A modern ember nevelése már jóval azelőtt elkezdődik, hogy önálló emberként ismerné fel magát. Ahhoz, hogy sikeresen és boldogan nőjön fel, a szülőknek sok szellemi és fizikai erőt kell beletenniük. Az oktatás modern megközelítései nagyon különböznek a szüleink által használtaktól. Elég volt tudniuk, hogy a gyerek jóllakott, öltözött, jól jár az iskolában és jár valamilyen klubba, mert az akkori valóság nem igényelt különösebb szülői bravúrokat. Az országnak engedelmes, engedelmes munkásokra volt szüksége a fényes jövő felépítéséhez. A gyerekek normál tempóban tanultak az iskolában, iskola után pihentek.
Az oktatás jelenlegi szakaszában különféle módszerek kombinációja, amelyek célja, hogy egy kis embert versenyképessé és keresettté tegyen a társadalomban, az iskolától kezdve, és ehhez nagy P-vel rendelkező emberré kell válnia. Amikor az első osztályban leül az íróasztalhoz, a gyermeknek már tudnia kell olvasni és fogalma kell lennie a számokról, tudnia kell, melyik országban él, kik a szülei, és tájékozódnia kell az évszakok és a hét napjai között.
A modern gyermeknevelési módszerek nagyon változatosak, és ezen a területen a szakértőknek nincs világos elképzelésük, hogy melyik az optimális, de a legfontosabb, hogy mind a tanárok, mind a szülők ugyanazt a taktikát követik, vagy kiegészítik egymást, és nem mondanak ellent. . Ha egy gyerek a modern nevelési koncepciókhoz ragaszkodó tanárokhoz kerül, akkor szerencsésnek mondhatjuk, mert az ilyen emberek arra törekszenek, hogy a gyermek számára megfelelő formában adják át a tudást.
A gyermeknevelés modern módszerei
A modern világban mindaddig vannak és lesznek oktatási problémák, amíg azok a felnőttek, akik felelősséget vállalnak azzal, hogy szülőkké válnak, mindenekelőtt önmagukat nem változtatják meg. Ugyanez vonatkozik a pedagógusokra és a pedagógusokra is. Végtére is, lehetetlen a kedvesség és az igazságosság eszméit belenevelni a gyermekbe anélkül, hogy ne birtokolná ezeket a tulajdonságokat. A mélyen érző gyermeki lélek minden hamisságot lát, és az ilyen embertől kapott minden lecke értelmetlenné válik.
A modern gyermeknevelés szó szerint a születéstől kezdődik. A Glen Doman módszert követő szülők különféle képekkel, feliratokkal veszik körül a babát, serkentik intellektusát, a természet adta. A fizikai stressz kéz a kézben jár az intellektuális stresszel, mert fontos az egyensúly.
Egy évhez közelebb a gyermeknek felajánlják a módszer elsajátítását ill. Lehetetlen megmondani, mi a jobb egy gyermek számára - egy szerető anya, aki teljes mértékben a baba fejlődésének szenteli magát, vagy a korai fejlesztő központok szakemberei, akik professzionális megközelítést alkalmaznak a modern oktatási technológiákhoz. Mindenesetre, ha egy gyermek maximális figyelmet kap, és barátságos légkörben nő fel, ez pozitívan formálja kis személyiségét.
A családi nevelés modern problémái
A gyermek számára a család az első nevelési környezet, amelyben generációk és családon belüli kapcsolatok tapasztalatai alapján megismeri és megérti az élet főbb értékeit. Sajnos a modern élet úgy épül fel, hogy a szülőknek nagyon keményen kell dolgozniuk, hogy családjuk tisztességes megélhetését biztosítsák. És ilyenkor a gyereket a legjobb esetben is rokonok nevelik fel, és gyakran magára hagyják. A gyermek pszichéje úgy van kialakítva, hogy mint egy szivacs, magába szívjon mindent, ami a gyermeket körülveszi. 
Minden negatív információ a pozitív információkkal együtt kisebb-nagyobb mértékben visszatükröződik rá.
A gyermeknevelés modern problémái az egész társadalom problémái. Egyre több az egyszülős család, amely a munkavállalásra és a gyermek anyagi ellátására hivatkozva mentesül a nevelési kötelezettség alól, és átteszi őket a számítógépre és a tévére. Amíg nem vesszük észre, hogy amit a gyerekekbe fektettünk, az később, egy műveltebb és civilizáltabb társadalom formájában megtérül, addig a társadalmat, az államot fogjuk hibáztatni, de nem magunkat. Ezért kezdjük magunkkal gyermekeink és jövőjük érdekében!
A modern oktatási folyamat problémái, nehézségei és megoldási módjai
Ha a holnapra gondolsz - ez a gabona,
Ha 10 évre előre ültess erdőt,
Ha 100 évig, nevelj gyerekeket.
(Népi bölcsesség)
Jó modor - Ez egy olyan személyiségminőség, amely meghatározza az ember mindennapi viselkedésében a többi emberhez való hozzáállását az egyes személyek iránti tisztelet és jóakarat alapján. Nevelés soha nem volt egyszerű dolog, és minden történelmi korszakban felmerültek megfelelő problémák és nehézségek.
A jelenlegi helyzet számos problémát súlyosbított, és megnövelte a nevelés, mint pedagógiai folyamat nehézségeit. Ez mindenekelőtt a társadalom állapotának köszönhető, amely az ideológiáját alkotó pozitív alapeszméknek a többség által elfogadott minőségétől függ. A társadalmat összefogni és az oktatási tevékenység irányvonalait építő eszme helyét ma a fogyasztás ideológiája foglalja el, amikor a pénzkultusz és a kultúrakultusz összeegyeztethetetlen egymással. A fogyasztói pszichológia növekedése súlyos környezeti problémákkal és a természeti erőforrások gyors hanyatlásával jár együtt.
A modern élet valósága olyan, hogy évről évre nő a gyermekbűnözés, a prostitúció, a kábítószer-függőség, a hajléktalanság (10 millió utcagyerek él a világon, Oroszországban minden 10.).
A szociológusok megjegyzik, hogy az elmúlt években komoly változások mentek végbe a gyermekek, serdülők és fiatalok nyugati kultúra értékeire való átorientációjában. A média ereje akkora, hogy „párhuzamos iskolának” nevezik.
A változások, a változó értékek és eszmék korszakában a tanárok nehézségekbe ütköznek a gyermekekkel való nevelési munka megszervezésében, mivel a szokásos nevelési sémák „nem működnek”. Ennek eredményeként megfigyelhetőek a gyermek problémáitól való iskolai elidegenedés folyamatai, ami növeli társadalmi magányát.
Lehetetlen egyértelmű választ adni arra a kérdésre, hogy hogyan neveljünk gyermekeket, túl sok tényező és életkörülmény befolyásolja az egyetlen helyes döntés megválasztását, amely előre meghatározza a növekvő személy személyiségének további sikeres fejlődését. A modern oktatási stratégia kidolgozásakor azonban számos külső és belső tényezőt figyelembe kell venni:
1. Lehetetlen, hogy ne vegyük figyelembe a világközösség elképzeléseit az ember megjelenéséről a posztindusztriális információs társadalomban.
Az új oktatás célja a gyermekek egyéni fejlődésének elősegítése, alkotóképességük feltárása, az állampolgári álláspont kialakítása, a szellemi és erkölcsi kultúra megismertetése. .
Az UNESCO Oktatás: A rejtett kincs című jelentése új betekintést nyújt az oktatás minőségébe. Az oktatás új minősége négy alapon nyugszik:
Az ismeretek elsajátítása azt jelenti, hogy a tanulók napi szinten építik fel saját tudásukat...
A tennivaló tanulása – a megszerzett tudás gyakorlati alkalmazását jelenti;
Élnitanulás – saját, családja és közössége fejlődése érdekében a megkülönböztetés nélküli élet képességére összpontosít;
A Learning to Be – az egyes személyekben rejlő lehetőségek fejlesztésére összpontosít.
2. Az oktatási probléma megoldásának keresésekor figyelembe kell venni az ország szociokulturális helyzetét, amely új igényeket támaszt az egyénnel szemben: legyen mozgékony, tudjon önállóan dönteni a választott helyzetekben, legyen felelősségérzete az ország sorsáért, boldogulásáért, hogy ne csak élhessen a civil társadalomban, hanem megteremtse is azt.
3. Figyelembe kell venni, hogy maguk a gyerekek, fiatalok is megváltoztak, valamint a felnőttek, akikkel együtt élnek. Gyermekeink egyrészt szabadabbak, lazábbak, másrészt énközpontúbbak, közömbösebbek, agresszívabbak lettek.
4. Magában az iskolai és szakképzési rendszerben is léteznek az oktatást nehezítő problémák: az oktatási funkció elhalványulása és az oktatási folyamat szervezésének fokozott hangsúlya bármely oktatási intézménytípusban...
5. Végezetül, nem lehet mást tenni, mint figyelembe venni az élet olyan új valóságait, mint az ingyenes internet-hozzáférés, külföldi utazás, különböző típusú iskolákban való tanulás, nézeteinek propagandája számos politikai párt által, a tömegkultúra befolyása, ill. a különféle vallási mozgalmak hatása.
6. Figyelembe kell venni azt a tényt is, hogy az orosz oktatás modernizációjának folyamata aktívan zajlik, ami jelentősen megváltoztatja az oktatási rendszert és az oktatási gyakorlatot, kinyilvánítva az új technológiák elsajátításának szükségességét, a tanórán kívüli tevékenységek megszervezésének új formáit.
Az oktatási eredményeknek a rendezvények száma és az azokon való részvétele alapján történő értékelése a pedagógusokat szervezési tevékenységekbe, nem pedig a gyermek, tinédzser, fiatalember fejlődését egyénileg segítő technológiák kidolgozására készteti.
A család nevelési funkcióját ma már nem tudjuk jelentősen befolyásolni, hiszen a szülők iskolától való elidegenedésének folyamatai vannak. A modern szülők kevésbé foglalkoznak gyermekeik nevelési színvonalával, és gyakran elhanyagolják a családi nevelési problémák megoldását, holott a nevelési funkciót mindig is a család egyik vezető funkciójának tekintették. A család oktatási potenciálja kimeríthetetlen, ha nem annyira a gyermek tudásában és tanulmányi teljesítményében keressük a közös pontot, hanem a prioritások kölcsönös elfogadásában.
családi értékek (egészség, biztonság, a gyermek lelki kényelme, szociális védelme).
Ma a tinédzserek még a legalapvetőbb otthoni vagy iskolai problémákat sem tudják legyőzni, de a gyerekeknek mindig is voltak és lesznek is. Az új nemzedék a gyors átalakulás helyzetében nem találja a megfelelő, adekvát megoldást problémáira. A felnőtteknek természetesen segíteniük kell a fiatalokat, hogy reagáljanak a külvilág változásaira. A problémát azonban súlyosbítja, hogy maguknak a felnőtteknek még nem volt idejük alkalmazkodni korunk összes új trendjéhez.
Korábban az volt a szokás, hogy a gyerekekben a kollektivizmus, a közügyek és a problémák iránti vágyat keltették. Ma az individualizmus és ennek következtében az önzés került előtérbe. Egy teljes értékű személyiség felneveléséhez szükség van erre az „arany középútra”, de megtalálni nagyon nehéz lehet.
A gyermekek erkölcsi és etikai nevelésének fontossága különösen a modern korban vált nyilvánvalóvá az emberek életének erkölcsi jelentésének elvesztése miatt, ami a fiatalok növekvő agresszivitásában, egyes fiatalok infantilizmusában és a spiritualitás hiányában mutatkozik meg. Az erkölcsi értékek hiánya és az erkölcsi normák figyelmen kívül hagyása széles körben elterjedt jelenséggé válik.
Melyek a modern iskola erkölcsi nevelésének főbb irányelvei, amelyeket azonosítani kell, és amelyekre a tanulóknak törekedniük kell? A legjelentősebbnek tekintendő, amint azt a pedagógiai gyakorlat és annak elemzése mutatja:
A humanizmus, amely a másik ember iránti tiszteleten és jóindulaton, a kedvességen, mint érzések, cselekvések és a körülöttünk lévő világhoz való viszonyuláson alapul.
A felelősség, mint erkölcsi készség arra, hogy felelősséget vállaljunk gondolatainkért és tetteinkért, összefüggésbe hozzuk azokat a lehetséges következményekkel.
Az adósság mint tudatosság és készség az állam, a társadalom, az emberek és önmaga iránti felelősségének bemutatására.
A lelkiismeretesség, mint minden emberi élet szabályozó alapja
Az önbecsülés mint erkölcsi önmegerősítés, amely az önbecsülés és a másik személy iránti tisztelet iránti érzelmileg reflektív és pozitív színezetű attitűdön alapul.
Az állampolgárság mint szülőföld érzése, elválaszthatatlan kapcsolat a hazával, szerepvállalás annak sorsában.
E jellemzők hangsúlyozása lehetővé teszi az iskolások számára, hogy megértsék az olyan kollektív és figuratív fogalmakat, mint:
Az érzéskultúra az érzelmi önkifejezés képessége és vágya a mértékletesség és az erkölcsösség horizontján belül.
Az empátia érzése a másik ember érzelmi „érzése”, viselkedésének mérése a másik ember állapotával összhangban.
Az idő megköveteli az iskolai oktatás új lehetőségeinek azonosítását:
a gyermeki jogok tiszteletben tartásán és védelmén, az interakció párbeszédes jellegén alapuló nevelési környezet kialakítása, a gyermek személyes problémáinak megoldásában való segítés, az élettevékenység megszervezése a kölcsönös megértés, támogatás elvein, stb.
Az oktatási rendszer alapgondolatai:
A fejlődés gondolata. A nevelő-oktató munka fő értelme a tanuló személyiségének, szubjektivitásának és egyéniségének, kreatív és intellektuális képességeinek fejlesztése, az önképzés és az önképzési készségek fejlesztése.
A kreativitás gondolata. Az alkotó tevékenység során a képességek fejlődése, az egyéni igények kialakulása következik be. A motiváció fejlesztése és a kreatív tevékenység módszereinek elsajátítása hozzájárul az egyén teljesebb önkifejezéséhez.
Az együttműködés gondolata. A gyerekek, szülők és tanárok közös alkotó tevékenysége olyan kreatív tevékenység, amely hozzájárul a „sikerhelyzet” megéléséhez.
A választás és a felelősség gondolata. A tevékenységtípusok és -formák megválasztásának lehetősége a gyermek megtanulja előre látni az eredményeket és felelősséget vállalni értük.
Tevékenység ötlet. A tevékenység célja, hogy elégedettséget generáljon a tevékenység folyamatából és az ötletekből, a tevékenység tárgyához fűződő értékviszony megéléséből.
A nyitottság gondolata. Kapcsolattartás a családdal, a szülők részvétele a nevelésben, információk elérhetősége, interakció a környező társadalom intézményeivel.
Elsődleges feladat tehát a nevelési-oktatási intézmény életének erkölcsi terepének megteremtése, amihez az iskolások erkölcsi nevelésének átgondolt rendszerére van szükség.
Az általános iskolai nevelés módszerei és technikái
Az iskolai gyakorlattal kapcsolatos nevelési módszerek a tanulók tudatának, akaratának, érzéseinek, viselkedésének befolyásolásának módjai annak érdekében, hogy bennük a nevelési céllal meghatározott tulajdonságokat fejlesszék. Nincsenek jó vagy rossz módszerek, hatékonyak vagy hatástalanok. Minden attól függ, hogyan használják őket.
A szükséges személyiségtulajdonságok fejlesztésének univerzális módszere a gyakorlat. Lehetetlen virtuóz előadásmóddal hangszeren játszani. Ugyanígy nem lehet kialakítani a szükséges magatartástípust anélkül, hogy a tanulókat aktív, céltudatos tevékenységekbe ne vonnánk be.
A gyakorlatok eredményességének elengedhetetlen feltétele a fokozatosan összetettebb gyakorlatokból álló integrált rendszer kialakítása. A fiatalabb iskolások viselkedéskultúrájának ápolásához használhatja a progresszív gyakorlatok indikatív tervét.
Minta edzésterv
A feladatok módszere jó eredményeket ad - segítségével a gyerekeket pozitív dolgokra tanítják: látogassa meg beteg barátját, segítse tanulmányait; játékokat készíteni egy támogatott óvoda számára; díszítse az osztálytermet az ünnepre stb. Utasításokat is adnak a szükséges tulajdonságok fejlesztése érdekében: a szervezetlen gyerekeket például olyan feladat elvégzésére bízzák, amely pontosságot és pontosságot igényel stb. Nem szükséges részletesen elmagyarázni, hogyan kell végrehajtani az utasításokat.
A bátorítás a tanulók cselekedeteinek pozitív értékelése, készségeik és szokásaik megerősítése. A pozitív érzelmek felkeltésére épülő biztatás önbizalmat ébreszt, kellemes hangulatot teremt, növeli a felelősséget. Típusai igen változatosak: helyeslés, biztatás, dicséret, hála, kitüntető jogok adományozása, oklevéllel, ajándékkal jutalmazás stb.
Verseny. Nézze meg közelebbről a gyerekeket. Amint összejönnek, azonnal elkezdik rendezni a dolgokat – ki kicsoda. Erős versenyvágyuk van. A mások között való elhelyezkedés az ember veleszületett szükséglete, amelyet másokkal való versengésben valósít meg. Eredményei hosszú időre biztosítják a gyermek státuszát a csapatban.
A tanórán kívüli és a tanórán kívüli nevelő-oktató munka az általános iskolában szervezett oktatási tevékenység formájában történik: etikai, esztétikai, kognitív, sport- és testnevelési, környezetvédelmi, munkaügyi stb.
Erkölcsi nevelés
Kognitív tevékenység
Polgári-hazafias nevelés
Kreatív oktatás
Munkaerő;
Ökológiai
Egészségügyi munka
Bűnmegelőzés
A nevelő-oktató munka egyes területei nemcsak egy-egy osztályban, hanem az általános iskolákban és az iskola egészében végzett tevékenységeknek felelnek meg, ahol a gyermekek és a szülők egyaránt aktívan részt vesznek. A csapatmunka példái közé tartozik az „Apa, anya, én - egy sportcsalád” (Mikheev A.V.) sportversenyek, „Arany ősz”, „Anyák napja” matinék előkészítése és lebonyolítása. Szeretném megjegyezni a szülők aktív részvételét a kézműves verseny „A nagypapa műhelyében Frost” és az „Újévfánál” ünnepség megtartásával 2 kirándulást tett Sergiev Posadba: a „Jézus Krisztus, a gyermek” című darabot, egy újévi előadást.
Véleményem szerint az iskolai nevelési folyamat sikerének egyik fő összetevője az osztályfőnök és a szülők szoros együttműködése. A szülők és a tanárok ugyanannak a gyermeknek a nevelői, és a sikert az határozza meg, ha szövetségesek lesznek.
Még azelőtt oktatásban részesül, mielőtt önálló személyként ismerné fel magát. A szülőknek sok fizikai és szellemi erőfeszítést kell befektetniük. A gyerekek nevelése egy modern családban különbözik a szüleink által használt módszerektől. Hiszen számukra az volt a fontos, hogy a gyerek fel legyen öltözve, jól táplált és jól tanuljon. Ugyanis nem sokat követeltek az emberektől, mindenben az alázat és a szorgalom volt a lényeg. Ezért a gyerekek nyugodtan tanultak, és az órák után kedvük szerint pihentek.
Ha ma beszélünk, a modern gyermeknevelés bizonyos módszerek összessége. Ez segít a helyes irányba terelni a gyermeket, hogy sikeres, keresett, erős és versenyképes legyen. Sőt, fontos ezt az iskolából megtenni, különben lehetetlen nagy „P” betűs emberré válni. Emiatt a gyermeknek az első osztályba lépéskor már tudnia kell olvasni, tudnia kell a számokat, valamint tájékozódnia országáról és szüleiről.
A modern gyermek választási lehetőségei változatosak, így nehéz kiválasztani a legjobbat. Szakértők szerint a legfontosabb a szülők és a tanárok közötti politika egysége. Legalább kiegészítsék egymást, ne mondjanak ellent. Ha a tanároknak modern felfogásuk van a gyereknevelésről, akkor a gyerek nagyon szerencsés. Végtére is, ez egy ilyen szakember, aki képes lesz helyesen bemutatni a tudást a számára megfelelő formátumban.
Modern oktatási módszerek
A gyermekek nevelését egy modern családban szükségszerűen a szülőkkel, valamint a tanárokkal és a pedagógusokkal kell kezdeni. Mindezt azért, mert felelősséget vállalnak bizonyos tulajdonságok elsajátításáért a babában. Ráadásul lehetetlen megtanítani arra, hogy legyen kedves, tisztességes, nagylelkű, udvarias anélkül, hogy ilyen tulajdonságokkal rendelkezne. Hiszen a gyerekek jól érzékelik a hazugságot, így a leckék értelmetlenek lesznek.
Ma a gyerekeket születésüktől fogva tanítják. Vedd körül képekkel és feliratokkal, serkentve az intellektust. Ezután a gyermeket egy korai fejlesztő központba küldik, ahol a szakemberek egy bizonyos technikával folytatják a kis személyiség kialakítását. Ezenkívül a gyermeknevelés modern megközelítései négy típusra oszthatók.
Autokratikus szülői stílus
Itt a szigorú szülők tekintélynek tartják magukat. Ráadásul gyakran túlzott igényeket támasztanak. A fő probléma itt a gyermek kezdeményezőkészségének hiánya, akaratának elfojtása és a saját döntési képességének kizárása. Az ilyen aggodalom tele van azzal, hogy képtelenség leküzdeni az élet akadályait.
Liberális nevelési stílus
A gyermekek modern, liberális módszer szerinti nevelése a despotizmus ellentéte. Itt az utódok vágyainak kielégítésének elvét veszik alapul. Kiderült, hogy a gyerekek nagy szabadságot kapnak, ha nem veszekednek vagy nem konfliktusba kerülnek a felnőttekkel. Ez a lehetőség a legsúlyosabb következményekhez vezethet. A liberális szülők gyámsága ugyanis segít önző, gonosz és felelőtlen gyermekek felnevelésében. Az ilyen emberek valószínűleg sokat érnek el az életben, de kevés igazán emberi tulajdonságuk van.
Szülői stílus - közömbösség
Nagyon veszélyes a modern világban a módszer szerint nevelni a gyereket, talán az a legrosszabb, ha a szülők egyáltalán nem figyelnek gyermekükre. A közömbösség következményei beláthatatlanok lehetnek. Ezért azoknak a szülőknek, akik aggódnak gyermekük jövőjéért, el kell felejteniük ezt a technikát.
Demokratikus nevelési stílus
A gyermekek nevelése a modern társadalomban ezzel a módszerrel lehetővé teszi, hogy egyszerre biztosítsa a gyermekek szabadságát és egyidejűleg oktasson. Itt a szülők irányítják a gyermeket, de rendkívül óvatosan használják hatalmukat. Fontos, hogy rugalmasak legyünk, és minden helyzetet külön-külön mérlegeljünk. Ennek eredményeként a baba életismeretre tehet szert, objektívebben értheti meg a gonoszt. Ugyanakkor mindig megvan a választás joga. Kiderült, hogy a modern gyermeknevelés egy egész tudomány. A megfelelő tudás birtokában jó jövőt biztosíthat gyermekének. Boldog, független és magabiztos ember lesz. A lényeg az, hogy ne tudjunk visszaélni a szülők jogaival, és semmiképpen se hagyjuk figyelmen kívül. Emellett fontos, hogy tudjunk kompromisszumokat találni, hogy ne legyen ellenségeskedés a családban.
Az oktatás problémái
A modern gyerekek szorosan kapcsolódnak a környezethez, amelyben találják magukat. Végül is a gyermek pszichéje egyformán gyorsan érzékeli a jó és a rossz információkat. Lényegében egy gyerek számára a család az a környezet, amelyben felnevelődik. Itt sokat tanul és ismereteket szerez az életértékekről, amelyek sok generáció tapasztalatain keresztül formálódnak. Ma az élet úgy épül fel, hogy a szülőknek keményen kell dolgozniuk, különben megfeledkezhetnek a tisztességes egzisztenciáról. Ezért a rokonok, vagy teljesen magukra vannak hagyva. Kiderült, hogy a gyermeknevelés során felmerülő modern problémák a társadalom egészét jelentik.
Apák és gyermekek modern problémái
Napjainkban a családok sok problémával szembesülnek gyermekük nevelése során. Egy bizonyos időszaktól függően keletkeznek.
Baba
A hat év alatti gyermekeknek még nincs kialakult karakterük. Ők azonban ösztöneik szerint cselekszenek. Az ember fő vágya, még egy kicsi is. - ez a szabadság. Ezért a baba vitatkozik a szüleivel, mindent megtesz, amit tilos. Sőt, sok gyermek csínytevése az egyszerű kíváncsiság hátterében merül fel.
Ebben a szakaszban a szülők fő problémája a mecenatúra vágya. A baba éppen ellenkezőleg, a szabadságáért küzd. Egy ilyen ellentmondás konfliktust okoz. Ezért a gyermekek modern nevelése magában foglalja a taktika, a rugalmasság és a nyugalom jelenlétét a gyermek cselekedeteivel kapcsolatban. Meg kell próbálnia korlátok között tartani, de ugyanakkor lehetővé kell tennie számára, hogy önállóan megoldjon bizonyos kérdéseket, döntéseket hozzon bizonyos helyzetekben, és kikérje a véleményét is, ha családi ügyekről van szó.
Junior osztályok
Ez az időszak a legnehezebb. Ennek az az oka, hogy a gyermek bizonyos cselekvési szabadságot kap. Megpróbálja elfoglalni a helyét a társadalomban. Ezért új ismerősök jelennek meg, ő játssza a saját szerepét. Minden felmerülő problémával egyedül kell megbirkóznia. Ez persze megijeszti – innen ered minden szeszély és elégedetlenség. A modern gyermek ilyen időszakban történő nevelésének módszereit általában körültekintőbben választják ki. Sőt, bizalmon, kedvesen, törődésen és megértésen kell alapulniuk. Hűségesebbnek kell lennie gyermeke iránt, és figyelembe kell vennie a stresszt, amelyet átél.
Tiniévek
Amikor egy gyerek kamasz lesz, kétségbeesetten törekszik a szabadságra. Az időszak a csecsemőkorhoz hasonlítható, de van különbség. Hiszen most már megvan a saját karaktere, életszemlélete, és vannak barátai, akik bizonyos hatással vannak rá. Ezért a gyermekek nevelése a modern társadalomban ebben a szakaszban a legnehezebb. A még nem teljesen kialakult személy megvédi álláspontját, nem veszi észre, hogy véleménye téves lehet.
Itt fontos, hogy a szülők ne rombolják le a gyermekben kialakított hiedelmeket. Helyesebb lenne szabadságot adni neki, de ugyanakkor diszkrét kontroll alatt tartani. Minden tanácsot és véleményt szelíd módon kell kifejezni. Sőt, óvatosan kritizálnia is kell, próbálja meg ne sérteni a gyermek büszkeségét. A legfontosabb az, hogy bizalmi és meleg kapcsolatot ápoljon gyermekével.
Felnőttkor
A felnőtté válás határát átlépő tinédzsernek már nincs szüksége a szüleitől származó erkölcsi tanításokra. Most saját maga akar döntéseket hozni, és megtapasztalni mindazt, ami korábban tilos volt számára. Ezek mindenféle bulik, alkohol és dohányzás. Igen, ijesztő ezt hallani a szülőknek, de sokan átélik ezt. Szülők és gyerekek között gyakran keletkeznek konfliktusok, amelyek után teljesen abbahagyják a kommunikációt. Fontos, hogy ne hozzuk idáig a helyzetet, próbáljuk meg kompromisszumokkal megoldani a problémákat.
Természetesen vannak ritka kivételek, amikor a felnőtt gyerekek nagyon ragaszkodnak szüleikhez. Ezért a lázadás érzése kisebb mértékben fejeződik ki bennük. A szülőknek azonban meg kell békülniük, és engedniük kell gyermeküket a felnőttkorba. A fő dolog az, hogy megpróbálja fenntartani a meleg kapcsolatokat. Legyen neki saját élete, de örömeit és problémáit megosztja a szüleivel. Hiszen amikor megpróbálják megérteni a gyereküket, ő is ugyanígy válaszol nekik. Főleg a felnőtt életben, amikor nagy szükség van a hozzá közel álló emberek segítségére, támogatására.
A családban fektetik le az ember jövőbeli felnőtt életének jellemét és alapelveit. A felnőttek beavatkozása nélkül az oktatási folyamatba a gyermek nyálas és semmire alkalmatlan ember lesz. De nem szabad megengedni a teljesen autoriter vezetést a baba élete felett.
Jelenleg egynél több módszer létezik a gyermeknevelésre. A modern társadalom azonban új, innovatív megközelítést igényel ehhez a folyamathoz. A meglévő generáció gyermekeinek érdekeire és életelveire kell épülnie.
A mai oktatás: jellemzői
Minden évszázadnak, minden korszaknak megvannak a maga nevelési módszerei. Dédszüleink tisztelték szüleiket, és meglepődnének a modern gyerekek viselkedésén. A „Domostroyt” pedig már régóta nem követjük, mellesleg ezért folyik a generációk közötti harc.
Szüleink, és néhányan mi magunk is csekély jövedelmű családban nőttünk fel. Annak ellenére, hogy akkoriban sok probléma volt, a gyerekek jó oktatásban részesültek, további órákat, klubokat látogattak. Hogyan épül fel a modern oktatás?
Őseinkkel ellentétben a modern gyerekek meglehetősen kényelmes körülmények között élnek. Különféle kütyükhöz jutnak, kirándulhatnak stb. A gyerekek ilyen gazdag életet köszönhetnek szüleiknek, mert ők, olykor saját szükségleteiket sértve, lábra állítják szeretett gyermeküket, és gondoskodnak arról, hogy nem kell neki semmi.
A modern gyerekek nagyon tehetségesek. Tehetségükkel és energiájukkal büszkélkedhetnek. A gyerekeknek általában nincsenek ideáljaik, és nem ismerik el a tekintélyt, de hisznek a képességeikben. A merev keretek és a kész oktatási módszerek idegenek tőlük. Ezért fejlesztésükkor meg kell törni a már kialakult elveket, és újakat kell kidolgozni.
A modern gyerekek a művészetben valósítják meg magukat. Ez lehet tánc, sport, zene, különféle klubok. Humanisztikusabban és értelmesebben fejezik ki magukat, mint az előző generáció. Hobbijaik inkább intellektuális konnotációval bírnak.
Az új technológiának köszönhetően a gyerekek több időt töltenek a számítógép előtt. Érdeklődéssel vezetnek online naplót. És itt van már előtted egy szokatlan gyerek, de egy webdizájner, fotós vagy újságíró.
A modern oktatás a gyermekek iránti tiszteleten alapul . Figyelmesen meg kell hallgatnia, mit mondanak a gyerekek, és meg kell próbálnia nem kritizálni kijelentéseiket. Az oktatási folyamat a modern társadalom tendenciáitól függ. Amíg a gyerekek továbbra is követik szüleik példáját, próbálja meg megmutatni nekik, mi a jó és mi a rossz. Tanítsd meg őket megkülönböztetni a jóindulatú embereket a pusztító egyénektől.
A serdülőkorban a gyerekeknek már meg kell érteniük a modern társadalom árnyalatait, és alkalmazkodniuk kell hozzá. A modern oktatás célja a gyermek kezdeményezőkészségének fejlesztése és az önállóság ösztönzése. A gyerekeknek meg kell tanulniuk döntéseket hozni és felelősséget vállalni értük. Nem kell túlzottan védeni a gyereket. Hagyja, hogy hibázzon, de ez egy lecke lesz számára, amiből hasznos információkat gyűjt ki magának.
A modern oktatás módszerei eltérőek. Némelyikük ellentmondásos, de nem mindegyik olyan rossz, mint amilyennek látszik. Mindegyik módszer a modern generáció viselkedésének elemzésén alapul. Több módszer tanulmányozása után kiválaszthatja a sajátját - az egyetlen, amely alkalmas lesz gyermeke nevelésére.
Torsunov technikája
- Az első kategóriába azok a tudósok tartoznak, akik hajlamosak kutatni és szeretnek tanulni.
- A második kategória a menedzserek. Kiválóan tudnak embereket vezetni.
- A szerzőben olyan cégvezetők és kereskedők szerepelnek, akiket gyakorlatiasságuk és meggazdagodási vágyuk jellemez a harmadik kategóriában.
- És végül a negyedik csoportba tartoznak a mesteremberek, akiket taszít a gyakorlati tudás.
- Torsunov a személyiségek ötödik kategóriáját is azonosította. Ezek a vesztesek. Az ilyen emberek általában nem kapják meg a szükséges nevelést, és nem tudják megvalósítani képességeiket, mivel a szüleik nem gondoskodtak erről.
A szenvedély táplálása a befolyásolás második módja. Az anya az, aki érdekelt babája sikeres fejlődésében. Gondoskodik róla, hogy a lehető legtöbb szeretetet kapja.
A harmadik nevelési módszer elkényeztetett gyerekeket eredményez. A szerző szerint a gyerek a szülők neveléshez való tudatlan hozzáállása miatt nő fel így. A gyermek iránti közömbösség a negyedik módszernél figyelhető meg. Ilyenkor a felnőttek nem figyelnek gyermekeik személyiségére.
A védikus kultúrában a gyermekek nevelésének a képességeiken kell alapulnia. Ki kell fejleszteni azokat a hajlamokat, amelyek az emberben természetüknél fogva léteznek. A modern oktatásnak mindezeket a szempontokat figyelembe kell vennie. Meg kell tanítanunk a gyerekeket hallani és hallani. A modern oktatásban a védikus kultúrát és annak elveit kell alapul venni. Ma azonban más kifejezésekkel rendelkeznek, és másképpen értelmezik őket.
Oktatás Asher Kushnir szerint
A szerző előadásokat tart a modern oktatásról. Megtalálhatók az interneten. Azt javasolja, hogy a szülők fokozatosan ismerkedjenek meg a folyamattal. A felnőttek általában az előző generációk tapasztalatai alapján nevelik gyermekeiket. Vannak esetek, amikor az oktatási folyamat teljesen hiányzik a családból. Kushnir azt mondja, hogy az oktatók speciális intézményekben öt évig képzésben vesznek részt, hogy megtanulják magának az oktatási folyamatnak a finomságait. Ezért a szülőknek fokozatosan kell megtanulniuk.
A gyermekek szüleinek való alárendelése, és feltétel nélkül, már régóta elavulttá vált. Hiszen a modern társadalomnak más elvei és alapjai vannak. Kushnir szerint korunk legnagyobb problémája a gyermeknevelés. Nem szorgalmazza a hagyományoktól való elszakadást, de a pszichológia új irányzatait is figyelembe kell venni.
Litvak és nevelési módszere
Litvak a „sperma módszert” tekinti az oktatási folyamat alapvető alapjának. A támadás, a behatolás és a manőverezési képesség elvét tette bele. Litvak úgy véli, hogy a gyermek nevelése az ellenkező módszerrel is történhet. Nem lehet elnyomni egy gyermek személyiségét.
A szerző úgy véli, hogy módszerének alkalmazásakor kezdetben lehetséges a gyermek negatív reakciója az oktatási folyamatra. De nem kell szünetet tartani. Ha továbbra is követi Litvak elveit, nagy sikereket érhet el.
Waldorf iskola
Pszichológusok és tanárok igyekeznek egy olyan rendszert kidolgozni a modern nemzedék nevelésére, amely spirituálisan fejlődik. Ebben az esetben az embernek fizikailag fel kell készülnie. A Waldorf iskola is ebben az irányban dolgozik. Úgy véli, nem kell megakadályozni, hogy egy fiatalabb diák felfedezze az őt körülvevő világot. Szülei példáján a gyerek maga is megérti, mire van szüksége, mi érdekli, természetes képességei lesznek az alapok.
A modern gyerekek nevelésének problémái
A problémák előfordulását gyakran befolyásolja a minket körülvevő világ. Óriási az információmennyiség, ami egy gyereket bombáz. Egy részét érdeklődéssel szívja magába, de a túlzott stressz kihat a mentális egészségére.
Hiszünk abban, hogy a modern gyerekek rossz . De ez egyáltalán nem igaz. Az információáramlás és a különféle stresszek mögött nem vesszük észre, mennyire fegyelmezettek, kedvesek, műveltek és okosak. Az egész probléma az az idő, amelyben egy modern gyermeknek élnie kell.
Gyermekeink nagyon sebezhetőek. Az igazságtalanság idegen tőlük. Egyszerűen nem veszik észre. De a társadalom sajnos nem tudja mindig biztosítani a gyermekek számára azt az átláthatóságot, amit akarnak tőle.
Minden életkorban felmerülnek bizonyos problémák a gyermeknevelésben. Tehát iskolás kor előtt még nem formálódott ki a jellemük, de megvannak az ösztöneik, amelyek szerint cselekedeteiket hajtják végre. A baba szabad akar lenni. Innen a szülőkkel folytatott viták a tilalmakról. Itt a felnőttek mindent a saját kezükbe akarnak venni, a gyerek pedig szabadságot akar szerezni. Így konfliktus keletkezik, ami a gyermeknevelés tapintatával, higgadtságával, rugalmasságával elkerülhető. A gyereknek megengedhető, hogy önállóan csináljon valamit, ugyanakkor a megengedett határokon belül maradjon.
A legnehezebb időszak az általános iskolás kor. Itt a gyermek megkapja azt a szabadságot, amelyet csecsemőkora óta keresett. Új ismeretségeket köt, önállóan megbirkózik néhány problémával, megpróbálja elfoglalni helyét a társadalomban. Ezért a gyermek szeszélyes és elégedetlen lehet. A szülőknek megértőnek kell lenniük, kedvesnek kell lenniük, és bízniuk kell gyermekükben.
A serdülőkorban a szabadság megszerzésének vágya egyre élesebbé válik. A gyereknek már kialakult a jelleme, van rá befolyása az ismerősöktől, barátoktól, megvan a maga életszemlélete. A tinédzser megpróbálja megvédeni a véleményét, anélkül, hogy észrevenné, hogy tévedhet. A szülői felügyeletnek láthatatlannak kell lennie, a gyermeknek éreznie kell a szabadságot. Meleg és bizalmi kapcsolatra van szüksége egy felnőttel. Kritizáláskor és tanácsadáskor ne menjen túl messzire, hogy ne sértse meg a tinédzser büszkeségét.
A felnőtt korba lépve a fiatalember már nem hallgat szüleire. Igyekszik saját szemével átélni mindazt, ami korábban tiltott volt. Gyakran vannak olyan konfliktusok, amelyek minden kommunikáció megszűnésével végződnek. Fontos, hogy ne hagyjuk, hogy a helyzet idáig fajuljon. Képesnek kell lennie kompromisszumra. Ahhoz, hogy egy fiatal férfi mindent megosszon szüleivel, meleg kapcsolatot kell fenntartania vele.
Így…
A család az a hely, ahol lefektetik az erkölcsi alapelveket, formálódnak a jellemek és az emberekhez való viszonyulás. A szülők példája a jó és a rossz tettek fontos mutatója. Ez az alapja a gyermek élethez való hozzáállásának.
A gyerekeket meg kell tanítani arra, hogy tiszteljék idősebbeiket, és gondoskodjanak a fiatalabbakról. Ha a gyermek kezdeményezőkészséget mutat, és megpróbál segíteni a házimunkában, akkor erre ösztönözni kell. Természetesen neked kell vállalnod a felelősségek egy részét.
Senki nem kényszerít arra, hogy eltérjen a hagyományoktól. A modern oktatásnak fel kell vennie az elmúlt nemzedékek tapasztalatait, ugyanakkor a modern életelveken kell alapulnia. Csak így nevelhetünk méltó tagot a társadalomnak.
Szeretem!
Bármelyik szív, még a legérzéketlenebb is, érzékeny a jóra, a gyermeké – kétszeresen
A szociokulturális és gazdasági élet modern helyzetében különösen aktuálissá váltak a fiatal generáció nevelésének problémái. Az állam, az oktatási hatóságok és a pedagógiatudomány részéről megnőtt az oktatás problémáira való figyelem. Ennek ellenére az egész társadalom elégedetlenségét fejezi ki a modern fiatalok oktatási helyzetével kapcsolatban.
Köztudott, hogy az elmúlt nemzedékek társadalmi tapasztalata jelentős szerepet játszik az oktatásban. Oroszország több mint 70 évig zárt ország volt, csak néhány lakosa beszélt jól idegen nyelvet, volt lehetősége külföldre utazni, különféle külföldi irodalmat olvasni, külföldiekkel kommunikálni. Most a helyzet gyökeresen megváltozott. Az oroszok, különösen a fiatalok számára, mivel „az ifjúság viharos idők gyermekei”, a világ egyre nyitottabbá válik. Nemcsak más országokba látogatnak el, hanem ott tanulnak és dolgoznak. Szivacsként szívják magukba az új értékeket, asszimilálják a különböző népek szokásait, hagyományait. Más kultúrák elérhetősége nemcsak az ember más kultúrákkal való azonosulásának feltételeit teremti meg, ami lehetővé teszi egy másik kultúra értékeinek, hagyományainak, szokásainak jobb megértését, asszimilálását és elfogadását, hanem hozzájárul az ember más kultúráktól való elszigetelődéséhez is, korrelációs helyzetbe hozza velük, ez utóbbi hozzájárul a saját nemzeti kultúra jobb megértéséhez. De nemcsak a magas szintű kultúra válik elérhetővé, hanem a tömegkultúra is, amely alacsony szintű mintákat tartalmaz. Néha kívánatosabbak a modern gyermekek és fiatalok számára, és könnyebben megtanulhatók. Ezzel kapcsolatban kérdések merülnek fel. Melyik fiatal határozza meg a társadalmi fejlődés útját a 21. században? Ki és hogyan oldja meg ma a gyereknevelés problémáit? Milyen eszmék és elvek határozzák meg, illetve kell meghatározniuk a gyermekekkel, serdülőkkel és fiatalokkal folytatott nevelő-oktató munka nevelési céljait és megszervezését?
Ezek és más kérdések a családnak, az oktatási rendszernek, az állami szervezeteknek, más szociális intézményeknek, a tudománynak és a gyakorlatnak szólnak. Ezeket szövetségi és regionális szinten, önkormányzatok, konkrét oktatási intézmények és tanári személyzet szintjén vitatják meg és határozzák meg. Kiemelt feladatként az oktató-nevelő munka megszervezésének kérdésével szembesülnek azok, akik a szociális szférát, ezen belül is az oktatási rendszert irányítják.
A gyermeknevelést a szó szűk értelmében a személyiség, a világnézet, az erkölcsi jellem és bizonyos jellemvonások céltudatos kialakításának folyamataként definiáljuk. Ugyanakkor általában vagy a családi nevelésről, vagy a pedagógusok céltudatos tevékenységéről, a különféle típusú, típusú és osztályú intézmények és szervezetek körülményei között végzett nevelőmunkáról, mint társadalmi kapcsolatokról beszélünk egyes emberek közvetlenül vagy közvetve, közvetlenül vagy közvetve befolyásolnak másokat bizonyos személyes tulajdonságaik és viselkedési formáik irányított kialakítása vagy megváltoztatása céljából (sp, Barinov).
Az oktatás, mint a gyermekek, serdülők és fiatalok szocializációs folyamatának egyik összetevője, ma szokatlanul ellentmondásos körülmények között zajlik. A családi oktatás meggyengült. Az élet negatív jelenségei károsan hatnak az új generáció kialakulására.
A hazaszeretet meghonosításának problémája a modern Oroszországban az egyik legégetőbb és legösszetettebb probléma. Ma már nem sokan igazi hazafiak. A múlt század 90-es éveiben Oroszország fontos pozitív változásokat és negatív jelenségeket egyaránt átélt, amelyek elkerülhetetlenek voltak a jelentős társadalmi-politikai változások időszakában. A Szovjetunió összeomlása, a gazdasági kudarcok, az ország tekintélyének hanyatlása a világban, számos nyugati ország kritikája és barátságtalan politikája, a helyi fegyveres konfliktusok sem járulnak hozzá a hazafias érzelmek kialakulásához. Ezek a jelenségek negatív hatással voltak a közerkölcsre, a polgári tudatra, az emberek társadalomhoz, államhoz, joghoz és munkához való hozzáállására, az ember emberhez való viszonyára.
Az orosz társadalomban kezdenek hiányozni a polgárok többsége által tudatosan elfogadott elvek és életszabályok, nincs egyetértés a helyes és konstruktív társadalmi magatartás és az életirányok megválasztása kérdésében.
Ezért a modern orosz oktatás kulcsfontosságú feladata az orosz állampolgárok személyiségének szellemi és erkölcsi fejlődésének és nevelésének biztosítása.
Az új orosz átfogó iskola az orosz társadalom szociokulturális modernizációját biztosító legfontosabb tényezővé válik, ezért az egyén lelki és erkölcsi fejlődése, a hazaszeretetre nevelés a modern nevelés egyik fő irányvonala.
Az iskolai tanulás az egyik legfontosabb szakasz az ember életében. Általános szabály, hogy az iskola a gyermek „második otthonává” válik. És itt oltják bele olyan fontos emberi tulajdonságokat, mint az őszinteség, tisztesség, kollektivizmus, az idősebb generáció képviselőinek tisztelete, bátorság, népe és szülőföldje iránti szeretet, bátorság. Nem kevésbé fontos a saját család, a szülők és a családi hagyományok tisztelete is, hiszen a harmonikus, szeretetteljes család egy rendkívül erkölcsös, sikeres és virágzó társadalom egysége. Az iskolában alapozzák meg a társadalmi tevékenységet, amely a szülőföld érdekeit szolgálja. Itt a gyerekek ráébrednek a becsületes munka fontosságára, és megtanulják felfogni azt, mint az életben elért sikerek fő kulcsát. Ezenkívül a lelki és erkölcsi nevelés részeként a tanulóknak pozitív hozzáállást kell kialakítaniuk az egészséges életmódhoz, és aktívan kell állást foglalniuk az egészségüket érintő kérdésekben. És persze, hogy a teljes...
Osztályfőnöki munkám azon alapszik, hogy a tanulók kollektív alkotótevékenységek rendszerébe való bevonásával a hazaszeretet meghonosításának kérdéseit átgondoljam.
A kollektív tevékenység „hozzájárul a gyermek decentralizációs folyamatainak kialakulásához, pl. a képesség, hogy egy másik ember helyzetében legyünk, az ő szemén keresztül lássuk a helyzetet” – fejleszti az együttérzés és együttérzés képességét. A hazaszeretet a hazája iránti hűség és annak népével való szolidaritás érzése és kialakult pozíciója.
A hazafias érzelmek és a szülőföld iránti szeretet szoros kapcsolatban alakul ki a középiskolás diákokban azokkal az új képződményekkel, amelyek ebben a korszakban benne rejlenek: a hősiesség vágya, a teljesítményvágy az életben, az önigazolás igénye, a hely megtalálása az életkorban. kortárs csoport, az elvtársak elismerése, a csapat igényeihez való orientáció és fokozott figyelem és önigényesség, nagyobb társadalmi aktivitás.
A polgári-hazafias neveléssel kapcsolatos munka képzések, tanórán kívüli és tanórán kívüli foglalkozások szervezésével történik. A nevelőmunka fő formája továbbra is az óra marad, amely az oktatási rendszerben oktatási komplexummá válik, ahol a nevelési hatások beépülnek a holisztikus oktatási folyamatba. Ezért a képzés oktatási jellegének növelése érdekében tanácsos:
Valamennyi tudományos tudományág humanitárius orientációjának erősítése: a hagyományos tantárgyakba olyan anyagokat kell beépíteni, amelyek segítik a gyermekeket önmaguk, viselkedésük indítékainak, másokkal való kapcsolatának megértésében és életük kialakításában.
Használja a nevelési tevékenység aktív formáit és módszereit, nyitottságát, sokféle oktatási és módszertani anyagot, az oktatási és tanórán kívüli munka formáit és technikáit, amelyek fejlesztik az egyén szociális és kulturális kompetenciáját növelő ismereteket és készségeket.
Az oktatási rendszer lefedi a teljes pedagógiai folyamatot, integrálva a nevelési tevékenységeket, a gyermekek tanórán kívüli életét, a különféle tevékenységeket és kommunikációt, a szociális és tantárgy-esztétikai környezet hatását.
Az iskolások és fiatalok erkölcsi nevelése állandó, akut problémává vált a média intenzív fejlődésének hátterében. A média különleges szerepet játszik a globalizáció folyamatában. Elmondhatjuk, hogy tájékoztatást nyújtanak neki. A média segítségével az ember nemcsak információkat kap a világról, más országokról, népekről, kultúrájukról, hanem virtuális résztvevőjévé válik az adott országban zajló főbb eseményeknek. Sajnos a média nem mindig a világkultúra legjobb példáit mutatja be az embereknek. Sokkal gyakrabban foglalkozunk a tömegkultúrával, annak legrosszabb példáival, és ez különösen igaz a hazai televíziózásra. Erkölcsös embert nevelni ilyen háttér előtt meglehetősen nehéz. Az erkölcsi nevelés másik lényeges eleme az egyén humanista értékviszonyainak kialakítása a világhoz, az emberekhez, önmagához. Így a humanizmusnak a modern nevelés ideológiájának is kell lennie. Az erkölcsi nevelés a következő értékekre épülhet: személy, család, haza, föld, béke, munka, kultúra, tudás (V.A. Karakovszkij).
De mivel humanista értékekről beszélünk, jobban oda kell figyelni a humanizmus alapvető értékére - az ember értékére. A gyermek számára ez két formában jelenik meg: egy másik személy értékeként és a saját értékeként.
Szeretném megjegyezni, bármennyire is jól zajlik a hazafias nevelés tantermi óra, bármennyit is tesz az iskola, a világnézet legerősebb alapja a családban van. A szülők is sokat tehetnek azért, hogy gyermekeikben kialakuljon a hazaszeretet. Menjen el velük egy körútra az ország érdekes történelmi helyein, meséljen nekik dédszüleik háborús tetteiről, mutasson fényképeket a családi archívumból. Egyes szülők meghívhatják gyermeküket, hogy nézzenek meg egy érdekes dokumentumfilmet történelmi eseményekről, mások pedig megmutatják, mekkora örömet szerezhet, ha ruhákat vagy egyéb dolgokat oszt meg árvákkal és fogyatékkal élő gyerekekkel. Mindezek a kis lépések a nagy személyiség kialakulásához nagy jelentőséggel bírnak. A gyermekek hazafias nevelésének mind az iskolában, mind a falain kívül, a családi körben meg kell történnie. Csak ebben az esetben tudja a gyermek felismerni jelentőségét és átvenni a legfontosabb erkölcsi, kulturális és állampolgári értékeket....
Bibliográfia
1. Selivanova N. „Az oktatás modern problémái az oktatási intézményekben” Nevelő munka a 2012. 5. számú iskolában;
2. Grishchenko V.N. A pedagógiatudományok kandidátusa „Az oktatás korszerű gyakorlata oktatási intézményben” Innovatív projektek és programok az oktatásban 2010. 3. sz.
