Конспект заняття з конструювання (старший вік). Конспект заняття з конструювання у старшій групі

"Дім, в якому я живу"

Попередня робота:

• Розгляд фотографій, ілюстрацій, листівок із зображенням будинків різного виду;
• Бесіда на тему: "У якому будинку ти живеш?";
• Читання художньої літератури: Ю.Моріц «Будиночок з трубою»; Б.Житков «Білий будиночок»; Г. Долонщиків «Зірочка»;
• Виставка малюнків «Будинок, у якому я живу».

Програмний зміст

Освітні завдання:

• запровадити термін «архітектура»;
• знайомити дітей із сучасною архітектурою;
• формувати уявлення про будову будинку, його призначення;
• закріплювати вміння працювати за схемами;
• вивчати аналізувати архітектурну будівлю.

Розвиваючі:

• розвивати творчі здібності, самостійність, ініціативу, конструктські навички;
• розвивати емоційну сферу в дітей віком.

Виховні:

• виховувати працьовитість;
• виховувати комунікативні здібності.

Освітні галузі:пізнання, комунікація, працю, здоров'я.

Методи та прийоми:розповідь, розмова, пояснення, розгляд, обстеження зразка, аналіз зразка, гра, читання, моделювання, проблемне питання.

Обладнання та матеріали

Демонстраційні:фотографії, ілюстрації будинків, зразки готових будинків (2 шт.).

Роздаткові:фотографія свого будинку, схема, заготівля будинку з паперу, клей, пензель, клейонка, ганчірочка, кольоровий папір, шаблон дверей та вікна.

Місце проведення:Група.

Посадка дітей:столи розставлені буквою П чи рядами.

Хід НІД

1. 1. Оргмомент

З.: Хлопці відгадайте загадку.

Нікого немає кращого, нікого немає вище,

Хмари ночують на величезному даху.

Жовтоокий велетень вдалину дивиться на всі боки,

А опівночі стих і завмер, дивиться темними очима.

Міські велетні ховають мешканців у кишені.

В.: Що це?

Д.: багатоповерховий будинок.

1. 1. Основна частина

Сюрпризний момент. Поява Кота вченого.

К.у.: Здрастуйте, хлопці!

Д.: Здрастуйте!

К.у.: Хлопці, я Кіт вченого і багато знаю. Хочу познайомити вас з архітектурою нашого краю. І сьогодні ми з вами вирушимо на будмайданчик і будуватимемо будинки. Ви згодні?

Діти сідають за столи.

З.: Усі будівлі, споруди, парки, сквери називаються архітектурою. Архітектура це те, що нас оточує, і вона буває різною:

• житлові будинки - це наші з вами будинки, громадські будинки - лікарні, дитячий садок, школа, будинок культури, вокзал і т.д., промислові будинки - заводи, фабрики;
• сади, парки, міські сквери та бульвари. басейни, фонтани;
• створення нових міст та селищ, реконструкція старих міських районів.

А вигадує усі архітектурні споруди – архітектор. Він вигадує і креслить схеми будівель. А втілювати у життя свої задуми йому допомагають будівельники. Ось ми сьогодні будемо будівельниками і будуватимемо свої будинки. Нам їх вигадувати не треба, а просто треба збудувати з наявних матеріалів.

З.: Скільки поверхів може бути біля будинків?

Відповіді дітей.

З.: Давайте розглянемо ваші будинки. З чого зроблено будинок? Скільки поверхів? Скільки під'їздів? Який дах?

Діти по черзі відповідають.

Показ способів дій

В.: У вас є розгортка вдома, всі різні. Вам потрібно зігнути по пунктирних лініях розгортку та проклеїти її. Також ми робимо з розгорненням даху. Поки наші деталі будуть сохнути, беремо жовтий папір та розрізаємо по лініях. Це будуть віконця. Далі беремо шаблон дверей та обводимо його на коричневому папері та вирізаємо. Приклеюємо дах до основи. Приклеюємо віконця, дивлячись на фотографію. Між віконцями не забувайте залишати простір. Приклеюємо внизу двері.

Фізкультхвилинка

Практична робота

Діти виконують самостійно роботу, вихователь допомагає і підказує за необхідності.

Аналіз робіт

III . Підсумок

В.: Хлопці, яке нове слово ви сьогодні впізнали?

Д.: Архітектура.

З.: Яка буває архітектура? житлові будинки - це наші з вами будинки, громадські будинки - лікарні, дитячий садок, школа, будинок культури, вокзал і т.д., промислові будинки - заводи, фабрики; сади, парки, міські сквери та бульвари. басейни, фонтани; нові міста та селища, реконструкція старих міських районів.

Діти відповідають з допомогою вихователя.

З.: Що ми сьогодні з вами будували?

Д.: Свої будинки.

З.: Вам сподобалося бути будівельниками?

В.: Ви молодці, хлопці, добре попрацювали.

Світлана Ханенко

Склала та провела вихователь 8 гр. Ханенко С. В. Ст. гр.

Конспект заняттяу старшій групі з конструювання

Тема: "Місто"

Програмний зміст:

Вчити дітей будувати місто за схемою. Продовжувати вчити читати за схематичними позначеннями. Закріплювати назви будівельних деталей. Вчити оформляти будинки архітектурними деталями (Колони, арки і т. д.). У місті чотири квартали, тому навчати дітей ділитися на чотири підгрупи, розподіляти свої обов'язки між учасниками будівництва.

Матеріал:

Великий будівельник; дрібний будівельник; іграшки - дерева, машинки, конструктор Лего.

Словникова робота:

Закріпити у дітей слова: схема, умовні позначення, благоустрій району

Попередня робота:

Будівництво міста, села, будинків за схемами.

Хід заняття: Вихователь: Діти! Сьогодні ми з вами будуватимемо місто за схемою. Будемо архітекторами, будівельниками та озеленителями. Але спершу скажіть, скажіть мені, будь ласка, що ж робить архітектор?

Діти: Він задумує якісь будинки, будівлі будувати і де будувати Також задумує і мости.

Вихователь: Правильно У мене є схема нашого міста. А ці квадратики, кола – це умовні позначення. У місті ще буде головна вулиця. Ще вулиця головну вулицю перетинатиме. У місті буде фонтан, тут театр. Лавки біля фонтану, дерева, (обводжу жестом навколо фонтану та театру). Тут будуть житлові будинки двоповерхові та магазин. Дитячий садок треба побудувати подалі від дороги, щоб діти не вискочили на дорогу і не потрапили під машину. Ігровий майданчик біля дитячого садка і звичайно потрібно обгородити парканом навколо садка. Місто велике, подалі від житлових будинків буде завод, який робить машини та мотори. Вихователь все показує на схемі.

Вихователь: А зараз я з вами пограю Я показуватиму за схемою і запитуватиму, що це? А ви мені відповідаєте, - «Гра». Пограли.

Вихователь: Діти, скажіть, скільки у нашому місті вийшло кварталів? (відповідь: 4 квартали). Подумайте, на скільки підгруп вам треба розділитись? (відповідь: на 4 підгрупи). Домовитеся, хто в чиїй групі будуватиме, (Діти діляться). Домовляються між групами, хто який квартал будуватиме. Відповідно до схеми, розташовуються на килимі підгрупами. Кожна група будує свої будівлі, допомагаючи одна одній. Після того, як звели всі будівлі нашого міста, діти беруть машинки, чоловічків (міських мешканців, озеленюють місто та обіграють будівництво).

Тема: Таємниці дерев.

МЕТА: Ознайомити дітей із особливостями дерев. Навчити бачити взаємозв'язки дерев з довкіллям (вода, сонце, грунт, тварини, комахи). Активізувати вміння обстежити спиляну частину дерева за допомогою різноманітних аналізаторів. Закріплювати назви частин деревини. Продовжувати вчити дітей висувати гіпотези, ставити питання, давати визначення поняттям листопад, проводити експерименти, робити висновки. Формувати уявлення про значення дерев у житті людини, дати уявлення про виготовлення паперу. Виховувати дбайливе ставлення до дерев, екологічну культуру.

ХІД ЗАНЯТТЯ

В.: Діти, з чого починається ранок?

Д.: З ранкової гімнастики, з посмішки, з умивання, зі сніданку. Якими словами починається новий день? Ранок починається з привітання. Давайте посміхнемося і привітаємось із гостями, подаруємо всім гарний настрій.

В.: Згадаймо, яка зараз пора року? Доведіть, будь ласка, що зараз осінь.

Д.: На вулиці стало холодно. Дме холодний вітер. Сонечко не гріє як улітку. Дні стають коротшими, а ночі довшими. Часто землю вкривають тумани. Дорослі та діти тепло одягаються. Птахи полетіли в теплі краї. Звірі готуються до зими. Люди збирають урожай. Йдуть затяжні дощі. Сохне трава. Опадають листочки з дерев.

В.: Осінь (яка?)

Д.: Золотоволоса, грайлива, змінна, дощова, темна, похмура, багряна, тиха, врожайна, похмура, туманна, холодна, мрійлива, чарівна, сумна, щедра, працьовита, багата.

Який зараз місяць осені? Чому його так називають? (Листопад).

І сьогодні ми розглянемо все, що стосується дерев та явищ листопада.

Дидактична гра «Хто товаришує з деревами?»

Потрібно вибрати ілюстрації з друзями дерева і пояснити, чому вони дружать? (Створюють схему).

Вправа «Схожі дерева на людей?»

В.: Діти, схожі на дерева на людей?

Д.: Дерева мають дітей і люди мають дітей.

Так, вони ж живі, дихають.

Їхні гілки схожі на людські руки, а стовбури на ноги.

Вони рухаються, шелестять листям.

В.: Дерева ростуть, як люди.

Д.: Ні, тому що люди можуть ходити та говорити, а дерева не можуть).

В.: – А у дерев носи? Чи можуть вони дихати?

Д.: Ні, носів немає, але вони, як і ми, дихають. У цьому їм допомагає листя. У кожному аркуші є невеликі отвори для поглинання повітря. Листок вдихає забруднене повітря, а виділяє чисте.

В.: – А біля дерев очі? Чи можуть вони бачити?

Д.: – Ні, а значить і бачити вони не можуть).

В.: - А дерев має ротик? Як вони їдять?

Д.: - Дерева одержують необхідне харчування за допомогою коренів. Коріння вбирає розчинені у воді поживні речовини.

З.: З яких частин складається дерево?

Д.: - Корінь, стовбур, крона, гілки.

В.: - Ми перетворимося на дослідників і досліджуватимемо частини дерева, сідайте за свої місця.

Досвід 1. "Ознаки дерева".

З.: Що це? (Частина дерева, пеньок). Розгляньте спиляну частину дерева. Яка вона навпомацки? (Тверда, тепла, гладка, шорстка). Якого вона кольору? (коричневий). Понюхайте. Чим пахне дерево? Дерево тепло тримає, тому з нього будують будинки.

Досвід 2. "Вік дерева".

П.: Як можна дізнатися про вік людини? А як ви вважаєте, як можна дізнатися, скільки живе дерево? Зазвичай, що старше дерево, то воно товще. Якщо дерево спиляти, то на спиляному місці буде видно кільця, якими і визначають, скільки років дереву. Їх ще називають річними кільцями: минув рік – додалося одне кільце.

Досвід 3 «Вимірювання товщини ствола за допомогою мотузки».

Діти за допомогою мотузки вимірюють товщину спиляних частин дерева, на яких роблять позначку фломастером. Розправляють обидві мотузки, порівнюють їх за довжиною. Визначають у кого товщі пеньок (робота в парах).

Вік дерева ми визначили, а тепер трохи пограємось.

Дидактична гра "Осінні листочки".

1. Листок жовтий, як... (кульбаба, курча, сонечко, золото)

2. Листок легкий, як... (пушинка, пір'їнки, сніжинка, павутинка)

3. Листок облітає і кружляє, як... (птах, метелик, пелюстка кольору)

4. Земля покривається осіннім листям, як... (килимом, ковдрою, покривалом)

Вправа "Чому так буває".

П.: Поясніть, чому опадає листя?

Д.: 1. Дерева не вбирають воду, від цього листочки стають ламкі та опадають.

2. Стає холодно, листочки сохнуть.

3. Восени мало світла, дні короткі, тому листочки жовтіють та червоніють

В.: А тепер придумаємо казкове пояснення, чому опадають листочки.

1) Вітер не хоче дружити і зриває листочки.

2) Приходить осінь і зачаровує дерева до весни.

3) Осінь хвалька, хвалиться перед літом, навесні, взимку, дуже гарні має вбрання, тому стає сіра.

4) Дерева люблять літо, коли приходить осінь, вони не слухаються і скидають листочки і засинають.

5) Осінь будить злий вітер, він дме і зриває листочки.

В.: Сьогодні ми потрапимо до казки і дізнаємося чому опадають листочки. Для цього промовимо чарівні слова.

Перегляд казки-драматизації:

«Казка про дівчинку Маринку»

Маринка: Чому листя шелестять? Чому воно восени жовтіє?

Дуб: Листочки мої шепочуть, бо радіють сонечку. Зелені, тому що в кожному листочку багато зелених зерен. Зерна такі маленькі, що їх не побачиш. Але кожне зерно, як завод, заховане під шкіру листа. Ці заводи готують їжу всьому дереву.

Маринка: Ні, дерево годують коріння.

Дуб: Без коріння теж не прожити, воно працює, як насоси качають із землі воду. У цій воді розчинено багато необхідних речовин, але недостатньо. Ось і приступають до роботи маленькі зелені заводи, які перебувають у листі. Вони беруть брудне повітря з цього повітря, води, здобутої корінням, зернятка-заводи роблять будівельний матеріал для нових гілочок, нирок, корінців.

Маринка: Я не хотіла Вас будити, я листочки чіпляла, бо останні відпадуть.

Дуб: Ех ти! Мені час відпочивати. Зараз дні все коротші, світла все менше, отже деревам час спати. У листочках зелені заводи зникли, розчинилися. Як цукор у воді, тому що вони люблять тепло та щедре сонце. Не стало зелених зернят, стали листя жовті та червоні, бо з'явилися жовті та червоні зернятка. А потім листочки висихають і падають.

Маринка: Що ви робитимете без листя? Хто вас годуватиме взимку?

Дуб Взимку дерева ні їсти, ні пити не будуть. Взимку ми не ростемо, не цвітемо, тільки спимо.

В.: Я пропоную повернутися до дитячого садка та перевірити на дослідах, про що Маринці і нам розповів дуб.

Слід руками помахати, довкола себе покружляти

Опуститись і піднятися, у казковий світ дістатися.

П.: Подивіться на зелений листочок, на якому зображено? (Зелений листочок із заводами).

Яку користь заводи приносять дереву? Що потрібно, щоби ці заводи працювали? (Сонечко, світло - найголовніше для листочків).

Чому ж листочки жовтіють? (Восени мало світла, бо дні коротші. У листочках зелені зерна – заводи зникають, залишаються лише жовті та червоні).

Досвід «Чому лист зелений»

П.: Покладемо листочок у білу тканину, постукаємо по ній кубиком. Що з'явилося на тканині? (Зелені плями). Саме ця зелена речовина забарвлює лист. Коли настає осінь, стає холодніше, менше сонечка. Ця зелена речовина поступово зменшується, доки зникає зовсім. Що відбувається тоді з листочком. (Він стає жовтим, червоним, багряним, помаранчевим).

З.: Хлопці, а яку користь приносять дерева? (Є окрасою парку, дають плоди людям та тваринам, очищають повітря, будинок для звірів, птахів, дають людям тінь, прохолоду, лікують, з нього роблять меблі, посуд, папір).

Виготовлення паперу.

В.: Із чого виготовляють папір? Щоб зробити гарний папір, доводиться рубати дерева. Люди навчилися робити папір із використаного, непотрібного паперу, щоб зберегти дерева.

З.: Спочатку нам потрібно порвати папір на маленькі шматочки. Складемо їх у блендер. Заливаємо все гарячою водою і збийте все у блендері. Це я зроблю сама, тому що гарячою водою можна обпектися, а блендер - електроприлад, при користуванні якого потрібно дотримуватися техніки безпеки. Ми отримали «кашку». Додаємо клей ПВА, гуаш будь-якого кольору. Отримуємо розчин.

Починаємо найцікавіше – виготовлення аркуша паперу.

П.: Перед кожним з вас лежить рушник на клейонці, накритій тканиною, губки та п'яльці з сіточкою. Візьміть п'яльці, зануріть у «кашку» з паперу. Коли в сіточці буде достатньо суміші, накрийте п'яльці з «кашкою» тканиною і губкою зберіть зайву вологу. Прикрасьте листочками, пелюстками квітів та залиште до висихання. (Діти роблять папір, вихователь допомагає).

П.: Папір буде готовий для використання, коли висохне. Я зробила папір наперед, просушила і зараз покажу. Запам'ятайте, використаний папір слід здавати на переробку – це допоможе зберегти життя багатьом деревам.

Підсумок заняття просто і без проблем.

Цілі і завдання:

Навчальні:

1. формувати вміння дотримуватися усних інструкцій;

2. навчати різних прийомів роботи з папером;

3. знайомити дітей із основними геометричними поняттями: , квадрат, трикутник, кут, сторона, вершина тощо;

4. збагачувати словник дитини спеціальними термінами;

5. створювати композиції з виробами, виготовленими з паперу.

Розвиваючі:

1. розвивати увагу, пам'ять, логічну та просторову уяву;

2. розвивати дрібну моторику рук та окомір;

3. розвивати художній смак, творчі здібності та фантазії дітей;

4. розвивати в дітей віком здатність працювати руками, привчати до точним рухам пальців;

5. розвивати просторову уяву.

Виховні:

1. виховувати інтерес до конструювання з паперу;

2. формувати культуру праці та вдосконалювати трудові навички;

3. вивчати акуратності, вмінню дбайливо та економно використовувати матеріал, утримувати в порядку робоче місце.

Матеріали та обладнання: заготовки паперу, схема роботи.

Хід заняття.

1. Вступна частина.

Хлопці, до нас на заняття прийшли гості, давайте привітаємось. А тепер покажіть, як правильно сидіти за столом під час заняття.

Я хочу вам поставити запитання, воно буде у віршах:

Я розкриваю бруньки в зелені листочки,

Дерева одягаю, посіви поливаю.

Рухи сповнені, звуть мене ... (весна)

2. Ознайомлення із прикметами весни.

Назвіть прикмети весни. (Сонце світить вище і яскравіше, тане сніг і кригу на річках, біжать струмки, з'являються перші квіти - конвалії, проліски, на деревах набухають нирки, з'являються листочки, природа оживає, з'являються комахи, звірі теж прокидаються.)

Правильно, навесні тане сніг, біжать струмки…….

3. Словникова робота.

Тікають струмки. Подумайте над цією фразою. Чому кажуть, тікають струмки? Бігти може людина, собака, кінь та інші тварини. Біжать ті, хто має ноги. У струмка немає ніг. То чому ж так говорять про нього?

Відповіді дітей.

(Правильно, тому що вода в струмку швидко тече, швидко рухається вперед.)

Як ви думаєте, добре чи погано людям від того що вулицями біжать струмки?

Відповіді дітей…

Узагальнюю відповіді дітей: треба бути акуратними, щоби пройти і не замочити ноги. Струмки несуть воду від снігу, що розтанув, для того, щоб напоїти вологою поля, соди, городи, доповнити водою ставки і річки. А ще, я розповім, як раділи весняним струмкам у дитинстві ми з друзями.

Знаєте, чому?

Тому що настав час, коли можна відправити у плавання наші паперові кораблики. Вони були такі (показ зразка)

А чи хочете я вас навчу робити кораблики, щоб і ви відправили свої кораблики в плавання?

4. Показ прийомів роботи та пояснення.

- Я приготувала заготовки з паперу, якої вони форми? (прямокутної)

Етапи:

1 . Я беру аркуш паперу. Якої він форми? Діти, на столі у нас прямокутник. Кладу перед собою прямокутний лист і складаю його навпіл по довгій стороні так, щоб з'єдналися бічні сторони прямокутника.

У мене знову вийшов прямокутник, тільки менший. На лінії згину (по вертикальній стороні) я викрив середину зігнувши її злегка навпіл тепер складаємо ще навпіл, щоб знайти його центр.

2. Загинаю верхні кути до центру під прямим кутом

(правий загинаю і лівий, так щоб куточки точно зустрілися один з одним). Добре прогладжую лінію згину.

У нас залишилися вільні краї знизу. Підігріти їх нагору з двох сторін. Ось так…. одну загинаю, іншу, знову прогладжую лінію згину.

Загинаю кути країв усередину.

Яка постать вийшла? (трикутник)

3 . Розкриваю наш трикутник і зводжу протилежні кути трикутника, що вийшов. Яка постать вийшла? (Квадрат). Закріплюю нову лінію згину.

4 . Загинаю нижні кути до верхнього кута із двох сторін, щоб вийшов трикутник.

5 . У трикутника, що вийшов, звожу протилежні кути один до одного - вийшов знову квадрат.

6 . Тримаю квадрат за верхні куточки і розводжу їх убік, доки вийде кораблик.

5. Фізкультхвилинка.

Якщо річка блакитна

Прокинулася від сну

І біжить у полях, сяючи,

Значить до нас прийшла-весна!

Якщо сніг скрізь розтанув

І трава в лісі видно

І співає нам пташина зграя - значить до нас прийшла весна!

Якщо сонце розрум'янить наші щоки до червона,

Нам ще приємніше стане - значить до нас прийшла весна!

5. Закріплення, виконання роботи.

А зараз ви виконуватимете роботу за схемою.

Але для початку згадаємо етапи роботи.

Відповіді дітей.

Давайте виконаємо ці етапи тепер самостійно.

6. Підсумок заняття:

Подивіться, які кораблики вийшли. Ви добре попрацювали кораблики, вийшли рівні, красиві.

Дякую вам за роботу. А тепер давайте подивимося, чий же кораблик попливе? (Опускаємо кораблики в ємність з водою).

Розробила: Федотова Любов Сергіївна, вихователь МБДОУ «Дитячий садок №399 комбінованого вигляду» г.о. Самара

Цілі: розширювати уявлення дітей про мости, їх призначення, будову; вправляти у будівництві мостів, умінні самостійно підбирати необхідні деталі за величиною, формою, комбінувати їх. Вчити домовлятися та робити справу спільно.

Завдання:

Освітні: Формування вміння в дітей віком аналізувати схему будівництва, виділяючи її частини, планувати етапи створення, самостійно підбираючи необхідний будівельний матеріал. Розширення поглядів на світі дорослих.

Розвиваючі: Розвиток конструктивних умінь та навичок у спорудженні красивих, міцних, стійких будівель. Розвиток дрібної моторики рук, уваги, спостережливості.

Виховні: Виховання акуратності, самостійності, культури мовного спілкування з однолітками. Заохочувати вміння планувати свою діяльність. Виховання доброзичливих стосунків між дітьми.

Попередня робота: Дидактичні ігри «Чудовий мішечок» , «Побудуй за схемою» , індивідуальна робота з конструювання, заучування вірша

Програмний зміст: розширювати уявлення дітей про мости, їх будову, призначення; вправляти у конструюванні мостів, удосконалювати конструкторські навички; вивчати підбирати деталі, використовуючи схеми.

Матеріал: будівельний матеріал, дерева, фігурки, тканина, машини, іграшка Буратіно, фарфорова лялька Мальвіна

Інтеграція: пізнання, безпека, конструювання.

Словник: мостобудівники, місток, місток, опори, скати, полотно.

Прийоми: занурення в ігрову ситуацію, сюрпризний момент-поява ляльки Буратіно, загадка, питання, розгляд, практична діяльність, дослідницька діяльність, пошуково-ігрова діяльність.

Хід безпосередньо освітньої діяльності.

З'єднати столи та розкласти на них «річку» (Смужка блакитної стрічки)

Хід заняття:

1 частина. Організаційно-мотиваційна

Вихователь пропонує дітям розгадати загадку:

Якщо річка широка,
І круті береги,
Щоб до мети вам дістатися,
І сухим, до того ж залишитися,

Вам не потрібний літак,
Вертоліт та місяцехід.
Адже відповідь загадки проста:
Через річку будують …

Діти: Міст.

Вихователь - Правильно. Хлопці, сьогодні у нас заняття з конструювання.

2 частина. Моделювання та вирішення проблемної ситуації

Сюрпризний момент. Поява Буратіно, лунає стукіт у двері.

Вихователь - Подивіться, хто до нас у гості прийшов! Привіт, Буратіно, проходь.

Буратіно: Здрастуйте, хлопці!

Діти: Привіт!

Буратіно - Я не в гості прийшов, я до вас по допомогу прийшов.

Вихователь - Що сталося?

Буратіно - У нас у містечку був дуже сильний вітер, навіть буревій. І він зламав усе на своєму ходу. І тепер ми дуже страждаємо від цього: як нам перейти з одного берега річки на інший, як через залізницю переїхати машинам, як перейти через яр? І найголовніше, як взагалі відновити ці мости? Адже на іншому березі зовсім одна залишилася Мальвіна. Нам необхідно її повернути до нашого міста.

Вихователь - Хлопці, як ви думаєте, як може допомогти Буратіно Мальвін повернутися додому? Хто пам'ятає, як з'явився Буратіно у казці?

(Відповіді дітей)

Вихователь-правильно, Буратіно у казці дерев'яний, а ми з вами знаємо властивість дерева-воно не тоне у воді. Буратіно міг би переплисти річку і допомогти повернутися Мальвіні, але наш Буратіно зовсім не дерев'яний, а з тканини.

Буратіно-Та, навіть, сіли б я був дерев'яний, то не зміг би обійтися без вашої допомоги, адже річка настільки широка і глибока, що, боюся, не вистачило моїх сил дістатися.

Вихователь-Хлопці, ну що? Допоможемо Буратіно?

Вихователь - Так, Буратіно, діти справді зможуть допомогти тобі, ми вже вчилися з ними будувати мости. Вони й тебе навчать. Ти тільки будь дуже уважним.

Буратіно - Добре, я буду дуже уважним, дякую вам!

Загадую дітям загадку: «Я над річкою лежу, обидва береги тримаю» (Міст)Пропоную відповісти на запитання: Чи однакові мости будуються? (Різні: високі-низькі, широкі-вузькі, довгі-короткі).

Сьогодні ви всі будівельники, але не просто будівельники, а мостобудівники, які збудують різні мости.

Буратіно: Тоді спочатку відгадайте мою загадку:

Щоб перешкоду здолати,
Щоб вчасно встигнути,
Щоб річку обдурити,
Через неї переступити.

Майстер так вирішив питання:
Він через річку зробив…
Відповіді дітей: міст.
В-ль: Правильно. Так що таке міст і для чого він потрібен?

Відповіді дітей.

В-ль: Всі ви відповіли правильно – міст – це споруда, зведена через якусь перешкоду (річку, урвища). До речі, міст – це один із найдавніших винаходів людства.

Давайте подивимося, які бувають мости - звертає увагу дітей на дошку - показ картинок про різноманітні мости (розвідний міст, залізничний міст тощо)

В-ль: І сьогодні кожен із вас будуватиме міст. Але, спочатку ми пограємось у гру «Який? Яка? Яке?

Міст для автомобілів – міст який? – Міст для автомобілів автомобільний
Міст для транспорту – Міст для транспорту
Міст для залізниці – Міст для залізниці залізнично-дорожній
Міст для пішоходів – Міст для пішоходів пішохідний

Міст з бетону – Міст з бетонобетонний
Міст із металу – Міст із металу металевий
Міст із дерева – Міст із дерева дерев'яний
Міст з льоду - Міст з льоду крижаний

Міст із цегли – Міст із цегли цегляний
Міст з каменю - Міст з каменю кам'яний

В-ль: Молодці. Будуватимете ви пішохідний дерев'яний міст із будівельних деталей. А перед будівництвом треба згадати, які бувають будівельні деталі та як вони виглядають.

Проводиться гра «Дізнайся деталь» (за типом «чудовий мішечок» ) .

В-ль: Молодці, всі деталі ви назвали. А як ви вважаєте, які частини є у пішохідного мосту?

Відповіді дітей.

В-ль: Правильно, біля пішохідного мосту мають бути опори, перекриття, сходи, перила. Тепер можна і будівництво мосту приступити.

Фізхвилинка «Буратіно»

3 частина. Самостійна творча діяльність

Ми з вами дізналися які бувають мости, а зараз пропоную стати будівельниками.

Я пропоную вам розбитися на групи, домовитися між собою, який міст будуватимете. Необхідно побудувати мости через річку, щоб урятувати Мальвіну (порцелянова лялька).

В-ль: Щоб збудувати міст, будівельникам потрібна схема або план, я пропоную вам схеми. Розгляньте і розкажіть про свою споруду, скільки деталей та яких?

Діти розглядають схеми, називають, який матеріал їм знадобиться, у якій послідовності вони виконуватимуть будівництво, обговорюють групи, хто, що будувати.

В-ялинка: А тепер підберіть будівельний матеріал до цієї схеми і починайте будівництво.

У ході будівництва вихователь надає допомогу, радить, спостерігає за діяльністю дітей (їх взаємодія у спільному будівництві, як домовляються, розподіляють функції).

В-ль – Перш ніж почати будувати міст, Буратіно, послухай, що треба знати. Тобі зараз хлопці розкажуть. Розкажемо Буратіно?

Діти – Так!

Вихователь - Які бувають мости за призначенням?

Діти – Мости бувають пішохідні, автомобільні, мости якими їдуть машини та йдуть пішоходи.

Вихователь - Назвіть частини мосту.

Діти - Опори, перекриття, спуски.

Вихователь - Яка найголовніша частина?

Діти – найголовніша частина біля мосту – опори.

Вихователь – Чому?

Діти – Від опор залежить, який буде міст: високий чи низький, широкий чи вузький.

Вихователь – А ще опори мають бути дуже міцними, адже вони мають утримувати всю конструкцію мосту, людей та транспорт, що ним пересувається. Тож із яких деталей краще будувати опори?

Діти - Будувати опори краще із брусків, великих циліндрів.

Вихователь – Правильно, це мають бути стійкі деталі. У пішохідних мостів, які можуть бути спуски?

Діти – Сходинки.

Вихователь - Молодці, хлопці. А ще, Буратіно, біля мостів обов'язково бувають поручні, а якщо це пішохідний та автомобільний міст – бордюри, які поділяють проїжджу частину та пішохідну. Так, хлопці?

Буратіно - Ой, хлопці, здається, я заплутався!

Вихователь - Не хвилюйся, ми тобі зараз зробимо модель моста, щоб ти краще зрозумів і запам'ятав.

Діти – Так!

Двоє дітей моделюють пішохідний міст зі сходами та автомобільний міст.

Вихователь - Покажіть опори ... перекриття ... спуски. З чого почнемо будувати міст? Запам'ятав?

Буратіно-запам'ятав. Дякую! Тепер я точно не забуду!

Вихователь - Щось ми, хлопці, засиділися з вами. Вставайте у коло зробимо зарядку.

Фізкультхвилинка

Закриваємо ми очі, ось які дива. (Закриваємо обидва очі)

Наші тіло відпочиває, виконує вправу. (Продовжуємо стояти із заплющеними очима)

А тепер очі розплющимо, через ресь мост побудуємо. (Відкриваємо очі, руками малюємо міст)

Намалюємо на мосту велику букву У. (вказівним пальцем малюємо букву У)

Руки піднімемо високо і опустимо вниз легко. (Руки піднімаємо нагору, опускаємо вниз)

Праворуч, ліворуч повернемо. (Повороти тулуба вправо-вліво, руки на поясі)

Міст будувати знову почнемо.
Діти будують мости.
-Віолетта, прочитай вірш
«Це лялечка моя

по мосту крокує,
Всім перехожим вона
Дорогу знайти допомагає»
- Денисе, прочитай вірш:

«Червона машина дорогою мчить,
Їй на місце швидше треба з'явитися.
Там вогню необхідно погасити лавину,
Усі звуть пожежною червону машину.

А тепер треба показати Буратіно, як треба користуватись мостами. Для цього у нас є окремий стіл, де знаходяться машини для автомобільних мостів та нові мешканці, які ходитимуть пішохідним мостом. А ви їм покажете.

Діти розміщують фігурки мешканців острова та машини.

Ви молодці, впоралися із завданням. Буратіно та Мешканці острова вам вдячні.

Вихователь - Буратіно, ти запам'ятав, як треба будувати мости?

Буратіно - Так, дякую вам, хлопці, тепер я точно все запам'ятав, але креслення я заберу з собою! А тепер мені треба бігти, мене зачекала Мальвіна! До побачення!

Вихователь - Я тебе проводжу, Буратіно, а ви, хлопці, слідуйте за нами, Беріть машини, жителів Острова і ходімо грати. Молодці, хлопці, ви сьогодні добре попрацювали та допомогли Буратіно.

Ось ви й стали мостобудівниками. Чи сподобалося вам будувати різні мости?

А тепер пограємо усі разом.

4 частина. Підсумок спільної діяльності

Рефлексія:

Вихователь: Біля мосту є опори, щоб стояти (показує),
Є прольоти, щоб тримати (показує),
Є ґрати, щоб у воду
Не впасти пішоходу (показує).

Вільна діяльність дітей.

Розставляє готові вироби для гри.

Вихователь: Розкажіть мені, що ви збудували?

Відповіді дітей

Вихователь: А що вам сьогодні найбільше сподобалося?

Вихователь: Вам сподобалося бути будівельниками?

Вихователь: Ви молодці, хлопці, добре попрацювали. А зараз вам, що найбільше хочеться?

Діти: грати.

Діти беруть дрібні іграшки та машинки, розгортають гру. Для переходу до сюжетної рольової гри можна запропонувати добудувати біля мосту будинку, підприємства тощо. тобто облаштувати територію навколо мосту.

Література:

1. Виховання дітей у середній групі дитсадка: Посібник для вихователя дет. саду / Анціферова А.А., Володимирова Т.А., Гербова В.В.; сост. Г.М. Ляміна. - М: Просвітництво, 1982.
2. Конструювання: Посібник для вихователя подітий. саду. - М.: Просвітництво, 1981.
3. Куцакова Л. Заняття з конструювання з будівельного матеріалу у старшій групі дитячого садка. Конспекти занять. -М: Мозаїка-синтез, 2010.