Яриа эмчилгээний эмчийн АЖИЛД ШИНЭЧИЛСЭН ТЕХНОЛОГИ
Ажлын туршлагыг нэгтгэх
Яриа бол хүний сэтгэцийн хамгийн чухал функцүүдийн нэг бөгөөд харилцааны үйл явцад хэлний дохионы системийг ашиглахад суурилдаг цогц функциональ систем юм. Ярианы харилцаа холбоо нь үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Хүүхдийн ярианы чадвар нь түүний зан төлөвийг ухамсарлах, төлөвлөх, зохицуулахад хувь нэмэр оруулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сайн хөгжсөн яриа нь сургуульд амжилттай суралцах чухал нөхцөл гэдгийг бид бүгд сайн мэднэ. Сэтгэцийн бүх үйл ажиллагаанд сөргөөр нөлөөлж, хүүхдийн үйл ажиллагаа, зан төлөвт нөлөөлдөг тул хэл ярианы эмгэгийг даван туулахад нь хүүхдэд туслах шаардлагатай.
Өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах ажилд оролцдог хүн бүр хүүхдийн ярианы үр дүнтэй хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг өргөн хүрээний практик материалтай байдаг.
Гэхдээ хэл ярианы эмгэгийн тоо нэмэгдэж байгаатай холбоотойгоор бид засч залруулах ажилд бэрхшээлтэй тулгарч байна.
Аливаа практик материалыг хоёр бүлэгт хувааж болно: нэгдүгээрт, хүүхдийн ярианы хөгжилд туслах, хоёрдугаарт, уламжлалт бус ярианы эмчилгээний технологийг багтаасан шууд бус.
Хэл ярианы эмчийн ажилд нөлөөлөх шинэлэг аргууд нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлын ирээдүйтэй хэрэгсэл болж байна. Эдгээр аргууд нь залруулах үр дүнтэй аргуудын нэг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы бэрхшээлийг даван туулахад хамгийн их амжилтанд хүрэхэд тусалдаг. Хэл ярианы эмчилгээний иж бүрэн тусламжийн хүрээнд шинэлэг аргууд нь их хүчин чармайлт шаардахгүйгээр хүүхдийн яриаг засах үйл явцыг оновчтой болгож, бүх биеийг эдгээхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Орчин үеийн ярианы эмчилгээ нь тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд янз бүрийн насны, янз бүрийн боловсролын нөхцөлд байгаа хүүхдүүдийн суралцах, хөгжүүлэх үйл явцыг сайжруулах, оновчтой болгох арга замыг байнга идэвхтэй эрэлхийлдэг.
Багшийн оюуны үйл ажиллагааны эцсийн үр дүн болох шинэлэг технологи, шинэ, өндөр үр дүнтэй арга, хэрэгсэл, арга техникийг нэвтрүүлж байна.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцтай холбоотойгоор инноваци гэдэг нь боловсролын зорилго, агуулга, арга, хэлбэрт шинэ зүйлийг нэвтрүүлэх, багш, хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм; эдгээрийг нэвтрүүлсэн, шинэ, өндөр үр дүнтэй арга, хэрэгсэл, багшийн оюуны үйл ажиллагааны эцсийн үр дүн болох арга техник.
Технологийн "шинэлэг байдлын" гол шалгуур бол түүнийг ашиглах замаар боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэх явдал юм.
Хэл ярианы эмчилгээний практикт ашигладаг аливаа шинэлэг зүйл нь "бичил инноваци" гэж нэрлэгддэг зүйлд хамаарна, учир нь түүний хэрэглээ нь ярианы эмчилгээний үндсэн зохион байгуулалтыг өөрчилдөггүй, зөвхөн арга зүйн бүрэлдэхүүнийг орон нутгийн хэмжээнд өөрчилдөг.
Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой ахимаг насны хүүхдүүдийн ярианы лексико-грамматик тал нь хэвийн хөгжиж буй үе тэнгийнхний яриа, тэдний үгсийн сангаас тоон болон чанарын хувьд эрс ялгаатай байдаг.
- Муу толь бичиг. Хүүхдүүд идэвхтэй яриандаа алдартай, байнга хэрэглэгддэг үг, хэллэгийг ашигладаг.
- Үгсийн утгыг буруу ойлгох, гажуудуулах нь дүрмээр бол үгийн сангаас сонгож, үг хэллэгийн утгыг хамгийн зөв илэрхийлсэн үгсийг ярианд зөв ашиглах чадваргүй, нэрлэсэн нэгжийн эрэл хайгуул дутмаг байдгаас илэрдэг. .
- Үгийн төгсгөлийг зөв сонгох чадваргүйд илэрхийлэгддэг хэллэг, өгүүлбэр дэх үгсийг зохицуулахад бэрхшээлтэй байдаг.
Үүнтэй холбогдуулан үгсийн санг хуримтлуулах, баяжуулах, тодруулахтай зэрэгцэн өөр нэг чухал асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай: түүнийг идэвхжүүлэх, өөрийн мэдэгдлийг бодит болгох нөхцлийг бүрдүүлэх. Энд дидактик синквин аврах ажилд ирж болно. Энэхүү технологи нь ашиглахад тусгай нөхцөл шаарддаггүй бөгөөд сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн сурагчдын лексик, дүрмийн ангиллыг хөгжүүлэх ажилд органик байдлаар нийцдэг.
Синквейн гэдэг үгийг франц хэлнээс "таван мөр" гэж орчуулсан бөгөөд таван мөрт шүлгийн бадаг. Дидактик синквин нь мөр бүрийн агуулга, синтаксийн онцлогт суурилдаг. Дидактик синквинийг эмхэтгэх нь зохиогчоос мэдээллийн материалаас хамгийн чухал элементүүдийг олж, дүгнэлт хийж, тэдгээрийг товч томъёолох чадвартай байхыг шаарддаг чөлөөт бүтээлч байдлын нэг хэлбэр юм. Эдгээр чадварууд нь орчин үеийн амьдралд маш их эрэлт хэрэгцээтэй байдаг.
Ярианы эмчилгээний шинэлэг технологиуд:
- урлагийн эмчилгээний технологи;
- ярианы эмчилгээ, хурууны массажны орчин үеийн технологи;
- орчин үеийн мэдрэхүйн боловсролын технологи;
- биед чиглэсэн техник;
- Су-Жок эмчилгээ;
- мэдээллийн технологи.
Арт эмчилгээг залруулах, хөгжүүлэх үйл явцад (шинжлэх ухааны мэдлэгийн хэд хэдэн салбар (урлаг, анагаах ухаан, сэтгэл судлал) нийлэгжсэн тусгай боловсролтой холбоотой урлагийн эмчилгээ), анагаах ухаан, сэтгэц засч залруулах практикт цогц байдлаар оруулснаар эерэг үр дүнг авчирдаг. Урлагийн янз бүрийн төрлийг өвөрмөц бэлгэдлийн хэлбэрээр ашиглахад үндэслэсэн арга техник, асуудалтай хүүхдийн уран сайхны болон бүтээлч (бүтээлч) илрэлийг өдөөх замаар сэтгэцийн эмгэг, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн үйл явцын эмгэг, хувь хүний хөгжлийн хазайлтыг засах боломжийг олгодог. .), гол үүрэг нь катартик (цэвэрлэх, сөрөг байдлаас ангижрах) ба зохицуулах (мэдрэлийн сэтгэцийн хурцадмал байдлыг арилгах, психосоматик үйл явцыг зохицуулах) юм.
Урлагийн эмчилгээний төрлүүд:
- хөгжмийн эмчилгээ (дууны эмчилгээ, хөгжмийн зэмсэг тоглох);
- kinesitherapy (бүжгийн эмчилгээ, бие махбодид чиглэсэн эмчилгээ, логоритмик, сэтгэлзүйн гимнастик);
- үлгэрийн эмчилгээ;
- мнемоник;
- бүтээлч тоглоомын эмчилгээ (элсний эмчилгээ).
ХӨГЖМИЙН ЭМЧИЛГЭЭНИЙ ЭЛЕМЕНТҮҮД
Хөгжмийн эмчилгээ бол сонсох эм юм. Залруулах хичээлийн үеэр хөнгөн, тайван хөгжим нь мэдрэлийн системд тайвшруулах нөлөө үзүүлж, өдөөх, дарангуйлах үйл явцыг тэнцвэржүүлдэг.
Хичээлдээ би хөгжмийн эмчилгээний дараах аргуудыг ашигладаг.
⎫ Хөгжим сонсох.
⎫ Хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөнүүд.
⎫ Хөгжмийг гарын авлагын пракси хөгжүүлэх ажилтай хослуулах.
⎫ Хөгжмийн дагалдан цэвэр ариун үгсийг дуулах.
Хөгжмийн эмчилгээний чиглэл нь дараахь зүйлд хувь нэмэр оруулдаг.
⎫ Хүүхдийн ерөнхий байдлыг сайжруулах;
⎫ Хөдөлгөөний чанарыг сайжруулах (илэрхийлэл, хэмнэл, жигд байдал үүсдэг);
⎫ Мэдрэмж, ойлголт, санаа бодлыг засах, хөгжүүлэх;
⎫ Ярианы функцийг өдөөх;
⎫ Ярианы просодик талыг хэвийн болгох (тембр, хэмнэл, хэмнэл, аялгууны илэрхийлэл).
Залруулах даалгавар:
- тархины бор гадаргын нейродинамик үйл явцыг хэвийн болгох, биоритмийг хэвийн болгох;
- сонсголын мэдрэмжийг өдөөх (баруун тархины үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх);
- хүүхдийн ерөнхий байдлыг сайжруулах;
- хөдөлгөөний чанарыг сайжруулах (илэрхийлэл, хэмнэл, жигд байдал үүсдэг);
- мэдрэмж, ойлголт, санаа бодлыг засах, хөгжүүлэх;
- ярианы функцийг өдөөх;
- ярианы просодик талыг хэвийн болгох (тембр, хэмнэл, хэмнэл, аялгууны илэрхийлэл);
- үг үүсгэх чадварыг бий болгох;
- үгийн үгийн бүтцийг бүрдүүлэх.
Тайвшруулах ярианы эмчилгээний массажны үед тайвшруулах үйлчилгээтэй, идэвхтэй массажны үед тоник үйлчилгээтэй ажлуудыг ашигладаг.
Мөн динамик завсарлага, үе мөчний гимнастикийн үед тоник хөгжмийн хэсгүүдийг ашиглах боломжтой.
БИЕ ЧИГЛҮҮЛЭХ ТЕХНИК:
- сунгах тэмдэг биеийн янз бүрийн хэсэгт ээлжлэн хурцадмал байдал, тайвшруулах, булчингийн гипертоник ба гипотоник байдлыг хэвийн болгох;
- тайвшруулах дасгалуудАмралт, дотоод сэтгэлгээ, үйл явдлын тухай дурсамж, мэдрэмжийг дэмжих, нэг үйл явц юм;
- амьсгалын дасгалууд- биеийн хэмнэлийг сайжруулж, өөрийгөө хянах, дур зоргоороо авирлах.
КИНСИОЛОГИЙН ДАСГАЛ
- энэ бол тархи хоорондын нөлөөг идэвхжүүлэх боломжийг олгодог хөдөлгөөнүүдийн багц юм.
- корпус каллосумыг хөгжүүлэх
- стресс эсэргүүцэх чадварыг нэмэгдүүлэх,
- сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулах,
- санах ой, анхаарлыг сайжруулахад тусална.
“Нударга – хавирга – дал”, “Бүжин – бөгж – гинж”, “Бүүжин – ямаа – сэрээ” гэх мэт дасгалууд.
Ярианы эмчилгээний массаж
Захын ярианы аппаратын булчингийн массаж нь булчингийн аяыг хэвийн болгоход тусалдаг бөгөөд ингэснээр булчингуудыг дуу чимээ гаргахад шаардлагатай нарийн төвөгтэй хөдөлгөөнийг хийхэд бэлтгэдэг.
Ярианы эмчилгээний массажны техникийг гүйцэтгэх нь зөвхөн үе мөчний булчингуудад төдийгүй нүүр, хүзүүний булчингийн булчингийн аяыг нарийн оношлох шаардлагатай.
Гэсэн хэдий ч хэл ярианы эмгэгийн янз бүрийн хэлбэрт ашигладаг массажны янз бүрийн арга техникийг харьцангуй саяхан боловсруулж, өргөн практикт хангалттай нэвтрүүлээгүй байна. Гэсэн хэдий ч ярианы эмчилгээний массаж нь технологийн нэг болох ярианы эмчилгээний бусад аргуудын дунд тодорхой байр сууриа эзлэх ёстой нь тодорхой болж байна. Нэг талаас, ярианы эмчилгээний массаж нь ярианы эмчилгээний нарийн төвөгтэй ажлын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд нөгөө талаас массаж нь дуу чимээ үүсгэх эм биш юм.
Өөрөө массаж хийх - Энэ бол хэл ярианы эмгэгтэй хүүхэд (өсвөр насныхан эсвэл насанд хүрэгчид) хийдэг массаж юм.
Өөрийгөө массаж хийх нь ярианы эмчийн хийдэг үндсэн массажны үр нөлөөг нөхөх хэрэгсэл юм.
Хэл ярианы эмчилгээний өөрөө массажны зорилго нь захын ярианы аппаратын ажилд оролцдог булчингийн кинестетик мэдрэмжийг өдөөх, мөн тодорхой хэмжээгээр эдгээр булчингийн булчингийн аяыг хэвийн болгох явдал юм.
Хэл ярианы эмчилгээний практикт өөрийгөө массаж хийх аргыг ашиглах нь хэд хэдэн шалтгааны улмаас маш их хэрэгтэй байдаг. Хэл ярианы эмчийн хийдэг ярианы эмчилгээний массажаас ялгаатай нь өөрөө массаж хийх нь зөвхөн ганцаарчлан биш, харин урд хэсэгт нь бүлгийн хүүхдүүдтэй нэгэн зэрэг хийх боломжтой.
ХУРУУНЫ ИЛЛЭГ
- чулуу, металл эсвэл шилэн олон өнгийн бөмбөгөөр далдуу модны гадаргууг массаж хийх;
- зүү массаж;
- самар, туулайн бөөртэй массаж хийх;
- зургаан өнцөгт харандаагаар массаж хийх;
- rosary массаж;
- датчик, датчик орлуулагчтай массаж хийх;
- Су-Жок эмчилгээний төхөөрөмжөөр массаж хийх.
ҮЛГЭРИЙН ЭМЧИЛГЭЭНИЙ ЭЛЕМЕНТҮҮД
Залруулах даалгавар:
- хүүхдийн үг, мэдэгдэл бүрт харилцааны төвлөрлийг бий болгох;
- хэлний лексик ба дүрмийн хэрэгслийг сайжруулах;
- ярианы дуу чимээг сайжруулах;
- харилцан яриа, монолог яриаг хөгжүүлэх;
- хүүхдийн ярианд тоглох сэдэл өгөх үр нөлөө;
- харааны, сонсголын болон моторын анализаторуудын хоорондын хамаарал;
- ярианы эмчилгээний эмч, хүүхдүүд, бие биетэйгээ хамтран ажиллах;
- ангид сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйн хүрээг баяжуулах;
- хүүхдүүдийг Оросын соёл, ардын аман зохиолын өнгөрсөн ба одоо үетэй танилцуулах.
MNEMOTECHNIQUES
Грек хэлнээс орчуулсан мнемоник нь цээжлэх урлаг, санах ой хөгжүүлэх технологи юм. Энэ бол мэдээллийг амжилттай, үр дүнтэй цээжлэх боломжийг олгодог арга, техникийн систем юм. Санаа: үг, хэллэг бүрийн хувьд зураг зохион бүтээж, текстийг бүхэлд нь тоймлон зурдаг. Аливаа түүх, үлгэр, зүйр цэцэн үг, шүлгийг зураг эсвэл бэлгэдлийн тэмдэг ашиглан "бичиж" болно. Эдгээр диаграммыг харахад хүүхэд хүлээн авсан мэдээллийг хуулбарладаг.
Диаграммууд нь хүүхдэд сонссон зүйлээ дахин бүтээхэд туслах харааны төлөвлөгөө болдог. Би ийм тусламжийн диаграмын картуудыг ажилдаа маш үр дүнтэй ашигладаг. Мнемоник ба кинезиологи (гарын тодорхой хөдөлгөөнөөр дамжуулан тархийг хөгжүүлэх шинжлэх ухаан) Аристотель, Гиппократ нар хэрэглэж байсан.
Ийм арга техник нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой байдаг, учир нь тэдний сэтгэцийн асуудлыг гадны хэрэгслийн гол үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд харааны материал нь аман материалаас илүү сайн шингэдэг. Би уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх чиглэлээр хичээл дээр мнемоник хүснэгт ашигладаг, Энэ нь хүүхдүүдэд өгөгдсөн боловсролын даалгаврын дагуу харааны мэдээллийг илүү үр дүнтэй ойлгож, боловсруулах, дахин кодлох, хадгалах, хуулбарлах боломжийг олгодог. Техникийн онцлог нь объектын дүрс биш, харин шууд бус цээжлэх тэмдэглэгээг ашиглах явдал юм. Энэ нь хүүхдүүдэд үг олох, санахад илүү хялбар болгодог.
Мнемоник нь дараахь зүйлийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
- уялдаа холбоотой яриа;
- ассоциатив сэтгэлгээ;
- харааны болон сонсголын санах ой;
- харааны болон сонсголын анхаарал;
- төсөөлөл;
- хүргэсэн дууг автоматжуулах, ялгах үйл явцыг хурдасгах.
Мнемоник схемийн мөн чанар нь дараах байдалтай байна: үг эсвэл жижиг хэллэг бүрийн хувьд зураг (зураг) үүсдэг.
Тиймээс текстийг бүхэлд нь схемийн дагуу зурсан болно. Эдгээр диаграмм - зургуудыг харахад хүүхэд текстэн мэдээллийг хялбархан хуулбарладаг.
ЭЛС ЭМЧИЛГЭЭ
Элсний эмчилгээний олон янзын боломжууд нь ярианы залруулга, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Миний ангид шийддэг асуудлууд:
- Амаар болон аман бус хэрэгслийг ашиглан харилцааны практик ур чадвар, чадварыг сайжруулах.
Элсээр тоглох нь хүүхэд бүрийн хувьд байгалийн бөгөөд хүртээмжтэй үйл ажиллагааны хэлбэр юм.
ЭЛС ЭМЧИЛГЭЭ
сурталчлах:
- аман болон аман бус хэрэгслийг ашиглан харилцааны практик ур чадвар, чадварыг сайжруулах;
- үгсийн санг баяжуулах;
- уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;
- хүүхдүүдийг үйлдэл хийх, анхаарлаа төвлөрүүлэхийг дэмжих;
- төсөөлөл, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх.
Элсээр тоглохдоо:
Булчингийн чангарал, сэтгэц-сэтгэлийн хурцадмал байдлын түвшин буурдаг.
Тоглоомын туршлага, үүний үр дүнд тоглоомын бүтээлч үйл ажиллагаа, бие даасан байдал баяжиж байна.
Хүүхдүүд өрөвдөх чадварыг хөгжүүлдэг; дэмжлэг үзүүлэх, туслах, анхаарал хандуулах, халамжлах, оролцох чадвар бүрддэг.
Асуудалтай нөхцөл байдлаас бүтээлч арга зам гаргах чадварыг хөгжүүлдэг.
Компьютерийн технологи нь тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухаанд улам бүр ашиглагдаж буй үр дүнтэй сургалтын хэрэглүүрүүдийн нэг юм. Уран зохиолын дүн шинжилгээ нь компьютерийн хэрэгсэл нь мэргэжилтний хувьд засч залруулах боловсролын агуулгын нэг хэсэг биш, харин хүүхдийн хөгжлийн хазайлтыг засах нэмэлт боломжуудыг төлөөлдөг болохыг харуулж байна. Ажилдаа компьютерийн технологийг ашигладаг дефектологич тусгай боловсролын хоёр үндсэн асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай: хүүхдүүдэд компьютер ашиглах чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэцийн эмгэгийг хөгжүүлэх, залруулахад компьютерийн технологийг ашиглах.
Компьютерийг ажилдаа ашиглах нэн тэргүүний зорилт бол хүүхдүүдэд компьютерийн шинжлэх ухаан, компьютерийн технологийн дасан зохицсон үндсийг сургах биш харин тэдний амьдрах орчныг цогцоор нь өөрчлөх, идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх шинжлэх ухааны үндэслэлтэй шинэ арга хэрэгслийг бий болгох явдал юм.
Хичээлийн үеэр компьютер нь бие бялдрын дасгал, нүдний дасгал, интерактив тоглоомуудад фонемик процессыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Хүүхэдтэй ажиллахдаа би дараахь боловсролын технологийг ашигладаг.
Хөгжлийн боловсролын технологи. Хувь хүний хөгжил, түүний чадварыг хөгжүүлэх. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хүүхдийн боломжит чадварт чиглүүлэх. Хэлний системийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх.
Ялгаатай сургалтын технологиХэл ярианы эмгэгийг илрүүлэх, засах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх. Төрөл бүрийн төлөвлөсөн түвшинд хөтөлбөрийг эзэмших. Цэвэр дуу авиа, хангалттай үгсийн сан, дүрмийн хувьд зөв өгүүлбэр, мэдэгдлүүд.
Хэрэглээ хувь хүнд чиглэсэн технологиХүүхдийн харилцааны болон оюуны чанар, бие даасан байдал, хариуцлагыг хөгжүүлэхэд чухал үр дүнд хүрэх боломжийг надад олгодог. Тэд танд дараах боломжийг олгоно: харилцаа холбоогоор дамжуулан хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг судлах; хүүхдийн хувийн хэвшлийн шинж чанарыг харгалзан бүх засч залруулах ажлыг бий болгох, бие даасан залруулах, хүмүүжүүлэх чиглэлийг боловсруулах; Хэл яриа, зан чанарын эмгэгийг арилгахад засч залруулах нөлөөллийн хамгийн үр дүнтэй байдлыг хангахын тулд харилцан ойлголцолд хүрэхийн тулд хүүхэд бүртэй харилцах харилцааны хэв маягийг хөгжүүлэх.
Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх технологи сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах үндэс суурь болно(зайлшгүй оролцогчидболовсролын үйл явц)
Өргөдөл эрүүл мэндийг хэмнэх технологиЗалруулах ярианы эмчилгээний хичээлүүд нь хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
ярианы идэвхийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг;
Ярианы чадварыг хөгжүүлэх;
хурцадмал байдлыг намдааж, гүйцэтгэлийг сэргээдэг;
Танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх;
Тэд төвлөрлийг сайжруулж, нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих хүндрэлийг бууруулдаг.
Ажилдаа би дараах эмчилгээний аргуудыг ашигладаг.
1. Амьсгалын дасгал.
Тархины үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, мэдрэлийн сэтгэцийн үйл явцыг зохицуулдаг.
Бид хүчтэй, гөлгөр, удаан хугацаагаар амьсгалах, диафрагмын доод амьсгал, амьсгалах үед ярианы зохион байгуулалт, амаар болон хамрын амьсгалыг ялгах зэргийг бий болгодог.
2. Нүдэнд зориулсан гимнастик.
Нүдний ядаргаа тайлж, гар нүдний зохицуулалтыг сургаж, ойлголтыг сайжруулна. Харааны бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх.
3. Гимнастикийг дуурайлган хийх.
Харилцаа холбоо, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийг дэмжинэ. Толины өмнө дуураймал эсвэл аман зааварчилгааг дагаж гүйцэтгэдэг.
4. Өөртөө массаж хийх
нүүрний болон хурууны булчингууд (хүүхэд өөрөө хийдэг) булчингийн аяыг идэвхжүүлж, идэвхжүүлдэг. Нүүрний булчинг бэхжүүлэх, хүрэлцэх мэдрэмжийг бий болгох, яриаг хөгжүүлэх.
5. Үе мөчний гимнастик
Энэ нь дууг зөв дуудахад шаардлагатай артикуляторын аппаратын эрхтнүүдийн бүрэн хөдөлгөөн, тодорхой байрлалыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
6. Биоэнергопластик
- Энэ нь гарны хөдөлгөөнтэй үе мөчний аппаратын эрхтнүүдийн хөдөлгөөнүүдийн хослол юм. Хүүхэд гимнастик хийх үед хуруу, гарны хөдөлгөөнийг үе мөчний эрхтнүүдийн хөдөлгөөнтэй зэрэгцүүлэн ашиглах нь түүний анхаарал, сэтгэн бодох чадварыг идэвхжүүлж, хэмнэлийн мэдрэмж, хурууны моторт ур чадвар, орон зайд чиг баримжааг хөгжүүлдэг. Ийм гимнастик нь хүүхдийн сонирхлыг удаан хугацаанд хадгалахад тусалдаг, хүүхдүүдийн хичээлд урам зориг өгөх бэлэн байдлыг нэмэгдүүлж, хүүхдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг дэмждэг.
7. Ярианы эмчилгээний массаж
Энэ нь артикуляцийн аппаратын булчингийн аяыг хэвийн болгох, үе мөчний эрхтнүүдийн сайн дурын, зохицуулалттай хөдөлгөөнийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх зорилгоор хийгддэг.
8. Хурууны гимнастик
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, объектыг удирдах, гарын авлагын ур чадвар, синкенез, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахад чиглэгддэг. Крупотерапия, элс эмчилгээ, мозайк, массажны бөмбөг, хувцасны хавчаартай тоглоом, тоолох саваа гэх мэт. Нарийн моторт ур чадвар, ярианы хөгжлийн хоорондын шууд пропорциональ хамаарал.
9. Кинезиологийн дасгалууд
нь хагас бөмбөрцөг хоорондын хөдөлгөөнийг идэвхжүүлэх боломжийг олгодог хөдөлгөөний багц юмнөлөө: корпус каллосумыг хөгжүүлэх, стрессийн эсэргүүцлийг нэмэгдүүлэх,
сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулах, санах ой, анхаарлыг сайжруулахад тусалдаг.
10. Нийт моторт ур чадварыг хөгжүүлэх
Ярианы материалтай хослуулан динамик завсарлага. Хөдөлгөөн, ярианы зохицуулалтыг хөгжүүлэх, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахад чиглэгддэг. Лексик сэдвээр биеийн тамирын дасгалууд. Гүйцэтгэлийг сайжруулж, хэв маягийн эмгэг, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэхэд тусалдаг.
11. Амралт.
Стресс, түгшүүрийг арилгана. Бие махбодоо хянах, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, мэдрэмжийг хянах чадвар хөгждөг.
Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сургах үр дүнтэй хэрэгсэл юмтоглоомын технологи. Тоглоом нь үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм-тай хүүхдийн сэтгэцийн үйл явц, хувийн чанар, оюун ухааныг эв найртай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Ашиглалтын зорилгоярианы эмчилгээний тоглоомын технологиДадлага бол хичээлийн сэдлийг нэмэгдүүлэх, залруулах, хөгжүүлэх үр нөлөөг нэмэгдүүлэх явдал юмажил , сониуч байдлыг хөгжүүлэх
Ярианы эмчилгээний хичээлийг тоглоомын хэлбэрээр явуулдаг. Хичээлийн эхэнд дидактик даалгавар өгдөгтоглоомын хэлбэр. Хүүхэд тоглоомд түүнд агуулагдах боловсролын даалгавраар бус харин идэвхтэй байх, тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах, үр дүнд хүрэх, ялах боломжоор татагддаг.
Объектуудтай тоглоомуудын дунд онцгой байр эзэлдэгхуйвалдаан-дидактик тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом,хүүхдүүд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг.
Самбар дээр хэвлэсэн тоглоомууд- дүрэмтэй тоглоомууд. Эдгээр тоглоомууд нь ихэвчлэн өрсөлдөөний шинж чанартай байдаг: дүрд тоглох тоглоомуудаас ялгаатай нь ялагч, ялагдсан хүмүүс байдаг. Ийм тоглоомын гол үүрэг бол дүрмийг чанд сахих явдал тул сайн дурын өндөр түвшний зан үйлийг шаарддаг бөгөөд эргээд түүнийг хэлбэржүүлдэг.
Хэвлэсэн ширээний тоглоомууд нь агуулга, боловсролын даалгавар, дизайны хувьд олон янз байдаг. Эдгээр нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг тодруулах, өргөжүүлэх, мэдлэгийг системчлэх, сэтгэлгээний үйл явцыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Үг тоглоомууд Сурах даалгаврыг шийдвэрлэх үйл явц нь төсөөлөлд тулгуурлахгүйгээр санаан дээр тулгуурлан оюун санааны аргаар явагддагаараа ялгаатай.
Ашиглах замаар дидактик тоглоомуудажил хийгдэж байнаүг хэллэг, уялдаа холбоотой ярианы ур чадварыг нэгтгэх.
Ярианы эмчилгээний ажилд сурагчидтай тоглоомын технологийг ашиглах нь ярианы согогоос урьдчилан сэргийлэхэд тусалдаг бөгөөд тоглоомд хүүхэд ярианы чадварыг хөгжүүлдэг. Хэл ярианы эмчилгээний ажилд би янз бүрийн тоглоомуудыг ашигладаг: дууны дуудлага, амьсгал, авианы сонсгол, үгийн бүтцийг засах, дууны үсгийн шинжилгээ, синтез хийх чадварыг хөгжүүлэх ярианы тоглоомууд. лексик болон дүрмийн категорийг сайжруулах. Нэмж дурдахад би уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, уншиж, бичиж сурах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, жүжигчилсэн тоглоом, дидактик тоглоом, аман яриа, самбар, хурууны тоглоомуудыг ашигладаг.
Ярианы эмчилгээний ажилд би ашигладагмэдээлэл, компьютерийн технологи.Компьютерийн тоглоомын чадварыг дидактик чадвартай хослуулан ашиглах нь (мэдээллийг нүдээр харуулах, залруулах, боловсролын хөтөлбөр болон хүүхэд хоёрын хооронд санал хүсэлт өгөх, зөв үйлдлийг дэмжих өргөн боломж, бие даасан ажлын хэв маяг гэх мэт) дараахь боломжийг олгоно.
Хүүхдийн үйл ажиллагаанд урам зориг, сонирхлыг нэмэгдүүлэх.
Дууссан, судалсан сургалтын материалыг бататгах.
Хэл шинжлэлийн болон ярианы хэрэгсэл, харилцааны ур чадвар, сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагаа: анхаарал, ой санамж, аман-логик сэтгэлгээ, сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг бий болгох, хөгжүүлэх хугацааг багасгах.
Даалгавруудыг давтан давтахаас, ялангуяа ярианы ажлаас сөрөг байдлыг арилга.
Залруулах сургалтын үйл явцыг хувь хүн болгох (агуулга, хүндрэлийн түвшин, хурдны өөрчлөлт).
Сэтгэл татам график дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, өөрийгөө хянах арга техникийг эзэмшинэ.
Гар нүдний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.
Хөгжлийн эерэг динамикийг дэмжих.
Ярианы бус дуу авиан дээр үндэслэсэн фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх;
Сонсголын санах ойг хөгжүүлэх;
Харааны болон сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх;
Үндсэн болон өнгөт өнгөний нэрийг засах
Би мөн боловсролын үйл явцын үр ашгийг дээшлүүлэхийн тулд мэдээлэл, компьютерийн технологийг (МХТ) ашигладаг:
Хичээлийн зурагтай материалыг сонгох (сканнердах, боловсролын тоглоом үүсгэх, интернетийн нөөц);
GCD-д зориулсан нэмэлт боловсролын материалыг сонгох, амралт болон бусад арга хэмжээний хувилбаруудтай танилцах;
Туршлага солилцох, тогтмол хэвлэлтэй танилцах, бусад багш нарын хөгжил;
Бүлгийн баримт бичиг бэлтгэх, хавтас зөөх, эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээлэл.
Шинэлэг боловсролын нэгтехнологи нь төслийн арга .
Практикаас харахад сүүлийн жилүүдэд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо тогтмол өсч байна. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй залруулах ажлын стандартчилсан аргууд нь хүлээгдэж буй үр дүнг үргэлж өгдөггүй. Үүнтэй холбогдуулан үр дүнтэй хэлбэр, аргыг эрэлхийлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын агуулгад шинэ нөхцөл байдалд мэдлэг, ур чадварыг ашиглах, шинэ асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай хайлтын үйл ажиллагааг оруулах хэрэгцээ шаардлагатай байна.
Тиймээс дизайны технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа, сэтгэцийн хөгжлийн чухал асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
Хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх, ингэснээр тэдний үгсийн санг өргөжүүлэх;
Ярианы дуу чимээг сайжруулах;
Үг бүтээх чадварыг хөгжүүлэх;
Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх;
Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;
Хүүхдийн ярианы хөгжилд мэдэгдэхүйц эерэг динамикийг бий болгох.
Би ажилдаа "Ухаалаг хуруунууд", "Ээж бол дэлхийн хамгийн эрхэм хүн!" Төслийг хэрэгжүүлсэн.
Боловсролын шинэ технологийг нэгдсэн системийн түвшинд эзэмшсэн нь мэргэжлийн түвшингээ дээшлүүлэх боломжийг олгодог.
Сүүлийн жилүүдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийн үзүүлэлт, хөгжлийн хурд мэдэгдэхүйц буурах тогтвортой хандлага ажиглагдаж байгаа нь нийгэм, эдийн засаг, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал муудсантай холбоотой юм. Үүнтэй холбогдуулан сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллөөс гадна хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалахад чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх технологиуд улам бүр эрэлт хэрэгцээтэй болж байна. Бие махбодийн хувь хүний чадавхийг судлах, сэтгэцийн болон бие бялдрын өөрийгөө зохицуулах аргыг заах зорилготой эрүүл мэндийг хэмнэх шинэ технологийг ашиглах шаардлагатай байна.
Хэл ярианы эмчилгээний ажил нь зөвхөн ярианы эмгэгийг төдийгүй хүүхдийн хувийн шинж чанарыг засах явдал юм. Хэл ярианы хөгжилд бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн дунд ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, ой санамж, анхаарал, ихэвчлэн сэтгэн бодох чадвар хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй хүүхдүүд өндөр хувьтай байдаг. Иймээс эдгээр хүүхдүүдтэй булчин сулруулах, амьсгалын дасгал, үе мөчний дасгал, хурууны дасгал, сэтгэцийн дээд функцийг (анхаарал, санах ой, сэтгэхүй) хөгжүүлэх дасгалуудыг багтаасан эрүүл мэндийг сайжруулах, засч залруулах цогц ажлыг хийх шаардлагатай байна. биеийн тамирын дасгал, алсын харааг урьдчилан сэргийлэх дасгал, логоритмик.
- Эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл нь боловсролын үйл явцыг оновчтой зохион байгуулах.
Боловсролын үйл ажиллагаанд саад учруулахгүй эмчилгээ, амралт, засч залруулах үйл ажиллагааг явуулахын тулд өдөр тутмын зохистой дэглэмийг боловсруулсан. Цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний залруулах хичээлүүд нь динамик позыг өөрчлөх горимд явагддаг бөгөөд үүнд зориулж зөөгч, массажны дэвсгэр, өрөөнд олон түвшний орон зай (индэр, шоо) ашигладаг. Хүүхэд хичээлийн нэг хэсэг сууж, хэсэгчлэн зогсож, улмаар биеийн босоо байрлалаа хадгалж чадна.
Бид биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоом, сэтгэлийн хөдөлгөөнөөр бие бялдрын дасгалын хэмжээг нэмэгдүүлнэ; хурууны гимнастик; сэтгэлзүйн өөрийгөө зохицуулах дасгалууд - амралт; хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх дасгалууд; өөрөө массаж хийх зарим аргууд (acupressure); амьсгалын дасгалууд.
Үдийн хоолны дараа "засах, эрүүл мэндийн цаг" зохион байгуулагддаг бөгөөд үүнд эрүүл мэндийг хэмнэх технологи ашиглан ярианы эмчилгээний хичээлээр олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх орно. Багшийн удирдлаган дор хүүхдүүд сэрүүн байх, цэгэн массаж хийх, хэвлий, цээж, хүзүү, нүүрний хэсэг, үе мөчний гимнастик, толгой, гар, хөл, түүнчлэн агаарт массаж хийх дасгал хийдэг. усанд орох, рефлексийн замаар алхах. Энэ бүхэн нь хүүхдийг нойрны дараа илүү идэвхтэй болгоход тусалдаг бөгөөд янз бүрийн өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхэд тусалдаг. Дараа нь ярианы материалыг нэгтгэхийн тулд хүүхдүүдтэй бие даасан ажил хийдэг.
2 . Хүүхдийн хүч чадлыг сэргээж, сэтгэлийн хөдлөлийг намдаах, хичээлийн үеэр тайвшруулах, булчин сулрах.
Тайвшруулах нь гар, хөл, хүзүүний булчин, хэл ярианы аппаратын булчингуудын хурцадмал байдлыг намдааж тайвшруулах дасгалын багц юм.
Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн ихэнх нь өдөөх, дарангуйлах үйл явцын хоорондын тэнцвэргүй байдал, сэтгэл хөдлөлийн байдал, моторын тайван бус байдал зэргээр тодорхойлогддог. Аливаа, тэр ч байтугай бага зэргийн стресстэй нөхцөл байдал нь тэдний сул мэдрэлийн системд хэт ачаалал өгдөг. Булчингийн болон сэтгэл хөдлөлийн амралт нь байгалийн яриа, биеийн зөв хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх чухал нөхцөл юм. Булчингийн дасгалыг өөрсдийнх нь хүслээр, аятайхан тайвширч, тайван байдлаар сольж болно гэдгийг хүүхдүүдэд мэдрүүлэх хэрэгтэй.
Булчингийн бие даасан бүлгүүдийг ялгах чадвар нь гар, хөл, хүзүү, биеийн хамгийн сайн мэддэг том булчингуудыг тайвшруулахаас эхэлдэг. Хүүхдүүд эхлээд ижил булчингуудын хурцадмал байдлыг мэдэрвэл эдгээр булчингууд тайвширч байгааг илүү сайн мэдрэх болно. Дараа нь та хурцадмал байдал ямар таагүй байдгийг харуулах хэрэгтэй, харин эсрэгээрээ булчингууд нь чангараагүй, тайвширсан үед бид ямар тайван байдгийг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст зөвхөн тайван гар нь бидний хүссэн аливаа үйлдлийг хялбархан хийж чадна. Энэ тохиолдолд хурцадмал байдал нь богино хугацаанд, тайвшрал нь удаан үргэлжлэх ёстой гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.
3 . Зөв ярианы хамгийн чухал нөхцөл бол гөлгөр, урт амьсгал, тодорхой, тайван үе мөч юм. Хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнуудын ярианы амьсгал, ярианы тодорхой байдал ихэвчлэн мууддаг. Амьсгал нь гүехэн, хэм алдагдалтай болдог.
Амьсгалын систем нь ярианы системийн энергийн үндэс болдог тул зөв амьсгалах нь ярианы хөгжилд маш чухал юм. Амьсгал нь дууны дуудлага, хэл яриа, дуу хоолойн хөгжилд нөлөөлдөг.
Амьсгалын дасгалууд нь диафрагмын амьсгалыг хөгжүүлэхээс гадна амьсгалын үргэлжлэх хугацаа, хүч чадал, зөв хуваарилалтад тусалдаг.
Тогтмол амьсгалын дасгалууд нь уртасгасан, аажмаар амьсгалах замаар зөв ярианы амьсгалыг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь янз бүрийн урттай сегментүүдийг дуудах агаарын хангамжийг авах боломжийг олгодог.
Амьсгалын дасгалууд - хэмнэлтэй дуу чимээтэй амьсгалах, амьсгалах нь бие махбодийг хүчилтөрөгчөөр хангаж, бодисын солилцооны үйл явц, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг сайжруулж, стрессийг тайлж, дархлааг нэмэгдүүлдэг.
Хэд хэдэн хэл ярианы эмгэгүүд нь физиологийн болон хэл ярианы амьсгалын сулралын синдромтой байдаг тул хэл ярианы эмгэгийг даван туулах ажил нь нарийн төвөгтэй шинж чанартай бөгөөд зөв "тохируулга" агуулдаг. физиологийн болон ярианы амьсгал.Энэ зорилгоор хамраар амьсгалах, амаар амьсгалах, хамрын болон амаар амьсгалах чадварыг хөгжүүлэх, дуу чимээ, үе, үг хэлэх үед амьсгалыг оновчтой ашиглахад чиглэсэн статик ба динамик амьсгалын дасгалуудыг ашигладаг. , хэллэг.
- - дуу авиаг зөв дуудах, энгийн хөдөлгөөнийг нарийн төвөгтэй болгоход шаардлагатай зөв, бүрэн хөдөлгөөн, үе мөчний эрхтнүүдийн тодорхой байрлалыг хөгжүүлэх. Гол ажил бол хөдөлгөөний нарийвчлал, хүч чадал, хурд, шилжих чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. .
Артикуляцийн гимнастикийн дасгалуудыг дур зоргоороо сонгох боломжгүй. Үүсгэх шаардлагатай артикуляцийн хэв маягийг хангах шаардлагатай.
Артикуляцийн гимнастик нь эрхтнүүдийн хөдөлгөөн, шилжилтийг сургах, уруул, хэлийг тодорхой байрлалд сургах, бүх дууг зөв дуудах, тодорхой бүлгийн дуу авиа тус бүрт дасгал хийх дасгалуудыг багтаадаг. Дасгалуудыг чиглүүлэх ёстой: тэдгээрийн тоо хэмжээ чухал биш, харин хүүхдийн өвөрмөц эмгэгийг харгалзан дууны зөв илэрхийлэлд үндэслэн дасгалуудыг сонгодог.
5. С.А. Сухомлинский хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг гэж бичжээ. Тэдгээрээс, дүрслэлээр хэлбэл, бүтээлч сэтгэлгээний эх сурвалжийг тэжээдэг хамгийн сайн урсгалууд ирдэг. Хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам хүүхэд илүү ухаалаг байдаг. Хурууны хөдөлгөөнийг сургах системчилсэн дасгалууд нь ярианы хөгжилд түлхэц үзүүлэх нөлөөгөөр тархины бор гадаргын үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх, ярианы хөгжлийн төвүүдэд нөлөөлөх, гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх, стрессийг тайлахад тусалдаг хүчирхэг хэрэгсэл юм.
Энэ зорилгоор хөдөлгөөнийг бий болгох тоглоом, дасгалуудыг хичээлд ашигладаг. хуруу.
Хуруугаараа тоглоом, дасгалууд нь олон янз байдаг:
Жижиг объекттой хурууны тоглоомууд;
Хэлний мушгирсан хурууны тоглоомууд;
Шүлэг бүхий хурууны тоглоомууд;
хурууны гимнастик;
"хуурай усан сан" ашиглан гар, хуруугаа өөрөө массаж хийх;
Хурууны цагаан толгой;
Хурууны театр;
Сүүдрийн тоглоом.
Харааны мэдрэмжийн зохицуулалтыг хөгжүүлэхийн тулд хурууны бичгийн симулятор ашигладаг.
- Ядаргаа, гүйцэтгэл буурч, сонирхол, анхаарал сулрах тохиолдолд бид үүнд орно биеийн тамирын хичээлийн минут. Биеийн тамирын дасгалын энэ хэлбэр нь оюутнуудын өндөр гүйцэтгэл, эрүүл мэндийг хадгалахад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд биеийн тамирын дасгалын минутыг хөдөлгөөнгүй дасгал хийх үед идэвхтэй амрах нэг хэлбэр болгон өргөн ашигладаг. Биеийн тамирын минутыг зохион байгуулах зорилго нь ангиудад хүүхдүүдийн сэтгэцийн чадварыг нэмэгдүүлэх, хадгалах, хараа, сонсголын эрхтэнүүд ихээхэн стресст орсон үед сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд богино хугацааны идэвхтэй амрах боломжийг олгох явдал юм. их биеийн булчингууд, ялангуяа арын хэсэг нь статик байдалд байна.
Биеийн тамирын дасгалын төрлүүд:
Тэдгээрийг зогсож, сууж, мөрөө шулуун, нуруугаа нугалж, сунгаж, толгойгоо эргүүлж, "хөлөө унжуулж" хийж болно.
Тэдгээрийг ихэвчлэн хүүхдийн алдартай дууны хөгжимд тоглодог. Бүх хөдөлгөөн дур зоргоороо байдаг, тэд чадах чинээгээрээ бүжиглэдэг. Тэдгээрийг хөгжимд тоглодог боловч элементүүдийн илүү нарийвчлалтай гүйцэтгэлээр ялгагдана.
Энэ бол амьсгалах, амьсгалах хоёрыг жигд ээлжлэн тоолох замаар хийдэг уламжлалт гимнастик юм. Дасгал бүр нь тодорхой булчингийн бүлгийг бэхжүүлэх зорилготой. Энэ нь гүйх, үсрэх, хөл тавих, байрандаа алхах зэрэг орно.
Эдгээр нь багшийн төсөөлөл, бүтээлч байдлаас хамаардаг. Та машин, галт тэрэг, амьтдын хөдөлгөөн, дуу чимээ, мэлхий, сармагчин, царцаа, зөгий зэрэг хөдөлгөөнийг дуурайж болно. Эдгээр биеийн тамирын хичээлүүд нь хүүхдүүдэд араа солих, баяр баясгаланг дэмжихэд тусалдаг.
Хүүхдүүд хамтдаа богино, хөгжилтэй шүлэг уншиж, нэгэн зэрэг янз бүрийн хөдөлгөөнийг найруулан тавьж байгаа мэт хийдэг.
- нүдэнд зориулсан гимнастик.
Харааны болон дидактик материалын хөдөлгөөн(хөдөлгөөнт "хөдөлгөөнт төхөөрөмж" ашиглах) нь нүдний булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлэх, чиглүүлсэн мэдрэхүйн хөдөлгөөн, ярианы үйл ажиллагааг бий болгох боломжийг олгодог. Жишээлбэл:
Харааны-моторын траекторийн схем(“Гүйлтийн гэрэл”, “Нарлаг бөжин”) нь хурцадмал байдлаас ангижрах, нүдний булчинг тайвшруулах боломжийг олгодог.
- Хэл ярианы эмчилгээний багш хичээлдээ маш их ажил хийдэг сэтгэлгээ, ой санамж, анхаарал хөгжүүлэх.
Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн онцлог нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, сэтгэцийн бүх үйл явцыг бий болгоход нөлөөлдөг. Хүүхдүүд нийгэмд дасан зохицоход хүндрэлтэй, одоо байгаа эмгэгийг зорилтот түвшинд засах шаардлагатай сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх олон шинж чанартай байдаг.
Хэл ярианы үйл ажиллагааны онцлог нь хүүхдийн мэдрэхүйн, оюуны болон сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээг бүрдүүлэхэд тусгагдсан байдаг. Анхаарлын тогтвортой байдал хангалтгүй, түүнийг хуваарилах боломж хязгаарлагдмал байдаг. Хүүхдэд семантик санах ой харьцангуй хадгалагдснаар аман санах ой буурч, цээжлэх бүтээмж буурдаг. Хүүхдэд бага мнемоник үйл ажиллагаа нь бусад сэтгэцийн үйл явц үүсэх сааталтай хослуулж болно. Хэл ярианы эмгэг ба сэтгэцийн хөгжлийн бусад талуудын хоорондын холбоо нь сэтгэлгээний онцлог шинж чанараар илэрдэг. Насны хувьд хүртээмжтэй сэтгэцийн үйл ажиллагааг эзэмших бүрэн урьдчилсан нөхцөлтэй хүүхдүүд аман болон логик сэтгэлгээний хөгжилд хоцорч, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, нэгтгэх чадварыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг.
- Тоглоомын гимнастик (логоритмик) - хүүхдүүдэд янз бүрийн хөдөлгөөнийг эзэмшихэд ашигладаг бөгөөд энэ нь зөвхөн ерөнхий бэхжүүлэх төдийгүй засч залруулах, хөгжүүлэх зорилготой юм.
Ярианы эмчилгээний хэмнэлСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл ярианы эмгэгийг даван туулах цогц аргын салшгүй хэсэг юм. Лооритмикийн тусгай техник нь ерөнхий болон ярианы моторт ур чадварыг сургах, хөгжүүлэх замаар яриаг дахин хөгжүүлэх хэрэгсэл юм. Лооритмик хичээлүүдийн бүхэл бүтэн хичээл нь олон тооны моторт даалгавруудын ачаар ерөнхий болон ярианы моторт ур чадварын илүү нарийн динамик шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Амьсгал, дуу хоолой, үе мөчний дасгалуудыг хослуулан хийдэг, учир нь ярианы үйл ажиллагааны эдгээр гурван бүрэлдэхүүн хэсэг нь хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Логоритмик үйл ажиллагаа нь хүүхдийн байгалийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн урвалыг өдөөдөг бөгөөд энэ нь нүүрний хувиралд тусгагдсан байдаг.
Логоритмийн хичээлүүд нь хэл ярианы эмч нарын булчингийн тогтолцоог бэхжүүлж, амьсгал, моторын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, зөв байрлал, алхалт, хөдөлгөөний ивээлийг төлөвшүүлэх, моторт ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, уян хатан байдал, хүч чадал, тэсвэр тэвчээр, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. зохион байгуулалтын чадвар.
Хөдөлгөөнийг үг, хөгжимтэй хослуулан хөгжүүлэх нь хүмүүжлийн болон засч залруулах цогц үйл явц бөгөөд тайван байдал, анхаарал, илтгэлийн тодорхой байдал, сэтгэлгээний үйл ажиллагаа, ой санамжийг хөгжүүлэхийг шаарддаг.
Логоритмик дасгалууд нь өдөөх эсвэл дарангуйлах үйл явцыг сургах таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Нэмж дурдахад фонемик мэдрэмж хөгждөг. Янз бүрийн өнгө аяс, хэмжээ, хэмнэл, хэмнэлийн хөгжмийн ойлголт нь фонемик үйл явцыг сайжруулах үндэс суурийг бүрдүүлдэг.
Логоритмикийн хичээлүүд нь янз бүрийн төрлийн дасгалуудыг багтааж болно: ерөнхий хөгжлийн дасгал, гадаа тоглоом, амьсгалын дасгал, хурууны дасгал, массаж, өөрөө массаж, сэтгэл засал, хөгжмийн эмчилгээ. Нэмж дурдахад сургалтын систем нь өөр өөр зорилготой уламжлалт бус аргуудыг ашиглаж болно: зан чанар, мөн чанарыг холбох, амьсгалах үйл явцыг хөгжүүлэх, үнэрлэх (үнэрт эмчилгээ), тархины эсийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, хүүхдийн ерөнхий сайн сайхан байдлыг сайжруулах.
Тиймээс, логоритмийн элементүүдтэй залруулах ангиудад бид дараах цэгүүдийг ашигладаг.
Амьсгалын дасгалууд
Хурууны гимнастик
Артикуляцийн гимнастик
Массаж, өөрөө массаж хийх
Хөгжим рүү чиглэсэн хөдөлгөөнүүд
Хөгжим сонсох
Агаарт болон цаасан дээр зурах
Тоглоомын нөхцөл байдал, жүжигчилсэн байдлыг ашиглах
Биеийн тамирын хичээлийн минут
Зургийг дуусгах, будах, туслах гэх мэт ажлуудыг гүйцэтгэх.
Ийм техник нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сурах үйл явцад стресстэй нөхцөл байдлыг бий болгодоггүй бөгөөд эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулахгүй. Хүүхдүүд эдгээр даалгаврыг ямар ч ачаалалгүйгээр, сонирхолтойгоор гүйцэтгэдэг.
- Хөдөлгөөн, үйл ажиллагаа, авхаалж самбаа, нийгэмшил нь системд өвөрмөц шинж чанартай байдаг: энэ үсэг ямар байгааг харуулж, объектын талаархи ойлголтоо зурж, сэтгэл санаагаа дүрсэл. Эдгээр ангиудын хүүхдүүд танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагаанд оролцдог, ядрахгүй, дараагийн суралцах хугацаандаа эрч хүчээ хадгалж байдаг.
Тоглоомын технологи нь зөвхөн урам зориг, хүүхдийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг төдийгүй эрүүл мэнд, нийгэмшүүлэхэд тусалдаг. Тоглоом, тоглоомын харилцааны тусламжтайгаар өсөн нэмэгдэж буй хүн ертөнцийг үзэх үзэл, ертөнцөд нөлөөлөх хэрэгцээ, болж буй зүйлийг зохих ёсоор хүлээн авч, хөгжүүлж, хөгжүүлдэг. Тоглоомонд хүүхдийн ухамсараас үл хамааран булчингийн янз бүрийн бүлгүүд ажилладаг бөгөөд энэ нь эрүүл мэндэд сайнаар нөлөөлдөг.
Театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаа:
- - жүжигчилсэн тоглоом;
- - үлгэрийн эмчилгээ;
- - коньюгат гимнастик - хуруу, хэлний театр;
- - хүүхэлдэйн эмчилгээ.
Театрын болон тоглоомын үйл ажиллагаанд ярианы эмчилгээний ажлын үндсэн чиглэлүүд нь:
Ярианы соёлыг хөгжүүлэх: артикуляторын моторт ур чадвар, фонемик ойлголт, ярианы амьсгал, дууны зөв дуудлага;
Тайзны ур чадвар, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: нүүрний хувирал, пантомима, дохио зангаа, сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг хөгжүүлэх, ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах, ярианы монолог, харилцан ярианы хэлбэр, тоглоомын ур чадвар, бүтээлч бие даасан байдлыг сайжруулах.
Хүүхдэд зориулсан маш сайн өдөөгч, ярианы нөхцөл байдлыг бий болгох хэрэгсэл юм хуруу театр,ярианы эмчилгээний тасгийн зэвсэглэлд байдаг. Хүүхдэд сурах хамгийн эелдэг, тав тухтай арга бол тоглоомоор суралцах явдал юм. Тоглоом нь тайвшруулж, эдгээж, миний хувьд хүүхдийн яриаг өдөөдөг. Миний шавь нар хуруундаа амьтны баримал тавиад дүрд тоглож, ярьж эхлэхэд нь баярласан нүдийг та харах ёстой! Түүгээр ч барахгүй хүн бүр, бүр аймхай хүүхдүүд ч гэсэн боловсролын тоглоомд баяртай оролцдог. Тэд харилцан яриа өрнүүлж, богино өгүүллэг зохиож, үйлдлийн үг, онцлог үг гэх мэтийг сонгодог.
Хамгийн чимээгүй, ичимхий хүүхэд ч гэсэн самбар дээр гарч ирж, түүний дүрд тоглодог амьтны тухай түүхийг ярьдаг.
Үлгэр нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн салбарт ихээхэн нөлөө үзүүлдэг бөгөөд энэ нь гайхшрал, суралцах хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг, ер бусын нөхцөл байдалд шийдэл олох чадварыг хөгжүүлдэг, шинэ зүйлийг олж илрүүлэх, тэдний туршлагыг ойлгоход чиглэгддэг.
1997 онд Санкт-Петербургт хүрээлэн байгуулагдсан үлгэрийн эмчилгээ, хаана сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны доктор Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева бүтээлч эмчилгээний практик гарын авлагыг боловсруулж, өөрийн хөтөлбөрүүдийг хэвлүүлсэн.
Хамтарсан гимнастикгарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхээс гадна хөдөлгөөнийг илүү сайн зохицуулахад тусалдаг. Дасгалуудыг энгийн хуйвалдаанаар нэгтгэдэг бөгөөд энэ нь тэднийг хуруу, хэлний театр гэж нэрлэх боломжийг бидэнд олгодог.
Хүүхдүүдтэй хийх ажил хүүхэлдэй хүүхэлдэймоторт ур чадварыг сайжруулах, баруун, зүүн гарынхаа хөдөлгөөнийг зохицуулах, гар, хуруугаа эргүүлэх боломжийг олгодог. Эмчилгээний хүүхэлдэйгээр дамжуулан "тоглох" нь хүүхэд сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг моторт байдлаар нэгтгэж, өөрийгөө зохицуулах механизмыг боловсруулж, мэдрэмжээ зохих ёсоор илэрхийлж сурдаг. Хүүхэлдэй нь амьдрал, үлгэрийн өрнөлөөс янз бүрийн нөхцөл байдлыг харуулахад тусалдаг. Олон хүүхдүүдийн хувьд тэд жинхэнэ туслагч болдог: тэд сэтгэлийн дарамтаас ангижрахад тусалдаг, хамтдаа чухал зүйлийг хийхийг зөвшөөрдөг, насанд хүрэгчид эсвэл бусад хүүхдүүдэд өөрийнхөө тухай ямар нэг зүйлийг хэлэх нь тэдэнд илүү хялбар байдаг. Тиймээс хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал болон түүний амьдралд тохиолдож болох тодорхой нөхцөл байдлын хооронд холбоо үүсдэг.
Хэл ярианы эмчилгээний үйл явцыг театржуулах нь хүүхдийн өдөр тутмын амьдралд баярын уур амьсгал, өндөр сэтгэл хөдлөлийг авчирч, хүүхдүүдэд санаачилга гаргах боломжийг олгож, харилцан туслалцах, хамтын ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг тул сонирхолтой юм.
Дидактик тоглоомууд
Эдгээр тоглоомуудын боловсролын даалгавар нь хүүхдийн гадаад мэдрэхүй, мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэхээс давж гардаг.
Эдгээр нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа (харьцуулалт, ангилах, нэгтгэх), яриаг сайжруулах (үгсийн санг баяжуулах), объектуудыг дүрслэх, оньсого зохиох зэрэгт ордог.
Сүүлийн үед эрдэмтэд уян хатан байдал, сэтгэн бодох үйл явцын санаачлага, төлөвшсөн сэтгэхүйн үйлдлийг шинэ агуулгад шилжүүлэх зэргээр тодорхойлогддог хүүхдийн оюун ухааныг бүрэн хөгжүүлэх цуврал тоглоомуудыг бий болгох чиглэлээр эрэл хайгуул хийж байна. Ийм тоглоомд ихэвчлэн тогтсон дүрэм байдаггүй, харин эсрэгээрээ хүүхдүүд асуудлыг шийдэх арга замыг сонгох хэрэгцээтэй тулгардаг. Зохиогчид эдгээр тоглоомуудыг боловсролын чанартай гэж нэрлэдэг.
Эдгээрийг ярианы эмч нар практикт дараахь зорилгоор ашигладаг.
үгсийн сан, үг бүтээх үйл явцыг судлах;
ярианы дүрмийн бүтцийг судлах;
уялдаа холбоотой яриаг судлах (хуйвалдааны хөгжил бүхий зураг);
дууны дуудлагын судалгаа;
логик-дүрмийн харилцааг ойлгох судалгаа гэх мэт.
Ширээний компьютер дээр хэвлэсэн тоглоомуудагуулга, сургалтын зорилго, дизайны хувьд харилцан адилгүй. Эдгээр нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг тодруулах, өргөжүүлэх, мэдлэгийг системчлэх, сэтгэлгээний үйл явцыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Ийм тоглоомуудад сэтгэлийн хөөрөл, өрсөлдөөний сүнс гарч ирдэг бөгөөд энэ нь дуу авианы дуудлагыг нэгтгэхэд тусалдаг.
Хэвлэсэн самбарын тоглоомууд нь маш түгээмэл бөгөөд тайрах зураг, эвхдэг шоо, объектын дүрс, хэсгүүдэд хуваагдсан хэсгүүдийн зарчмаар бүтээгдсэн байдаг.
Эдгээр тоглоомууд нь логик сэтгэлгээ, төвлөрөл, анхаарлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд бүхэл бүтэн хэсгүүдийг нэгтгэх нь ойлгоход төвөгтэй үйл явц юм. Хувийн туршлагаасаа хүүхдэд танил болсон объект, үзэгдлүүдийг сонгож, зургийг бүхэлд нь харуулж, нэгтгэх шаардлагатай хэсгүүдийг аажмаар нэмж оруулснаар үүнийг илүү хялбар болгодог.
Тусгай газар эзэлдэг хуйвалдаан-дидактик жүжигчилсэн тоглоомууд :
Хүүхдүүд "Дэлгүүр", "Талх нарийн боов", "Студи" гэх мэт тоглоомуудад тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг;
Жүжгийн тоглоомууд нь шалгалтын үеэр, дуу чимээ гаргахдаа хүүхдийг ярихад тусалдаг; хэрэв хүүхэд ичимхий бол өдөр тутмын нөхцөл байдалд ("хүүхэлдэй өвчтэй", "Маша тэжээх" гэх мэт) хэл ярианы эмчийн хэлсэн үгэнд чимээгүйхэн хариулах болно. асуултууд болон ажлын (автоматаар дууриах) дуу чимээ.
Жижиг хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, тэдгээрийн харааны хяналтыг зохион байгуулах -тай тоглоомууд боловсролын тоглоом моторт шинж чанар (оруулга, эвхэгддэг бөмбөг, цамхаг бүхий тоглоомууд).
Объектуудтай дидактик тоглоомууд тоглоомын материал, агуулга, зохион байгуулалтын хувьд маш олон янз байдаг.
Объектуудтай тоглоомууд нь янз бүрийн боловсролын даалгавруудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог: сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (шинжилгээ, нэгтгэх, харьцуулах, ялгах, нэгтгэх, ангилах), яриаг сайжруулах (объектуудыг нэрлэх чадвар, тэдгээртэй хийсэн үйлдэл, тэдгээрийн чанар, зорилго; объектыг дүрслэх, шийдвэрлэх. Тэдний тухай оньсого, ярианы дууг зөв хэлэх), дур зоргоороо зан авир, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх.
Үг тоглоомууд : Сурах даалгаврыг шийдвэрлэх үйл явц нь төсөөлөлд тулгуурлахгүйгээр оюун санааны аргаар, санаан дээр тулгуурлан явагддагаараа ялгаатай. Тиймээс тэднийг том хүүхдүүдтэй өнгөрөөх нь дээр.
Тэдгээрийн тусламжтайгаар сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгож, хариу үйлдэл үзүүлэх хурдыг хөгжүүлж, хошин шогийг ойлгох чадварыг бий болгодог (хүүхдийн яриа, хошигнол, оньсого, харилцан яриан дээр суурилсан хувиргагч). Хүүхдүүд уран зохиолын бүтээлүүдээс (А. С. Пушкин, И. Никитин, Д. Родаригийн шүлгүүд) хэсгүүдийг хүлээн авч байхдаа тоглоомын асуудлыг шийддэг (улирал, тэмдэг гэх мэт) тул тоглоом нь сонирхолтой байдаг. Тэд хүүхдүүдийг сонсох, гоо зүйн туршлагыг төлөвшүүлэх, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд сургадаг.
- Элсний эмчилгээ- Энэ эмчилгээний тусламжтайгаар хүүхэд тайвширч, тайвширч чадна.
Яагаад элс гэж? Учир нь элсэнд тоглох нь хүүхдийн байгалийн үйл ажиллагааны нэг юм. Элс нь хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлдэг. Хүүхдийн бүтээсэн элсэн зураг бол бүтээлч бүтээгдэхүүн юм. Элсэнд тоглох нь хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлдэг. Энэ нь гайхмаар зүйл биш юм, учир нь энд гайхалтай амьдрал амьдардаг. Хүүхдийн өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэхэд гол анхаарлаа хандуулдаг бөгөөд үүний ачаар дотоод хурцадмал байдлаас ангижрах, хөгжлийн арга замыг эрэлхийлэх явдал юм. Ажиглалт, туршлагаас харахад элсээр тоглох нь хүүхдийн сэтгэл санааны байдалд эерэгээр нөлөөлж, хүүхдийн сэтгэцийн стрессийг тайлдаг. Гараараа элсний үр тариа хүрснээр хүүхэд моторт нарийн ур чадварыг хөгжүүлдэг. Энэ бүхэн нь хүний хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэх маш сайн хэрэгсэл болгодог.
Элсэнд тоглох нь хүүхдийн байгалийн үйл ажиллагааны нэг юм. Тиймээс та хамгаалагдсан хязгаарлагдмал орчныг хөгжүүлэх, боловсролын үйл ажиллагаанд ашиглаж болно. Элснээс зураг бүтээж, янз бүрийн түүх зохиож, бид түүнд өөрийн мэдлэг, амьдралын туршлага, хүрээлэн буй ертөнцийн үйл явдал, хууль тогтоомжийг хүүхдэд хамгийн органик хэлбэрээр дамжуулдаг. "Элсний эмчилгээний" зарчмыг Карл Густав Юнг санал болгосон. Олон сэтгэл судлаачид элсний ширхэгийг хүний бие даасан байдлын бэлгэдлийн тусгал гэж үздэг бөгөөд элсний массыг орчлон ертөнц дэх амьдралын биелэл гэж үздэг. Энгийн дасгалууд нь хүүхдийн сэтгэл зүй, хэл яриаг хөгжүүлэхэд асар их ач холбогдолтой юм. Нэгдүгээрт, тэд хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тогтворжуулдаг. Хоёрдугаарт, хүрэлцэх-кинестетик мэдрэмж, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхийн зэрэгцээ хүүхдийг өөрийгөө сонсож, мэдрэмжээ илэрхийлэхийг заадаг. Энэ нь хэл яриа, сайн дурын анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд маш чухал юм. Гэхдээ гол зүйл бол хүүхэд эргэцүүлэн бодох анхны туршлагыг (өөртөө дүн шинжилгээ хийх), өөрийгөө болон бусдыг ойлгож сурах явдал юм. Энэ нь харилцааны эерэг ур чадварыг цаашид хөгжүүлэх үндэс суурийг тавьдаг.
Тоглоом нь үлгэрийн ертөнцийн нөхцөлд явагддаг тул хүүхдэд одоо түүнийг зовоож буй нөхцөл байдал, нөхцөл байдлыг бүтээлчээр өөрчлөх боломжийг олгодог. Хамгаалалтын орчинд байгаа нөхцөл байдлыг өөрчилснөөр хүүхэд дотоод болон гадаад бэрхшээлийг бие даан шийдвэрлэх туршлага олж авдаг. Тэрээр бие даасан бүтээлч өөрчлөлтүүдийн хуримтлуулсан туршлагыг бодит байдалд шилжүүлдэг.
Элсээр тоглох үндсэн зарчим:
Үүнийг хийхийн тулд бид хүүхдийн чадварт тохирсон даалгаврыг сонгодог; бид тоглоомын зааврыг үлгэрийн хэлбэрээр боловсруулдаг; Бид түүний үйлдэл, санаа, үр дүнгийн талаархи сөрөг үнэлгээг үгүйсгэж, төсөөлөл, бүтээлч байдлыг урамшуулан дэмждэг.
Энэхүү зарчмыг хэрэгжүүлэх нь хичээлд эерэг урам зориг, хүүхдийн болж буй үйл явдлын хувийн сонирхлыг бий болгож, бэхжүүлэх боломжийг олгодог.
11 . Усан тоглоом- хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг буулгах. Тэд сэтгэл хөдлөл, баяр баясгалантай уур амьсгалыг бий болгодог.
Усанд орох, усаар тоглох нь бүх насны хүүхдүүдийн дуртай зугаа цэнгэл юм. Хүүхдүүд гараа ашиглаж, сууж, цаашлаад алхаж эхэлмэгц хажууд нь ус байгаа бол тэдний бие даасан санаа нь эцэг эхийнхээхээс илүү боловсронгуй болдог. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь хүүхдийн усанд орж буй анхны тоглоом биш тохиолдолд л болно.
Зөвхөн бидний гарт устай харьцдаг нялх хүүхдэд энэ нь илүү хэцүү байдаг. Үүнээс гадна тэдний моторт ур чадвар нь бие даан ямар нэгэн зүйл хийх хангалттай хөгжөөгүй байна. Энэ тохиолдолд хүүхдийн яриа нь төрөлтөөс аврах ажилд ирдэг бөгөөд энэ нь яриа, ой санамж, сонсгол, хэмнэлийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд мэдээжийн хэрэг усны аливаа процедурын үеэр таныг гадаад ертөнцтэй танилцуулах боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад, үржүүлгийн шүлэг нь усаар (угаах эсвэл усанд орох) аливаа зан үйлийг хөгжилтэй, сонирхолтой болгоход тусалдаг бөгөөд энэ нь эцэг эх, хүүхдүүдэд үргэлж таашаал авчирдаг.
НОМ ЗҮЙ
- Ахутина, Т.В. Эрүүл мэндийг хэмнэх сургалтын технологи: хувь хүнд чиглэсэн хандлага // Эрүүл мэндийн сургууль. 2000. T. 7. No 2. P.21 - 28.
- Budennaya T.V. Ярианы эмчилгээний гимнастик. Хэрэгслийн хэрэгсэл. Санкт-Петербург: "Хүүхэд нас-Хэвлэл", 2001 он
- Евдакимова Е.С. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эрүүл мэндийг хэмнэх технологи болох дизайн // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын менежмент. 2004. N1.
- М.Ю.Картушина. Хүүхдэд зориулсан логоритмик ангиуд. цэцэрлэг. М.: Сфера, 2003 он
- С.В. Коноваленко. 10-14 насны хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Москва, 1999 он
- Кувшинова, И.А. Эрүүл мэндийг хамгаалах нь хэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдийн цогц нөхөн сэргээхэд зайлшгүй шаардлагатай тал юм [Текст]/ I.A. Кувшинова.-М: 2009. ("Логопед" сэтгүүлийн номын сан, дугаар 6) 13 х.
- Кучма В.Р. Мянган жилийн зааг дахь хүүхэд, өсвөр үеийнхний эрүүл ахуйн онол, практик. - М., 2001.
- Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Сургуулийн сурагчдын эрүүл ахуй, эрүүл мэндийг хамгаалах заавар. - М., 2000.
- Леонова С.В. "Хөгжилтэй дасгал. Яруу найргийн зохиол унших амьсгалын дасгалын иж бүрдэл.” Ярианы эмч. 2004. № 6. -тай. 83.
- Маханева М.Д. Эрүүл хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх гэр бүлтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажил. DOW менежмент. 2005. N 5.
- Арга зүйн зөвлөмж: Ерөнхий боловсролын сургуулийн эрүүл мэндийг хэмнэх технологи: шинжилгээний арга зүй, хэлбэр, арга, хэрэглээний туршлага / Ed. ММ. Безруких, В.Д. Сонкина. -М., 2002.
- Назаренко Л.Д. Биеийн тамирын дасгалын эрүүл мэндэд үзүүлэх ашиг тус. - М., 2002.
- Панкратова И.В. Эрүүл хойч үеийг өсгөх // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага. 2004. N1.
- Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба эрүүл мэндийн сэтгэл зүй / Ed. Н.К. Смирнова. - М.: APKiPRO, 2003.
- Сухарев А.Г. ОХУ-д хүүхэд, өсвөр үеийнхний эрүүл мэндийг бэхжүүлэх үзэл баримтлал // Эрүүл мэндийн сургууль. 2000. T. 7. No 2. P.29 - 34.
- Ткачева V.I. Бид өдөр бүр тоглодог // Арга зүйн зөвлөмж. - Mn.: NIO, 2001.
- Чеботарева О.В. "Багшийн ажилд эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах нь" онолын семинар. "Нээлттэй хичээл" сурган хүмүүжүүлэх санааны сайтын наадам.
- Эрүүл амьдралын хэв маягийн үндэс суурийг бүрдүүлэх // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага. 2006.№4.
- Шумихина Ю.В. "Эрүүл гэр бүл" клуб // Сургуулийн өмнөх боловсролын багш. 2009. N3.
“Боловсролд эрүүл мэндийг хэмнэх технологи”
Сургуулийн өмнөх боловсролын өмнө тулгарч буй хамгийн чухал ажлуудын нэг нь
хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэж байна. Хүүхдийн бэлэн байдлын үзүүлэлт
Амжилттай суралцах нь зөв, сайн хөгжсөн ярианд суурилдаг. Ямар ч
хэл ярианы согог нь нэг хэмжээгээр эсвэл өөр үйл ажиллагаанд нөлөөлж болно
хүүхдийн зан байдал.
Системд одоо байгаа бодит нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалт, тоо байгааг харуулсан
Хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо тогтмол өсч байна. Тэдний дунд
багагүй хувийг эзэмшээгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эзэлж байна
хэлний авиа тал дахь хэвийн нэр томъёо. Эдгээр хүүхдүүд гол хэсгийг бүрдүүлдэг
ялангуяа бичих, унших чадварыг эзэмшсэн тохиолдолд сурлагын амжилтгүй болох эрсдэлтэй бүлэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы согогийг арилгах шаардлагатай байгааг олон тооны шинжлэх ухааны судалгаа, практик туршлага нотолж байна. яг үүн дээр
Энэ үед хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн байдал хамгийн их уян хатан байдаг.
Багш, эмч нараас цаг тухайд нь тусламж үзүүлэхгүй бол
эцэг эхчүүд ээ, ихэнх хүүхдүүд хэл ярианы бэрхшээлтэй байдаг
хувь хүний эмгэг жамын хөгжил. Боломжит түрэмгий байдал
хэт их disinhibition, нэмэгдэж ядрах, ажиглагдсан
анхаарал сулрах, санах ой, гүйцэтгэл буурах.
Орчин үед сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын орчныг бүрдүүлэх шаардлагатай байна.
Шинэлэг, эрүүл мэндийг хэмнэх хэрэглээ
ярианы эмчийн ажлын технологи нь ирээдүйтэй хэрэгсэл болж байна
хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажил.
Тэд хүүхдийн сэтгэлзүйн тайвшралыг бий болгоход тусалдаг
тэдний чадварт "итгэлтэй байх нөхцөл"-ийг бий болгох үйл ажиллагаа,
ангиудыг илүү сонирхолтой, олон янзаар зохион байгуулах. Эдгээр ажлын аргууд
хүрэхэд тусалдаг залруулах үр дүнтэй аргуудын нэг юм
зөвхөн ярианы бэрхшээлийг даван туулахад төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ерөнхий эрүүл мэндэд хамгийн их амжилтанд хүрэх.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологиСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний багшийн ажилд ашигладаг.
Эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих технологи:
- ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх:динамик түр зогсолт, логоритмик;
- нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;хурууны гимнастик, су-жок массажны бөмбөгтэй тоглоом, үдээс, загвар, будах хуудас, гантиг хайргатай тоглоом, элстэй тоглоом, үр тариа, барилгын тоглоом, тоолох саваа, хувцасны хавчаар, алхагч, хуруугаараа алхагч гэх мэт.
- нүдэнд зориулсан гимнастик;
- амьсгалын дасгал хийх;
- үе мөчний гимнастик .
- өөрөө массаж хийх;
- цэгийн массажны өөрөө массаж хийх;
- Амралт;
- нүүрний гимнастик.
Тиймээс эрүүл мэндийг хэмнэх эмчилгээний боломжууд
технологи нь шинэлэг технологитой хамтран нөхцөлийг бүрдүүлдэг
хүүхдийн ярианы хөгжилд зориулагдсан.
Хэрэв та шинэлэг, эрүүл мэндийг хэмнэх технологи ашигладаг бол
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний багшийн ажилд
ярианы эмгэг, дараа нь ярианы эмгэгийг засах үйл явц илүү их байх болно
амжилттай, хурдан.
