Опис презентації з окремих слайдів:
1 слайд
Опис слайду:
Сенсорний розвиток дітей раннього віку у різних видах діяльності. Вихователь МАДОУ д/с № 49 "Світлячок" Пирогова Валентина Анатоліївна. м Нижній Новгород
2 слайд
Опис слайду:
Об'єкт дослідження: Процес сенсорного розвитку дітей раннього віку. Предмет дослідження: Дидактичні та розвиваючі ігри та вправи на розвиток сенсорного сприйняття у різних видах діяльності.
3 слайд
Опис слайду:
Мета дослідження: Розвивати сенсорне сприйняття дітей раннього віку через різні види дитячої діяльності.
4 слайд
Опис слайду:
Розвиваюче середовище: Поповнена іграми власного виготовлення: «Чарівний мішечок», «Побудуй будиночок», «Неваляшки», «Знайди паличку», «Підбери до ниточки кульку». Килимки: гудзичні, кнопкові, зі шнурівкою. Придбано настільні дід.розвив.ігри: «Гноміки та будиночки», «Квадратик і гурток», «Великий-маленький». Внесені ігрові, елементи: «Жук», Панно з липучками.
5 слайд
Опис слайду:
Гіпотеза дослідження: У процесі сенсорного розвитку в дітей віком раннього віку: упорядковуються хаотичні уявлення дитини, отримані при взаємодії із зовнішнім світом. з'являється можливість опанувати нові способи предметно-пізнавальної діяльності. відбувається засвоєння сенсорних стандартів. закладаються основи для розвитку уяви та уваги. здійснюється позитивний вплив на розвиток зорової, слухової, моторної, образної та інших видів пам'яті. збагачується словниковий запас дитини. відбувається позитивний вплив на естетичне почуття.
6 слайд
Опис слайду:
Етапи сенсорного виховання І етап. Використання прийому накладання предметів один на одного, зіставлення їх за розміром, кольором, формою. Вихователі вчать дітей обстежувати предмети, наприклад, беручи до рук кулю, вчить їх накладати нього долоні зверху, округляючи їх і мимоволі уподібнюючи формі предмета. Інші іграшки, які мають грані, діти захоплюють по-іншому. Вони охоплюють їх збоку, кінчики пальців фіксують грані, відчувають робочу напруженість. Порожні предмети діти беруть інакше: вони складають пальці щіпкою і опускають у порожнистий простір іграшки. ІІ етап. Використання прийому обстеження предметів. Більш досконалою стає координація рухів руки під контролем ока, що дозволяє дітям розміщувати елементи мозаїки в гніздах панелі, накладати деталі будівельних наборів один на одного, точно впливати на інший предмет. Положення руки при обстеженні предметів, що фіксує їх форму, здійснюється на основі візуально-тактильно-кінестетичних зв'язків. У цьому виникає хіба що зняття “зліпка”: око вчить руку – рука вчить око. ІІІ етап. Використання прийому виділення окремих властивостей і порівняння предметів за зазначеною ознакою, встановлення зв'язок між ними. Діти разом з вихователями починають встановлювати причинну залежність явищ, що спостерігаються: якщо не закрити щільно частина матрьошки, вона розвалиться; якщо не надіти верхню частину пірамідки, кільця впадуть зі стрижня. Відбувається розвиток узагальнення, з урахуванням якого формуються поняття. Діти починають виділяти та узагальнювати якості, властивості предметів. Яблуко червоне, прапорець теж червоний, м'яч і червоний шарф. ІV етап. Використання експериментування у предметній діяльності. У дітей раннього віку на цьому етапі змінюється ставлення до своїх дій - вони наполегливо домагаються результату, прагнуть розділити предмет на частини (розібрати пірамідку, матрьошку). Виробляючи ці дії, діти досліджують предмети та властивості. Дії мають характер експериментування. Вихователі, що працюють у групах раннього віку, продовжують вчити дітей співвідносити форму та розмір деталей з отвором у коробці, колір грибка з кольором столика, цілеспрямовано співвідносити частини чи ознаки між собою. Діти починають встановлювати зв'язок між дією і результатом, а щоб отримати результат, що задовольняє їх, враховують помилки і уточнюють свої дії. V етап. Використання в роботі з дітьми гарматних процесів. Дії з кубиками поступово перетворюються на конструктивну діяльність. Діти як відтворюють показані дії, споруджують будівлі, а й намагаються самі будувати знайомі предмети. Вони починають малювати, ліпити. Дії з предметами-гарматами переносяться на інші види діяльності.
7 слайд
Опис слайду:
8 слайд
Опис слайду:
Основним завданням сенсорного розвитку є створення умов для формування сприйняття як початкового ступеня пізнання навколишньої дійсності. Зі сприйняття предметів і явищ починається пізнання навколишнього світу. Перший вид сприйняття, доступний дитині в дитячому віці до 1 року, вона вчиться розрізняти предмети насамперед формою. Найважче для освоєння властивість, оскільки щоразу еталоном є інший предмет. Формується на основі досвіду через рух, у міру розвитку рухової сфери та мови (у словах закріплюються просторові поняття). Формується на основі досвіду, отриманого через дії, емоційні переживання життєвих подій, що відбуваються, зовнішні ознаки зміни навколишнього оточення та предметів; сприйняття рухів – складається з відчуттів пози тіла, кінцівок, рухів та закріплюється у цілісний динамічний образ. Об'єднання відчуттів від різних органів чуття: зорових, смакових, нюхових, дотикових та рухових, слухових, які дають більш правильне та різнобічне уявлення про будь-який предмет чи явище. Головне завдання сприйняття, що здійснюється завдяки комплексному поєднанню інформації від усіх видів сприйняття. Здійснюється в узгодженій роботі з інтелектуальними процесами мислення, мови, пам'яті та уяви. Діти від народження розрізняють всі кольори спектра і навіть деякі відтінки, але враховувати колірну характеристику предметів при діях з ними йому складніше: колір не можна помацати, він доступний лише візуальному спостереженню. Запам'ятовування та правильне вживання слів, що позначають колір, - дуже складний і важкий процес, формування його закінчується лише до п'яти років.
9 слайд
Опис слайду:
10 слайд
Опис слайду:
2. Знайомити дітей з різними видами сенсорних передеталонів (великий, як будинок; круглий, як м'яч...) та еталонів кольору, форми та розміру.
11 слайд
Опис слайду:
3. Формування в дітей віком узагальнених методів обстеження об'єктів. Порівняння, співвіднесення, звірення, упорядкування, угруповання об'єктів між собою є узагальненими способами, що формуються на етапі раннього дитинства і дозволяють успішно вирішувати певне коло завдань на розрізнення кольору, форми, величини. Послідовність дій дитини при обстеженні предметів Предмет сприймається повністю Виокремлюються його основні частини та визначаються їх властивості (форма, величина тощо) по відношенню до основних частин Повторне сприйняття предмета
12 слайд
Опис слайду:
4. Підтримувати інтерес дитини до спільної діяльності з дорослими. Сприяти оволодінню дитиною засобами і способами пізнання в різних видах типової дитячої діяльності.
13 слайд
Опис слайду:
Приклади ігор на сенсорний розвиток (у різних видах спільної діяльності) Гра - універсальний спосіб виховання та навчання маленької дитини. Ігри, що розвивають сенсорне сприйняття, дуже потрібні дитині раннього віку. Вони приносять у життя дитині радість, інтерес, впевненість у собі та своїх можливостях. У ранньому віці наочно дієвий метод є провідним. Організуючи ігри з дітьми, слід враховувати таку особливість: чим більше аналізаторів (зоровий, тактильний, слуховий, руховий, нюховий) беруть участь у сприйнятті, чим активніша дитина, тим глибше враження та міцніше запам'ятовування, отже, вищий якісний аспект сенсорного виховання, розвитку навчання.
14 слайд
Опис слайду:
Пізнавально-дослідницька діяльність Спостереження в природі та експериментування з природними матеріалами (гулі, каштани, волоські горіхи, камінчики, крупи....): «Порівняй листочки», «Чиї сліди більше?», «Нагодуємо звірят», «Що вище кущ чи дерево?» Ігри – експерименти з водою (наливаємо, виливаємо, кидаємо у воду все підряд, виловлюємо з води, підфарбовуємо, міняємо температуру...) Ігри з піском, глиною «Чусливі долоні»...
15 слайд
Опис слайду:
Пізнавально-дослідницька діяльність Розвиваючі ігри з предметами (збірно-розбірні іграшки, матрьошки, пірамідки, об'ємні вкладиші, рамки-вкладиші, коробки з отворами для проштовхування, куби, кулі...) «Іграшка-матрьошка»; "Зберемо пірамідку" "Покажи, про що я скажу"; «Магазин іграшок» «Поштова скринька»... Дидактичні ігри для формування уявлень про величину: «Що більше?», «Великий-маленький» «Нанизування намиста», «Матрьошки побудувалися» «Розбери шишки (сніжинки, моркви, кульки, листочки) ...)
16 слайд
Опис слайду:
Пізнавально-дослідницька діяльність Дидактичні ігри для формування уявлень про колір: «Підбери за кольором», «Знайди пару», «Посади матрьошку в поїзд» «Знайди паличку», «Повітряні кулі», «Збери намисто за кольором» «Ловись рибка», «Білі та чорні камінці», «Кольорове лото»...
17 слайд
Опис слайду:
Пізнавально-дослідницька діяльність Дидактичні ігри для формування уявлень про форму: «Передай м'яч», «Поштова скринька», «Побудуй будиночок», різні «Рамки-вкладиші», рамки Монтессорі «Чарівний мішечок», «Обводимо все (силуети)» «Знайди предмет схожої форми», «Підбери кришку до банку»
18 слайд
Опис слайду:
Пізнавально-дослідницька діяльність Дидактичні ігри для формування уявлень про орієнтування у просторі: «Що змінилося?», «Вгору-вниз», «Де кулька?» «Доручення», «Зберемо квадрати», «Розрізні картинки» «Де ж наші ручки?», «Знайди половинку», «Іграшки грають у хованки» «Чого не вистачає у ведмедика, зайчика, лисички...»...
19 слайд
Опис слайду:
Дидактичні ігри на формування поглядів на часі: «Коли це буває?» «Зберемо ляльок на прогулянку»... Дидактичні ігри для формування уявлень про смак, запах, текстуру, звучання: «Дізнайся на дотик», «Чудовий мішечок» «Де дзвенить», «Музичні хованки» «Хто розбудив цуценя?», « Хто в будиночку живе? «Овочі та фрукти», «Пригощання»... Пізнавально-дослідницька діяльність
20 слайд
Опис слайду:
Продуктивна діяльність Конструювання: ігри у великий та дрібний будівельник (пластмасовий, дерев'яний, м'який...) ігри з конструктором-лего (великим і дрібним) Намиста для нанизування» ігри з різними шнурівками.
СЕНСОРНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ РАННОГО ВІКУ
З досвіду роботи Кравцової Олени Миколаївни.
Вихователя МБДОУ ДС №2
Сенсорний розвиток дитини – це розвиток його сприйняття та формування уявлень про властивості предметів та різні явища навколишнього світу. Сенсорні відчуття можуть бути різними: зорові відчуття– дитина бачить контраст між світлом і темрявою, розрізняє кольори та відтінки, форму та величину предметів, їх кількість та розташування у просторі;
слухові відчуття -дитина чує різноманітні звуки – музику, звуки природи, шуми міста, людську мову і вчиться їх розрізняти;
відчутні відчуття– дитина відчуває за допомогою дотиків, обмацування різних за фактурою матеріалів, поверхні різних за величиною та формою предметів, гладить тварин, обіймає близьких йому людей;
смакові відчуття –дитина пробує та вчиться розрізняти на смак різноманітні продукти харчування та страви.
- Метою сенсорного виховання є формування сенсорних здібностей у дітей.
На цій основі виділяються такі
- завдання:
→ Формування у дітей систем перцептивних процесів
→ Формування у дітей систем сенсорних зразків
→ Формування у дітей умінь самостійно застосовувати системи перцептивних дій та системи еталонів у практичній та пізнавальній діяльності
Основні завдання сенсорного виховання дітей раннього віку
1-й рік життя: Слід створити для малюка умови, щоб він міг стежити за іграшками, що рухаються, хапати предмети різної форми і величини
2-3 рік життя: діти повинні навчитися виділяти, колір, форму та величину як особливі ознаки предметів, накопичувати уявлення про основні різновиди кольору та форми та про відношення між двома предметами за величиною.
4 рік життя: Діти формують сенсорні зразки. Одночасно з формуванням еталонів необхідно вчити дітей способам обстеження предметів: їх угрупованню за кольором та формою навколо зразків – еталонів, послідовному огляду та опису форми, виконання все більш складних окомірних дій. Нарешті, як особливе завдання виступає необхідність розвивати в дітей віком аналітичне сприйняття .
- Мета роботи: створення умов для сенсорного виховання дітей раннього віку в умовах ДНЗ
- Завдання: - урізноманітнити розвиваюче середовище групи; - розвивати та вдосконалювати у дітей всі види сприйняття, збагачувати їх чуттєвий досвід; - залучати батьків до роботи з розвитку сенсорних здібностей дітей.
Вихователі у саду Створюють дітям затишок, Казки малюкам читають, Пісеньки для них співають, Займаються, грають Прямо з самого ранку. Розвиватися допомагає Сенсорна їм гра.
Адже сенсорика допоможе Навчити дітей усьому: Пірамідки збирати, КОЛІР І ФОРМУ ВІДРІЗНЯТИ,
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Вихователь структурного підрозділу "Дитячий садок" Мишко "МОУ "Микільська середня загальноосвітня школа» Малих Ірина Юріївна СЕНСОРНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ РАННОГО ВІКУ
Сенсорний розвиток дитини – це розвиток її сприйняття та формування уявлень про властивості предметів та різні явища навколишнього світу.
Сенсорні відчуття можуть бути різними: зорові відчуття – дитина бачить контраст між світлом і темрявою, розрізняє кольори та відтінки, форму та величину предметів, їх кількість та розташування у просторі; слухові відчуття – дитина чує різноманітні звуки – музику, звуки природи, шуми міста, людську мову і вчиться їх розрізняти;
Дотикові відчуття – дитина відчуває у вигляді дотиків, обмацування різних за фактурою матеріалів, поверхні різних за величиною і формою предметів, гладить тварин, обіймає близьких йому людей; смакові відчуття – дитина пробує та вчиться розрізняти на смак різноманітні продукти харчування та страви.
Сенсорне виховання – це цілеспрямоване вдосконалення, розвиток дітей сенсорних процесів (відчуттів, сприйняттів, уявлень) .
Метою сенсорного виховання є формування сенсорних здібностей у дітей. На цій основі виділяються такі завдання: → Формування у дітей систем перцептивних дій → Формування у дітей систем сенсорних еталонів → Формування у дітей умінь самостійно застосовувати системи перцептивних дій та системи еталонів у практичній та пізнавальній діяльності
Сенсорні зразки – це загальноприйняті зразки зовнішніх властивостей предметів. ЕТАЛОННА СИСТЕМА ФОРМИ: КВІТА: ВЕЛИЧИНИ:
Основні завдання сенсорного виховання від народження до 4-х років 1-й рік життя: Слід створити для малюка умови, щоб він міг стежити за іграшками, що рухаються, хапати предмети різної форми і величини 2-3 рік життя: діти повинні навчитися виділяти, колір, форму та величину як особливі ознаки предметів, накопичувати уявлення про основні різновиди кольору та форми та про відношення між двома предметами за величиною. 4 рік життя: У дітей формують сенсорні зразки. Одночасно з формуванням еталонів необхідно вчити дітей способам обстеження предметів: їх угрупованню за кольором та формою навколо зразків – еталонів, послідовному огляду та опису форми, виконання все більш складних окомірних дій. Нарешті, як особливе завдання виступає необхідність розвивати в дітей віком аналітичне сприйняття.
Мета роботи: створення умов для сенсорного виховання дітей раннього віку за умов ДНЗ.
Завдання: - урізноманітнити розвиваюче середовище групи; - розвивати та вдосконалювати у дітей всі види сприйняття, збагачувати їх чуттєвий досвід; - залучати батьків до роботи з розвитку сенсорних здібностей дітей.
РОЗВИВАЮЧЕ СЕРЕДОВИЩЕ
«Розклади за кольором»
«Різнокольорові галявини»
«Веселі гноми» «Сховай мишку»
«Ігри з прищіпками» «Ялинка вбирається»
Робота з батьками
Консультації; - Батьківські збори; -анкетування; - Індивідуальні бесіди; – конкурси.
Консультації
Батьківські збори «Подорож до країни Сенсорика»
«Руками батьків» «Збери врожай» «Наряди жирафа» «Напої ляльку чаєм» «Сонечко»
РЕЗУЛЬТАТИ ДІАГНОСТИКИ
РЕЗУЛЬТАТИ ДІАГНОСТИКИ
РЕЗУЛЬТАТИ ДІАГНОСТИКИ
РЕЗУЛЬТАТИ ДІАГНОСТИКИ
Вихователі у саду Створюють дітям затишок, Казки малюкам читають, Пісеньки для них співають, Займаються, грають Прямо з самого ранку. Розвиватися допомагає Сенсорна їм гра.
Адже сенсорика допоможе Навчити дітей усьому: Пірамідки збирати,
КОЛІР І ФОРМУ ВІДРІЗНЯТИ,
МОЗАЙКУ,ПАЗЛИ ЗБИРАТИ,
ПОСУДКОЮ У КУТОЧКУ ГРАТИ,
І НАШІ РУЧКИ РОЗВИВАТИ.
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!!!
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Сенсорний розвиток дітей раннього віку. Розвиток слухового сприйняття.
Сенсорний розвиток дітей раннього віку. Розвиток слухового сприйняття. Тема: «Що за звук?» Завдання: Розвивати слухову увагу, сприйняття на слух звуків, які видають різні предмети.
Консультація для батьків Тема: "Сенсорний розвиток дітей раннього віку". Група раннього віку. Вихователь Лялюшкіна О.П. МАДОУ ЦРР –д/с №14 м. Кропоткін
Консультація для батьків Тема: «Сенсорний розвиток дітей раннього віку». Група раннього віку. Вихователь Лялюшкіна А.П.
Семінар-практикум для педагогів груп раннього віку "Сенсорний розвиток дітей раннього віку"
Мета:збагачення уявлень педагогів про особливості сенсорного розвитку дітей раннього віку.
Проектна діяльність із дітьми раннього віку. Тема: "Сенсорний розвиток дітей раннього віку через дидактичні ігри".
Сенсорне виховання, спрямоване формування повноцінного сприйняття навколишньої дійсності, служить основою пізнання світу, першою щаблем якої є чуттєвий досвід. Успішність розуму.
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Презентація «Сенсорний розвиток дітей раннього віку» СЕНСОРНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ РАННОГО ВІКУ
Сенсорний розвиток дитини – це розвиток її сприйняття та формування уявлень про властивості предметів та різні явища навколишнього світу.
Сенсорні відчуття можуть бути різними: зорові відчуття – дитина бачить контраст між світлом і темрявою, розрізняє кольори та відтінки, форму та величину предметів, їх кількість та розташування у просторі; слухові відчуття – дитина чує різноманітні звуки – музику, звуки природи, шуми міста, людську мову і вчиться їх розрізняти;
Дотикові відчуття – дитина відчуває у вигляді дотиків, обмацування різних за фактурою матеріалів, поверхні різних за величиною і формою предметів, гладить тварин, обіймає близьких йому людей; смакові відчуття – дитина пробує та вчиться розрізняти на смак різноманітні продукти харчування та страви.
Сенсорне виховання – це цілеспрямоване вдосконалення, розвиток дітей сенсорних процесів (відчуттів, сприйняттів, уявлень) .
Метою сенсорного виховання є формування сенсорних здібностей у дітей. На цій основі виділяються такі завдання: → Формування у дітей систем перцептивних дій → Формування у дітей систем сенсорних еталонів → Формування у дітей умінь самостійно застосовувати системи перцептивних дій та системи еталонів у практичній та пізнавальній діяльності
Сенсорні зразки – це загальноприйняті зразки зовнішніх властивостей предметів. ЕТАЛОННА СИСТЕМА ФОРМИ: КВІТА: ВЕЛИЧИНИ:
Основні завдання сенсорного виховання від народження до 4-х років 1-й рік життя: Слід створити для малюка умови, щоб він міг стежити за іграшками, що рухаються, хапати предмети різної форми і величини 2-3 рік життя: діти повинні навчитися виділяти, колір, форму та величину як особливі ознаки предметів, накопичувати уявлення про основні різновиди кольору та форми та про відношення між двома предметами за величиною. 4 рік життя: У дітей формують сенсорні зразки. Одночасно з формуванням еталонів необхідно вчити дітей способам обстеження предметів: їх угрупованню за кольором та формою навколо зразків – еталонів, послідовному огляду та опису форми, виконання все більш складних окомірних дій. Нарешті, як особливе завдання виступає необхідність розвивати в дітей віком аналітичне сприйняття.
Мета роботи: створення умов для сенсорного виховання дітей раннього віку за умов ДНЗ.
Завдання: - урізноманітнити розвиваюче середовище групи; - розвивати та вдосконалювати у дітей всі види сприйняття, збагачувати їх чуттєвий досвід; - залучати батьків до роботи з розвитку сенсорних здібностей дітей.
РОЗВИВАЮЧЕ СЕРЕДОВИЩЕ
«Розклади за кольором»
«Різнокольорові галявини»
«Веселі гноми» «Сховай мишку»
«Ігри з прищіпками» «Ялинка вбирається»
Робота з батьками
Консультації
«Руками батьків» «Збери врожай» «Наряди жирафа» «Напої ляльку чаєм» «Сонечко»
Вихователі у саду Створюють дітям затишок, Казки малюкам читають, Пісеньки для них співають, Займаються, грають Прямо з самого ранку. Розвиватися допомагає Сенсорна їм гра.
Адже сенсорика допоможе Навчити дітей усьому: Пірамідки збирати,
КОЛІР І ФОРМУ ВІДРІЗНЯТИ,
МОЗАЙКУ,ПАЗЛИ ЗБИРАТИ,
ПОСУДКОЮ У КУТОЧКУ ГРАТИ,
І НАШІ РУЧКИ РОЗВИВАТИ.
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!!!
У презентації педагоги дитсадка зможуть освіжити свої знання про сенсорний розвиток дітей дошкільного віку. Ми, педагоги, знаємо, наскільки важливим є сенсорне виховання протягом усього дошкільного розвитку. Завдяки сенсорному розвитку ми виховуємо особистість, яка росте та розвивається через пізнання навколишнього світу за допомогою впливу на всі органи почуттів. Найцікавіше, що багато ігор на розвиток сенсорики ми можемо зробити самі. Про це і йдеться у презентації. Якщо тема вас зацікавила, після перегляду презентації та вивчення ігор, які пропонуються в інтернеті для самостійного виготовлення, ви самі зможете поповнити свої скарбнички дидактичних ігор. Бажаю удачі!
Завантажити:
Попередній перегляд:
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Сенсорний розвиток дітей дошкільного віку Ігри, спрямовані на сенсорний розвиток.
Сенсорне виховання є невід'ємною частиною повноцінного розвитку дитині. Як губка вбирає вологу, так дитина за допомогою дорослого пізнає навколишній світ. І чим яскравішим і яскравішим дорослий покаже наш світ дитині, тим багатшим і яскравішим буде сприйняття дійсності дитиною. Поняття «сенсорика» має латинський корінь – «сентус» (почуття, відчувати), тому сенсорне виховання дитини має на увазі вплив навчального та розвиваючого середовища на органи почуттів дитини. І цілком логічно припустити, що цей вплив обумовлюватиметься віком дитини. Сенсорний розвиток дитини – це розвиток її сприйняття та формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їхню форму, колір, величину, становище у просторі, запаху, смаку тощо. Значення сенсорного розвитку Значення сенсорного розвитку в ранньому та дошкільному дитинстві важко переоцінити. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, накопичення уявлень про навколишній світ.
Готовність дитини до шкільного навчання значною мірою залежить з його сенсорного розвитку. Дослідження, проведені дитячими психологами, показали, що значна частина труднощів, що виникають перед дітьми під час початкового навчання (особливо в 1 класі), пов'язана з недостатньою точністю та гнучкістю сприйняття.
Існує п'ять сенсорних систем, за допомогою яких людина пізнає світ: зір, слух, дотик, нюх, смак.
У розвитку сенсорних здібностей значної ролі грає освоєння сенсорних зразків – загальноприйнятих зразків властивостей предметів. Наприклад, 7 кольорів веселки та його відтінки, геометричні фігури, метрична система заходів тощо. Для розвитку сенсорних здібностей існують різні ігри та вправи.
Сенсорний розвиток з одного боку, становить фундамент загального розумового розвитку, з іншого боку, має самостійне значення, оскільки повноцінне сприйняття необхідне й у успішного розвитку в дитячому садку, навчання у шкільництві, й у багатьох видів праці. Зі сприйняття предметів і явищ навколишнього світу починається пізнання. Всі інші форми пізнання – запам'ятовування, мислення, уява – будуються на основі образів сприйняття, є результатом їхньої переробки.
У кожному віці перед сенсорним вихованням стоять свої завдання, формується певна ланка сенсорної культури. Можна виділити основні завдання у сенсорному розвитку та вихованні дітей від народження до 6 років. У першому році життя це збагачення дитини враженнями. Дитина стежить за яскравими іграшками, що рухаються, вистачає предмети різної форми і величини.
На другому-третьому році життя діти повинні навчитися виділяти колір, форму та величину як особливі ознаки предметів, накопичувати уявлення про основні різновиди кольору та форми та про відношення між двома предметами за величиною.
Починаючи, з четвертого року життя в дітей віком формують сенсорні зразки: стійкі, закріплені у мові ставлення до кольорах, геометричних постатях і відносинах за величиною між кількома предметами. Пізніше слід знайомити з відтінками кольору, з варіантами геометричних фігур і відносинами за величиною, що виникають між елементами ряду, що з більшої кількості предметів.
Одночасно з формуванням еталонів необхідно вчити дітей способам обстеження предметів: їх угрупованню за кольором та формою навколо зразків-еталонів, послідовному огляду та опису форми, виконання все більш складних окомірних дій. Нарешті, як особливе завдання виступає необхідність розвивати в дітей віком аналітичне сприйняття: вміння розбиратися у поєднаннях кольорів, розчленовувати форму предметів, виділяти окремі виміри величини.
Сенсорні доріжки Тактильні картки Предмети на розвиток тактильних відчуттів Для розвитку сенсорних здібностей існують різні ігри та вправи. Багато хто з них ми можемо зробити своїми руками. Дякую за увагу!
