Малювання капустяний лист. Майстер-клас для педагогів «Малювання листям пекінської капусти. етап. Вступне слово майстра

Попередній перегляд:

Нетрадиційне малювання. Підготовча група. Тема:«Зима. Зимовий ліс".

Тема: «Зима. Зимовий ліс".

Інтеграція освітніх галузей: «Художня творчість», «Комунікація», «Музика».

Види дитячої діяльності:ігрова, комунікативна, музично-художня, продуктивна.

Ціль: Навчання дітей нетрадиційної техніки малювання, сформувати у дітей узагальнене уявлення про зиму як пори року.

Програмні завдання:

1. Навчальна:

Вчити притискати капустяний лист до тонованого (блакитного) паперу та наносити відбиток на папір;

Познайомити з прийомом – відбиток (відбиток) капустяним листом, малювання ватною паличкою, губкою, прикрашати стразами.

Вчити знаходити слова опису краси природи, час дії.

2. Розвиваюча:

Розвиватиме творчу індивідуальність, пам'ять.

Розвивати дрібну моторику рук.

Сприяти розвитку дитячої творчості при самостійному виконанні роботи.

3. Виховна:

Виховувати у дітях почуття прекрасного, любов до рідного краю через образотворче мистецтво, музику, поезію.

- Виховувати акуратність під час роботи з фарбами.

Техніка: Малювання відбиток (відбиток) капустяним листом та малювання ватною паличкою, губкою, прикрасою стразами.

Устаткування : мольберт, султанчики, ілюстрації із зображенням зими, програвач, гуаш білого кольору; листи тонованого паперу блакитного кольору, пензлі, баночки з водою, серветки, ватяні палички, губка, капустяні листи, снігова куля з сюрпризом всередині, м'ячик-сніжок.

Збагачення та активізація словника:

Старовинні назви місяців: хмурень, лютів, снігів;

Хід заняття:

1.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

Вихователь:

Хлопці, пропоную вам здійснити подорож до царства зимової природи.

Міцніше за руки візьмемося,

І один одному усміхнемося,

Повернемося, ширше коло,

Я твій друг, і ти мій друг.

Вихователь: хлопці, я хочу розпочати наше з вами заняття з вірша А.С.Пушкіна «Зимовий ранок»:

Під блакитними небесами
Чудовими килимами,
Блискаючи на сонці сніг лежить,
Прозорий ліс один чорніє,
І ялина крізь іній зеленіє,
І річка під льодом блищить.

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА.

Вихователь: Хлопці, скажіть, яка пора року описана у вірші? (Зима). – (виставляю картинку із зображенням зими).

Так, але зима, на жаль, закінчується, і я б хотіла, щоб ми сьогодні насамкінець згадали про зиму і поговорили про цю чудову пору року.

Вихователь:

Кожна пора року має свої 3 місяці. А ви знаєте зимові місяці? Назвіть їх, будь ласка.

Відповіді дітей:

Грудень січень лютий.

Вихователь:

Хлопці, а ви знаєте, що за старих часів, у народі грудень називався «хмурень». Як ви вважаєте, чому? (Відповіді дітей) Правильно, бо у грудні крізь низькі сірі хмари рідко проглядає сонечко, дні стоять похмурими та безсонячними.

А січень за старих часів називали «лютовою». Як ви вважаєте, чому? (Відповіді дітей). Я з вами згодна, бо лютує холод, тріскотять морози, а під ногами скрипить сніг. Лютий у народі називали «сніговієм». Чому? Так, цього місяця хуртовини та завірюхи намітають високі кучугури, і саме в цей час випадає найбільше снігу.

П: А які ігри взимку найбільше люблять грати діти?

Гра: «Сніжок»

Я пропоную вам зіграти в сніжки, я кидатиму вам снігову кулю, а ви повинні дати характеристику зими одним словом. Наприклад: «Яка зима? – снігова, холодна…» і кинути снігову кулю назад.

Скажіть, будь ласка, яка ж у нас зима?

Відповіді дітей:

Біла, холодна, сніжна, красива, пухнаста, хуртовина, загадкова, чарівна, блискуча, сувора, морозна, срібляста, студна, несподівана, казкова, непередбачувана, несподівана.

Вихователь:

Так, хлопці, ви маєте рацію справді зима у нас дуже різна. Вона і студена, і з відлигою, з хуртовиною і з краплею, зі хрустким снігом.

Вихователь.

Поети, художники, композитори дуже часто у своїх творах люблять розповідати нам про зиму. Поети – у словах (вірші, оповідання), композитори – у звуках (музика), художники – у фарбах (картинах).

Вихователь.

Композитори у своїх творах передають характер, настрій зими у музиці. Я пропоную станцювати вам імпровізований танець під музику Свиридова «Метель. Вальс» і створити образи, де хлопчики будуть зимові дерева, а дівчатка — сніг.

(Дітям роздають султанчики та «дощик», діти виконують імпровізований танець під музику Г. Свиридова «Метель. Вальс». Після закінчення музики діти сідають на стільці та прибирають атрибути.

Молодці хлопці ви чудово танцюєте.

3. РОЗГЛЯД ОДНІЙ З КАРТИН.

Давайте помилуємося картиною: Шишкіна «Зимовий ліс»

З чого нам зрозуміло, що зображено зиму?
Що зобразив митець?
Який колір фарби використовував художник?
Які думки та бажання виникають у вас, коли ви дивитеся на цю картину?

Хлопці, але ж ми й самі можемо передати характер, настрій зими. Спробуймо намалювати картину на зимову тему.

4. ПОЯСНЕННЯ ВИХОВНИКОМ У ДОШКИ.

Подивіться, що незвичайне лежить у вас на столах? (капустяний лист і ватяні палички, губка, стрази)

Хлопці, сьогодні хочу познайомити вас незвичайною технікою малювання. Техніка малювання, з якою я вас сьогодні познайомлю, називається відбиток капустяним листом, малювання ватною паличкою, губкою. Подивіться, як виконується робота з цієї техніки.

Спочатку потрібно вибрати більш рельєфний, опуклий бік капустяного листа. За допомогою пензля наносимо білу фарбу на капустяний лист.

Друкуємо.

Дерево майже готове! Потім промалюємо стовбур і гілочки трохи яскравіше і виразніше.

Можна взяти кілька холодних відтінків, ми вирішили взяти синій і також нанести його на капустяний лист, виходить дуже цікаво.

Наприкінці можна намалювати запорошену снігом землю-кучугури (губкою).

І використовуючи ватну паличку, малюємо сніжок. Спочатку занурюємо ватну паличку у воду, потім у фарбу. Малюємо сніжинки, а наприкінці свою роботу прикрасимо блакитними стразами, наклеюючи їх на роботу.

Але спочатку підготуємо пальчики до роботи.

5.ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА.

Закрутились, закрутились білі сніжинки.

(ліхтарики)

Вгору злетіли білими зграями легкі пушинки.

(руки вгору-вниз, ворушачи пальцями)

Ледве затихла зла завірюха – лягли повсюди.

(Руки вниз)

Заблищали наче перли – всі дивуються диву.

(пальці в щіпку, розтиснути)

Заспішили на прогулянку діти та старенькі.

(пальцями однієї руки проходимо по долоні іншої)

6. ВИКОНАННЯ РОБОТИ:

Хлопці, з чого ми почнемо? (закріплюється послідовність виконання роботи)

7.КОЛЕКТИВНА РОБОТА.

Діти, я пропоную вам виставити всі роботи на дошку в один ряд і помилуватися нескінченним, зимовим лісом.

8.АНАЛІЗ РОБОТ:

Як ви думаєте, у кого вийшла найзасніженіша робота?

У кого найгустіший ліс? У кого найкрасивіші та правильні зимові дерева? Хто, як він вважає, впорався зі своєю роботою? У кого сьогодні робота не вийшла?

9.ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ.

Отже, хлопці, про яку пору року ми з вами сьогодні говорили? Яким новим методом ми малювали дерева? За допомогою чого ми зображували сніг? Кучугури? Чим ми прикрашали свою роботу?

Закінчити наше сьогоднішнє заняття я хотіла б віршем поета С. Єсеніна:

Білий сніг, пухнастий,

У повітрі паморочиться
І на землю тихо
Падає, лягає.
І під ранок снігом
Поле забіліло,
Точно пеленою
Все його одягнуло.
Темний ліс – що шапкою
Накрився чудовою
І заснув під нею
Міцно, непробудно.

Я хочу, щоб частинка нашого заняття залишилася у вашому серці, і щоб ось ця незвичайна чарівна, снігова грудочка вас порадувала. (діти самостійно розбивають снігову кулю і дістають подарунки)

МБДОУ №95

«Використання нетрадиційних технік малювання у образотворчій діяльності дітей дошкільного віку. Малювання листям пекінської капусти»

Мета: знайомство педагогів з методами та прийомами нетрадиційних технік малювання та використанням їх у роботі з дітьми.

Завдання: демонстрація методів та прийомів роботи з ознайомлення дітей із нетрадиційною технікою малювання листям пекінської капусти. Сприяти застосуванню педагогами нетрадиційних технік малювання у роботі з дітьми.

Матеріали: папір тонований, пензлі, гуаш білий і зелений, листя пекінської капусти.

Етапи майстер-класу.

1 етап. Вступне слово майстра.

Майстер: “Діти повинні жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості. Цей світ має оточувати дитину.” (Сухомлинський)

У дошкільному віці процес пізнання навколишнього світу у дитини має характер емоційно-практичного пізнання. Дитина цього віку відкриває собі світ, що оточує його, він радіє і дивується своїм відкриттям, хоче діяти активно, перевіряти свої здібності у практиці своєї діяльності. Образотворча діяльність дає йому такі можливості у повному обсязі.

Велике значення для формування дитині має образотворча діяльність. Вона розвиває дрібну моторику, інтелектуальні здібності дітей. Завдяки їй діти можуть відображати свої враження, передавати свій настрій дошкільнята отримують величезне задоволення від своїх дій із образотворчими матеріалами.

Малювання з використанням нетрадиційних матеріалів та нестандартних технік дає унікальну можливість розвинути творчі здібності дошкільнят. За сприяння дорослого вони вчаться мислити, знаходити незвичайне застосування звичайних речей. Такі техніки, як малювання долонькою, монотипія, кляксографії, колаж – розвивають уяву. Тичок жорстким пензлем, різні відбитки, обривання паперу та ін – розвивають координацію рухів, окомір, дрібну моторику руки. Діти починають експериментувати і творити як під час безпосередньо освітньої діяльності, а й під час самостійної діяльності. У них виникають нові ідеї, пов'язані з комбінуванням різних технік малювання та матеріалів.

Нетрадиційні техніки малювання ефективні до створення виразних образів, т. е. прояви та розвитку дитячої обдарованості у малюванні. Я вирішила поглиблено працювати на тему «Використання нетрадиційних технік малювання в образотворчій діяльності дошкільнят» тому, що вона допомагає дітям успішно опанувати образотворчу діяльність, розвиває їхню творчість.

За основу на цю тему взяла методику Р. Г. Казакової «Малювання з дітьми дошкільного віку: Нетрадиційні техніки, планування». Вибірково використовую методики та статті, опубліковані у журналах, інтернеті.

(Показую презентацію)

У своїй роботі я використовую різноманітні матеріали для малювання: штампи, сухе листя, свічки, трубочки для коктейлю, ватяні палички, м'ятий папір та ін. Великий інтерес у дітей викликало малювання відбитками листя пекінської капусти. Спочатку діти просто зафарбовували аркуш капусти та друкували ним. Скільки захоплення було в очах дітей, коли піднявши листок, вони бачили зображення. А потім усі разом ми фантазували, на що це схоже? Потім у дітей виникло бажання створити певне зображення.

Спочатку педагогу потрібно провести попередню роботу. Попросіть дітей уявити, який час вони хотіли б зобразити на своєму малюнку? Залежно від цього, запропонуйте подумати, які кольори фарб вони візьмуть для фону? Приготуйте фон будь-яким відомим вам способом. Спочатку просто зафарбовуйте лист пекінської капусти фарбами гуашевими і друкуйте їм на листі. Діти самі побачать, що їм нагадує відбиток аркуша. Хтось крутить аркуш паперу, хтось – аркуш капусти, хтось обриває шматочки від аркуша тощо. В результаті з'являються квіти, метелики, рибки.

Якщо капустяний лист віддрукувати спочатку зеленим кольором, а потім поверх нього білим – вийде чудова зелена ялинка!

У результаті, коли діти стануть смаком, вони навчаться керувати процесом, малювати частиною аркуша капусти або саме в тому місці, де відбиток необхідний за задумом малюнка.

2 етап. Основний.

Майстер: А зараз я хочу познайомити вас з методами та прийомами техніки малювання листям пекінської капусти та ватяними паличками. Запрошую до мене 4 особи.

Послухайте уривок вірша Ф. Тютчева.

Чарівною Зимою

Зачарований, ліс стоїть.

І під сніговою бахромою,

Нерухомою, німою,

Чудовим життям він блищить.

Що поет описує у вірші? (ліс)

Як би ви назвали цей ліс? (Казковий, зачарований, заснув)

Пропоную вам намалювати картину до цього вірша.

Педагоги виконують роботу: підготовлене листя капусти зафарбовують гуашшю, прикладають аркуш капусти на синій аркуш паперу, сильно притискають, залишаючи штамп. Після того як усі зробили штамп свого листя, педагоги доповнюють загальну композицію сніжинками, зображуючи їх ватяними паличками.

3 етап. Моделювання.

Майстер: Які з описаних прийомів, на ваш погляд, розвивають дрібну моторику пальців? Як ви вважаєте, чи варто приділяти велику увагу технічній стороні роботи чи наголошувати на творчій складовій цієї діяльності? Які ще нетрадиційні техніки можна використовувати для зображення зимового пейзажу?

4 етап. Рефлексія.

Майстер: А зараз пропоную вам оцінити майстер-клас. Для цього я пропоную використати сніжинки. Біла сніжинка позначатиме – що вам сподобалося, і такі техніки малювання ви могли б використовувати у своїй роботі. А червона сніжинка – що вам було складно чи не зрозуміло. (Висловлювання педагогів, питання).

Майстер: Дякую за увагу. Бажаю всім успіхів та удачі!

Галина Карпова

Малювання капустяним листом.

Ну дуже сподобалася мені техніка малювання капустяним листом, Про яку нам розповіла так, що я не могла не спробувати з дітьми цю чудову техніку. Діти одразу захопилися цією ідеєю. Спочатку приготували тло. Малювалиакварельними фарбами. Попросила дітей уявити, який час доби вони хочуть зобразити: ранок, день, вечір або ніч, до того ж, підказала, що і погода може бути різною. Можливо, це яскравий сонячний ранок чи похмурий день. Залежно від цього запропонувала подумати, які кольори вони візьмуть для фону. Потім ще мокрий листнакрили м'ятою плівкою, придавили, дали трохи підсохнути. Вийшли приблизно такі фони.

Про саму техніку писати не буду, про неї дуже докладно розказано у блозі Марини Якуріної. Ось наші роботи. Дрібні деталі намальованітонким пензликом та фломастерами.

Але це ще не все. Вже після заняття мені спала на думку одна ідея, і я сама вирішила зробити свій внесок у « капустяна творчість» . Якщо капустяний листперевернути верх гальмами і віддрукувати спочатку зеленим кольором, а потім поверх нього - білим, вийде чудова засніжена ялинка.

Я спробувала, і мені вийшло! Ще раз дякую Марині!

Малювання капустяний лист. Дерева.

МБОУ ЗОШ №1

Вчитель початкових класів

Мишина Юлія Євгенівна

Сьогодні хлопці ми з вами малюватимемо

незвичайною технікою. А називається вона

«Малювання капустяним листом»

Нам знадобиться:

Капустяний лист

Фарби гуаш або акварель,

Товстий пензлик,

Поетапне виконання

1.Розкладаємо рівний лист капусти

Поетапне виконання

2. Пензлик мочимо у воді, потім у зеленій фарбі і починаємо зафарбовувати наш лист. Води має бути небагато, бо дерево вийде змащене. Чим рясніша фарбою, тим насиченішим буде дерево.

Поетапне виконання

3. Беремо наше листя, перевертаємо і робимо відбиток на аркуші паперу. Можна зробити кілька відбитків різних розмірів, відтінків кольорів та форм.

Поетапне виконання

4. До готових відбитків намалюємо стовбур і траву. Траву можна просто зробити, притискаючи пензлик до паперу.

Поетапне виконання

Вийшли красиві дерева, дуже

схожі на реальні.

Також ви можете експериментувати з

квітами, розмірами, формами.

Відповіді дітей:
Грудень січень лютий.

Вихователь:
Хлопці, а ви знаєте, що за старих часів, у народі грудень називався «хмурень». Як ви вважаєте, чому? (Відповіді дітей) Правильно, бо у грудні крізь низькі сірі хмари рідко проглядає сонечко, дні били похмурими та безсонячними.
А січень за старих часів називали «лютовою». Як ви вважаєте, чому? (Відповіді дітей). Я з вами згодна, бо лютує холод, тріскотять морози, а під ногами скрипить сніг. Лютий у народі називали «сніговієм». Чому? Так, цього місяця хуртовини та завірюхи намітають високі кучугури, і саме в цей час випадає найбільше снігу.
Вихователь:
Ми з вами впізнали старовинну назву кожного зимового місяця!
Вихователь:
-У які ігри взимку найбільше люблять грати діти?
Гра: «Сніжок»
Я пропоную вам пограти в сніжки, я кидатиму вам снігову кулю, а ви повинні дати характеристику зими одним словом. Наприклад: «Яка зима? - сніжна, холодна…» і кинув снігову кулю назад.
-Скажіть, яка ж у нас зима?
Відповіді дітей:
Біла, пухнаста, срібляста, холодна, сніжна, гарна, студена, чарівна, казкова, морозна, завірюха, сяюча, сувора, весела.
Вихователь:
Так, хлопці, ви маєте рацію справді зима у нас дуже різна. Вона і студена, і з відлигою, з хуртовиною і з краплею, зі хрустким снігом.
Вихователь:
Поети, художники, композитори дуже часто у своїх творах люблять розповідати нам про зиму. Поети - у словах (вірші, оповідання, композитори - у звуках (музика, художники - у фарбах (картинах)).
Вихователь:
Композитори у своїх творах передають характер, настрій зими у музиці. Я пропоную станцювати вам імпровізований танець під музику Свиридова «Метель. Вальс» і створити образи, де хлопчики будуть зимові дерева, а дівчатка — сніг.
(Дітям роздають стрічки та «дощик», діти виконують імпровізацію під музику Свиридова «Метель. Вальс». Після закінчення музики діти сідають на стільці та прибирають атрибути.
Молодці хлопці ви чудово танцюєте.

3. РОЗГЛЯД ОДНІЙ З КАРТИН.
Давайте помилуємося картинами
З чого нам зрозуміло, що зображено зиму?
Що зобразив митець?
Який колір фарби використовував художник?
Які думки та бажання виникають у вас, коли ви дивитеся на цю картину?
Хлопці, а вам сподобалася мистецька галерея?
А бажаєте, ми організуємо свою маленьку галерею?
Діти: ТАК!
Хлопці, спробуємо самі передати характер, настрій зими.
Прошу зайняти свої місця
4. ПОЯСНЕННЯ ВИХОВАТЕЛЯ У ДОШКИ.
Подивіться, що незвичайне лежить у вас на столах? (капустяний лист і ватяні палички) .
Хлопці, сьогодні хочу познайомити вас незвичайною технікою малювання. Техніка малювання з якою я вас сьогодні познайомлю називається відбиток (відбиток) капустяним листом і малювання ватною паличкою. Подивіться, як виконується робота з цієї техніки.
Спочатку потрібно вибрати більш рельєфний, опуклий бік капустяного листа. За допомогою пензля наносимо білу фарбу на капустяний лист.
Друкуємо.
Дерево майже готове! Потім промалюємо стовбур і гілочки трохи виразніше.
Можна взяти кілька холодних відтінків, ми вирішили взяти синій і також нанести його на капустяний лист, виходить дуже цікаво.
Наприкінці можна намалювати запорошену снігом землю.
І використовуючи ватну паличку, малюємо сніжок. Спочатку занурюємо ватну паличку у воду, потім у фарбу. Малюємо сніжинки.
Але спочатку підготуємо пальчики до роботи.

5. ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА.
Раз два три чотири п'ять, Загинають пальчики.
Ми з тобою сніжок зліпили. Діти "ліплять".
Круглий, міцний, дуже гладкий Показують коло, стискають долоні, гладять однією долонею іншу.
І зовсім не солодкий. Погрожують пальчиком.
Раз — підкинемо, "Підкидають".
Два - зловимо, "Ловлять".
Три - уронім "Роняють".
І... зламаємо. Топають.
Н. Нищева

6. ВИКОНАННЯ РОБОТ ДІТЬМИ.
Діти, з чого ми почнемо працювати? А тепер, хлопці, давайте приступимо до роботи та спробуємо намалювати свій казковий ліс. (Діти працюють під музику «Малюємо»)
7. КОЛЕКТИВНА РОБОТА.
Хлопці, я пропоную вам виставити всі роботи на дошку, створити свою галерею, і помилуватися нескінченним, зимовим лісом.
8. АНАЛІЗ РОБОТ:
Як ви думаєте, у кого вийшла найзасніженіша робота?
У кого найгустіший ліс? У кого найвищі кучугури? А кого найакуратніша робота?
9. ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ.
Отже, хлопці, про яку пору року ми сьогодні з вами говорили? Як ми малювали дерева? За допомогою чого ми зобразили сніг? Що ви нового впізнали?
Закінчити наше сьогоднішнє заняття я хотіла б відомим вам віршем поета Івана Захаровича Сурікова «Зима»
Білий сніг, пухнастий,
У повітрі паморочиться
І на землю тихо
Падає, лягає.
І під ранок снігом
Поле забіліло,
Точно пеленою
Все його одягнуло.
Темний ліс – що шапкою
Накрився чудовою
І заснув під нею
Міцно, непробудно.
Божі дні короткі
Сонце світить мало
Ось прийшли морози
І зима настала.
(Під час читання вірша підкидаю вирізані сніжинки вгору)
Вихователь:
- Я хочу, щоб частинка нашого заняття залишилася у вашому серці, і щоб ось ця незвичайна чарівна, сніжна грудочка вас порадувала (відкриваю снігову кулю - дістаю цукерки для дітей).