A prezentáció leírása külön diánként:
1 csúszda
Dia leírása:
Kisgyermekek érzékszervi fejlesztése különféle tevékenységekben. A MADOU d/s No. 49 „Firefly” tanára, Pirogova Valentina Anatoljevna. Nyizsnyij Novgorod
2 csúszda
Dia leírása:
Tanulmányi tárgy: Kisgyermekek érzékszervi fejlődésének folyamata. A kutatás tárgya: Didaktikai és oktató játékok, gyakorlatok az érzékszervi észlelés fejlesztésére különféle tevékenységek során.
3 csúszda
Dia leírása:
A vizsgálat célja: A kisgyermekek érzékszervi észlelésének fejlesztése a gyermeki tevékenységek különböző típusai révén.
4 csúszda
Dia leírása:
Oktatási környezet: Saját készítésű játékokkal feltöltve: „Varázstáska”, „Házat építs”, „Gördülő”, „Keresd meg a botot”, „Ki a labdát a szőnyeghez: gomb, nyomógomb, fűzős. Pedagógiai fejlesztést szolgáló társasjátékokat vásároltak: „Törpék és házak”, „Tér és kör”, „Nagy és kicsi”. A következő játékelemek kerültek hozzáadásra: „Bogár”, Panel tépőzárral.
5 csúszda
Dia leírása:
Kutatási hipotézis: Kisgyermekek érzékszervi fejlődésének folyamatában: a gyermek külvilággal való interakciója során szerzett kaotikus elképzelései áramvonalasodnak. lehetőség nyílik a tantárgyi-kognitív tevékenység új formáinak elsajátítására. érzékszervi standardok asszimilálódnak. a képzelet és a figyelem fejlesztésének alapjait rakják le. pozitív hatással van a vizuális, hallási, motoros, figuratív és más típusú memória fejlődésére. A gyermek szókincse gazdagodik. pozitív hatással van az esztétikai érzésre.
6 csúszda
Dia leírása:
Az érzékszervi nevelés szakaszai I. szakasz. Tárgyak egymásra helyezésének technikájának alkalmazása, méret, szín, forma szerinti összehasonlítás. A tanárok arra tanítják a gyerekeket, hogy vizsgálják meg a tárgyakat, például amikor felvesznek egy labdát, megtanítják őket arra, hogy a tenyerüket ráhelyezzék, lekerekítsék és akaratlanul is hasonlóvá tegyék a tárgy alakjához. A gyerekek más módon ragadják meg az élekkel rendelkező játékokat. Oldalról megfogják, ujjbegyük rögzíti a széleket, és munkafeszültséget tapasztalnak. A gyerekek másképp veszik az üreges tárgyakat: ujjaikat csipetnyire hajtják, és leengedik a játékot az üreges térbe. szakasz II. A tárgyak vizsgálatának technikájának használata. Tökéletesebbé válik a szem irányítása alatti kézmozgások koordinációja, amely lehetővé teszi, hogy a gyerekek mozaikelemeket helyezzenek el a panel fészkeiben, egymásra helyezzék az épületgarnitúrák részeit, és egy tárggyal pontosan befolyásoljanak egy másik tárgyat. A kéz helyzete a tárgyak vizsgálatakor, azok alakjának rögzítése során vizuális-tapintható kinesztetikus kapcsolatok alapján történik. Ebben az esetben olyan, mintha „gipszet” vennénk: a szem tanítja a kezet, a kéz pedig a szemet. szakasz III. Egyedi tulajdonságok kiemelésére és objektumok meghatározott kritérium szerinti összehasonlítására szolgáló technikával, kapcsolat kialakításával közöttük. A gyerekek tanáraikkal együtt elkezdik megállapítani az általuk megfigyelt jelenségek ok-okozati összefüggését: ha nem zárja be szorosan a fészkelő baba egy részét, szétesik; Ha nem teszed fel a piramis tetejét, a gyűrűk leesnek a rúdról. Általánosítási folyamatok alakulnak ki, amelyek alapján fogalmak alakulnak ki. A gyerekek elkezdik azonosítani és általánosítani a tárgyak minőségét és tulajdonságait. Piros az alma, piros a zászló is, piros a labda és a sál. szakasz IV. A kísérletezés alkalmazása érdemi tevékenységekben. Ebben a szakaszban a kisgyermekek megváltoztatják a cselekedeteikhez való hozzáállásukat - kitartóan eredményeket érnek el, törekednek egy tárgy részekre osztására (szétszednek egy piramist, egy fészkelő babát). Ezen műveletek végrehajtásával a gyerekek tárgyakat és tulajdonságokat fedeznek fel. A cselekvések kísérletezés jellegűek. A korai korcsoportokban dolgozó pedagógusok továbbra is arra tanítják a gyerekeket, hogy az alkatrészek alakját és méretét a dobozban lévő lyukkal, a gomba színét az asztal színével kössék össze, illetve az alkatrészeket vagy jellemzőket célzottan korrelálják egymással. A gyerekek elkezdenek kapcsolatot teremteni a cselekvés és az eredmény között, és a kielégítő eredmény elérése érdekében figyelembe veszik a hibákat, tisztázzák cselekedeteiket. V. szakasz. Instrumentális műveletek használata gyermekekkel való munka során. A blokkokkal végzett cselekvések fokozatosan építő tevékenységgé alakulnak. A gyerekek nemcsak reprodukálják a bemutatott akciókat, építenek épületeket, hanem maguk is megpróbálnak ismerős tárgyakat építeni. Elkezdenek rajzolni és faragni. Az objektumokkal-eszközökkel végzett műveletek átkerülnek más típusú tevékenységekbe.
7 csúszda
Dia leírása:
8 csúszda
Dia leírása:
Az érzékszervi fejlesztés fő feladata, hogy megteremtse a feltételeket az észlelés, mint a környező valóság megismerésének kezdeti szakaszának kialakulásához. A környező világ ismerete a tárgyak és jelenségek észlelésével kezdődik. A csecsemőkorban 1 éves korig elérhető első típusú észlelés, amely megtanulja megkülönböztetni a tárgyakat elsősorban alakjuk alapján. A legnehezebben elsajátítható tulajdonság, mivel a szabvány minden alkalommal más objektum. Mozgás útján szerzett tapasztalatok alapján alakul ki, ahogy fejlődik a motoros szféra és a beszéd (a térfogalmak szavakban rögzülnek). Cselekvések során szerzett tapasztalatok, a folyamatban lévő életesemények érzelmi tapasztalatai, a környezet és a tárgyak változásának külső jelei alapján alakult ki; mozgások észlelése – a testtartás, a végtagok, a mozgások érzékeléséből áll, és egy holisztikus dinamikus képbe tömörül. Különböző érzékszervek: vizuális, ízlelési, szaglási, tapintási és motoros, hallási érzékek kombinálása, amelyek bármely tárgy vagy jelenség pontosabb és átfogóbb megértését adják. Az észlelés fő feladata, amelyet az összes észlelési típusból származó információk komplex integrálásával hajtanak végre. A gondolkodás, a beszéd, a memória és a képzelet intellektuális folyamataival összehangolt munkában valósul meg. A gyerekek születésüktől fogva megkülönböztetik a spektrum összes színét, sőt néhány árnyalatot is, de nehezebben tudják figyelembe venni a tárgyak színtulajdonságait, amikor velük cselekszenek: a színt nem lehet megérinteni, csak vizuális megfigyeléssel érhető el. A színt jelölő szavak memorizálása és helyes használata nagyon összetett és nehéz folyamat, kialakulása csak ötéves korig ér véget.
9. dia
Dia leírása:
10 csúszda
Dia leírása:
2. Ismertesse meg a gyerekekkel a különböző típusú érzékszervi előstandardokat (nagy, mint egy ház; kerek, mint egy labda...) és a szín, forma és méret szabványait.
11 csúszda
Dia leírása:
3. A tárgyak vizsgálatának általánosított módszereinek kialakítása gyermekeknél. Az összehasonlítás, az összefüggés, az egymás mellé helyezés, a rendezés, a tárgyak egymás közötti csoportosítása általánosított módszerek, amelyek kisgyermekkorban jönnek létre, és lehetővé teszik egy bizonyos feladatkör sikeres megoldását a szín, a forma és a méret megkülönböztetésére. A gyermek cselekvési sorrendje tárgyak vizsgálatakor A tárgyat egészként érzékeljük Főbb részei el vannak különítve, tulajdonságaik meghatározottak (alak, méret stb.) A részek egymáshoz viszonyított térbeli viszonyait azonosítjuk (fent, lent, jobbra, balra) Kisebb részek elkülönítése és térbeli elhelyezkedésük megállapítása a fő részekhez viszonyítva A tárgy ismételt észlelése
12 csúszda
Dia leírása:
4. Támogassa a gyermek érdeklődését a felnőttekkel való közös tevékenységek iránt. Elősegíteni a gyermek elsajátítását a megismerés eszközeivel és módszereivel a különféle tipikus gyermeki tevékenységek során.
13. dia
Dia leírása:
Példák érzékszervi fejlesztést szolgáló játékokra (különféle közös tevékenységekben) A játék a kisgyermek nevelésének és tanításának univerzális módja. Az érzékszervi észlelést fejlesztő játékok nagyon szükségesek a kisgyermekek számára. Örömet, érdeklődést, önmagukban és képességeikbe vetett bizalmat hoznak a gyermek életébe. Korai életkorban a vizuálisan hatékony módszer a vezető. A gyerekekkel való játékok szervezésekor a következő tulajdonságot kell figyelembe venni: minél több elemző (vizuális, tapintható, auditív, motoros, szagló) vesz részt az észlelésben, minél aktívabb a gyermek, annál mélyebb a benyomás és annál erősebb az emlékezőtehetség, ezért minél magasabb az érzékszervi nevelés és tanulásfejlesztés minőségi aspektusa.
14 csúszda
Dia leírása:
Kognitív és kutatási tevékenység Megfigyelések a természetben és kísérletezés természetes anyagokkal (toboz, gesztenye, dió, kavics, gabonafélék....): „Hasonlítsa össze a leveleket”, „Kinek nagyobb a lábnyoma?”, „Etessük az állatokat”, „ Melyik bokor magasabb?” vagy egy fa? Játékok - kísérletek vízzel (önteni, önteni, mindent a vízbe dobni, kikapni a vízből, színezni, hőmérsékletet változtatni...) Játékok homokkal, agyaggal „Érzékeny tenyér”...
15 csúszda
Dia leírása:
Kognitív és kutatási tevékenységek Tárgyas oktatójátékok (összecsukható játékok, fészekbabák, piramisok, térfogati betétek, betétkeretek, tolónyílásokkal ellátott dobozok, kockák, golyók...) „Matryoshka játék”; „Szereljünk piramist” „Mutasd, miről beszélek”; „Játékbolt” „Postaláda”... Didaktikus játékok a mérettel kapcsolatos ötletek kidolgozására: „Melyik a nagyobb?”, „Nagy-kicsi” „Gyöngyfűzés”, „Matrjoska babák sorakoznak” „Válogasd ki a tobozokat (hópehely, sárgarépa) , golyók, levelek...)
16 csúszda
Dia leírása:
Kognitív és kutatási tevékenységek Didaktikai játékok a színekkel kapcsolatos elképzelések formálására: „Szín szerint párosíts”, „Keress párat”, „Tedd fel a fészkelő babát a vonatra” „Öltöztesd fel szépen a babákat”, „Színes rétek” „Helyezd el őket dobozok”, „Törpök és házak” „Keresd meg a botot”, „Léggömbök”, „Szín szerint gyűjts gyöngyöket” „Fogj halat”, „Fehér és fekete kavicsok”, „Színes lottó”...
17. dia
Dia leírása:
Kognitív és kutató tevékenységek Didaktikus játékok a formával kapcsolatos ötletek formálására: „Add át a labdát”, „Postaláda”, „Építs házat”, különféle „Beszúró keretek”, Montessori keretek „Varázstáska”, „Körözz be mindent (sziluettek) ” „Keress hasonló alakú tárgyat”, „Isítsd össze a fedelet az üveghez”
18 csúszda
Dia leírása:
Kognitív és kutatási tevékenységek Didaktikai játékok a térben való tájékozódási elképzelések formálására: „Mi változott?”, „Fel és le”, „Hol a labda?” „Megbízások”, „Gyűjtsük össze a négyzeteket”, „Vágott képek” „Hol van a kezünk?”, „Találd meg a lelkitársad”, „Bújócskázó játékok” „Mi hiányzik egy medvéből, nyusziból, rókából ......
19. dia
Dia leírása:
Didaktikus játékok az időről alkotott elképzelések fejlesztésére: „Mikor történik ez?” „Gyűjtsük össze a babákat sétálni”... Didaktikus játékok ízlel, illattal, állaggal, hanggal kapcsolatos ötletek kialakítására: „Érintéssel megtudni”, „Csodálatos táska” „Hol cseng”, „Zenei bújócska” „ Ki ébresztette fel a kiskutyát?”, „Ki lakik a házban? „Zöldségek és gyümölcsök”, „Csemegek”... Kognitív és kutató tevékenység
20 csúszda
Dia leírása:
Termelő tevékenység Konstrukció: játékok kis- és nagyépítőkkel (műanyag, fa, puha...) játékok Lego-val (kis és nagy) játékok oktatókockákkal „Hajtsa össze a mintát” játékok többféle mozaiktípussal (formában és méretben) „ Gyöngyök fűzéshez" játékok különféle fűzéssel...
ÉRZÉKSZERV FEJLESZTÉSE GYERMEKEK FIATALON
Elena Nikolaevna Kravtsova munkatapasztalatából.
Az MBDOU DS 2. számú tanára
A gyermek érzékszervi fejlődése – ez felfogásának fejlődése és elképzelések kialakulása a tárgyak tulajdonságairól és a környező világ különféle jelenségeiről. Az érzékszervi érzések különbözőek lehetnek: vizuális érzések– a gyermek látja a fény és a sötétség kontrasztját, megkülönbözteti a színeket és az árnyalatokat, a tárgyak alakját és méretét, számukat és elhelyezkedésüket a térben;
hallási érzések - a gyermek különféle hangokat hall - zenét, természet hangjait, városi zajokat, emberi beszédet, és megtanulja megkülönböztetni őket;
tapintási érzések– a gyermek megérintésével, tapintásával különböző textúrájú anyagokat, különböző méretű és formájú tárgyak felületét, állatok simogatását, a hozzá közel álló embereket átöleli;
ízérzések - a gyermek megpróbálja és megtanulja megkülönböztetni a különféle élelmiszerek és ételek ízét.
- Célja érzékszervi nevelés az érzékszervi képességek kialakítása a gyermekekben.
Ennek alapján a következőket különböztetjük meg:
- feladatok:
→ Perceptuális cselekvési rendszerek kialakítása gyermekeknél
→ Érzékszervi referenciarendszerek kialakulása gyermekeknél
→ Az észlelési cselekvési rendszerek és a szabványrendszerek önálló alkalmazásának képessége a gyermekekben a gyakorlati és kognitív tevékenységekben
A kisgyermekek érzékszervi nevelésének fő feladatai
1. életév: Olyan körülményeket kell teremteni a baba számára, hogy követni tudja a mozgó játékokat, megragadhassa a különböző formájú és méretű tárgyakat.
2-3 éves életkor: a gyerekeknek meg kell tanulniuk azonosítani a színt, a formát és a méretet, mint a tárgyak sajátos jellemzőit, ötleteket halmozni a színek és formák főbb változatairól, valamint a két tárgy méretbeli kapcsolatáról.
4. életév: A gyerekek érzékszervi standardokat alkotnak. A szabványok kialakításával egyidejűleg meg kell tanítani a gyerekeket a tárgyak vizsgálatára: szín és forma szerinti csoportosítása minták - szabványok köré, a forma szekvenciális ellenőrzése és leírása, valamint az egyre összetettebb vizuális műveletek végrehajtása. Végül speciális feladat az elemző észlelés fejlesztése a gyermekekben.
- A munka célja: feltételeinek megteremtése a kisgyermekek érzékszervi neveléséhez óvodai keretek között
- Feladatok: - diverzifikálni a fejlesztési környezetet a csoportban; - fejleszteni és javítani a gyermekek mindenfajta észlelését, gazdagítani érzékszervi tapasztalataikat; - bevonni a szülőket a gyermekek érzékszervi képességeinek fejlesztésébe.
Tanárok a kertben Teremtsen kényelmet a gyermekek számára Tündérmeséket olvasnak a gyerekeknek, Dalokat énekelnek nekik, Tanulnak és játszanak Már reggeltől. Segíti a fejlődést Érzékszervi játék nekik.
Végül is az érzékszervi segít Tanítsd meg a gyerekeknek mindent: Gyűjts piramisokat SZÍN ÉS FORMA MEGKÜLÖNBÖZNI,
A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diafeliratok:
A "Mishutka óvoda" szerkezeti egység tanára "Nikolskaya Középiskola" Városi Oktatási Intézmény "Nikolskaya Középiskola" Malykh Irina Jurjevna KARAI GYERMEKEK ÉRZÉKELŐ FEJLESZTÉSE
A gyermek érzékszervi fejlődése az észlelésének fejlesztése, valamint a tárgyak tulajdonságairól és a környező világ különböző jelenségeiről alkotott elképzelések kialakítása.
Az érzékszervi érzések különbözőek lehetnek: vizuális érzetek - a gyermek látja a fény és a sötétség kontrasztját, megkülönbözteti a színeket és az árnyalatokat, a tárgyak alakját és méretét, számukat és elhelyezkedésüket a térben; hallási érzések - a gyermek különféle hangokat hall - zenét, természet hangjait, városi zajokat, emberi beszédet, és megtanulja megkülönböztetni őket;
Tapintási érzetek - a gyermek tapintással, tapintással különböző textúrájú anyagokat, különböző méretű és alakú tárgyak felületét, állatok simogatását, közeli emberek ölelését érzi; ízérzések - a gyermek megpróbálja és megtanulja megkülönböztetni a különféle élelmiszerek és ételek ízét.
Az érzékszervi nevelés a gyermekek érzékszervi folyamatainak (érzékelések, észlelések, ötletek) céltudatos javítása, fejlesztése.
Az érzékszervi nevelés célja a gyermekek érzékszervi képességeinek fejlesztése. Ennek alapján a következő feladatokat emeljük ki: → Perceptuális cselekvési rendszerek kialakítása gyermekeknél → Érzékszervi standardrendszerek kialakítása gyermekeknél → Az észlelési cselekvési rendszerek és standardrendszerek gyakorlati és kognitív rendszereinek önálló alkalmazásának képességének kialakítása a gyermekekben. tevékenységek
Az érzékszervi szabványok általánosan elfogadott példái az objektumok külső tulajdonságainak. REFERENCIA RENDSZER FORMÁI: SZÍNEK: MÉRETEK:
Az érzékszervi nevelés fő feladatai születéstől 4 éves korig 1. életév: Olyan feltételeket kell teremteni a baba számára, hogy követni tudja a mozgó játékokat, megragadja a különböző formájú és méretű tárgyakat 2-3. életév: a gyerekeknek meg kell tanulniuk kiemelni , a szín, a forma és a méret, mint a tárgyak speciális jellemzői, ötleteket halmoznak fel a szín és forma főbb változatairól, valamint két tárgy méretbeli kapcsolatáról. 4. életév: A gyermekek érzékszervi standardjai fejlődnek. A szabványok kialakításával egyidejűleg meg kell tanítani a gyerekeket a tárgyak vizsgálatára: szín és forma szerint csoportosítani a minták köré - szabványok, a forma szekvenciális ellenőrzése és leírása, valamint az egyre összetettebb vizuális műveletek végrehajtása. Végül speciális feladat az elemző észlelés fejlesztése a gyermekekben.
A munka célja: a kisgyermekek érzékszervi nevelésének feltételeinek megteremtése óvodai keretek között.
Célok: - változatossá tenni a csoportban a fejlődési környezetet; - fejleszteni és javítani a gyermekek mindenfajta észlelését, gazdagítani érzékszervi tapasztalataikat; - bevonni a szülőket a gyermekek érzékszervi képességeinek fejlesztésébe.
FEJLESZTŐKÖRNYEZET
"Rendezés szín szerint"
"Színes rétek"
"Vidám gnómok" "Rejtsd el az egeret"
„Játékok ruhacsipeszekkel” „Öltözködik a karácsonyfa”
Munka a szülőkkel
Konzultációk; - szülői értekezletek; -kérdezés; - egyéni beszélgetések; - versenyek.
KONZULTÁCIÓK
Szülői értekezlet „Utazás a szenzorok földjére”
„A szüleid kezével” „Szedd össze a termést” „Öltöztesd fel a zsiráfot” „Adj teát a babának” „Katicabogarak”
DIAGNOSZTIKAI EREDMÉNYEK
DIAGNOSZTIKAI EREDMÉNYEK
DIAGNOSZTIKAI EREDMÉNYEK
DIAGNOSZTIKAI EREDMÉNYEK
A tanárok a kertben kényelmet biztosítanak a gyerekeknek, meséket olvasnak a gyerekeknek, dalokat énekelnek nekik, tanulnak és játszanak már reggeltől fogva. Az érzékszervi játék segíti a fejlődésüket.
Végül is az érzékszervi készségek segítenek mindent megtanítani a gyerekeknek: piramisokat gyűjteni,
SZÍN ÉS FORMÁK MEGKÜLÖNBÖZTETÉSE,
MOZAIK, ÖSSZESZERELHETŐ REJTÉKOK,
JÁTÉK AZ ÉTELEKKEL A SAROKBAN,
ÉS FEJLESZTSE KEZÜNKET.
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!!!
A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek
Kisgyermekek érzékszervi fejlődése. Auditív észlelés fejlesztése.
Kisgyermekek érzékszervi fejlesztése Téma: „Mi ez a hang?” Célok: A hallási figyelem, a különféle tárgyak által kiadott hangok észlelésének fejlesztése.
Konzultáció szülőknek Téma: „Kisgyermekek érzékszervi fejlődése”. Korai korosztály. Tanár Lyalushkina A.P. MADOOU TsRR –d/s No. 14, Kropotkin
Konzultáció szülőknek Téma: "Kisgyermekek érzékszervi fejlődése."
Workshop kiskorú pedagógusok számára "Kisgyermekek érzékszervi fejlesztése"
Cél: gazdagítani a pedagógusok elképzeléseit a kisgyermekek érzékszervi fejlődésének jellemzőiről...
Projekt tevékenységek kisgyermekekkel. Téma: „Kisgyermekek érzékszervi fejlesztése didaktikai játékokon keresztül”.
Az érzékszervi nevelés, amelynek célja a környező valóság teljes percepciójának kialakítása, a világ megismerésének alapjául szolgál, amelynek első szakasza az érzékszervi tapasztalat. Sikeres elme...
A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diafeliratok:
Előadás „Kisgyermekek érzékszervi fejlődése” KARAI GYERMEKEK ÉRZÉKELŐ FEJLESZTÉSE
A gyermek érzékszervi fejlődése az észlelésének fejlesztése, valamint a tárgyak tulajdonságairól és a környező világ különböző jelenségeiről alkotott elképzelések kialakítása.
Az érzékszervi érzések különbözőek lehetnek: vizuális érzetek - a gyermek látja a fény és a sötétség kontrasztját, megkülönbözteti a színeket és az árnyalatokat, a tárgyak alakját és méretét, számukat és elhelyezkedésüket a térben; hallási érzések - a gyermek különféle hangokat hall - zenét, természet hangjait, városi zajokat, emberi beszédet, és megtanulja megkülönböztetni őket;
Tapintási érzetek - a gyermek tapintással, tapintással különböző textúrájú anyagokat, különböző méretű és alakú tárgyak felületét, állatok simogatását, közeli emberek ölelését érzi; ízérzések - a gyermek megpróbálja és megtanulja megkülönböztetni a különféle élelmiszerek és ételek ízét.
Az érzékszervi nevelés a gyermekek érzékszervi folyamatainak (érzékelések, észlelések, ötletek) céltudatos javítása, fejlesztése.
Az érzékszervi nevelés célja a gyermekek érzékszervi képességeinek fejlesztése. Ennek alapján a következő feladatokat emeljük ki: → Perceptuális cselekvési rendszerek kialakítása gyermekeknél → Érzékszervi standardrendszerek kialakítása gyermekeknél → Az észlelési cselekvési rendszerek és standardrendszerek gyakorlati és kognitív rendszereinek önálló alkalmazásának képességének kialakítása a gyermekekben. tevékenységek
Az érzékszervi szabványok általánosan elfogadott példái az objektumok külső tulajdonságainak. REFERENCIA RENDSZER FORMÁI: SZÍNEK: MÉRETEK:
Az érzékszervi nevelés fő feladatai születéstől 4 éves korig 1. életév: Olyan feltételeket kell teremteni a baba számára, hogy követni tudja a mozgó játékokat, megragadja a különböző formájú és méretű tárgyakat 2-3. életév: a gyerekeknek meg kell tanulniuk kiemelni , a szín, a forma és a méret, mint a tárgyak speciális jellemzői, ötleteket halmoznak fel a szín és forma főbb változatairól, valamint két tárgy méretbeli kapcsolatáról. 4. életév: A gyermekek érzékszervi standardjai fejlődnek. A szabványok kialakításával egyidejűleg meg kell tanítani a gyerekeket a tárgyak vizsgálatára: szín és forma szerint csoportosítani a minták köré - szabványok, a forma szekvenciális ellenőrzése és leírása, valamint az egyre összetettebb vizuális műveletek végrehajtása. Végül speciális feladat az elemző észlelés fejlesztése a gyermekekben.
A munka célja: a kisgyermekek érzékszervi nevelésének feltételeinek megteremtése óvodai keretek között.
Célok: - változatossá tenni a csoportban a fejlődési környezetet; - fejleszteni és javítani a gyermekek mindenfajta észlelését, gazdagítani érzékszervi tapasztalataikat; - bevonni a szülőket a gyermekek érzékszervi képességeinek fejlesztésébe.
FEJLESZTŐKÖRNYEZET
"Rendezés szín szerint"
"Színes rétek"
"Vidám gnómok" "Rejtsd el az egeret"
„Játékok ruhacsipeszekkel” „Öltözködik a karácsonyfa”
Munka a szülőkkel
KONZULTÁCIÓK
„A szüleid kezével” „Szedd össze a termést” „Öltöztesd fel a zsiráfot” „Adj teát a babának” „Katicabogarak”
A tanárok a kertben kényelmet biztosítanak a gyerekeknek, meséket olvasnak a gyerekeknek, dalokat énekelnek nekik, tanulnak és játszanak már reggeltől fogva. Az érzékszervi játék segíti a fejlődésüket.
Végül is az érzékszervi készségek segítenek mindent megtanítani a gyerekeknek: piramisokat gyűjteni,
SZÍN ÉS FORMÁK MEGKÜLÖNBÖZTETÉSE,
MOZAIK, ÖSSZESZERELHETŐ REJTÉKOK,
JÁTÉK AZ ÉTELEKKEL A SAROKBAN,
ÉS FEJLESZTSE KEZÜNKET.
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!!!
Az előadáson az óvónők az óvodáskorú gyermekek érzékszervi fejlődésével kapcsolatos ismereteiket frissíthetik fel. Pedagógusként tudjuk, milyen fontos az érzékszervi nevelés az óvodai fejlesztés során. Az érzékszervi fejlődésnek köszönhetően olyan személyiséget nevelünk, amely a körülöttünk lévő világ megismerése révén nő és fejlődik, minden érzékszervnek kitéve. A legérdekesebb az, hogy számos érzékszervi fejlesztő játékot magunk is elkészíthetünk. Erről van szó az előadásban. Ha a téma érdekli Önt, akkor az előadás megtekintése és az interneten saját gyártásra kínált játékok tanulmányozása után maga is feltöltheti oktatójáték-gyűjteményét. Sok szerencsét!
Letöltés:
Előnézet:
A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diafeliratok:
Óvodáskorú gyermekek érzékszervi fejlesztése Érzékszervi fejlesztést célzó játékok.
Az érzékszervi nevelés a gyermek személyiségének teljes fejlődésének szerves része. Ahogy a szivacs magába szívja a nedvességet, úgy a gyermek is – egy felnőtt segítségével – megismeri a körülötte lévő világot. És minél fényesebben és színesebben mutatja meg egy felnőtt a világunkat a gyermeknek, annál gazdagabb és fényesebb lesz a gyermek valóságérzékelése. Az „érzékszervi” fogalom latin eredetű – „sensus” (érzés, érzés), ezért a gyermek érzékszervi nevelése magában foglalja a tanítási és fejlesztési környezet hatását a gyermek érzékszerveire. És teljesen logikus azt feltételezni, hogy ezt a hatást a gyermek életkora határozza meg. A gyermek érzékszervi fejlődése az érzékelés fejlődése, a tárgyak külső tulajdonságairól alkotott elképzelések kialakítása: alakjuk, színük, méretük, térbeli elhelyezkedésük, szaglásuk, ízük stb. Az érzékszervi fejlődés jelentősége Az érzékszervi fejlődés jelentősége korai és óvodáskorú gyermekkorát nem lehet túlbecsülni. Ez az életkor a legkedvezőbb az érzékszervek működésének javítására és a minket körülvevő világról alkotott elképzelések felhalmozására.
A gyermek iskolai felkészültsége nagymértékben függ érzékszervi fejlettségétől. Gyermekpszichológusok által végzett kutatások kimutatták, hogy azoknak a nehézségeknek a jelentős része, amelyekkel a gyerekek az általános iskolai oktatás során (különösen az 1. osztályban) szembesülnek, az észlelés elégtelen pontosságával és rugalmasságával függnek össze.
Öt érzékszervi rendszer létezik, amelyeken keresztül az ember megtapasztalja a világot: látás, hallás, tapintás, szaglás, ízlelés.
Az érzékszervi képességek fejlesztésében fontos szerepet játszik az érzékszervi standardok kialakítása - a tárgyak tulajdonságainak általánosan elfogadott példái. Például a szivárvány 7 színe és árnyalatai, geometriai formák, metrikus mértékrendszer stb. Különféle játékok, gyakorlatok vannak az érzékszervi képességek fejlesztésére.
Az érzékszervi fejlesztés egyrészt megalapozza a gyermek általános mentális fejlődését, másrészt önálló jelentőséggel bír, hiszen a teljes észlelés szükséges a gyermek sikeres fejlődéséhez az óvodában, iskoláztatásban és sokak számára. munkatevékenységek típusai. A tudás a környező világ tárgyainak és jelenségeinek észlelésével kezdődik. A megismerés minden egyéb formája - memorizálás, gondolkodás, képzelet - az észlelés képei alapján épül fel, és ezek feldolgozásának eredménye.
Az érzékszervi nevelésnek minden életkorban megvannak a maga feladatai, kialakul az érzékszervi kultúra egy bizonyos eleme. A születéstől 6 éves korig tartó gyermekek érzékszervi fejlesztésében, nevelésében kiemelt feladatokat emelhetünk ki. Az első életévben ez a gyermek benyomásokkal való gazdagítása. A gyermek követi a mozgó fényes játékokat, és megragadja a különböző formájú és méretű tárgyakat.
A második-harmadik életévben a gyerekeknek meg kell tanulniuk azonosítani a színt, a formát és a méretet, mint a tárgyak sajátos jellemzőit, ötleteket kell felhalmozniuk a szín és forma főbb változatairól, valamint két tárgy méretbeli kapcsolatáról.
A negyedik életévtől kezdve a gyermekek érzékszervi standardokat alakítanak ki: stabil elképzeléseket a színekről, geometriai formákról és több tárgy közötti méretkapcsolatról, beszédben rögzítve. Később meg kell ismerkedni a színárnyalatokkal, a geometriai formák variációival és a nagyobb számú objektumból álló sorozat elemei között kialakuló méretbeli összefüggésekkel.
A szabványok kialakításával egyidejűleg meg kell tanítani a gyerekeket a tárgyak vizsgálatára: szín és forma szerinti csoportosításra standard minták köré, az alakzat egymás utáni ellenőrzésére és leírására, valamint az egyre összetettebb vizuális műveletek végrehajtására. Végül speciális feladat az elemző észlelés fejlesztése a gyermekekben: a színkombinációk megértésének, a tárgyak alakjának boncolgatásának és az egyéni méretek elkülönítésének képessége.
Érzékszervi pályák Tapintható kártyák Tapintási érzések fejlesztésére szolgáló tárgyak Hangjátékok Az érzékszervi képességek fejlesztésére különféle játékok, gyakorlatok állnak rendelkezésre. Ezek közül sokat saját kezűleg is elkészíthetünk. Köszönöm a figyelmet!
