Rajz káposztalevéllel. Mesterkurzus tanároknak „Rajzás kínai kel levelekkel. színpad. Mester megnyitó beszéde

Előnézet:

Nem szokványos rajz. Előkészítő csoport. Tantárgy:"Téli. Téli erdő".

Téma: „Tél. Téli erdő".

Az oktatási területek integrálása: "Művészi kreativitás", "Kommunikáció", "Zene".

A gyermekek tevékenységeinek típusai:játék, kommunikatív, zenei és művészi, produktív.

Cél: Nem hagyományos rajztechnikák megtanítása a gyerekeknek, hogy a gyerekekben általános elképzelés alakuljon ki a télről, mint évszakról.

Szoftveres feladatok:

Nevelési:

Tanuljon meg káposztalevelet nyomni színezett (kék) papírra, és lenyomatot készíteni a papírra;

Ismertesse meg a technikát - káposztalevéllel lenyomat, rajzolás vattakoronggal, szivaccsal, strasszokkal díszítés.

Tanulj meg szavakat találni a természet szépségének, a cselekvés idejének leírására.

2. Fejlesztő:

Fejleszti a kreatív egyéniséget és a memóriát.

Fejleszti a kezek finom motoros készségeit.

Az önálló munkavégzés során elősegíteni a gyermekek kreativitásának fejlődését.

3. Oktatási:

Képzőművészeten, zenén és költészeten keresztül a gyermekekben a szépérzéket, a szülőföld iránti szeretetet csepegtetni.

- Festékekkel végzett munka során ügyeljen a pontosságra.

Technika: Lenyomat (lenyomat) rajzolása káposztalevéllel és rajzolás vattakoronggal, szivaccsal, strasszokkal díszítés.

Felszerelés : festőállvány, tollak, telet ábrázoló illusztrációk, lemezjátszó, fehér gouache; kékre színezett papírlapok, ecsetek, vizes üvegek, szalvéták, vattakorongok, szivacs, káposztalevél, hógolyó, benne meglepetéssel, hógolyó.

A szótár gazdagítása és aktiválása:

A hónapok ősi nevei: komor, heves, havas;

A lecke menete:

1.SZERVEZETI PILLANAT.

Pedagógus:

Srácok, meghívlak titeket egy kirándulásra a téli természet birodalmába...

Fogjuk szorosabban a kezünket,

És mosolyogjunk egymásra,

Forduljunk meg, tágítsuk ki a kört,

A barátod vagyok, te pedig a barátom.

Pedagógus: srácok, a leckét A.S. Puskin „Téli reggel” című versével kezdem:

A kék ég alatt
Csodálatos szőnyegek,
Ragyog a hó a napon,
Egyedül az átlátszó erdő feketül,
És a luc kizöldül a fagyon keresztül,
És a folyó csillog a jég alatt.

2. FŐ RÉSZ.

Pedagógus: Srácok, mondjátok meg, melyik évszak van leírva a versben? (Téli). – (teszek fel egy képet a télről).

Igen ám, de sajnos a tél véget ér, és szeretném, ha ma végre emlékeznénk a télre, és beszélnénk erről a csodálatos évszakról.

Pedagógus:

Minden évszaknak megvan a maga 3 hónapja. Ismered a téli hónapokat? Kérem, nevezze meg őket.

Gyerekek válaszai:

december január február.

Pedagógus:

Srácok, tudjátok, hogy régen az emberek „komornak” nevezték a decembert? Miért gondolod? (Gyermekek válaszai) Helyes, mert decemberben az alacsony szürke felhők között ritkán kandikál be a nap, borongósak, napmentesek a nappalok.

A januárt pedig régen „hevesnek” hívták. Miért gondolod? (Gyermekek válaszai). Egyetértek veled, mert ádáz a hideg, recseg a fagy, csikorog a hó a lábad alatt. A februárt népszerûen „hóesésnek” nevezték. Miért? Igen, ebben a hónapban a hóviharok és hóviharok magas hótorlaszokat hoznak létre, és ebben az időben esik a legtöbb hó.

K: Milyen játékokkal szeretnek a gyerekek leginkább játszani télen?

Játék: "Hógolyó"

Meghívlak játszani a hóban, dobok egy hógolyót (labdát), és egy szóval kell jellemezned a telet. Például: „Milyen tél van? – havas, hideg...” és dobd vissza a hógolyót.

Mondd, kérlek, milyen tél van itt?

Gyerekek válaszai:

Fehér, hideg, havas, gyönyörű, bolyhos, hóvihar, titokzatos, varázslatos, csillogó, durva, fagyos, ezüst, jeges, váratlan, mesés, kiszámíthatatlan, váratlan.

Pedagógus:

Igen, srácok, igazatok van, a teleink valóban nagyon eltérőek. Hideg és olvadás is van, hófúvással és csepergő hóval, ropogós hóval.

Pedagógus.

Költők, művészek, zeneszerzők nagyon gyakran szeretnek a télről mesélni műveikben. Költők - szavakban (versek, történetek), zeneszerzők - hangokban (zene), művészek - színekben (festmények).

Pedagógus.

A zeneszerzők műveikben a tél karakterét és hangulatát közvetítik a zenében. Azt javaslom, táncoljon egy rögtönzött táncot Sviridov „Blizzard” zenéjére. Keringő", és hozzon létre képeket, ahol a fiúk a téli fákat, a lányok pedig a havat látják.

(A gyerekek tollakat és „esőt” kapnak, a gyerekek rögtönzött táncot adnak elő G. Sviridov „Blizzard. Waltz” zenéjére. A zene befejezése után a gyerekek székekre ülnek, és elrakják az attribútumokat.

Jó volt srácok, remekül táncoltok.

3. AZ EGYIK KÉP VIZSGÁLATA.

Csodáljuk meg a festményt: Shishkin „Téli erdő”

Hogyan értjük a tél ábrázolását?
Mit ábrázolt a művész?
Milyen színű festéket használt a művész?
Milyen gondolatok és vágyak támadnak benned, ha ránézel erre a képre?

Srácok, de mi magunk tudjuk átadni a tél karakterét, hangulatát. Próbáljunk meg magunk rajzolni egy téli témájú képet.

4. A TESTÜLETI TANÁR MAGYARÁZATA.

Nézd, milyen szokatlan dolgok vannak az asztalodon? (káposztalevél és vattakorongok, szivacs, strassz)

Srácok, ma egy szokatlan rajztechnikát szeretnék bemutatni nektek. A rajztechnikát, amivel ma bemutatlak, káposztalevél lenyomatnak hívják, rajzolás vattakoronggal, szivaccsal. Nézze meg, hogyan készül ez a technika.

Először ki kell választani a káposztalevél kiemelkedőbb, domborúbb oldalát. Ecsettel vigyen fel fehér festéket a káposztalevélre.

Kinyomtatjuk.

A fa már majdnem kész! Ezután a törzset és az ágakat egy kicsit világosabbá és kifejezőbbé rajzoljuk.

Több hideg árnyalatot is vehetsz, mi úgy döntöttünk, hogy a kéket választjuk, és káposztalevélre is kenjük, nagyon érdekesnek bizonyul.

A végén havas talajsodort rajzolhatsz (szivaccsal)

És egy vattakorong segítségével rajzoljon egy hógolyót. Először mártson egy vattacsomót vízbe, majd festékbe. Hópelyheket rajzolunk, majd a végén kék strasszokkal díszítjük munkánkat, felragasztva azokat a munkára.

Előbb azonban készítsük fel az ujjainkat a munkára.

5. UJJTORNA.

A fehér hópelyhek kavarogni és forogni kezdtek.

(zseblámpák)

Könnyű pihék repültek felfelé fehér nyájban.

(kezek fel és le, ujjak hadonászása)

A gonosz hóvihar kicsit megnyugodott – mindenhol leült.

(kezeket le)

Gyöngyként csillogtak – mindenki csodálkozott a csodán.

(ujjakat összecsíp, kiold)

Gyerekek és öregasszonyok siettek sétálni.

(egyik kezünk ujjait áthúzzuk a másik tenyerére)

6. MUNKAVÉGZÉS:

Srácok, hol kezdjük? (a munkavégzés sorrendje rögzített)

7.CSAPATMUNKA.

Srácok, azt javaslom, tegyétek egy sorba az összes művet a táblára, és gyönyörködjetek a végtelen téli erdőben.

8. A MUNKA ELEMZÉSE:

Szerinted kinek volt a leghavasabb állása?

Kinek van a legsűrűbb erdője? Kinek vannak a legszebb és leghelyesebb téli fái? Szerinte ki végezte a dolgát? Kinek nem volt ma jó munkája?

9. AZ ÓRA EREDMÉNYE.

Szóval, srácok, melyik évszakról beszéltünk ma? Milyen új módon rajzoltunk fákat? Mivel ábrázoltuk a hóesést? Hófúvás? Hogyan díszítettük a munkáinkat?

Mai leckénket S. Jeszenyin költő versével szeretném befejezni:

Fehér hó, bolyhos,

Pörgés a levegőben
És csendes a föld
Leesik és lefekszik.
És reggel hóban
A mező fehér lett
Mint egy fátyol
Minden öltöztette.
Sötét erdő - micsoda kalap
Furcsán takarva
És elaludt alatta
Erős, megállíthatatlan...

Azt akarom, hogy leckénk egy darabja a szívedben maradjon, és hogy ez a szokatlan, varázslatos hógolyó örömet okozzon. (a gyerekek önállóan törik meg a hógolyót és vesznek ki ajándékokat)

MBDOU 95. sz

„Nem hagyományos rajztechnikák alkalmazása az óvodáskorú gyermekek vizuális tevékenységében. Rajz kínai kel levelekkel"

Cél: a pedagógusok megismertetése a nem hagyományos rajztechnikák módszereivel, technikáival, felhasználásával a gyermekekkel való munka során.

Célok: olyan módszerek és technikák bemutatása, amelyek segítségével a gyerekek megismerkedhetnek a kínai kel levelekkel való rajzolás nem hagyományos technikájával. Ösztönözni a tanárokat a nem hagyományos rajztechnikák használatára a gyerekekkel való munka során.

Anyagok: színezett papír, ecsetek, fehér és zöld gouache, kínai kel levelek.

Mesterkurzus szakaszai.

1. szakasz. A mester bevezető beszéde.

Mester: „A gyerekeknek a szépség, a játékok, a mesék, a zene, a rajz, a fantázia, a kreativitás világában kell élniük. (Sukhomlinsky)

Az óvodás korban a gyermekben a környező világ megismerésének folyamata érzelmi és gyakorlati megismerés jelleggel bír. Egy ilyen korú gyermek felfedezi a körülötte lévő világot, felfedezésein boldog és meglepett, aktívan akar tevékenykedni, kipróbálni képességeit saját tevékenységeinek gyakorlásában. A vizuális tevékenység teljes mértékben megadja neki az ilyen lehetőségeket.

A vizuális tevékenységek nagy jelentőséggel bírnak a gyermek személyiségének kialakulásában. Fejleszti a gyermekek finommotorikáját és intellektuális képességeit. Ennek köszönhetően a gyerekek tükrözhetik benyomásaikat, közvetíthetik hangulatukat az óvodások vizuális anyagokkal;

A nem hagyományos anyagokkal és nem szabványos technikákkal történő rajzolás egyedülálló lehetőséget biztosít az óvodások kreatív képességeinek fejlesztésére. Egy felnőtt segítségével megtanulnak gondolkodni, és szokatlan felhasználást találnak a hétköznapi dolgoknak. Az olyan technikák, mint a tenyérfestés, monotípia, blotográfia, kollázs, fejlesztik a képzeletet. Kemény ecsettel való piszkálás, különféle lenyomatok, papírtépés stb. - fejleszti a mozgáskoordinációt, a szem és a kéz finommotorikáját. A gyerekek nem csak a közvetlen oktatási tevékenységek során kezdenek kísérletezni és alkotni, hanem az önálló tevékenységek során is. Új ötletekkel állnak elő a különböző rajztechnikák és anyagok kombinálásával kapcsolatban.

A nem hagyományos rajztechnikák hatékonyak kifejező képek létrehozására, vagyis a gyermekek rajzi tehetségének bemutatására, fejlesztésére. Úgy döntöttem, hogy behatóan foglalkozom a „Nem hagyományos rajztechnikák alkalmazása az óvodások vizuális tevékenységében” témával, mert ez segíti a gyerekeket a vizuális művészetek sikeres elsajátításában és fejleszti kreativitásukat.

Ennek a témának az alapját R. G. Kazakova „Rajzolás óvodáskorú gyerekekkel: nem hagyományos technikák, tervezés” módszertana vette. Szelektíven alkalmazom a folyóiratokban és az interneten megjelent módszereket, cikkeket.

(Az előadás bemutatása)

Munkám során különféle anyagokat használok a rajzoláshoz: bélyegeket, száraz leveleket, gyertyákat, koktélszálakat, vattacsomókat, gyűrött papírt stb. A kínai kel levéllenyomatokkal való rajzolás nagy érdeklődést váltott ki a gyerekek körében. A gyerekek először egyszerűen átfestettek egy káposztalevelet, és nyomtattak vele. Annyira gyönyörködött a gyerekek szeme, amikor felemelték a lepedőt és meglátták a képet. És akkor mindannyian együtt fantáziáltunk, hogy milyen lenne? Ezután a gyerekek vágytak egy bizonyos kép létrehozására.

Először a tanárnak előkészületeket kell végeznie. Kérd meg a gyerekeket, hogy képzeljék el, melyik napszakban szeretnének ábrázolni a rajzukon? Ennek függvényében javasolja, hogy gondolja át, milyen színű festéket használnak a háttérhez? Készítse elő a hátteret bármilyen ismert módon. Először egyszerűen fessen át egy kínai kel levelet gouache festékkel, és nyomtassa rá a levélre. A gyerekek saját szemükkel látják majd, mire emlékezteti őket a lap nyomata. Valaki egy papírlapot csavar, valaki egy káposztalevelet, valaki letépi a levél darabjait, és így tovább. Ennek eredményeként virágok, pillangók és halak jelennek meg.

Ha egy káposztalevelet először zölddel, majd fehérrel nyomtatsz a tetejére, akkor csodálatos zöld karácsonyfát kapsz!

Ennek eredményeként, amikor a gyerekek ráéreznek, megtanulják irányítani a folyamatot, rajzolni a káposztalevél egy részével, vagy pontosan arra a helyre, ahol a rajz szerint a lenyomat szükséges.

2. szakasz. Alapvető.

Mester: És most szeretnélek bemutatni a kínai kel levelekkel és vattakorongokkal való festés módszereit és technikáit. Meghívok 4 embert, hogy csatlakozzanak hozzám.

Hallgasson meg egy részletet F. Tyutchev verséből.

Bűbájosnő télen

Megbabonázva áll az erdő.

És a hóperem alatt,

mozdulatlan, néma,

Csodálatos élettel ragyog.

Mit ír le a költő a versben? (erdő)

Hogy neveznéd ezt az erdőt? (mesés, elvarázsolt, alszik)

Azt javaslom, rajzoljon egy képet ehhez a vershez.

A tanárok végzik a munkát: az elkészített káposztaleveleket gouache-val átfestik, a káposztalevelet kék papírlapra helyezik, erősen megnyomják, bélyeget hagyva. Miután mindenki lebélyegezte a leveleit, a tanárok hópelyhekkel egészítik ki a teljes kompozíciót, és vattapamacsokkal ábrázolják őket.

3. szakasz. Modellezés.

Mester: Ön szerint a leírt technikák közül melyik fejleszti az ujjak finom motoros képességeit? Ön szerint érdemes nagy figyelmet fordítani a munka technikai oldalára, vagy ennek a tevékenységnek a kreatív összetevőjére összpontosítani? Milyen nem hagyományos rajztechnikákkal lehet még egy téli tájat ábrázolni?

4. szakasz. Visszaverődés.

Mester: És most meghívom Önt, hogy értékelje a mesterkurzust. Ehhez hópelyhek használatát javaslom. A fehér hópehely azt jelenti, hogy tetszett, és ilyen rajztechnikákat használhat a munkája során. A piros hópehely pedig azt jelenti, hogy nehéz vagy nem egyértelmű volt számodra. (Tanári nyilatkozatok, kérdések).

Mester: Köszönöm a figyelmet. Mindenkinek sok sikert és sok sikert kívánok!

Galina Karpova

Rajz káposztalevéllel.

Nos, nagyon tetszett a technika káposztalevél rajz, amiről úgy mesélt nekünk, hogy nem győztem kipróbálni ezt a csodálatos technikát a gyerekekkel. A gyerekeket azonnal magával ragadta ez az ötlet. Először elkészítettük a hátteret. Rajz nedves akvarell festékekkel. Megkértem a gyerekeket, hogy képzeljék el, melyik napszakban szeretnének ábrázol: reggel, nappal, este vagy éjszaka, ráadásul arra utalt, hogy az időjárás is más lehet. Talán verőfényes napsütéses reggel vagy felhős nap. Ennek függvényében javasolta, hogy gondolják át, milyen színeket használnának a háttérben. Aztán még nedves lapot gyűrött fóliával letakarjuk, lenyomkodjuk, és kicsit hagyjuk megszáradni. A kapott hátterek valahogy így néznek ki.

Magáról a technikáról nem írok, nagyon részletesen le van írva Marina Yakurina blogja. Íme a munkáink. Kis alkatrészek elkészült vékony ecsettel és filctollakkal.

De ez még nem minden. Az óra után eszembe jutott egy ötlet, és magam is úgy döntöttem, hogy hozzájárulok « káposzta kreativitás» . Ha káposztalevél fordítsd fejjel lefelé a tetejét és nyomtasd először zölddel, majd a tetejére fehérrel, egy csodás, hóval borított karácsonyfát kapsz.

Kipróbáltam és bevált! Még egyszer köszönöm Marina!

Rajz káposztalevéllel. fák.

MBOU 1. számú középiskola

Általános iskolai tanár

Mishina Julia Evgenievna

Srácok, ma sorsolunk

szokatlan technika. És úgy hívják

"Rajz káposztalevéllel"

Szükségünk lesz:

Káposztalevél

Gouache vagy akvarell festékek,

Vastag ecset,