План роботи гуртка з аплікації «Маленькі фантазери»
З дітьми 2 молодші групи
Актуальність.
У дошкільних закладах з метою навчання дітей третього та четвертого року життя традиційно проводяться заняття з розвитку мови та ознайомлення з оточуючим, розвитку рухів, музичні заняття, дидактичні ігри з сенсорного розвитку, заняття з конструктивної та образотворчої діяльності.
Зміст:
1. Пояснювальна записка
2. Мета гуртка
3. Завдання гуртка
5. Результати гуртка
Ціль:
Основні завдання:
Очікувані результати:
Перспективний план
Вересень
Створювати зі шматочків рваного та грудок м'ятого паперу виразні образи;
Приклеювати вирізані вихователем паперові форми, створюючи у своїй виразні образи.
2.Кубик на кубик
3.Ріпка
4.Фрукти у вазі
Жовтень
5.Ягоди полуниці
6.Гриб
7.Клен
8.Сонце в хмарках
Листопад
9. Листя з лісу
10.Платок для матрьошки
11.Ковдра
12. Чашки трьох ведмедів
грудень
13.Хто чим харчується
14.В гостях у казки
15.Падають сніжинки
16.Гірлянда з прапорців
Січень
17.Новорічна ялинка
18.Порося і кошеня
19.Заєць
20.Виграють рибки в струмку
Лютий
21.Збери портрет
22.Долонька
24.Летячі літаки
Березень
25.Світлофор
26.Слон - жонглер
27. Мімоза
28.Кімнатна квітка
Квітень
29.Льодохід
30. Курчата
31.Лебідь
32.Тюльпан
Травень
34.Морозиво
35.Равлик
36. Жучки
Звіт про гурткову роботу
Діагностика:
Результати:
Низький рівень-1 бал
Середній рівень-2 бали
Високий рівень-3 бали
Термін програми 1 рік. Усього 36 занять.
Тривалість занять 15-20 хвилин.
Список дітей:
5. Горбунова Маша
Висновок:
‹ ›
Щоб скачати матеріал, введіть свій E-mail, вкажіть, хто Ви, та натисніть кнопку
Натискаючи кнопку Ви погоджуєтесь отримувати від нас E-mail-розсилку
Якщо завантаження матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".
- інше
Опис:
Кухоль по аплікації «Маленькі фантазери»
З дітьми 2 молодші групи
Актуальність.
У дошкільних закладах з метою навчання дітей третього та четвертого року життя традиційно проводяться заняття з розвитку мови та ознайомлення з оточуючим, розвитку рухів, музичні заняття, дидактичні ігри з сенсорного розвитку, заняття з конструктивної та образотворчої діяльності.
У різних видах образотворчої діяльності вихователь вирішує конкретні завдання, зумовлені віковими особливостями дітей віком 3-4 років. Для розвитку дитячої творчості та оволодіння образотворчою діяльністю необхідно враховувати інтереси дітей, використовувати різноманітні теми занять та форми організації (індивідуальні та колективні роботи).
Тому я вирішила організувати гурток "Маленькі фантазери" з дітьми 3-4 років.
В аплікації - знайомити дітей з папером як художнім матеріалом, створювати умови для експериментального освоєння її властивостей та способів свого впливу на папір (легкий, тонкий, кольоровий, красивий, яскравий, змінюється, рветься, розрізається, приклеюється) та на основі вчити дітей:
Створювати зі шматочків рваного та грудок м'ятого паперу виразні образи;
Приклеювати вирізані вихователем паперові форми, створюючи у своїй виразні образи.
Заняття аплікацією при спрямованому керівництві та при використанні відповідних віку методів та прийомів дають великий навчальний та розвиваючий ефект.
Діти успішно опановують технічні навички аплікаційних операцій: викладають, складають з окремих частин ціле, вправляються в рівномірному розміщенні елементів за площею листа; успішно опановують сенсорні зразки; набувають початкових навичок пошукової діяльності; засвоюють найпростіші навички спільної роботи; активно спілкуються один з одним та вихователем.
Сформовані в ранньому віці навички та вміння в порівнянні та зіставленні, знаходженні однакового та відмінного, виділенні головного сприяють прискореному розвитку аналітико-синтетичних процесів, здатності до комбінування, перетворення, що є одним із компонентів успішного навчання дитини у школі
1. Пояснювальна записка
2. Мета гуртка
3. Завдання гуртка
4. Перспективний план роботи гуртка
5. Результати гуртка
Ціль:
Розвиток творчих здібностей, уяви. Задоволення дитячої потреби у створенні чогось нового, гарного розвитку розумових здібностей та розкриття творчого потенціалу дітей.
Основні завдання:
Розвивати естетичне сприйняття світу, природи, мистецької творчості дітей;
Розвивати уяву дітей, підтримуючи прояви їхньої фантазії, сміливості у викладі власних задумів;
Вчити дітей правильно підбирати предмети за формою, кольором, величиною.
Чергувати предмети за кольором, формою, величиною.
Вчити створювати колективні роботи.
Виховувати акуратність, увагу, посидючість.
Очікувані результати:
В результаті реалізації гуртка вдасться позитивно вплинути на розвиток естетичного сприйняття світу, природи, художньої творчості дітей, пізнавальних та комунікативних здібностей. Хлопці стануть більш посидючими, прагнуть довести розпочате остаточно, активізується мовна активність.
Перспективний план
Тема програмний зміст методичні прийоми
Вересень
1.Знайомство з папером, його властивостями, з геометричними формами, клеєм. Знайомити дітей з папером як художнім матеріалом, створювати умови для експериментального освоєння її властивостей та способів свого впливу на папір (легкий, тонкий, кольоровий, красивий, яскравий, змінюється, рветься, приклеюється) та на основі вчити дітей:
Створювати зі шматочків рваного та грудок м'ятого паперу виразні образи;
Приклеювати вирізані вихователем паперові форми, створюючи у своїй виразні образи.
Розповідь вихователя про папері, її властивості, властивість клею. (Показ готових аплікацій).
2.Кубик на кубик Вчити дітей розкладати кубики та квадрати у певній послідовності (за розміром). Ознайомити із способом нанесення пензлем клею на зворотний бік фігури від середини до країв; вчити прикладати змащеною клеєм стороною до аркуша паперу і щільно притискати її ганчіркою. Ознайомитись із синім кольором. Виховувати чуйність і доброту. Прочитати дітям розповідь Я. Тайця «Кубик на кубик». Покласти перед кожною дитиною альбомний лист і 3 сині квадрати (великий, середній, маленький, вирізаних з паперу. Сказати дітям, що потрібно приклеїти кубики на аркуш паперу. Розглянути разом з дітьми башти і запитати: «Якого кольору кубики, з яких побудовані ваші вежі?
3.Ріпка Вчити дітей складати ціле із двох частин. Закріплювати вміння наносити клей на деталі та наклеювати їх на лист, притискаючи ганчірочкою. Продовжувати знайомити з жовтим кольором, вчити співвідносити колір з його найменуванням. Розвивати пам'ять. Вчити переказувати казки, спираючись на ілюстрацію. Наперед прочитати казку «Ріпка». Запропонувати розташувати героїв казки у потрібному порядку. Допомогти дітям скласти ріпку з двох частин (коренеплід, бадилля). Запитати у дітей: «Якого кольору ріпка? Якого кольору бадилля). Попросити переказати казку.
4.Фрукти у вазі Вчити дітей наносити клей на деталь та наклеювати її на лист. Продовжувати знайомити із зеленим кольором, вчити співвідносити його з найменуванням. Виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих. Показати дітям ляльку та сказати: «Хлопці, лялька Маша захворіла та прийшла до вас за допомогою. Вона захворіла. Лікар сказав, що їй потрібно їсти зелені яблука та груші, бо в них багато вітамінів. Запропонувати дітям скласти у вазу лише зелені яблука та груші.
Жовтень
5.Ягоди полуниці Продовжувати вчити дітей наклеювати деталі на аркуш паперу у потрібному місці. Продовжувати знайомити з червоним кольором, вчити співвідносити колір цього найменуванням. Виховувати чуйність і доброту. Показати дітям ляльку і сказати: «Це дівчинка Женя. Вона хотіла зібрати на грядці полуницю, але не знайшла жодної ягідки. Женя дуже засмучена». Запропонувати малюкам посадити ягідки на кущики полуниці та пригостити Женю.
6.Гриб Удосконалювати вміння дітей складати аплікацію та наносити клей на деталі. Вчити супроводжувати слова вірша відповідними текстом рухами. Розвивати точність та координацію рухів. Поговорити з дітьми про гриби, розкажіть, де ростуть гриби, коли вони з'являються. Запропонувати малюкам зобразити у аплікації гриб.
7.Клен Закріплювати знання дітей щодо правил наклеювання. Познайомити з помаранчевим кольором, вчити співвідносити колір із його найменуванням. Прочитати дітям вірш Д. Розалієвої «Клен». Показати дітям лист ватману, на якому намальований клен без листя і запропонуйте: «Хлопці, давайте повернемо клену його листя». Кожна дитина повинна нанести клей на свій лист і нанести його на гілку дерева».
8.Сонце в хмаркахВчити дітей створювати сюжетну композицію з обривного по контуру та зім'ятих грудочок серветок. Вчити наклеювати скручені великі грудочки на картон. Закріплювати вміння розуміти та аналізувати зміст вірша. Прочитати дітям вірменську пісеньку. Дати кожній дитині жовту серветку і запитати: Що можна зробити з цієї серветки? »(Сонце). Допомогти обірвати її по колу, щоб вийшло сонце. Показати дітям білу серветку і запитати: Що можна зробити з цієї серветки? »(Хмари). Запропонувати дітям розірвати білу серветку по лінії на чотири частини, зім'яти кожну частину – вийде чотири хмаринки. Тепер нано розташувати хмарки та сонечко на небі.
Листопад
9. Листя з лісу Показати дітям, що аплікації можна складати із засушеного листя. Вчити співвідносити предмет із його формою. Продовжувати вчити супроводжувати вірші відповідними текстом рухами. Виховувати чуйність і доброту. Роздати малюкам листя. Вирізані з кольорового паперу, і запропонувати грати з цими листочками, слухаючи вірш. Обіграти ситуацію, що до дітей у гості з лісу прийшли два листочки: у лісі їх усі топчуть, листочкам хочеться знайти свій будинок. Сказати дітям: «Для того щоб листя знову не втратили свої будиночки, їх потрібно наклеїти: пензликом нанести клей на зворотний бік листочка і притиснути ганчіркою до паперу. Ось ми і сховали листя у будиночки».
10.Платок для матрьошкиПродовжувати вчити дітей наносити клей на деталі та наклеювати їх на аркуш паперу квадратної форми. Вчити складати візерунок на трикутній хустці, чергуючи круги і трикутники. Виховувати чуйність і доброту. Обіграти ситуацію: до малюків прийшла матрьошка і просить допомогти. Сьогодні матрьошка йде в гості і хоче бути святково одягнена, а хустку, яку вона завжди одягає на голову вже стару. Запропонувати дітям зробити нову хустку для матрьошки, прикрасивши її колами та трикутниками.
11.Ковдра Продовжувати вчити наносити клей на деталі та наклеювати їх на аркуш паперу. Вчити складати на квадратному аркуші паперу візерунок із кіл, чергуючи їх за кольором. Вчити голосно та чітко вимовляти слова пісні. Виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих. Заздалегідь познайомити малечу з російською народною пісенькою. Пояснити малюкам значення слова «люлька». Запропонувати дітям зробити красиву ковдру, прикрасивши її колами, що чергуються за кольором.
12. Чашки трьох ведмедівВчити дітей розташовувати та наклеювати предмети у певній послідовності (за розміром). Вчити дітей переказувати казку, спираючись на картинки. Заздалегідь прочитайте малюкам казку Л. Толстого «Три ведмеді». Покласти перед кожним малюком альбомний лист, на якому наклеєний довгий вузький прямокутник (стіл) та 3 чашки, вирізані з кольорового паперу. Спочатку наклеїти велику чашку, потім середню та маленьку.
грудень
13.Хто чим харчуєтьсяВчити малюків розташовувати та наклеювати предмети у потрібній послідовності. Обіграти ситуацію, що до малюків у гості прийшли свійські тварини: кішка, собака, кролик. Вони просять їх нагодувати. Покласти перед кожним малюком альбомний лист і вирізані з кольорового картону силуети (кісточка, риба, морква). Попросити нагодувати звірів (наклеїти).
14.В гостях у казкиВчити дітей розкладати на аркуші паперу сюжетну композицію. Закріплювати прийоми наклеювання. Вчити малювати предмети фломастерами, доводячи до потрібного образу. Продовжувати вчити слухати казки та розуміти їх зміст. Повторити назви геометричних фігур (коло, овал). Прочитати малюкам російську народну казку «Бульбашка, соломинка та лапоть». Запропонувати малюкам «полагодити» героїв казки. Покласти перед кожним малюком альбомний лист із наклеєною внизу «річкою»-смужкою синього паперу та вирізані з кольорового паперу деталі: блакитне коло, жовту смужку, коричневий овал. Запропонувати розмістити героїв на аркуші паперу біля річки, а потім наклеїти.
15.Падають сніжинкиПознайомити малюків із новим видом аплікації-оббриванням (відривати від аркуша паперу невеликі шматочки, наносити клей на них та наклеювати на картон). Вчити розуміти та аналізувати зміст вірша. Прочитайте малюкам вірш Є. Благининою «Захрустіла крижинка». Запропонувати малюкам зобразити сніжинки. Показати малюкам як наносити клей на сніжинку і наклеїти її в центрі аркуша синього картону, а потім відірвати від білого аркуша паперу 10-15 невеликих шматочків і наклеїти їх на картон у різні місця, імітуючи падаючі сніжинки.
16.Гірлянда з прапорцівВчити чергувати деталі аплікації за кольором. Розвивати почуття ритму і почуття кольору Показати малюкам картинку із зображенням новорічної ялинки і поговорити з ними про свято, що наближається. Покласти перед кожним малюком альбомний лист, на якому намальовано мотузку і запропонувати зробити гірлянду із прапорців.
Січень
17.Новорічна ялинкаЗакріплювати уявлення малюків про геометричні фігури (коло, трикутник, квадрат, овал). Вчити дітей акуратно наклеювати деталі зображення. Продовжувати вчити прикрашати виріб за допомогою заготовлених геометричних форм. Вчити розуміти та аналізувати зміст вірша. Прочитати малюкам уривок із вірша З. Олександрової «Ялинка». Кожен малюк повинен приклеїти вирізану із зеленого паперу ялинку на альбомний лист. Потім кожен малюк повинен нарядити ялинку різнокольоровими іграшками-геометричними фігурами, вирізаними з кольорового паперу.
18.Порося і кошеняВчити дітей складати цілий предмет з елементів, акуратно наклеювати деталі аплікації; доводити виріб до потрібного образу за допомогою фломастерів. Вчити супроводжувати слова пісні відповідними текстом рухами. Вчити розрізняти диких та свійських тварин. Продовжувати навчати виконувати колективну роботу. Заспівати разом із малюками уривок із пісні О. Вацієтіс «Яка у кого пісенька», виконуючи відповідні рухи. Роздати їм альбомні листи та деталі, вирізані з помаранчевого паперу: коло (голова, овал (тулуб, 4 витягнутих овалу (ноги) або 2 маленькі трикутники (вуха)). Допомогти розподілити між собою деталі (одній дитині дістається голова, іншій 2 ноги, третій) вуха, і т. д.).
19.Заєць Вчити дітей складати цілий предмет з частин і акуратно наклеювати їх; доводити виріб до потрібного образу за допомогою фломастерів. Вчити супроводжувати слова пісні відповідними текстом рухами. Продовжувати навчати дітей виконувати колективну роботу. Роздати малюкам іграшкових зайців або інших тварин і запропонуйте зобразити за допомогою дії по ходу вірша. Запропонувати малечі допомогти зайчикам: зробити для них друзів зайчат, щоб разом їм не було страшно.
20.Виграють рибки в струмкуВчити дітей складати колективну роботу. Розвивати дрібну моторику рук, увагу. Імітуючи руками разом із малюками руху рибок відповідно до тексту вірша. Покласти перед малюками лист і роздати їм вирізаних із кольорового паперу рибок. Запропонувати кожній дитині нанести на рибку клей і наклеїти її на лист ватману, щільно притискаючи ганчірочкою. Фломастер можна намалювати рибці очей.
Лютий
21.Збери портретВчити дітей складати ціле з елементів. Продовжувати вчити орієнтуватися у частинах тіла. Розвивати увагу. Дати кожному малюкові паперовий літачок, один літачок взяти собі. Сказати: «Полетіли-летіли, на ніс сіли. (Опустити літачок на носик малюка і т. д.) . Покласти перед малюками портрет, що розрізає на частини, і запропонувати зібрати його. Попросити дітей показати, де на портреті знаходяться очі, ніс, рот, вуха, волосся. Потім малюки мають наклеїти зібраний портрет на альбомний аркуш.
22.Долонька Вчити малюків наносити клей на деталь та наклеювати її на лист; поєднувати аплікацію з малюванням. Вчити голосно і чітко вимовляти слова потішки, супроводжуючи їх діями, що відповідають тексту. Виховувати чуйність і доброту. Зробити гімнастику для пальців. Запропонувати малюкам покласти руку на аркуш кольорового паперу та обвести їх долоню; вирізати долоню. Дитина наклеює на альбомний лист долоню.
23.Будиночок для зайчика та півняВиховувати чуйність і доброту. Вчити дітей складати ціле з кількох частин; наносити клей на деталь та наклеювати її. Прочитати малюкам російську народну казку «Заяча хатинка». Покласти перед кожним малюком половинку альбомного листа, вирізані з кольорового паперу квадрат (стіна будинку, трикутник (дах, маленький трикутник (двері) і коло (вікно)). наклеїти всі деталі.
24.Летячі літакиВчити дітей складати колективну сюжетну композицію. Закріплювати вміння супроводжувати рухами слова вірша. Розвивати точність та координацію рухів. Зробити фізкультхвилинку. Показати малюкам лист ватману, на якому внизу намальовані або наклеєні силуети будинків, а вгорі-хмари та сонце. Дайте кожному малюкові літак, вирізаний з журнальної сторінки і запропонуйте наклеїти літаки, що летять, на великий лист.
Березень
25.Світлофор Вчити дітей складати із заздалегідь заготовлених кіл та прямокутника зображення предмета та наклеювати його. Ознайомити із сигналами світлофора. Поговорити з дітьми про місто, що є у місті (магазини, аптеки, дитячі садки….). А ще у місті є машини. Для машин вигадали світлофори, щоб не було аварій на дорозі. Прочитати вірш С. Маршака. Запропонувати кожному малюкові взяти прямокутник і розташувати на ньому кола, щоб вийшов світлофор.
26.Слон - жонглер Вчити малюків розкладати деталі у відповідними за кольором формою контури і наклеювати їх. Ознайомити з професією жонглера. Вправляти в порядку. Прочитати малюкам уривок із вірша С. Маршака «Цирк». Дайте кожному малюкові альбомний лист, на якому намальовано слон та кольорові контури кіл різних розмірів навколо нього; вирізані з кольорового паперу кола відповідних кольорів та розмірів.
27. Мімоза Навчати малюків обривати серветку, зминати в грудочку і наклеювати в потрібному місці на аркуші паперу. Поговорити з малечею про свято 8 березня. Розглянути гілочку мімози. Покласти перед кожним малюком половинку альбомного аркуша, на якому наклеєні вирізані з кольорового паперу гілочки мімози і покажіть, як потрібно відривати невеликі шматочки від жовтої серветки і зминати їх між пальцями в кульки.
28.Кімнатна квіткаВчити дітей складати квітку з частин, наносити клей на деталі та наклеювати їх на лист. Розвивати сприйняття та мислення. Показати малюкам альбомний лист з трьома недомальованими квітами (без листя, без пелюстки, без серцевини) і запропонуйте домалювати деталі, що бракують, кольоровими олівцями.
Квітень
29.Льодохід Продовжувати вчити малюків виконувати обривну аплікацію. Вчити створювати нескладну сюжетну композицію. Вчити малюків описувати зображене на картині, познайомити з природним явищем «льодохід». Розглянути разом з малюками картини із зображенням льодоходу. Запропонувати дітям зобразити льодохід. Покласти перед кожним малюком блакитний лист картону це річка. Малюк відриває від аркуша білого паперу маленькі шматочки і наклеює їх у вільному порядку на картон-це крижини.
30. Курчата Продовжувати навчати дітей складати колективну композицію; доводити предмет до необхідного образу. Навчати інсценувати слова пісні. Обіграти ситуацію: вихователь-курка, а діти-курчата. Заспівати разом з малюками та інсценуйте пісеньку. Роздати дітям овали, вирізані із жовтого паперу. Запропонувати дітям нанести клей на овал і повернути курча мамі, наклеївши його поряд з куркою. Потім взяти фломастери і підмалювати курчатам очі. Дзьоби та ніжки.
31.Лебідь Продовжувати вчити дітей створювати із засушеного листя задуманий предмет; доводити виріб до ніжного образу. Вчити описувати птаха за предметною картинкою. Розвивати увагу, мовлення, та мислення. Показати дітям картинку з лебедем та описати його: «Лебідь – це птах. У лебедя є тулуб, голова з очима та дзьобом, довга шия, два крила з боків від тулуба. Маленький хвіст і лапки з перетинками між пальцями. Лебідь покритий пір'ям». Дати кожному малюкові 3 засушені листочки з різних дерев і запропонувати скласти з них лебедя; великий овальний лист буде тулубом, 2 маленьких та вузьких – головою та шиєю.
32.Тюльпан Продовжувати навчати дітей складати цілу частину. Ознайомити з назвами садових квітів, частинами рослин. Розглянути садові квіти, зображені на предметних картинках та попросити назвати квіти. Потім з малюками описати тюльпан: «Тюльпан має корінь, стебло, довгий лист і червону квітку». Запропонувати малюкам виконати аплікацію.
Травень
33. Кошик з великодніми яйцямиПродовжувати вчити дітей складати колективну роботу, правильно розташовувати предмети на аркуші. Вправляти в порядку. Розповісти малюкам про свято Великодня, про те, що з давніх часів у цей день люди розфарбовують яйця. Запропонувати дітям скласти різнобарвні крашанки в кошик.
Але спочатку потрібно покласти корзину кольоровою стороною на клейонку і нанести клей. Потім перевернути кошик і наклеїти його на лист ватману.
34.Морозиво Вчити дітей розташовувати предмети у потрібному місці. Розвивати доброзичливе ставлення до оточуючих. Обіграти ситуацію: лялька Даші має день народження. Вона запросила багато дітей. Даша хоче їх почастувати морозивом. Запропонувати дітям зробити морозиво у вазі.
35.Равлик Вчити дітей збирати ціле з елементів і наклеювати деталі шляхом накладної аплікації; доводити виріб до потрібного образу за допомогою фломастерів. Розвивати дрібну моторику пальців. Почати з читання потішки. Запропонувати малюкам скласти з чотирьох кіл равлика, спираючись на зразок – заздалегідь виконану аплікацію з равликом.
36. Жучки Продовжувати навчати дітей складати колективну композицію; доводити виріб до потрібного образу за допомогою фломастерів. Вчити голосно і чітко вимовляти слова забавки. Прочитати дітям потішку. Показати малюкам предметну картинку із зображенням жука. Запропонувати дітям зробити жуків.
Звіт про гурткову роботу
Діагностика:
1. Створює зображення предметів із готових фігур
2. Прикрашає заготовки з паперу різної форми.
3. Підбирає кольори, що відповідають зображуваним предметам та за власним бажанням; вміє обережно використовувати матеріали.
Результати:
Низький рівень-1 бал
Середній рівень-2 бали
Високий рівень-3 бали
Термін програми 1 рік. Усього 36 занять.
Тривалість занять 15-20 хвилин.
Список дітей:
1. Агапов Саша 6. Сердаківський Єгор
2. Бабушкін Рома 7.Чешева Мілана
3. Воронкін Максим 8. Шипулін Арсеній
4. Вебер Маргарита 9. Дунда Кирило
5. Горбунова Маша
Реалізація програми гуртка ґрунтується на прилученні дітей до світу прекрасного, розвитку активного інтересу до образотворчого мистецтва. Вікові та психологічні особливості дітей дошкільного віку дозволяють ставити перед ними образотворчі завдання, що посильно виконуються - аплікації предмети різноманітних форм, величини, пропорції. Заняття носять як колективні, так і індивідуальні форми роботи. До кінця року діти познайомляться з різними матеріалами та їх властивостями; освоять навички роботи з клеєм; навчаться деяких прийомів перетворення матеріалів; розвинуть дрібну моторику рук.
Висновок:
Внаслідок реалізації гуртка вдалося позитивно вплинути на розвиток естетичного сприйняття світу, природи, художньої творчості дітей, пізнавальних та комунікативних здібностей. Хлопці стали посидючішими, стали прагнути довести розпочату справу до кінця, активізувалася мовна активність.
Технологічна карта
1
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Алаша»
Ціль:дати поняття про простір; розвивати творчі навички дітей; розвинути знання про форми речей, виховувати акуратність.
Обладнання та матеріали:готові зразки аплікацій, ганчірки, клей, желім жарегіт, демонстративні матеріали.
Словникова робота:алаша.
Попередня робота:провести бесіду про побутові предмети.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Сюрпризний момент: Діти, сьогодні до нас прийшов гість. Давайте познайомимося із ним. Мяу, мяу, мяу. Я маленьке кошеня. Діти, сьогодні я хочу провести з вами. Ви згодні? | Діти знайомляться із гостями. Діти погоджуються. |
| Організаційно-пошуковий | Діти, ви чуєте гамір? Цікаво, хто це може бути? Діти це чарівник на чарівному килимі. Він прийшов просити у вас допомоги. Допоможіть? Тоді відповімо на його запитання. Усі дивимося на малюнок. Чарівник: Діти, які ви бачите на малюнку? Так, правильно, це килим. На яку фігуру схожий килим? З яких смужок зроблено? Ви талановиті діти, тож я прийшов просити у вас допомоги. Діти, у казковому світі потрібні чарівні килими. Словникова робота: килим Допоможемо? Сьогодні ми робитимемо чарівний килим. Білінгвальний компонент: алаша-килим, жолақ-смуга. Приготовані заздалегідь смужки синього та червоного кольору ми по черзі склеюватимемо вертикальному положенні праворуч наліво. Фізхвилинка: Алладінні алшаси қолимда, Жерге жайип жибердім мен тремдим так. Томпададим, топилдадим үстінде Бұл менің өңім бе, әлде түсім бе? У. Оспанова. Чарівник дякує дітям за допомогу, звертає увагу на акуратно та правильно зроблену роботу. | Діти уважно слухають звуки. Погоджуються та відповідають на запитання щодо картинок. Прямокутник. З червоного та синього. Слухають та хочуть допомогти. Повторюють: килим. Повторюють: алаша-килим, жолақ-смуга. Діти уважно слухають педагога та виконують роботу. Рухаються за текстом. Діти радіють, що їх похвалили та вішають свої роботи на дошку. |
| Рефлексивно-коригуючий | Рефлексія: Який колір у килима? На яку геометричну фігуру схожий килим? Вам подобається килим, який ви зробили? Молодці, ви зробили дуже гарний килим! Чарівник і кошеня прощаються з дітьми та йдуть. | Червоний та синій кольори. На прямокутник. Так подобається. Діти радіють і прощаються з чарівником та кошеням. |
Очікуванийрезультат.
Знати:як правильно розподіляти предмети на аркуші паперу
Мати:навички акуратно клеїти.
Вміти:розрізняти кольори та форми.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 2
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«фрукти та ягоди в посуді»
Ціль:поповнити знання про фрукти та ягоди; навчити правильно класти фрукти та овочі у посуд; привчати до акуратності та уважності.
Обладнання та матеріали:демонстративні матеріали, готові зразки аплікацій, серветки.
Словникова робота:ягоди та фрукти
Попередня робота: спостерігатипід час прогулянки дерева, обговорення, коли дозрівають фрукти на деревах.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Вихователь запрошує дітей стати в коло радості. | Встають у куг радості. |
| Організаційно-пошуковий | Задає різні питання про осінь. Словникова робота:ягоди та фрукти. За якими ознаками можна дізнатись осінь? Які фрукти та ягоди ви знаєте? Якого кольору та форми буває яблуко? Якого розміру полуниці? Ви хочете сьогодні подарувати мамі фрукти та ягоди? Перед вами стоять тарілки для ягід та фруктів. Давайте покладемо в них красиво ягоди та фрукти. Фізмінутка. Проводить із дітьми індивідуальну роботу, спостерігає за їх діями, допомагає. Після закінчення вішає роботи на дошку. | Відповідають на запитання. Повторюють. Відповідають на запитання. Розглядають тарілки, ягоди та фрукти. Уважно слухають та виконують за прикладом вихователя. Виконують рухи за текстом. |
| Рефлексивно-коригуючий | Запитує у дітей про їхню роботу, що і як вони клеїли. Хвалить усіх за добре виконану роботу, пропонує подарувати мамі. | Відповідають на запитання. Радіють. |
Очікуванийрезультат.
Знати:правильно наклеювати фрукти та ягоди на аркуш паперу.
Мати:особливості осені; назви фруктів, відмінності між ягодами та фруктами.
Вміти:клеїти фрукти та ягоди за допомогою аплікацій.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності №3
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Гриби на майданчику»
Ціль:дати знання про особливості осені; закріпить пізнання про гриби; навчити розрізняти кольори; навчити виконувати завдання із творчістю.
Обладнання та матеріали:демонстративні матеріали, готові зразки аплікацій, лялька Қарақат, серветки, кошик.
Словникова робота:майданчик.
Попередня робота:на прогулянці поговорити про гриби.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Сюрпризний момент: До групи заходить лялька Каракат із кошиком у руках. | Вітаються з лялькою Каракат. |
| Організаційно-пошуковий | Діти, ви мене впізнали? Яка зараз пора року? Так, правда, осінь. У мене в руках кошик із грибами. Але грибів дуже мало, тому я йду до лісу за грибами. Ви підете зі мною до лісу? Діти, ми прийшли до лісу. Перш ніж шукати гриби, подивіться на картинку. Зі скількох частин складається гриб? Словникова робота: майданчик. Діти, ми наповнили кошик із лісовими грибами, але у собаки Актос немає настрою, здається йому теж потрібні гриби. Давайте зробимо їх разом? Ви згодні? Діти, бувають два види грибів: їстівні та неїстівні. У грибів є капелюх та ніжка. Білінгвальний компонент: күз-осінь, саңырауқұлақтар-гриби. Фізмінутка. Кошик. На картонному фоні сонце, хмари, собака на галявині. Діти повинні розташувати гриби на галявині. Маленький гриб зліва, про велику праворуч Актоса. Проводить із дітьми індивідуальну роботу, спостерігає за їх діями, допомагає. | Так, ви лялька Каракат. Уважно слухають ляльку Каракат. Діти йдуть у «ліс». Повторюють. Розглядають картинку. Погоджуються допомогти Актосу. Повторюють. Уважно слухають. Наклеюють на картон гриби. Працюють індивідуально. |
| Рефлексивно-коригуючий | Рефлексія. Задає питання, що вони робили на занятті. | Відповідають на запитання. |
Очікуванийрезультат.
Знати:правильно розподіляти гриби на картон по порядку.
Мати:поняття про те, що гриби ростуть після дощу, про осінь.
Вміти:працювати з клеєм.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 4
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:"Листопад".
Ціль:закріпити знання про осінь; правильно називати природні явища осені; продовжити вчити працювати з клеєм, виховати орієнтування у просторі.
Обладнання та матеріали:демонстративні матеріали, готові зразки аплікацій, метелики та листя червоного, зеленого та жовтого кольору.
Словникова робота:листя.
Попередня робота:на прогулянці поговорити про осінь.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Запрошує стати в коло радості. Яке у нас вийшло коло? Давайте, ми його надуємо, як кулю. Починаємо. Добре, тепер побажаємо одне одному здоров'я. Доброго ранку, очі мої! Доброго ранку, вушка мої! Доброго ранку, пальчики мої! Доброго ранку, і ти прокинувся? Ще один день настав. | Постає коло радості. Великий. Надувають кулю. Бажають одне одному здоров'я. Потирають очі. Потирають вушка. Усміхаються. |
| Організаційно-пошуковий | Подивіться у вікно, яка погода? Яка пора року? Так, правда, осінь. Словникова робота: осінь. Якого кольору листя на деревах? Зверніть увагу на картинку. Як випадає листя на деревах? Так правильно, восени листя жовтіє і падає зверху вниз на землю. Давайте покажемо всі разом, як падає листя. А тепер покажемо це на аркуші паперу. Білінгвальний компонент: күз-осінь, жапірақтар-листя. Розподілимо листя на аркуші паперу. Фізмінутка. Листя. Проводить із дітьми індивідуальну роботу, спостерігає за їх діями, допомагає. | Відповідають на запитання. Повторюють. Розглядають картинку. Відповідають на запитання. Показують, як випадає листя. Повторюють. Повторюють за вихователем. |
| Рефлексивно-коригуючий | Задає питання із заняття. Діти, я хочу з вами погратись у гру. Гра «Красиві квіти». У вас у руках метелика червоного, зеленого, жовтого кольору. Зараз я кидатиму квіти, а ви метелики. Хвалить дітей. | Відповідають на запитання. Грають у гру. Радіють. |
Очікуванийрезультат.
Знати:особливості осені, природні явища
Мати:навички орієнтування у просторі, розподіляти листя за розміром.
Вміти:працювати з клеєм.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 5
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Літак»
Ціль:закріпити знання про транспорт; розрізняти повітряні види транспорту; навчити розподіляти частини літака по порядку; навчити працювати по порядку.
Обладнання та матеріали:роздатковий матеріал, серветки, готові зразки аплікацій.
Словникова робота:ручка
Попередня робота:робота з картиною, що зображує аеропорт, скласти розповідь. Обговорення видів транспорту.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Загадує загадки на тему. | Відгадують загадки. |
| Організаційно-пошуковий | Діти, де літають літаки? А ви хочете стати льотчиками? Що для цього потрібно зробити? Щоб стати справжніми льотчиками, давайте зробимо літак. Для цього подивимось на цю картину. Словникова робота: ручка. Що зображено на картині? Отже, наклеїмо на фоні крила літака, а трохи нижче за хвіст літака, а зверху крил і хвоста наклеїмо основу літака. В основі літака сидять пасажири, а щоб вони знали куди летять наклеїмо вікна. Щоб наш літак злетів наклеїмо пропелер та колеса. Наш літак готовий. Білінвальний компонент: ұшақ-саолет, аспан-небо. Фізмінутка. Космонавт. Проводить із дітьми індивідуальну роботу, спостерігає за їх діями, допомагає. | Відповідають на запитання. Розглядають картину із роздавального матеріалу. Повторюють. Уважно слухають вихователя, працюють за вказівкою. Повторюють. Роблять рухи за текстом. Працюють на прикладі педагога. |
| Рефлексивно-кор-ригіру- чий | Чого ви сьогодні навчилися? Вам сподобалося робити літаки? Хвалить та нагороджує дітей зірочками. | Відповідають на запитання. Тішаться, що отримали зірочки. |
Очікуванийрезультат.
Знати:про те, що літак повітряний вид транспорту та його частини по порядку.
Мати:навички наклеювання частини літака по порядку.
Вміти:у процесі наклеювання по порядку клеїти частини літака.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 6
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Огірки та помідори у тарілці»
Ціль:розширити знання про овочі; розвинути навички аплікацій; виховати орієнтування у просторі.
Обладнання та матеріали:
Словникова робота:огірок, помідор.
Попередня робота:розповісти про овочі та їх користь.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно - спонукальний | Встають у коло радості. |
|
| Організаційно-пошуковий | Яка зараз пора року? За якими ознаками це ви дізналися? Коли дозрівають овочі? Які ви знаєте овочі? Словникова робота: огірки, помідори. Якого кольору та форми огірок? А на що схожий помідор? Якого він кольору? Ви хочете поїсти салат? Давайте приготуємо салат. Білінгвальний компонент: қіяр-огірок, помідор-қізанақ. Ми навчимося сьогодні наклеювати огірки та помідори на тарілку. Спочатку візьмемо тарілку. Якої форми ми маємо тарілка? Отже, наклеїмо на верхню частину тарілки помідор, а потім праворуч огірок. У нижню частину наклеїмо помідор, а ліворуч огірок. У середину наклеїмо огірок, а спарва помідор. Здається, наш салат отримав смачний. Фізмінутка. Здійснює індивідуальну роботу з дітьми. Читає вірш про помідор і огірок. Після закінчення вішає роботи на дошку. | Відповідають на запитання. Повторюють. Відповідають на запитання. Погоджуються з радістю. Повторюють. Працюють, повторюючи педагогів. Повторюють рухи за педагогам. Уважно слухають. |
| Рефлексивно-коригуючий | Задає питання на тему. Хвалить дітей за добру роботу. | Відповідають на запитання. Розглядають свої роботи. |
Очікуванийрезультат.
Знати:коли дозрівають овочі, відмінність огірків та помідорів.
Мати:
Вміти:клеїти без клею.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 7
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Прикрашаємо піалу»
Ціль:закріпити знання про декоративне мистецтво; навчити прикрашати посуд, розрізняти візерунки, виховання культурного побачення.
Обладнання та матеріали:матеріал, готові зразки аплікацій, серветки, лялька Динара.
Словникова робота:піала, тюльпан.
Попередня робота:розповідь, спираючись на картину з казахськими орнаментами. Ознайомити з їхніми видами.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Запрошує до кргу радості. | Встають у коло радості. |
| Організаційно-пошуковий | Чуєте, хтось стукає у двері? Давайте дізнаємось хто це. До групи заходить лялька Дінара. Лялька Дінара просить дітей допомогти прикрасити свої піали. Словникова робота: піала, тюльпан. Діти, подивіться на картинку, що зображено на ній? Розповідає про тюльпани. Білінгвальний компонент: қізғалдақ-тюльпан, кесе-піала. Діти, якого кольору тюльпан та його листя? Давайте почнемо нашу роботу: Спочатку наклеїмо в нижню частину піали листя тюльпану, а на верхню частину сам тюльпан. У такий спосіб робимо роботу. Піала вийшла дуже гарною. Фізмінутка. Проводить із дітьми індивідуальну роботу, спостерігає за їх діями, допомагає. Лялька Дінара дякує дітям за допомогу і прощається. | Звертають увагу на стукіт у двері. Погоджуються допомогти. Повторюють. Відповідають на запитання. Слухають розповідь вихователя. Повторюють. Уважно слухають педагога та виконують завдання. Виконують рухи за текстом. Радіють і прощаються. |
| Рефлексивно-коригуючий | Здійснює бесіду про заняття. Задає питання. Хвалить дітей. | Відповідають на запитання. Радіють. |
Очікуванийрезультат.
Знати:орієнтуючись у просторі, клеїти тюльпани по черзі.
Мати:навички працювати акуратно та послідовно.
Вміти:працювати з клеєм.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 8
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Запалюємо вогники на ялинці»
Ціль:розвинути знання про свято Новий рік та про зиму; навчити відчувати особливості свята, прикрашати ялинку, виховувати вміння працювати акуратно.
Обладнання та матеріали:роздатковий матеріал, готові зразки аплікацій, серветки.
Словникова робота:ялинку, новорічні прикраси.
Попередня робота: поговорити про свято Нового Року. Прикрасити ялинку у групі.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Запрошує стати в коло радості. | Встають у коло радості. |
| Організаційно-пошуковий | Яка зараз пора року? Які ви знаєте зимові свята? Словникова робота: ялинка, прикраси. Що ми робимо у Новий Рік? Якого кольору ялинку? Ви бажаєте отримати подарунки? Давайте прикрасимо нашу ялинку. А чим ми його прикрасимо? Звісно, різнокольоровими кульками. Перед нами намальована ялинка, ми маємо її прикрасити. На нижню частину клеїмо клоєса червоного, жовтого, синього кольору. На його гору: червоного, жовтого; на верх їх: червоного та синього кольору клеїмо кулі.на верхню частину: клеїмо кульки жовтого та синього кольору. Ялинка вийшла красива, але чогось не вистачає. Чого? Правильно, зірочки. Якого кольору зірочка? Скільки у неї куточків? Наклеїмо зірочку на верхівку ялинки. Нарешті наша Новорічна ялинка готова! Білінгвальний компонент: Жаңа Жил-Новий Рік, ялинка-ширша. Фізмінутка. Проводить із дітьми індивідуальну роботу, спостерігає за їх діями, допомагає. | Відповідають на запитання. Повторюють. Погоджуються прикрасити ялинку. Виконують завдання з прикладу вихователя. Відповідають на запитання. Повторюють. Виконують рухи за текстом. Розглядають та обговорюють роботи разом із педагогами. |
| Рефлексивно-коригуючий | Задає питання на тему. | Відповідають на запитання. Радіють. |
Очікуванийрезультат.
Знати:що, сволом Нового Року є-ялинка.
Мати:навички прикраси ялинку з естетичним смаком.
Вміти:працювати акуратно, послідовно, правильно з клеєм.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 9
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Білий зайчик довгі вушка»
Ціль:закріпити знання про зайчиків; навчити називати частини тіла; виховати правильно розташовувати частини тіла зайчика на аркуші паперу та любов до нього.
Обладнання та матеріали:роздатковий матеріал, готові зразки аплікацій, серветки, іграшковий заєць.
Словникова робота:довгі вушка.
Попередня робота:завчання віршів про зайця, розгляд частини тіла зайчика.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Діти стоять навколо килима. Ігрова ситуація Хлопці, сьогодні до нас у гості прийшов незвичайний гість. Відгадайте хто це? Любить червону моркву, Гризе капусту дуже спритно, Скаче він то тут, то там, По лісах і по полях, Сірий, білий і косий, Хто скажіть він такий? | Встають у коло. |
| Організаційно-пошуковий | Хто знає яку зараз пору року? А де я живу взимку? Які тварини ви ще знаєте? Який у зайчика буває ніс, вуха та колір? Словникова робота: довгі вуха. Ви хочете своїх зайчиків? Хочете навчитися наклеювати зайчиків на тлі? Спочатку наклеїмо основну частину-тулуб, потім голову і довгі вуха. Але перед тим, щоб наклеїти зайчика, давайте пальчикову гімнастику зробимо. Спритно з пальчика на пальчик Скаче зайчик, скаче зайчик Вниз скотився, повернувся І знову повернувся назад. Знову з пальчика на пальчик Скаче зайчик, скаче зайчик! Задає питання про зайчиків. Які вуха, лапки, ніс тощо. Білінгвальний компонент: қоян-заєць, ұзин-довгий. Фізхвилинка: Зайчик біленький сидить І вухами ворушить. Ось так, ось так, Він ворушить. Зайчику холодно сидіти, Треба лапоньки зігріти, Ось так, ось так, Треба лапоньки зігріти. Зайчику холодно стояти, Потрібно зайчику поскакати. Ось так, ось так, Потрібно зайчику поскакати. | Відповідають на запитання. Повторюють. Виконують рухи за текстом. Відповідають на запитання. Повторюють. Виконують завдання. |
| Рефлексивно-коригуючий | Діти, як стрибає кролик? Давайте всі разом пострибаємо, як він. Хвалить дітей. | Усі разом стрибають. Закінчують роботи та оцінюють роботи один одного. |
Очікуванийрезультат.
Знати:частини тіла кролика, правильно клеїти їх.
Мати:поняття у тому, що колір зайчика залежить від пори року.
Вміти:клеїти тварин, що мешкають на вулиці взимку.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 10
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Птахи на годівниці»
Ціль:Розширювати знання дітей про умови життя птахів узимку. Закріплювати знання про характерні особливості зовнішнього вигляду птахів. Вчити відривати та наклеювати маленькі шматочки паперу за контуром птиці.
Обладнання та матеріали:роздатковий матеріал, зображення віконця, кольоровий папір, клей, пензлі, серветки, фломастери., аудіозапис «Голоси птахів».
Словникова робота:годівниця.
Попередня робота:поговорити про птахів.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Пропонує стати в коло радості. | Встають у коло радості. |
| Організаційно-пошуковий | Діти визначте, кому вони належать? Відгадайте загадки: Я по дереву стукаю, Черв'ячка добути хочу. Хоч і втік під корою Все одно він буде мій Пташка – невелика Ніжки має Ходити не вміє. Хоче зробити крок виходить – стрибок. У теплий край не відлітає, На морозі співає, Ці пташки – невеликі Називаються … Забарвленням – сірувата, Звичкою - злодійкувата, Крикуня хрипкувата Хто вона…. Які це птахи? Чому вони називаються зимуючими? Чим птахи харчуються взимку? Що для птахів страшніше за зиму холод чи голод? Хто може допомогти птахам? Які птахи до наших годівниць прилітають? Фізмнутка. «Пташки» Птахи до будинку підлетіли На годівлю пташки сіли Стали зернятка клювати, І головками кивати. Ось і до нас сьогодні прилетіли птахи по допомогу. Сідайте за столи, відкрийте свої віконця і подивіться який до вас прилетів птах. Я пропоную вам сьогодні зобразити за допомогою аплікації птахів. | Прислухаються до запису, намагаються впізнати. Зимуючі. Відповідають на запитання. Виконують рухи повторюючи за педагогам. |
| Рефлексивно-коригуючий | Хлопці, чим ми сьогодні займалися? Які птахи до вас прилетіли на віконце? Чим ви погодували птахів? Чий птах вам сподобався найбільше? | Відповідають на запитання. |
Очікуванийрезультат.
Знати:зимових птахів.
Мати:поняття про те, що взимку птахам потрібна турбота.
Вміти:розрізняти кольори.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 11
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:"Авто".
Ціль:закріпити знання про машини, познайомити з частинами машини, вчити навичкам послідовно наклеювати, виховати виконувати завдання із пізнанням.
Обладнання та матеріали:матеріал, серветки, зразки готових аплікацій, ляльки Айдар, Айсулу.
Словникова робота:авто.
Попередня робота:поговорити про види транспорту, їх частини, показати картини, скласти розповідь.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Коло радості. Загадки про машини. | Встають у коло радості. Відгадують загадки. |
| Організаційно-пошуковий | Здається, хтось стукає у двері? Це ж наші ляльки Айдар та Айсулу. Вони не мають настрою. Давайте спитаємо що з ними. Ляльки: Ми щодня виїжджали на прогулянку своєю гарною машиною, тепер вона зламалася, нам потрібна нова. Діти, ми допоможемо Айдару та Айсулу? Сьогодні ми навчимося накльовувати машини. Якої форми машина? Я вам розповім про них. Машина відноситься до легкового виду транспорту. Він буває великої та прямокутної форми, складається з колеса, корпусу та вікон. Зараз ми клеїмо машини з геометричних фігур. Словникова робота: автомашина. Спочатку ми будемо клеїти корпус, потім вікна та колеса з круглої форми. Ще фари та бампери. Показує приклад. Білінгвальний компонент: автокөлік-автомашина. Фізмінутка. Щоб якнайшвидше підняти настрої Айдару І айсулу почнемо працювати. Здійснює індивідуальну роботу. | Виявляють інтерес. Радіють. Уважно слухають. Погоджуються допомогти. Уважно слухають та запам'ятовують. Повторюють. Повторюють. Виконують рухи за текстом. Починають виконувати рухи. |
| Рефлексивно-коригуючий | Чим ми сьогодні займалися? Вам сподобалось? Тепер подаруємо наші машини Айдару та Айсулу. Ляльки прощаються із дітьми. | Відповідають на запитання. Прощаються із ляльками. |
Очікуванийрезультат.
Знати:клеїти машину за допомогою геометричних фігур.
Мати:користь машин, та її осоьенности.
Вміти:користуватися знаннями про машини.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 12
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:"Плаття в горошок"
Ціль:уточнити знання про орієнтування у просторі; розвивати естетичний смак, правильно користуватися пальцями під час творчих робіт.
Обладнання та матеріали:матеріал, готові зразки аплікацій, лялька Айжан.
Словникова робота:одяг.
Попередня робота:провести бесіду про одяг.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Коло радості. | Встають у коло радості. |
| Організаційно-пошуковий | Хлопці, сьогодні до нас у гості прийшла лялька Айжан, але вона не має настрою. Бо горошки її червоної сукні впали. Ви допоможете їй налагодити горошки? Якого кольору у неї сукня? Словникова робота: одяг. Якої форми та кольору горошки? Щоб підняти їй натрій почнемо працювати. Круглі горошки наклеїмо в основу, рукава спідниці сукні. Сукня в горошок Айжан готова. У неї здійнявся настрій. Білінгвальний компонент: көйлек-сукня, горошок-бұршақ. Фізкультхвилинка Дівчата та хлопчики, (руки на пояс) Стрибають як м'ячики, (ритмічні стрибки на місці) Ніжками тупотять, (тупають ногами) Ручками ляскають, (ляскають у долоні) Очками моргають, (ритмічне заплющування очей) Після відпочивають. Вішає роботи хлопців на дошці. | |
| Рефлексивно-коригуючий | Хлопці вам сподобалося прикрашати вбрання? Давайте виберемо найкрасивішу сукню. Чого ви сьогодні навчилися і що вам сподобалося? Лялька каже вам дякую, і обіцяє прийти в гості ще раз. |
Очікуванийрезультат.
Знати:що, треба допомогти другу у скрутну хвилину.
Мати:авики наклеювати горошки орієнтуючись у просторі.
Вміти:зберігаючи послідовність, акуратно наклеювати предмети.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 13
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Різнобарвні намисто для бабусі»
Ціль:закріпити знання про квіти, міжнародне жіноче свято, про намиста; закріпить знання аплікацій, виховати естетичний смак.
Обладнання та матеріали:роздатковий матеріал, готові зразки аплікацій, серветки.
Словникова робота:намисто.
Попередня робота:провести бесіду про міжнародний жіночий день, заучування пісеньок, показати види намиста.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Звучить музика пісні «Доброта» І. Лученка, діти входять і вихователь вітає їх: Вигадано кимось Просто та мудро При зустрічі вітатись: Добрий ранок! Добрий ранок! Сонцю та птахам! Добрий ранок! Усміхненим особам. І кожен стає Добрим, довірливим. Нехай доброго ранку Триває до вечора. | Усміхаються та вітаються. |
| Організаційно-пошуковий | Хлопці, а які ви знаєте свята у березні? А ви хочете зробити подарунок своїй бабусі? Тоді зробимо їм намисто. Словникова робота: намисто. З чого можна зробити намисто? Так, правильно, з різнокольорових кружечків. Ми маємо кольори: червоний, синій, жовтий, зелений. З цих квітів скачаємо кружечки і по черзі склеїмо їх, і в нас вийде намисто. Фізмінутка. Діти, щоб порадувати ваших бабусь склеїмо намисто красиво. Хай вони потішаться. Проводить індивідуальну розмову. Роботи вішаються на дошці. | Відповідають на запитання. Повторюють. Працюють акуратно. |
| Рефлексивно-коригуючий | Хвалить дітей. |
Очікуванийрезультат.
Мати:знання у наклеюванні різнокольоровими кружальцями.
Вміти:користуючись кружками склеювати без клею.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 14
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Прикрашаємо килим на Науриз»
Ціль:дати знання про Науриз, його особливості проведення; закріпити вміння аплікацій; виховати любов до свята Науриз.
Обладнання та матеріали:роздатковий матеріал, готові зразки аплікацій, серветки.
Словникова робота:гостинний народ.
Попередня робота:провести бесіду про свято Науриз.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Пропонує стати в коло радості. | Встають у коло радості. |
| Організаційно-пошуковий | Згадаймо свята в місяці навуриз. 22 науриз свято казахського народу, головне свято року-жил баси. Цього дня бабусі готують науризшкірі, ходять одна одній у гості. Коли приходять гості, накривають на стіл, і вирощують килим. Казахський народ-дуже гостинний народ. Словникова робота: гостинний народ. Сьогодні ми навчимося прикрашати килим на Науриз. Чим ми його прикрасимо? На яку фігуру схожа наша квітка? Якого кольору має стебло? Білінгвальний компонент: Жив баси-початок року. На тлі подається червоний килим. Спершу наклеюємо одну квітку в кутку. а стебло трохи нижче, знизу квітка. Таким чином наклеїмо 4 квітки в 4 куточки. Фізмінутка. Діти, почнемо прикрашати наш килим. Проводить індивідуальну роботу. | Слухають педагога. Повторюють. Уважно слухають вказівки вихователя. Повторюють. Працюють акуратно. Повторюють за вихователем. |
| Рефлексивно-коригуючий | Хлопці, що ми сьогодні робили? Для кого ми зробили намисто? Хвалить дітей. | Відповідають на запитання. Радіють. |
Очікуванийрезультат.
Знати:геометричні фігури, національні свята, звичаї та традиції народу.
Мати:навик прикрашати способам наклеювання
Вміти:прикрашати килим з квітами.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 15
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Сходи для зайчика»
Ціль:вивчати орієнтуються на аркуші паперу; клеїти предмети по черзі орієнтуючись у просторі; вчити відрізняти предмети за формами; розвивати навички у аплікації, виховати інтерес до роботи.
Обладнання та матеріали:роздатковий матеріал, готові зразки аплікацій, серветки.
Словникова робота:сходи
Попередня робота:провести розмову про зайця, про його особливості, коснтруювати сходи.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Пропонує стати в коло радості. По снігу біжить – петляє. До літа шубку він змінює. На снігу його не видно, Вовку та лисиці прикро Про кого ця загадка? | Встають у коло радості. Про зайчика. |
| Організаційно-пошуковий | Діти, а ви знаєте що зайчик на ім'я Айдар чарівний? Він грає на барабані. Але дорогою йому зустрілася висока гора, щоб пройти його йому потрібні сходи. Чи ми допоможемо йому? Словникова робота: сходи. З чого можна зробити сходи? Правильно, сходи можна зробити з прямокутників. Щоб зробити сходи, потрібно розпочати з кінця. Якого кольору прямокутники? Для цього знизу розставимо 4 прямокутники. На нього поставимо 3, 2 та 1 прямокутник. Ось і сходи готові. Заєць буде задоволений. Фізмінутка. Проводить індивідуальну роботу. Розглядає роботи дітей. | Діти із подивом слухають вихователя. Повторюють. Відповідають на запитання. Діти уважно слухають настанови педагога. Виконують рухи за текстом. |
| Рефлексивно-коригуючий | Хлопці, що ми сьогодні робили? Для кого ми зробили сходи? Хвалить дітей. | Відповідають на запитання. Радіють. |
Очікуванийрезультат.
Знати:особливості зайця; послідовність виконання.
Мати:орієнтуючись у просторі, послідовно розподіляти предмети.
Вміти:правильно користуватися та працювати з клеєм.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 16
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Курчата на галявині»
Ціль:дати знання про свійських птахів, звідки з'являються курчата; закріпити навички аплікацій без клею; виховувати акуратність.
Обладнання та матеріали:роздатковий матеріал, готові зразки аплікацій, серветки.
Словникова робота:галявина.
Попередня робота:провсти бесіду про курчат, про корм і особливості.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотива- ційно – спонука- тельний | Хлопці, відгадайте загадку: Весь я золотистий, м'який і пухнастий. Я у курки дитина А звати мене? (Курча) | Відгадують загадку. |
| Організаційно-пошуковий | Зверніть увагу на картинку, що на ній зображено? Якого кольору курчата? Скільки курчат ви вилите? Словникова робота: лужок. Ми з вами сьогодні навчимося клеїти курчат. Спочатку ми наклеїмо на основне тло курчат. Спершу, тулуб, потім голову та крила. На яку фігуру схожа голова курчати? Вос-ль з дітьми переміщається на килим для виконання фізкультхвилинки. Вос-ль одягає маску і виступає в ролі курчати. Пустотливе курча жило, Головою весь день кружляв: Ліворуч, праворуч повернув, Ніжку ліву зігнув, Потім першу підняв І на обидві знову встав. Почав крилами махати: Піднімати та опускати Ввір, вниз, вгору, вниз! Повернувся вліво, вправо Добре на світі, правда! А потім гуляти пішов- Черв'ячка собі знайшов! Діти виконують рухи за вихователем за текстом. | Зображують курча. Розглядають картину. Відповідають на запитання. Повторюють. Уважно стежать за діями педагога та слухають. Повторюють за вихователем. Виконують завдання. |
| Рефлексивно-коригуючий | Хвалить дітей. | Відповідають на запитання. Радіють. |
Очікуванийрезультат.
Знати:курча вилуплюється з яйця.
Мати:.Поняття про частини тіла курчат.
Вміти:орієнтуються на аркуші паперу.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 17
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Нірка мишки»
Ціль:закріпити знання про тварин, дати знання про мишинну нору, познайомити з частинами тіла мишки, продовжити вивчати послідовність виконання роботи; виховати перебірливість при наклеюванні.
Обладнання та матеріали:роздатковий матеріал, готові зразки аплікацій, серветки, запис голосів мишки та кішки.
Словникова робота:норки миші.
Попередня робота:скласти розповідь по картині, провести розмову про мишку.
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Коло радості. | Стають у коло радості. |
| Організаційно-пошуковий | Що любить робити кішка? Словникова робота: норка мишки. Бажаєте навчитися робити лісову мишку? Для цього нам потрібні основний фон із зображенням нори. Спочатку ми наклеїмо тулуб мишки, потім вушка, хвостик. Хвостик у нього довгий чи короткий? А вушка великі чи маленькі? Тепер ми маємо зробити йому нірку. Фізмінутка. Проводить індивідуальну роботу, спостерігає дітей. | Повторюють. Погоджуються. Уважно слухають вспитателя. Повторюють рухи за педагогам. |
| Рефлексивно-коригуючий | Хлопці, що ми сьогодні робили? Вам сподобалось? Хвалить дітей. | Відповідають на запитання. Радіють. |
Очікуванийрезультат.
Знати:особливості кішки та мишки.
Мати:навички орієнтування у просторі.
Вміти:дотримуючись послідовності працювати акуратно.
Технологічна карта
організованої навчальної діяльності 18
Дата________________
Група: «Умка»
Вихователь:
Освітні галузі:Творчість. Пізнання.
Розділ:Аплікація
Тема:«Кулі для друзів»
Ціль:закріпить знання про основні кольори; прививати до творчої діяльності; вчити передавати святковий настрій; виховати інтерес до творчості, виховати дружелюбність.
Обладнання та матеріали:роздатковий матеріал, готові зразки аплікацій, серветки.
Словникова робота:друг, свято.
Попередня робота:провести бесіду на тему «День захисту дітей»
| Етапи діяльності | Дії вихователя | Дії дітей |
| Мотиваційно-спонукальний | Пропонує стати в коло радості. | Встають у коло радості. |
| Організаційно-пошуковий | Діти, сьогодні день народження лисиці, зайця та їжака. Вони надули кулі на день народження друзів. Але дорогою кулі луснули. Словникова робота: друг, свято. Ви допоможете їм? Якої форми куля? Колір? У руках у лисиці 1 овальна кулька і 1 кругла кулька, а у їжака 1 зелена і 1 червона кругла куля, у зайчика 1 зелена овальна і 1 жовта кругла куля. Тепер наклеїмо ці кулі на місце. Лисиця, заєць та їжачок залишилися задоволеними. Вони можуть тепер подарувати друзям. Фізмінутка. Проводить індивідуальну роботу, спостерігає дітей. | Уважно слухають розповідь педагога. Повторюють. Відповідають на запитання. Уважно слухають педагога. Повторюють рухи за текстом. |
| Рефлексивно-коригуючий | Хлопці, що ми сьогодні робили? Вам сподобалось? Хвалить дітей. | Відповідають на запитання. Радіють. |
Очікуванийрезультат.
Знати:правильно розподіляти кулі на картині, правильно роздавати потрібні кольори.
Мати. Навичка орієнтуючись у просторі по черзі розподіляти.
Вміти:працювати з клеєм.
НОД по аплікації 2 молодша група
"Листівка для мами"
Ціль:
Продовжуватиме викликати інтерес до мистецтва аплікації. Ознайомити дітей з поняттям - листівка. Зробити з дітьми листівку для мами до 8 березня.
Завдання:
Освітні:
Розширювати уявлення дітей про жіноче свято та традиції вітати всіх жінок цього весняного дня.
-Продовжувати прищеплювати інтерес до аплікації.
Вчити попередньо викладати деталі у певній послідовності та наклеювати їх.
Розвиваючі:
Формувати навички акуратної роботи, почуття задоволення від зробленого.
Виховні:
Виховувати любов та дбайливе ставлення до мами.
Викликати позитивні емоції під час створення подарунка для мами, бажання його зробити.
Виховувати посидючість та працьовитість.
Матеріал:
Заготовка для листівки з картону, вирізані квіти жовтого та червоного кольорів, листочки та стебла із зеленого паперу попередньо наклеєні на картоні, метелик та напис для листівки «З 8 Березня».
Клейонка, таці для заготовок, клей, пензлі для клею, серветки.
Хід заняття:
1.Вступна частина.
Вихователь:
Хлопці, а ви знаєте, що таке листівка? Навіщо вона потрібна?
Це чудова картка, яку можна подарувати на свято. Листівки святкові та красиві. Їх дуже приємно отримувати у подарунок. (Розглядаємо різні листівки).
Хлопці скоро настане чудове свято для мам, як воно називається? (8 березня). І у таке свято мамам дарують листівки!
А давайте для наших мамів теж зробимо вітальні листівки. Я думаю, їм буде дуже приємно.
По секрету, приготуй
Ти подарунок мамі.
Подаруй букет квітів,
Тільки зроби їх сам.
Клей, папір, ножиці,
Старання художників,
І, дивись, букет готовий!
У світі краще немає квітів!
Подарую листівку мамі,
Свій подарунок зробив я сам! (Н.Самойлова)
(показ листівки)
2. Основна частина.
Вихователь:
На наших красивих листівках ми зобразимо красиву червону квіточку або жовту квіточку вогник.
Потім вихователь показує готову листівку та пропонує розглянути, спонукаючи дітей до розмови.
Разом із вихователем діти промовляють назви частин квітки: стебло, листочки, квітка. Уточнюється колір кожної з частин (стебло і листочки – зелені, квітка – червона з жовтою серединкою або жовта квітка з червоною серединкою).
Подивіться, що це? (листочки)
- Тут що? (серединка квіточки)
- Що можна сказати про листівку? Яка вона? (красива, святкова, святкова)
- Якого кольору квітка? (червоний з жовтою серединкою)
- А листочки? (зелені)
- А перед тим, як ми з вами почнемо робити листівку, потренуємо пальчики. Пограємо у гру з пальчиками під назвою «Квітка».
Фізкультхвилинка
Виросла висока квітка на галявині,
(зап'ястя з'єднати, долоні розвести убік, пальці злегка округлити)
Вранці весняним розкрив пелюстки.
(Розвести пальці рук)
Всім пелюсткам красу та харчування
(ритмічно рухати пальцями)
Дружно дають під землею коріння.
(Долоні опустити вниз, тильною стороною притиснути один до одного, пальці розвести)
Потім вихователь пропонує дітям пройти за столи.
Подивіться, у вас перед кожним лежить заготовка листівки. А ще вирізані частини квітки (квітка, серединка). Давайте правильно розмістимо їх на нашій листівці. А як ми прикрасимо нашу квітку? Метеликом та написом, який вихователь допомагає покласти разом із дитиною.
Всі отримали квіти для нашої листівки.
Що потрібно зробити, щоб закріпити наші квіти на листівках? (Приклеїти)
А тепер можна приклеїти. Не забуваємо, як акуратно ми користуємося пензликом, клеєм та серветкою.
Подивіться уважно. А зараз візьмемо квітку. Кладемо його на клейонку, намазуємо клеєм, наклеюємо на попередньо наклеєну вихователем стеблинку і промокуємо серветкою. Потім намажемо клеєм середину квітки, прикладаємо, притискаємо, вийшла серединка. Залишилося приклеїти нашого метелика. Намазуємо клеєм місце де буде наш метелик, прикладаємо його і притискаємо. Листівка готова.
А тепер спробуйте самі.
Вихователь допомагає дітям наклеїти напис, нагадує.
3.Підбиття підсумків
Після завершення роботи вихователь пропонує помилуватися своїми роботами. Зазначає, що намагалися всі хлопці, тож вийшли такі гарні листівки. Звертається до дітей із запитаннями:
– Що ми зробили зараз? (Листівки, квіти)
- Для кого ми зробили листівку, для себе чи для мами?
- На яке свято ми подаруємо мамам наші листівки? (8 березня).
Молодці хлопці! У всіх вийшли гарні листівки для мам. І ми зможемо подарувати їх на нашому святі.
Вихователь читає вірш.
Все ходжу, все думаю, дивлюся:
Що ж я завтра мамі подарую?
Може, ляльку? Можливо цукерок?
Ні!
Ось тобі рідна, у твій день
Оленька квіточка-вогник!
(Олена Благініна)
Конспект НОД з аплікації
у другій молодшій групі «Восьминіжки»,
МБДОУ Д/С №4 «Перлина».
Тема: «Ракета на старті»
Підготувала: вихователь 1 кв. категорії
Кривошеїна Катерина Валентинівна
м. Полярний, квітень 2018р.
МЕТА: Вчити складати композицію певного змісту із готових фігур.
ЗАВДАННЯ: Розвиваючі:
Розвивати увагу, пам'ять та мислення, уміння створювати композиції в аплікації.
Сприяти розвитку дрібної моторики рук, збагаченню та активізації словника дітей: космос, космонавт, місяць,космічний корабель, ракета , ілюмінатор , планети.
Навчальні:
- Формувати інтерес до роботи, вміння попередньо викладати (у певній послідовності) на аркуші паперу готові деталі різної форми, величини та кольору;
Закріплювати назви геометричних фігур: коло, прямокутник, трикутник.
Виховні:
Заохочувати дітей до бажання прийти на допомогу, виявляти почуття співпереживання, прояву творчої ініціативи;
Виховувати акуратність у виконанні роботи: правильно тримати пензлик, зайвий клей знімати об край баночки, змащувати деталі спочатку в середині, а потім по краях, класти пензлик у підставку, приклеювати частини намащеною стороною, притискати серветкою (не терти).
Попередня робота: Бесіда з дітьми про космос, про свято 12 квітня «День космонавтики»; розгляд ілюстрацій про космос, космічні кораблі; читання віршів, розгадування загадок на тему: "Космос", малювання на тему "Ракета", вивчення геометричних фігур.
МАТЕРІАЛИ : Макет ракети, клей, баночки для клею, фломастери.
На кожну дитину: - картон(фіолетовий, чорний) 1/2 альбомного листа,
Готові кольорові геометричні форми: прямокутник, трикутники (один великого, по 2 малі розміри), кола - «ілюмінатори» (по 2-3) різного кольору, кола жовтого кольору – «місяць» (по 1); - Пензлики для клею (у підставках), - Серветки.
Вік: 3 – 4 роки.
Загальна тривалість практичного заняття: 15 хвилин.
ХІД РОБОТИ
Діти, давайте встанемо в коло, візьмемося за руки, посміхнемося і подаруємо один одному гарний настрій. Я хочу запропонувати вам сьогодні вирушити у подорож. Як ви вважаєте, куди ми зможемо з вами вирушити? (відповіді дітей)
Давайте всі разом вирушимо вкосмос Тільки я не знаю, на чому ми зможемо туди вирушити? (Пропозиції дітей)
Я зараз вам допоможу, відгадайте-но загадку:
На кораблі повітряному, космічному, слухняному,
Ми, обганяючи вітер, мчимо на … (Ракеті).
(«Політ» макета ракети, його «приземлення» – вносить помічник)
Правильно, хлопці, до космосу можна полетіти на ракеті.
(Показ картини «У космосі»)
А як же називають людей, які керують такою технікою, літають у космос?(Відповіді дітей) Правильно , космонавти .
Давайте розглянемо ракету, із яких частин складається цей літальний апарат. – Цекорпусракети (Діти повторюють) , а подивіться, які красиві віконця укосмічної ракети , це – ілюмінатори Якої вони форми?(розглядають, чіпають і повторюють за вихователем нові слова, відповідають питання). А щоб ракета полетіла вгору, їй потрібні такі крила.(Присіли, подивилися).
Як ви вважаєте, якими мають бути космонавти?(Відповіді дітей)
Щоб бути сміливим та сильним, як справжній космонавт, потрібно щодня починати, мабуть, із відпочинку? Нічого не їсти, не пити? Дивитися мультфільми? Правильно?(Відповіді дітей) Ні? А з чого ж тоді треба розпочинати день?(Відповіді дітей) Точно, із зарядки! Хочете стати сміливими та сильними? (Відповіді дітей) Тоді починаємоіз зарядки:
2. Космонавти, починайте, руки, ноги розминайте:
РАЗ - піднялися, потяглися, ДВА - нахилилися, розігнулися.
Над маківкою три бавовни, а потім і два стрибки.
Вдих і видих, вдих і видих - подихали глибоко,
Сіли тихо та легко (сідають за столи).
Відмінно, хлопці, тепер ви, напевно, зможете стати космонавтами.
3. Самостійна робота дітей (Викладання та приклеювання деталей).
Гра «Побудуй ракету»: - А давайте, хлопці, пограємось укосмонавтів ,
У космосз вами полетимо!
Збираємось у політ,
Для космонавта нашого
Будуємо новий зореліт.
- Отже, хлопці, почнемо. На столах лежать геометричні фігури. Корпус ракети складається з ... якої фігури? (Прямокутник).
Молодці! А ніс у ракети? (Великий трикутник)
І, зрештою, крила? (Два трикутники, які менші).
Розумниці! Навіщо ж у нас будуть кола?
Правильно! Це вікна – ілюмінатори. Їх ми приклеїмо потім останніми.
Тепер працюємо обережно.(Слідкувати за тим, щоб діти правильно користувалися пензликом, клеєм, серветкою). (Нагадую, що клею багато брати не потрібно, зайвий знімаємо об край баночки, намазану фігуру приклеюємо, притискаємо серветкою).
Ах, які молодці! Хто хоче, можна фломастерами намалювати зірки, приклеїти жовтий місяць. Які міцні ракети стоять на вас на старті! Чи всі готові до польоту?
Ми побудували ракети
Корабля швидше немає.
Запрошуємо всіх у політ
На місяць! Ракета чекає!
Запрошуємо всіх землян,
Усіх хлопців із різних країн!
Викладайте ваші роботи на столі і разом розглянемо красу. Який транспорт ми з вами робили?(Ракету!) Які вам сподобалися роботи, хлопці?.. Усі роботи прекрасні, ви молодці, наші ракети готові до старту!
Дякую за увагу!
Програмний зміст:
Познайомити дітей зі світлофором, пояснити навіщо він потрібний;
Вчити наклеювати кола на прямокутник, чергуючи їх послідовність (червоний, жовтий, зелений);
Пояснити, що означає кожен світло світлофора;
Вправляти у застосуванні правильних прийомів наклеювання;
Розрізняти і називати геометричну форму: коло та три основні кольори;
Розвивати увагу, пам'ять, дрібну моторику пальців рук, мовлення дитини та самостійність та акуратність у роботі, доводити почате до кінця;
Виховувати бажання допомагати всім, хто цього потребує і викликати позитивні емоції від заняття.
Матеріали до заняття:
Таця з нарізаними колами: червоного, жовтого, зеленого кольорів;
Макет світлофора;
Прямокутник світлофора;
Кермо для гри;
Клей, кленка, ганчірочки, вологі серветки.
Попередня робота:
Розмова про правила дорожнього руху, розгляд ілюстрацій, "Дорожні знаки" лото, рухливі ігри: "Автомобілі".
Хід заняття:
Вихователь: Дорогі хлопці, мені зателефонували Зайченята. У них трапилося лихо: Зламався світлофор.
А ви знаєте: Навіщо потрібен світлофор?
Діти: (Відповіді.)
Вихователь: Правильно ви сказали. Молодці.
Світлофор: потрібен для порядку на дорогах, щоб люди та машини дотримувалися правил дорожнього руху. Три основні кольори.
Це: Верхній червоний – шлях закритий, другий жовтий – увага, третій зелений – шлях відкритий. (Макет світлофора.)
Так от дітлахи, зайченята кажуть, що не можуть перейти дорогу тому, що на дорозі зламався світлофор. А вдома на них чекає мама Зайчиха і дуже хвилюється за своїх малюків. Зайченята дуже хочуть додому. Допоможемо їм?
Діти: Давайте.
Вихователь: Подивіться уважно на світлофор, у нього основна частина - прямокутної форми, і на ньому розташовуються три основні сигнали. Які?
Діти: Червоний, жовтий та зелений.
Вихователь: Правильно. Які форми кольору світлофора?
Діти: Круглі.
Вихователь: Молодці! І це ви дуже добре знаєте. Зверніть увагу: у вас на столах лежать підноси з готовими деталями світлофора-це три різнокольорові кола та прямокутник, сам світлофор, який ще не працює. А щоб він запрацював, необхідно розкласти кола у правильній послідовності.
Вихователь: Якого кольору перше коло? Діти червоний.
Вихователь: Правильно. Якого кольору друге коло.
Діти жовтий.
Вихователь: Молодці. Якого кольору третє коло:
Діти зелений.
Вихователь: Все правильно.
Фізкультхвилинка:
Для початку ми з тобою
Для початку ми з тобою
Крутимо лише головою. (Обертання головою.)
Корпусом обертаємо також.
Це ми, звісно, зможемо. (Повороти вправо та вліво.)
А тепер ми присідаємо.
Ми чудово розуміємо -
Потрібно ноги зміцнювати,
Раз два три чотири п'ять. (Присідання.)
Ми з вами відпочили.
А тепер за справу. Ви повинні наклеїти на цей прямокутник кола світлофора, залишаючи між ними невелику відстань. Берете червоне коло перевертаєте на клейонку кольоровою стороною вниз і намазуєте клей на все коло і після, знову перевертаєте та наклеюєте коло туди, звідки ви його взяли. Притискаєте, ганчіркою, наклеєний, коло і так само наклеюєте інші кола і притискаєте їх ганчіркою.
Що хлопці ви отримали?
Діти: світлофор.
Вихователь: Молодці хлопці та дівчата. Ви дуже допомогли зайченятам. І тепер їм не страшно переходитиме дорогу. Тому що ви полагодили світлофор. Світлофори у вас вийшли акуратні та правильні. Дякую вам велике за допомогу.
Наприкінці заняття запитує (узагальнює) на яке світло можна переходити вулицю, а на яке світло не можна. Заохочує відповіді дітей.
Наприкінці заняття пограти з дітьми у гру: «Автомобілі».
