Agresija dažniausiai yra normalaus normalių vaikų augimo ir vystymosi dalis ir dažnai pasireiškia mažiems vaikams ir ikimokyklinio amžiaus vaikams. Kūdikiai dar nemoka kalbėti ir išreikšti savo nepasitenkinimo ar troškimų, todėl agresija yra vienintelis būdas juos išreikšti.

Net jei agresyvūs vaiko veiksmai tam tikru mastu yra „normalūs“, vis tiek reikia reaguoti į agresijos priepuolius ir stengtis juos sustabdyti. Agresyvus poelgis 18 mėnesių vaikui neturės tokios reikšmės kaip 4 metų vaikui. Intervencijos, skirtos užkirsti kelią agresijai, taip pat skirsis, tačiau būtinos, norint parodyti vaikui, kad jo veiksmai yra nepriimtini ir kad yra kitų būdų išreikšti savo emocijas, ir kad šie agresijos epizodai nepasikartotų.

Norėdami suvaldyti savo agresiją, vaikams reikia aktyvios tėvų paramos. Veiksmingos priemonės, kurių imamasi, susijusios su agresyviu mažų vaikų elgesiu, turi teigiamos įtakos tolesniam jų socialiniam vystymuisi ir adaptacijai.

– žodinė ir fizinė veikla, kuria siekiama pakenkti savo sveikatai, žmonėms, gyvūnams, išoriniams objektams. Remiantis neigiamomis emocijomis, noru pakenkti. Pasireiškia nepaklusnumu, irzlumu, žiaurumu, įžeidinėjimais, šmeižtu, grasinimais, atsisakymu bendrauti, smurto veiksmais (įkandimais, smūgiais). Diagnozę nustato psichiatras arba psichologas. Tyrimas atliekamas pokalbio metodu, stebėjimu, anketomis, anketomis, naudojami projekciniai testai. Gydymas apima grupinę ir individualią psichoterapiją – lavinimą emocijų valdymo būdų ir saugiai išreikšti pyktį.

TLK-10

R45.6 F91

Bendra informacija

Agresyvus elgesys aptinkamas įvairaus amžiaus vaikams. Tai visų pirma tarnauja kaip būdas išreikšti neigiamas emocijas – susierzinimą, pyktį, pyktį. Stebėdamas tokio elgesio rezultatą, vaikas įvertina jo naudingumą. Antra, demonstruoja agresiją turėdamas konkretų tikslą – gauti žaislų, maisto, patraukti tėvų dėmesį, įrodyti jėgą, svarbą, pavergti kitus. Kuo dažniau pasiekiamas norimas, tuo tvirčiau elgesyje įtvirtinamas agresyvumas, tampa charakterio savybe. Šio reiškinio paplitimą sunku nustatyti, nes kiekvienas vaikas visą gyvenimą demonstruoja agresiją. Berniukams tai pasireiškia anksčiau ir yra atviro pobūdžio. Merginose tai pasireiškia netiesiogiai.

Priežastys

Agresijos priežastys yra įvairios – susikaupęs emocinis stresas, nesugebėjimas išreikšti pasipiktinimo žodžiais, suaugusiųjų dėmesio trūkumas, noras gauti svetimą žaislą, parodyti jėgą bendraamžiams. Dažnai vaikai kenkia kitiems ar sau, nes jaučiasi bejėgiai, liūdi, apmaudu, tačiau negali suprasti savo būklės ir neturi bendravimo įgūdžių problemai išspręsti. Skiriamos šios agresyvumo priežasčių grupės:

• Šeimos santykiai. Agresijos formavimąsi palengvina žiaurumo, smurto, nepagarbos demonstravimas, dažni konfliktai šeimoje, tėvų abejingumas. Vaikas kopijuoja mamos elgesį, tėtis – ginčijasi, provokuoja muštynes, atvirai rodo pyktį, nepaklusnumą, siekdamas atkreipti dėmesį.
• Asmeninė charakteristika. Emocinės būsenos nestabilumas pasireiškia pykčiu ir susierzinimu. Per agresiją išreiškiama baimė, nuovargis, bloga sveikata, kompensuojamas kaltės jausmas ir žema savigarba.
• Nervų sistemos ypatybės. Vaikai, turintys nesubalansuotą silpną centrinės nervų sistemos tipą, yra linkę į agresiją. Jie blogiau toleruoja stresą ir yra mažiau atsparūs fizinio ir psichologinio diskomforto poveikiui.
• Socialiniai-biologiniai veiksniai. Agresyvumo sunkumą lemia vaiko lytis, vaidmens lūkesčiai ir socialinė padėtis. Berniukams dažnai įskiepijama mintis, kad vyras turi mokėti kovoti, „atsimušti“.
• Situaciniai veiksniai. Emocinis labilumas vaikystėje pasireiškia susierzinimo ir pykčio protrūkiais, kai netyčia susiduriama su nepalankiais išoriniais įvykiais. Vaiką gali išprovokuoti prastas mokyklos įvertinimas, namų darbų poreikis, alkio sukeltas fizinis diskomfortas ar varginanti kelionė.

Patogenezė

Fiziologinis vaikų agresyvumo pagrindas – centrinės nervų sistemos sužadinimo-slopinimo procesų disbalansas, atskirų smegenų struktūrų, atsakingų už emocijų ir elgesio kontrolę, funkcinis nesubrendimas. Veikiant dirgikliui, vyrauja sužadinimas, o slopinimo procesas „vėluoja“. Vaikų agresyvumo psichologinis pagrindas – menkas savireguliacijos gebėjimas, neišsivysčiusių bendravimo įgūdžių stoka, priklausomybė nuo suaugusiųjų, nestabili savivertė. Vaikų agresija yra būdas sumažinti įtampą emocinio, psichinio streso ir blogos sveikatos metu. Tikslingas agresyvus elgesys yra orientuotas į tai, ko norite, ir ginti savo interesus.

klasifikacija

Sukurta daug agresyvaus elgesio klasifikacijų. Pagal veiksmų kryptį skiriama heteroagresija – žalos kitiems darymas ir autoagresija – žalos sau darymas. Remiantis etiologija, išskiriama reaktyvioji agresija, atsirandanti kaip reakcija į išorinius veiksnius, ir spontaninė agresija, skatinama vidinių impulsų. Klasifikacija pagal pasireiškimo formą turi praktinę reikšmę:

• Išraiškinga agresija. Demonstravimo metodai – intonacija, mimika, gestai, pozos. Diagnostiškai sudėtingas variantas. Agresyvių veiksmų vaikas nepripažįsta ir neneigia.
• Verbalinė agresija. Tai realizuojama žodžiais – įžeidinėjimais, grasinimais, keiksmais. Dažniausias variantas tarp moksleivių.
• Fizinė agresija.Žala padaroma panaudojus fizinę jėgą. Ši forma paplitusi tarp mažų vaikų ir moksleivių (berniukų).

Simptomai

Pagrindinės agresijos apraiškos stebimos kūdikiams iki vienerių metų. 1-3 metų vaikams konfliktai kyla dėl žaislų ir kitų asmeninių daiktų pasisavinimo. Vaikai kandžiojasi, stumdo, kaunasi, mėto daiktus, spjauna, rėkia. Padėtį apsunkina tėvų bandymai nuslopinti vaiko reakcijas bausmėmis. Ikimokyklinio amžiaus vaikams fizinė agresijos raiška pastebima rečiau, nes aktyviai vystosi kalba, įsisavinama jos komunikacinė funkcija.

Bendravimo poreikis auga, tačiau produktyvią sąveiką stabdo egocentriškumas, nesugebėjimas priimti kažkieno kito požiūrio ir nesugebėjimas objektyviai įvertinti sąveikos situacijos. Kyla nesusipratimų ir nuoskaudų, dėl kurių kyla žodinė agresija – keiksmai, įžeidinėjimai, grasinimai. Jaunesni moksleiviai turi pagrindinį savikontrolės lygį ir sugeba slopinti agresiją kaip būdą išreikšti apmaudą, nepasitenkinimą ir baimę.

Tuo pačiu metu jie aktyviai naudojasi savo interesams ir savo požiūriui ginti. Pradedamos nustatyti agresyvumo lytinės savybės. Vaikinai elgiasi atvirai, naudoja fizinę jėgą – kaunasi, parklupdo juos, „užmuša“ ant kaktos. Merginos renkasi netiesioginius ir žodinius būdus – pašaipas, pravardžių davimą, apkalbas, ignoravimą, tylėjimą. Abiejų lyčių atstovams būdingi žemos savigarbos ir depresijos požymiai.

Paauglystėje agresija kyla dėl hormoninių pokyčių ir su juo susijusio emocinio labilumo bei socialinių kontaktų komplikacijos. Reikia įrodyti savo svarbą, jėgą ir aktualumą. Agresija arba nuslopinama, pakeičiama produktyvia veikla, arba įgauna kraštutines formas – vaikinai ir merginos susimuša, žaloja priešininkus, bando nusižudyti.

Komplikacijos

Dažnas agresyvumas, sustiprintas auklėjimo ir netinkamos šeimos aplinkos, fiksuojamas vaiko asmenybės bruožuose. Paauglystėje charakterio bruožai formuojasi remiantis pykčiu, pagieža ir nuoskauda. Vystosi kirčiavimas ir psichopatija – asmenybės sutrikimai, kuriuose vyrauja agresija. Didėja socialinio netinkamo prisitaikymo, deviantinio elgesio ir nusikalstamumo rizika. Kai pasireiškia autoagresija, vaikai kenkia sau ir bando nusižudyti.

Diagnostika

Vaikų agresyvaus elgesio diagnozė yra aktuali, kai pasireiškimų dažnis ir sunkumas yra per dideli. Sprendimą kreiptis į psichiatrą ar psichologą tėvai priima savarankiškai arba mokytojų teikimu. Diagnostikos proceso pagrindas yra klinikinis pokalbis. Gydytojas išklauso skundus, išsiaiškina ligos istoriją, papildomai tiria darželio ir mokyklos charakteristikas. Objektyvus tyrimas apima specialių psichodiagnostikos metodų naudojimą:

• Anketos, stebėjimas. Tėvų ir mokytojų prašoma atsakyti į daugybę klausimų/teiginių apie vaiko elgesio ypatybes. Stebėjimas atliekamas pagal schemą, kuri apima daugybę kriterijų. Rezultatai leidžia nustatyti agresijos formą, sunkumą ir priežastis.
• Asmenybės klausimynai. Naudojamas paaugliams tirti. Jie nustato agresyvumo buvimą bendroje asmenybės struktūroje ir būdus, kaip jį kompensuoti. Įprasti metodai yra Leonhard-Smishek klausimynas, patocharakterologinis diagnostinis klausimynas (Lichko).
• Piešimo testai. Simptomų, priežasčių ir nesąmoningų emocijų sunkumą lemia piešinių ypatybės. Naudojami neegzistuojančio gyvūno, kaktuso, žmogaus bandymai.
• Interpretaciniai testai. Jie priklauso projekciniams metodams, atskleidžia nesąmoningus, paslėptus vaiko išgyvenimus. Tyrimas atliekamas naudojant Rosenzweig frustracijos reakcijų testą, rankų testą (rankos testą).

Vaikų agresyvaus elgesio gydymas

Jei agresija stipri, reikalinga korekcija psichoterapijos metodais. Vaistų vartojimas pateisinamas, kai pyktis, impulsyvumas, kartumas yra psichikos sutrikimo (psichopatijos, ūminės psichozės) simptomai. Neįmanoma išgydyti agresyvumo amžinai, jis atsiras vaikui tam tikrose gyvenimo situacijose. Psichologų ir psichoterapeutų užduotis – padėti išspręsti asmenines problemas, išmokyti adekvačių jausmų reiškimo ir konfliktinių situacijų sprendimo būdų. Įprasti korekcijos metodai yra šie:

• . Pateikiami ekspresiniai saugios agresijos išraiškos metodai. Vaikas skatinamas išmesti pyktį, susierzinimą, pyktį nepakenkiant aplinkiniams. Naudojami žaidimai su kamuoliu, biriomis medžiagomis, vandeniu ir „pykčio lapeliais“.
• Bendravimo mokymai. Grupinis darbas leidžia vaikui susikurti efektyvias bendravimo strategijas, emocijų reiškimo būdus, apginti savo poziciją nekenkiant aplinkiniams. Vaikai gauna grįžtamąjį ryšį (dalyvių reakcijas), kartu su psichoterapeutu analizuoja sėkmes ir klaidas.
• Atsipalaidavimo veikla. Siekiama sumažinti nerimą ir emocinę įtampą – veiksnius, didinančius agresyvumo protrūkių riziką. Vaikai išmoksta atkurti gilų kvėpavimą, atpalaiduoja raumenis ir perjungia dėmesį.

Prognozė ir prevencija

Agresyvus vaikų elgesys sėkmingai koreguojamas bendromis tėvų, mokytojų, psichologų pastangomis. Daugeliu atvejų prognozė yra palanki. Norint išvengti agresijos, kaip pageidaujamo bendravimo būdo, įtvirtinimo, būtina laikytis harmoningo auklėjimo stiliaus, parodyti taikiai konfliktų sprendimo būdus, pagarbiai elgtis su vaiku, leisti pyktį reikšti saugia forma. Nekreipkite dėmesio į nedidelį agresyvų elgesį. Aptariant agresyvumo apraiškas, svarbu kalbėti apie veiksmus, bet ne apie asmenines savybes („elgeisi žiauriai“, o ne „tu žiaurus“).

Žodis „agresija“ kilęs iš lotyniško „agressio“, kuris reiškia „puolimas“, „puolimas“. Psichologiniame žodyne pateikiamas toks šios sąvokos apibrėžimas: „Agresija – tai motyvuotas destruktyvus elgesys, prieštaraujantis žmonių buvimo visuomenėje normoms ir taisyklėms, žalojantis kėsinimosi objektus (gyvuosius ir negyvuosius), darantis fizinę ir moralinę žalą žmonėms ar sukeliantis jiems psichologinį diskomfortą (neigiami išgyvenimai, įtampos būsena, baimė, depresija ir pan.)“.

Agresijos priežastys Vaikai gali būti labai skirtingi. Kai kurios somatinės ligos ar smegenų ligos prisideda prie agresyvių savybių atsiradimo. Reikia pažymėti, kad auklėjimas šeimoje vaidina didžiulį vaidmenį nuo pirmųjų vaiko gyvenimo dienų. Sociologas M. Meadas įrodė, kad tais atvejais, kai vaikas staigiai nujunkomas, o bendravimas su mama sumažinamas iki minimumo, vaikai išsiugdo tokias savybes kaip nerimas, įtarumas, žiaurumas, agresyvumas, savanaudiškumas. Ir atvirkščiai, kai bendraujant su vaiku jaučiamas švelnumas, vaiką supa rūpestis ir dėmesys, šios savybės neugdomos.

Agresyvaus elgesio išsivystymui didelę įtaką turi bausmių, kurias tėvai dažniausiai taiko reaguodami į pykčio pasireiškimą savo vaikui, pobūdis. Tokiose situacijose gali būti naudojami du poliniai poveikio būdai: arba atlaidumas, arba griežtumas. Paradoksalu, bet agresyvūs vaikai vienodai būdingi ir per švelniems, ir per griežtiems tėvams.

Tyrimai parodė, kad tėvai, smarkiai slopinantys savo vaikų agresyvumą, priešingai nei tikisi, šios savybės nepanaikina, o priešingai – ugdo, išugdydami sūnui ar dukrai perdėtą agresyvumą, kuris pasireikš net ir suaugus. Juk visi žino, kad blogis tik gimdo blogį, o agresija – tik agresiją.
Jei tėvai nekreipia dėmesio į agresyvias vaiko reakcijas, jis labai greitai pradeda manyti, kad toks elgesys yra leistinas, o pavieniai pykčio protrūkiai nepastebimai išsivysto į įprotį elgtis agresyviai.

Tik tėvai, kurie žino, kaip rasti pagrįstą kompromisą, „aukso vidurį“, gali išmokyti savo vaikus susidoroti su agresija.

Beveik kiekvienoje darželio grupėje, kiekvienoje klasėje yra bent vienas vaikas, turintis agresyvaus elgesio požymių. Užpuola kitus vaikus, apšaukia ir muša, atima ir laužo žaislus, tyčia vartoja grubius posakius, žodžiu, tampa „perkūnu“ visai vaikų grupei, sielvarto šaltiniu mokytojams ir tėvams. Šį šiurkštų, įkyrų, grubų vaiką labai sunku priimti tokį, koks jis yra, o dar sunkiau suprasti.

Tačiau agresyviam vaikui, kaip ir bet kuriam kitam, reikia suaugusiųjų meilės ir pagalbos, nes jo agresija pirmiausia yra vidinio diskomforto atspindys, nesugebėjimas adekvačiai reaguoti į aplink vykstančius įvykius.

Agresyvus vaikas dažnai jaučiasi atstumtas ir nepageidaujamas. Tėvų žiaurumas ir abejingumas veda į vaiko ir tėvų santykių nutrūkimą ir įkvepia vaiko sieloje pasitikėjimą, kad jis nėra mylimas. „Kaip tapti mylimu ir reikalingu“ yra neišsprendžiama mažo žmogaus problema. Taigi jis ieško būdų, kaip patraukti suaugusiųjų ir bendraamžių dėmesį. Deja, šios paieškos ne visada baigiasi taip, kaip mes ir vaikas norėtume, tačiau jis nežino, kaip geriau.

Taip tai apibūdina N.L. Kryaževos elgesys su šiais vaikais: „Agresyvus vaikas, naudodamasis kiekviena galimybe, ... siekia supykdyti savo mamą, mokytoją ir bendraamžius Jis „nurimsta“, kol suaugusieji nesprogsta, o vaikai nesusimuša“ (1997). , p. 105).

Tėvai ir mokytojai ne visada supranta, ko vaikas siekia ir kodėl taip elgiasi, nors iš anksto žino, kad iš vaikų gali sulaukti atkirčio, ​​o iš suaugusiųjų – bausmės. Tiesą sakant, tai kartais tėra beviltiškas bandymas išsikovoti „vietą saulėje“. Vaikas neįsivaizduoja, kaip kitaip kovoti už išlikimą šiame keistame ir žiauriame pasaulyje, kaip apsisaugoti.

Agresyvūs vaikai labai dažnai būna įtarūs ir atsargūs, mėgsta perkelti kaltę dėl kilusio kivirčo kitiems. Pavyzdžiui, žaisdami smėlio dėžėje pasivaikščiojimo metu susimušė du parengiamosios grupės vaikai. Roma trenkė Sašai kastuvu. Mokytojo paklaustas, kodėl taip pasielgė, Romas nuoširdžiai atsakė: „Saša rankose turėjo kastuvą, ir aš labai bijojau, kad jis man nepatrenktų“. Mokytojo teigimu, Sasha nerodė ketinimų įžeisti ar smogti romams, tačiau Roma šią situaciją suvokė kaip grėsmingą.

Tokie vaikai dažnai negali įvertinti savo agresyvumo. Jie nepastebi, kad aplinkiniams kelia baimę ir nerimą. Atvirkščiai, jiems atrodo, kad visas pasaulis nori juos įžeisti. Taigi susidaro užburtas ratas: agresyvūs vaikai bijo ir nekenčia aplinkinių, o tie, savo ruožtu, jų bijo.

Doverie PPMS centre Lomonosovo mieste buvo atlikta mini apklausa tarp vyresnių ikimokyklinukų, kurios tikslas buvo išsiaiškinti, kaip jie supranta agresyvumą. Pateikiame agresyvių ir neagresyvių vaikų pateiktus atsakymus (4 lentelė).

Agresyvių vaikų emocinis pasaulis nėra pakankamai turtingas, jų jausmų paletėje vyrauja niūrūs tonai, o reakcijų skaičius net į standartines situacijas yra labai ribotas. Dažniausiai tai yra gynybinės reakcijos. Be to, vaikai negali pažvelgti į save iš šalies ir adekvačiai įvertinti savo elgesio.

Kaip atpažinti agresyvų vaiką

Agresyviems vaikams reikalingas supratimas ir suaugusiųjų palaikymas, todėl pagrindinė mūsų užduotis yra ne „tiksli“ diagnozė, juo labiau „paduoti etiketę“, o suteikti vaikui įmanomą ir savalaikę pagalbą.

Paprastai pedagogams ir mokytojams nėra sunku nustatyti, kuris iš vaikų turi didesnį agresyvumą. Tačiau prieštaringai vertinamais atvejais galite naudoti agresyvumo nustatymo kriterijus, kuriuos sukūrė amerikiečių psichologai M. Alvordas ir P. Bakeris.

1. Dažnai praranda savęs kontrolę.
2. Dažnai ginčijasi ir barasi su suaugusiais.
3. Dažnai atsisako laikytis taisyklių.
4. Dažnai sąmoningai erzina žmones.
5. Dažnai dėl savo klaidų kaltina kitus.
6. Dažnai pyksta ir atsisako nieko daryti.
7. Dažnai pavydus ir kerštingas.
8. Jis jautrus, labai greitai reaguoja į įvairius aplinkinių (vaikų ir suaugusiųjų) veiksmus, kurie jį dažnai erzina.

Galima daryti prielaidą, kad vaikas yra agresyvus tik tada, kai bent 4 iš 8 išvardintų požymių jo elgesyje pasireiškė ne trumpiau kaip 6 mėnesius.

Vaikui, kurio elgesyje yra daug agresyvumo požymių, reikia specialisto pagalbos: psichologo ar gydytojo.

Be to, norint nustatyti vaiko agresyvumą darželio grupėje ar klasėje, galite naudoti specialų klausimyną, sukurtą pedagogams (Lavrentieva G.P., Titarenko T.M., 1992).

Vaiko agresyvumo kriterijai (anketa)

1. Kartais atrodo, kad jis yra apsėstas piktosios dvasios.
2. Jis negali tylėti, kai yra kažkuo nepatenkintas.
3. Kai kas nors jam daro žalą, jis visada stengiasi atsilyginti tuo pačiu.
4. Kartais jis jaučiasi kaip keikiamas be jokios priežasties.
5. Būna, kad jam malonu laužyti žaislus, ką nors sulaužyti, ką nors išdarinėti.
6. Kartais jis taip ko nors primygtinai reikalauja, kad aplinkiniai praranda kantrybę.
7. Jis neprieštarauja erzinti gyvūnus.
8. Sunku su juo ginčytis.
9. Jis labai supyksta, kai galvoja, kad kažkas iš jo šaiposi.
10. Kartais jam kyla noras padaryti ką nors blogo, šokiruojantis aplinkinius.
11. Atsakydamas į įprastus įsakymus, jis stengiasi elgtis priešingai.
12. Dažnai niurzgęs už savo amžių.
13. Suvokia save kaip nepriklausomą ir ryžtingą.
14. Mėgsta būti pirmas, įsakinėti, pajungti kitus.
15. Nesėkmės jam sukelia didelį susierzinimą ir norą surasti ką nors kaltą.
16. Jis lengvai ginčijasi ir įsivelia į muštynes.
17. Bando bendrauti su jaunesniais ir fiziškai silpnesniais žmonėmis.
18. Jį dažnai ištinka niūrus irzlumas.
19. Neatsižvelgia į bendraamžius, nepasiduoda, nesidalina.
20. Esu įsitikinęs, kad jis atliks bet kokią užduotį pagal savo galimybes.

Šiuos kriterijus pateikiame tam, kad auklėtoja ar mokytojas, atpažinęs agresyvų vaiką, vėliau galėtų su juo susikurti savo elgesio strategiją ir padėti jam prisitaikyti prie vaikų kolektyvo.

Kaip manote, kodėl vaikai kaunasi, kandžiojasi ir stumdosi, o kartais reaguodami į bet kokį, net draugišką elgesį, „sprogsta“ ir pyksta?

Tokio elgesio priežasčių gali būti daug. Tačiau dažnai vaikai tai daro, nes nežino, kaip elgtis kitaip. Deja, jų elgesio repertuaras gana menkas, o jei suteiksime galimybę pasirinkti elgesio būdus, vaikai mielai atsilieps į pasiūlymą, o mūsų bendravimas su jais taps efektyvesnis ir malonesnis abiem pusėms.

Šis patarimas (suteikiantis galimybę pasirinkti, kaip bendrauti) ypač aktualus, kai kalbama apie agresyvius vaikus. Darbasšios kategorijos vaikų auklėtojai ir mokytojai turėtų būti atliekami trimis kryptimis:

1. Darbas su pykčiu. Mokykite agresyvius vaikus priimtinų būdų išreikšti pyktį.
2. Mokyti vaikus atpažinimo ir kontrolės įgūdžių, gebėjimo kontroliuoti save situacijose, kurios sukelia pykčio protrūkius.
3. Gebėjimo empatijos, pasitikėjimo, simpatijos, empatijos ir kt.

Susidoroti su pykčiu

Kas yra pyktis? Tai intensyvaus pasipiktinimo jausmas, kurį lydi savęs kontrolės praradimas. Deja, mūsų kultūroje visuotinai priimta, kad pykčio išreiškimas yra negarbinga reakcija. Jau vaikystėje šią mintį mums skiepija suaugusieji – tėvai, seneliai, mokytojai. Tačiau psichologai nerekomenduoja kiekvieną kartą sulaikyti šios emocijos, nes tokiu būdu galime tapti savotišku „pykčio kiaulės banku“. Be to, įvaręs pyktį viduje, žmogus greičiausiai anksčiau ar vėliau pajus poreikį jį išmesti. Bet ne ant to, kuris sukėlė šį jausmą, o ant to, kuris „pasirodė“ arba ant to, kuris yra silpnesnis ir negali atsispirti. Net jei labai stengiamės ir nepasiduodame viliojančiam pykčio „išsiveržimo“ būdui, mūsų „kiaulė, kasdien pildoma naujomis neigiamomis emocijomis, vieną dieną gali „sprogti“. Be to, tai nebūtinai baigiasi isterika ir riksmais. Išsiskiriantys neigiami jausmai gali „nusėdėti“ mūsų viduje, o tai sukels įvairias somatines problemas: galvos skausmą, skrandžio, širdies ir kraujagyslių ligas. K. Izard (1999) publikuoja Holto gautus klinikinius duomenis, kurie rodo, kad nuolat savo pyktį slopinančiam žmogui labiau gresia psichosomatiniai sutrikimai. Anot Holto, neišreikštas pyktis gali būti viena iš priežasčių, sukeliančių tokias ligas kaip reumatoidinis artritas, dilgėlinė, žvynelinė, skrandžio opos, migrena, hipertenzija ir kt.

Štai kodėl reikia išsivaduoti iš pykčio. Žinoma, tai nereiškia, kad visiems leidžiama kautis ir kandžiotis. Mes tiesiog turime išmokti patys ir išmokyti savo vaikus, kaip išreikšti pyktį priimtinais, nedestruktyviais būdais.
Kadangi pykčio jausmas dažniausiai kyla dėl laisvės suvaržymo, tai didžiausio „aistrų intensyvumo“ momentu būtina leisti vaikui daryti tai, ko, ko gero, dažniausiai nesame laukiami. Be to, daug kas priklauso nuo to, kokia forma – žodine ar fizine – vaikas išreiškia savo pyktį.

Pavyzdžiui, situacijoje, kai vaikas pyksta ant bendraamžio ir jį pravardžiuoja, galite kartu su juo nupiešti skriaudėją, pavaizduoti jį tokia forma ir tokioje situacijoje, kokioje nori „įsižeidęs“ žmogus. Jei vaikas moka rašyti, galite leisti jam pasirašyti ant piešinio taip, kaip jis nori, jei nemoka, galite pasirašyti pagal jo diktantą. Žinoma, toks darbas turėtų būti atliekamas vienas prieš vieną su vaiku, oponentui nepastebimoje vietoje.

Tokį darbo su verbaline agresija metodą rekomenduoja V. Oklenderis. Savo knygoje „Langai į vaiko pasaulį“ (M., 1997) ji aprašo savo patirtį naudojant šį metodą. Atlikę tokį darbą ikimokyklinio amžiaus (6-7 m.) vaikai dažniausiai patiria palengvėjimą.

Tiesa, mūsų visuomenėje toks „laisvas“ bendravimas nėra skatinamas, ypač vaikų keiksmažodžių ir posakių vartojimas suaugusiųjų akivaizdoje. Tačiau, kaip rodo praktika, neišsakęs visko, kas susikaupė sieloje ir ant liežuvio, vaikas nenuramins. Greičiausiai jis šauks įžeidimus savo „priešo“ akivaizdoje, provokuodamas jį reaguoti į piktnaudžiavimą ir pritraukdamas vis daugiau „žiūrovų“. Dėl to konfliktas tarp dviejų vaikų peraugs į visos grupės ar net smurtinę kovą.

Galbūt vaikas, nepatenkintas esama situacija, kuris dėl vienokių ar kitokių priežasčių bijo stoti į atvirą opoziciją, bet vis dėlto trokštantis keršto, pasirinks kitą kelią: įtikins bendraamžius nežaisti su skriaudiku. Toks elgesys veikia kaip uždelsto veikimo bomba. Grupinis konfliktas neišvengiamai įsiplieskia, tik jis ilgiau „bręs“ ir apims didesnį dalyvių skaičių. V. Oaklanderio siūlomas metodas gali padėti išvengti daugybės rūpesčių ir padėti išspręsti konfliktinę situaciją.

Pavyzdys
Darželio paruošiamąją grupę lankė dvi draugės - dvi Alenos: Alena S. ir Alena E. Jos buvo neatsiejamos nuo lopšelio grupės, tačiau, nepaisant to, be galo ginčijosi ir net mušėsi. Vieną dieną į grupę atėjęs psichologas pamatė, kad Alena S., neklausydama ją nuraminti bandančios mokytojos, mėto viską, kas papuola po ranka, ir šaukia, kad visų nekenčia. Psichologas negalėjo atvykti tinkamu laiku. Alena S., kuri labai mėgo eiti į psichologų kabinetą, „leidosi būti nuvežta“.
Psichologo kabinete jai buvo suteikta galimybė pačiai pasirinkti veiklą. Pirmiausia ji paėmė didžiulį pripučiamą plaktuką ir ėmė iš visų jėgų daužyti sienas ir grindis, tada iš žaislų dėžutės ištraukė du barškučius ir iš džiaugsmo ėmė jais barškinti. Alena neatsakė į psichologės klausimus apie tai, kas atsitiko ir su kuo pyko, tačiau su malonumu sutiko su pasiūlymu piešti kartu. Psichologas nupiešė didelį namą, o mergaitė sušuko: „Žinau, čia mūsų darželis!

Daugiau suaugusiojo pagalbos neprireikė: Alena pradėjo piešti ir aiškinti savo piešinius. Pirmiausia atsirado smėlio dėžė, kurioje buvo įsikūrusios mažos figūrėlės – grupės vaikai. Netoliese buvo gėlynas su gėlėmis, namas, pavėsinė. Mergina piešė vis daugiau smulkių detalių, tarsi vilkindama akimirką, kai teks nupiešti ką nors jai svarbaus. Po kurio laiko ji nupiešė sūpynes ir pasakė: „Štai aš nebenoriu piešti“. Tačiau pabuvojusi biure ji vėl priėjo prie paklodės ir nupiešė labai mažą mergaitę ant sūpynių. Psichologei paklausus, kas tai buvo, Alena iš pradžių atsakė, kad pati nepažįsta, bet paskui pagalvojusi pridūrė: „Tai Alena E.. Leisk jai pasivažinėti. Tada ji ilgai spalvino savo varžovės suknelę, pirmiausia užsitraukė lanką plaukuose, o paskui net karūną ant galvos, aiškindama, kokia gera ir maloni yra Alena E.. Bet tada menininkė staiga sustojo ir atsiduso: „Ach, Alena nukrito nuo sūpuoklės! Mama ir tėtis šiandien ją bars, o gal net sumuš diržu ir pastatys į kampą. Karūna nukrito ir nuriedėjo į krūmus (dažytas auksinis vainikas ištinka toks pat). kaip ir veidas), jos plaukai išsišiepę (vietoj tvarkingos kasytės su lanku, nuotraukoje atsiranda juodų raštų aureolė). duok įsakymus, dabar leisk jam nusiprausti, o mes žaisime visi kartu, be jos. Alena, visiškai patenkinta, greta nugalėto priešo nupiešia sūpynes supančią vaikų grupę, ant kurios sėdi ji, Alena S., tada staiga šalia nupiešia kitą figūrą. „Čia Alena E.. Ji jau nusiprausė“, – paaiškina ir klausia: „Ar galiu jau eiti į grupę? Tikriausiai ėjimo metu du neatsiejami Alenai, kaip visada, kovojo dėl lyderystės. nusiramino ir susitaikė su tuo, kas vyksta.

Žinoma, šioje situacijoje buvo galima panaudoti kitą techniką, svarbiausia, kad vaikas turėjo galimybę priimtinu būdu išsivaduoti iš užplūstančio pykčio.

Kitas būdas padėti vaikams teisėtai išreikšti žodinę agresiją – žaisti su jais vardo žaidimą. Patirtis rodo, kad vaikams, kurie turi galimybę su mokytojo leidimu išmesti neigiamas emocijas, o po to išgirsti apie save ką nors malonaus, mažėja noras elgtis agresyviai.

Vadinamasis „Scream Bag“ (kitais atvejais - „Scream Cup“, „Magic Scream Pipe“ ir kt.) gali padėti vaikams prieinamu būdu išreikšti pyktį, o mokytojas gali padėti netrukdomai vesti pamoką. Prieš pamokos pradžią kiekvienas vaikas gali prieiti prie „Scream Bag“ ir kuo garsiau į jį rėkti. Tokiu būdu jis „atsikrato“ savo riksmo pamokos metu. Po pamokos vaikai gali „atsiimti“ verksmą. Paprastai pamokos pabaigoje vaikai „Maišėlio“ turinį su pokštais ir juoku palieka mokytojai kaip suvenyrą.

Žinoma, kiekvienas mokytojas turi daug būdų, kaip dirbti su žodinėmis pykčio apraiškomis. Mes išvardijome tik tuos, kurie pasirodė veiksmingi mūsų praktikoje. Tačiau vaikai ne visada apsiriboja verbaline (žodine) reakcija į įvykius. Labai dažnai impulsyvūs vaikai pirmiausia griebiasi kumščiais, o tik tada sugalvoja įžeidžiančius žodžius. Tokiais atvejais taip pat turėtume mokyti vaikus, kaip elgtis su savo fizine agresija.

Auklėtojas ar mokytojas, matydami, kad vaikai „užaugo“ ir pasiruošę stoti į „kovą“, gali akimirksniu sureaguoti ir organizuoti, pavyzdžiui, sportines bėgimo, šokinėjimo, kamuolių mėtymo varžybas. Be to, pažeidėjai gali būti įtraukti į vieną komandą arba būti varžovų komandoje. Tai priklauso nuo situacijos ir konflikto gylio. Konkurso pabaigoje geriausia surengti grupinę diskusiją, kurios metu kiekvienas vaikas gali išreikšti jausmus, kurie jį lydi atliekant užduotį.

Žinoma, ne visada patartina rengti varžybas ir estafetes. Tokiu atveju galite pasinaudoti turimomis priemonėmis, kurias reikia įrengti kiekvienai darželio grupei ir kiekvienai klasei. Lengvi kamuoliukai, kuriuos vaikas gali mesti į taikinį; minkštos pagalvės, kurias supykęs vaikas gali spardyti ir daužyti; guminiai plaktukai, kuriais galima iš visų jėgų daužyti sieną ir grindis; laikraščiai, kuriuos galima suglamžyti ir mėtyti, nebijant ką nors sulaužyti ar sugadinti – visi šie daiktai gali padėti sumažinti emocinę ir raumenų įtampą, jei išmokysime vaikus jais naudotis ekstremaliose situacijose.

Aišku, kad klasėje per pamoką vaikas negali spardyti skardinės, jei jį ant stalo pastūmė kaimynas. Bet kiekvienas mokinys gali sukurti, pavyzdžiui, „Pykčio lapą“ (2 pav.). Paprastai tai yra formato lapas, kuriame vaizduojamas koks nors juokingas monstras su didžiuliu kamienu, ilgomis ausimis ar aštuoniomis kojomis (autorio nuožiūra). Lapo savininkas didžiausio emocinio streso momentu gali jį sutraiškyti ir suplėšyti. Ši parinktis tinka, jei vaiką per pamoką ištinka pykčio priepuolis.

Tačiau dažniausiai konfliktinės situacijos kyla per pertraukas. Tada su vaikais galima žaisti grupinius žaidimus (kai kurie iš jų aprašyti skyriuje „Kaip žaisti su agresyviais vaikais“). Na, o darželio grupėje patartina turėti maždaug tokį žaislų arsenalą: pripučiamas lėles, guminius plaktukus, žaislinius ginklus.

Tiesa, daugelis suaugusiųjų nenori, kad jų vaikai žaistų su pistoletais, šautuvais ir kardais, net žaisliniais. Kai kurios mamos sūnums ginklų visai neperka, o mokytojai draudžia juos neštis į būrelį. Suaugusieji mano, kad žaidimas su ginklais provokuoja vaikus agresyviam elgesiui, prisideda prie žiaurumo atsiradimo ir pasireiškimo.

Tačiau ne paslaptis, kad net jei berniukai neturi pistoletų ir kulkosvaidžių, dauguma jų vis tiek kariaus, vietoj žaislinių ginklų naudos liniuotes, lazdas, lazdas ir teniso raketes. Vyro kario, gyvenančio kiekvieno berniuko vaizduotėje, įvaizdis neįmanomas be jį puošiančių ginklų. Todėl iš šimtmečio, iš metų į metus mūsų vaikai (ir ne visada tik berniukai) žaidžia karą. Ir kas žino, galbūt tai yra nekenksmingas būdas išlieti pyktį. Be to, visi žino, kad uždraustas vaisius yra ypač saldus. Nuolat drausdami žaidimus su ginklais, taip padedame sužadinti susidomėjimą tokio tipo žaidimais. Na, o tėvams, kurie vis dar nusiteikę prieš pistoletus, kulkosvaidžius ir durtuvus, galime patarti: tegul jie pabando vaikui pasiūlyti vertą alternatyvą. Gal pavyks! Be to, yra daug būdų, kaip dirbti su pykčiu ir sumažinti vaiko fizinę įtampą. Pavyzdžiui, žaisti su smėliu, vandeniu, moliu.

Galite iš molio padaryti savo skriaudiko figūrėlę (arba netgi galite subraižyti jo vardą kuo nors aštriu), sulaužyti, sutraiškyti, išlyginti tarp delnų ir, jei norite, atkurti. Be to, labiausiai vaikus traukia būtent tai, kad vaikas savo prašymu gali sunaikinti ir atkurti savo darbą.

Vaikai taip pat labai mėgsta žaisti su smėliu, taip pat su moliu. Supykęs ant ko nors vaikas priešą simbolizuojančią figūrėlę gali užkasti giliai smėlyje, šokti šioje vietoje, įpilti vandens, apibarstyti kubeliais ir pagaliukais. Šiuo tikslu vaikai dažnai naudoja mažus žaislus iš Kinder Surprises. Be to, kartais jie pirmiausia įdeda figūrėlę į kapsulę ir tik tada užkasa.

Užkasdamas ir atkasdamas žaislus, dirbdamas su biriu smėliu, vaikas pamažu nurimsta, grįžta prie žaidimo grupėje arba kviečia bendraamžius pažaisti su juo smėlį, bet į kitus, visai neagresyvius žaidimus. Taip pasaulis atkuriamas.

Darželio grupėje pastatyti nedideli vandens telkiniai – tikra Dievo dovana mokytojui dirbant su visų kategorijų vaikais, ypač agresyviais.
Apie psichoterapines vandens savybes yra parašyta daug gerų knygų, ir kiekvienas suaugęs turbūt žino, kaip vandeniu sumažinti vaikų agresiją ir per didelę įtampą. Štai keletas pavyzdžių žaisti su vandeniu , kuriuos sugalvojo patys vaikai.

1. Vienu guminiu kamuoliuku numuškite kitus ant vandens plūduriuojančius kamuoliukus.
2. Išpūskite valtį iš vamzdžio, o tada stebėkite, kaip iš vandens „iššoka“ lengva plastikinė figūra.
3. Vandens srove numuškite vandenyje esančius lengvus žaislus (tam galite naudoti vandens pripildytus šampūno buteliukus).

Neigiamų emocijų atpažinimo ir kontrolės mokymas
Kita labai atsakinga ir ne mažiau svarbi sritis – neigiamų emocijų atpažinimo ir valdymo įgūdžių mokymas. Agresyvus vaikas ne visada prisipažįsta, kad yra agresyvus. Be to, giliai sieloje jis įsitikinęs priešingai: visi aplinkiniai yra agresyvūs. Deja, tokie vaikai ne visada gali adekvačiai įvertinti savo, tuo labiau aplinkinių būklę.
Kaip minėta aukščiau, agresyvių vaikų emocinis pasaulis yra labai menkas. Vargu ar jie gali įvardyti tik keletą pagrindinių emocinių būsenų ir net neįsivaizduoja kitų egzistavimo (ar jų atspalvių). Nesunku atspėti, kad tokiu atveju vaikams sunku atpažinti savo ir kitų emocijas.

Norėdami lavinti emocinių būsenų atpažinimo įgūdžius, galite naudoti iškirptus šablonus, M. I. Chistyakovos eskizus (1990), N. L. Kryazheva (1997) sukurtus pratimus ir žaidimus, taip pat didelius stalus ir plakatus, vaizduojančius įvairias emocines būsenas.

Grupėje ar klasėje, kurioje yra toks plakatas, vaikai būtinai prieis prie jo prieš pamokų pradžią ir nurodys savo būklę, net jei mokytojas to neprašo, nes kiekvienas iš jų mielai nupieši suaugusio žmogaus dėmesys sau.

Galite išmokyti vaikus atlikti atvirkštinę procedūrą: jie patys gali sugalvoti plakate pavaizduotų emocinių būsenų pavadinimus. Vaikai turi nurodyti, kokios nuotaikos yra juokingi žmonės.

Kitas būdas išmokyti vaiką atpažinti savo emocinę būseną ir ugdyti poreikį apie tai kalbėti – piešimas. Vaikai gali būti paprašyti piešti piešinius temomis: „Kai aš pykstu“, „Kai aš laimingas“, „Kai aš laimingas“ ir kt. Šiuo tikslu ant molberto (arba tiesiog ant didelio lapo ant sienos) padėkite iš anksto nupieštas žmonių figūrėles, pavaizduotas įvairiose situacijose, bet be nupieštų veidų. Tada vaikas, jei nori, gali sugalvoti ir užbaigti piešinį.

Kad vaikai galėtų teisingai įvertinti savo būklę ir tinkamu laiku ją valdyti, būtina išmokyti kiekvieną vaiką suprasti save, o svarbiausia – savo kūno pojūčius. Pirmiausia galite pasitreniruoti prieš veidrodį: leiskite vaikui pasakyti, kokios nuotaikos jis šiuo metu yra ir kaip jaučiasi. Vaikai labai jautriai reaguoja į savo kūno signalus ir lengvai juos apibūdina. Pavyzdžiui, jei vaikas pyksta, savo būseną dažniausiai apibrėžia taip: „Mano širdis plaka, pilvą kutena, norisi rėkti gerklėje, pirštai tarsi adatos dūria, skruostai karšti. , man niežti delnus ir pan.

Galime išmokyti vaikus tiksliai įvertinti savo emocinę būseną, taigi, laiku reaguoti į kūno mums duodamus signalus. Filmo „Grėsmingasis Denisas“ režisierius Dave'as Rogersas viso veiksmo metu daug kartų atkreipia žiūrovų dėmesį į paslėptą signalą, kurį duoda pagrindinis filmo veikėjas šešiametis Denisas. Kiekvieną kartą, kol berniukas nepakliūva į bėdą, matome jo neramius bėgiojančius pirštus, kuriuos operatorius parodo stambiu planu. Tada matome „degančias“ vaiko akis ir tik po to seka dar viena išdaiga.

Taigi vaikas, teisingai „iššifravęs“ savo kūno žinią, galės suprasti: „Mano būklė artima kritinei, laukite audros“. Ir jei vaikas taip pat žino kelis priimtinus pykčio išreiškimo būdus, jis gali turėti laiko priimti teisingą sprendimą ir taip užkirsti kelią konfliktams.

Žinoma, mokyti vaiką atpažinti ir valdyti savo emocinę būseną pavyks tik tuo atveju, jei tai bus vykdoma sistemingai, diena iš dienos, gana ilgą laiką.

Be jau aprašytų darbo metodų, mokytojas gali naudoti kitus: kalbėtis su vaiku, piešti ir, žinoma, žaisti. Skyriuje „Kaip žaisti su agresyviais vaikais“ aprašomi tokiose situacijose rekomenduojami žaidimai, tačiau apie vieną iš jų norėčiau pakalbėti plačiau.

Pirmą kartą su šiuo žaidimu susipažinome perskaitę K. Fopel knygą „Kaip išmokyti vaikus bendradarbiauti“ (M., 1998). Jis vadinasi „Akmenukas bate“. Iš pradžių žaidimas mums atrodė gana sunkus ikimokyklinukams, todėl 1 ir 2 klasių mokytojams pasiūlėme jį naudoti popamokinėje veikloje. Tačiau pajutę vaikų susidomėjimą ir rimtą požiūrį į žaidimą, bandėme jį žaisti darželyje. Man patiko žaidimas. Be to, labai greitai ji iš žaidimų kategorijos perėjo į kasdienių ritualų kategoriją, kurios įgyvendinimas tapo absoliučiai būtinas sėkmingam gyvenimo keliui grupėje.

Šį žaidimą naudinga žaisti, kai vienas iš vaikų yra įsižeidęs, supykęs, susierzinęs, kai vidiniai išgyvenimai trukdo vaikui ką nors daryti, kai grupėje bręsta konfliktas. Kiekvienas dalyvis žaidimo metu turi galimybę verbalizuoti, tai yra žodžiais išreikšti savo būseną ir perteikti ją kitiems. Tai padeda sumažinti jo emocinę įtampą. Jei gresiančio konflikto kurstytojai bus keli, jie galės išgirsti vienas kito jausmus ir išgyvenimus, o tai gali padėti išlyginti situaciją.

Žaidimas vyksta dviem etapais.

1 etapas (parengiamasis). Vaikai sėdi ratu ant kilimo. Mokytojas klausia: „Vaikinai, ar kada nors atsitiko, kad į jūsų batą įstrigo akmenukas? Paprastai vaikai į klausimą atsako labai aktyviai, nes beveik kiekvienas 6-7 metų vaikas turi panašią gyvenimo patirtį. Ratu visi dalijasi įspūdžiais, kaip tai atsitiko. Paprastai atsakymai susiveda į tokius: „Iš pradžių akmenukas mūsų tikrai netrukdo, stengiamės jį atitraukti, rasti patogią padėtį kojai, bet skausmas ir diskomfortas palaipsniui didėja, atsiranda žaizda ar nuospauda. net gali pasirodyti, o tada, net jei labai nenorime, mes „Turime nusiauti batą ir iškratyti akmenuką. Jis beveik visada yra labai mažas, ir mes net stebimės, kaip toks mažas daiktas galėjo. sukelti mums tokį didelį skausmą.

Toliau mokytoja klausia vaikų: „Ar yra nutikę taip, kad niekada neiškratėte akmenuko, o grįžę namo tiesiog nusiaudavote batus? Vaikai atsako, kad taip jau yra nutikę daugeliui žmonių. Tada nuo bato išsivadavusios kojos skausmas atlėgo, incidentas užsimiršo. Tačiau kitą rytą, įkišę koją į batą, staiga pajutome stiprų skausmą, kai susidūrėme su nelemtu akmenuku. Skausmas, stipresnis nei dieną prieš tai, susierzinimas, pyktis – tokius jausmus dažniausiai patiria vaikai. Taigi maža problema tampa dideliu nepatogumu.

Sutarkime: jei vienas iš jūsų pasakys: „Mano bate yra akmenukas“, mes visi iškart suprasime, kad jums kažkas trukdo, ir galėsime apie tai pasikalbėti. Pagalvokite, ar dabar nejaučiate nepasitenkinimo, ko nors, kas jus vargintų. Jei tai jaučiate, pasakykite mums, pavyzdžiui: „Man nepatinka, kad Olegas laužo mano pastatus iš kubelių. Pasakyk man, kas dar tau nepatinka. Jei niekas netrukdo, galite pasakyti: „Mano batuose nėra akmenuko“.

Vaikai rateliu pasakoja, kas juos šiuo metu neramina, aprašo savo jausmus. Naudinga aptarti atskirus „akmenukus“, apie kuriuos vaikai kalbės ratu. Tokiu atveju kiekvienas žaidimo dalyvis siūlo sudėtingoje situacijoje atsidūrusiam bendraamžiui būdą atsikratyti „akmenuko“.

Kelis kartus pažaidę šį žaidimą, vaikai vėliau jaučia poreikį kalbėti apie savo problemas. Be to, žaidimas padeda mokytojui sklandžiai vykdyti ugdymo procesą. Juk jei vaikai dėl ko nors nerimauja, šis „kažkas“ neleis ramiai sėdėti klasėje ir įsisavinti informacijos. Jei vaikai turi galimybę išsikalbėti ir „nuleisti garą“, jie gali ramiai pradėti studijas. Žaidimas „Akmenukas bate“ ypač naudingas nerimastingiems vaikams. Pirma, jei žaisite kiekvieną dieną, net labai drovus vaikas pripras ir pamažu pradės kalbėti apie savo sunkumus (nes tai nėra nauja ar pavojinga veikla, o pažįstama ir pasikartojanti veikla). Antra, nerimastingas vaikas, klausydamas pasakojimų apie bendraamžių problemas, supras, kad ne tik jį kamuoja baimės, netikrumas, susierzinimas. Pasirodo, kiti vaikai turi tokias pat problemas kaip ir jis. Tai reiškia, kad jis toks pat kaip ir visi, ne blogesnis už visus. Nereikia izoliuotis, nes bet kokia situacija, net ir sunkiausia, gali būti išspręsta bendromis pastangomis. O jį supantys vaikai visai nepikti ir visada pasiruošę padėti.

Kai vaikas išmoksta atpažinti savo emocijas ir apie jas kalbėti, galite pereiti į kitą darbo etapą.

Agresyviems vaikams būdingas mažas empatijos lygis. Empatija – tai gebėjimas pajusti kito žmogaus būseną, gebėjimas užimti jo poziciją. Agresyviems vaikams dažniausiai nerūpi kitų kančios, jie net neįsivaizduoja, kad kiti žmonės gali jaustis nemaloniai ir blogai. Manoma, kad jei agresorius gali užjausti „auką“, kitą kartą jo agresija bus silpnesnė. Todėl mokytojo darbas ugdant vaiko empatijos jausmą yra toks svarbus.

Viena iš tokio darbo formų gali būti vaidmenų žaidimas, kurio metu vaikas gauna galimybę atsistoti į kitų vietą ir įvertinti savo elgesį iš šalies. Pavyzdžiui, jei grupėje įvyko kivirčas ar muštynės, šią situaciją galite išspręsti rate, pakviesdami kačiuką ir tigrą arba bet kokius vaikams žinomus literatūros personažus. Vaikų akivaizdoje svečiai vaidina kivirčą, panašų į tą, kuris įvyko grupėje, o tada paprašo vaikų juos sutaikyti. Vaikai siūlo įvairias išeitis iš konflikto. Galite suskirstyti vaikinus į dvi grupes, iš kurių viena kalba Tigro jauniklio vardu, kita - Kačiuko vardu. Galite suteikti vaikams galimybę patiems pasirinkti, kurios pozicijos jie norėtų užimti ir kieno interesus norėtų ginti. Kad ir kokią konkrečią vaidmenų žaidimo formą pasirinktumėte, svarbu, kad galiausiai vaikai įgytų gebėjimą užimti kito žmogaus poziciją, atpažintų jo jausmus ir išgyvenimus, išmoktų elgtis sunkiose gyvenimo situacijose. Bendras problemos aptarimas padės suvienyti vaikų komandą ir sukurti palankų psichologinį klimatą grupėje.

Tokių diskusijų metu galite sužaisti kitas situacijas, kurios dažniausiai sukelia konfliktus komandoje: kaip reaguoti, jei draugas neduoda jums reikalingo žaislo, ką daryti, jei jus erzina, ką daryti, jei jus pastūmėjo ir nukritote ir pan. Tikslingas ir kantrus darbas šia kryptimi padės vaikui geriau suprasti kitų jausmus ir veiksmus bei išmokti adekvačiai susieti su tuo, kas vyksta.

Tokie pokalbiai padės vaikams suvokti, kaip svarbu būti varžovo ar skriaudiko vietoje, kad suprastų, kodėl jis pasielgė taip. Išmokęs užjausti aplinkinius, agresyvus vaikas galės atsikratyti įtarinėjimo ir įtarumo, kurie kelia tiek rūpesčių tiek pačiam „agresoriui“, tiek artimiesiems. Ir dėl to jis išmoks prisiimti atsakomybę už savo veiksmus, o ne kaltinti kitus.

Tiesa, suaugusiems, dirbantiems su agresyviu vaiku, taip pat būtų gerai atsikratyti įpročio jį kaltinti dėl visų mirtinų nuodėmių. Pavyzdžiui, jei vaikas supykęs mėto žaislus, tu, žinoma, jam pasakyk: „Tu esi niekšas, tu visada trukdai vaikams žaisti! Tačiau mažai tikėtina, kad toks pareiškimas sumažins „niekšo“ emocinę įtampą. Priešingai, vaikas, kuris jau įsitikinęs, kad jis niekam nereikalingas ir visas pasaulis nusiteikęs prieš jį, dar labiau supyks. Tokiu atveju daug naudingiau pasakyti vaikui apie savo jausmus, naudojant įvardį „aš“, o ne „tu“. Pavyzdžiui, vietoj „Kodėl nepadėjote žaislų?“ galite pasakyti: „Aš nusiminu, kai žaislai išsibarstę“.

Taip vaiko niekuo nekaltinate, negrasinate, net nevertini jo elgesio. Jūs kalbate apie save, apie savo jausmus. Paprastai tokia suaugusiojo reakcija pirmiausia sukrečia vaiką, kuris tikisi jam priekaištų krušos, o tada suteikia pasitikėjimo jausmą. Yra galimybė konstruktyviam dialogui.

Dirbdamas su agresyviais vaikais, auklėtojas ar mokytojas pirmiausia turi užmegzti ryšį su šeima. Jis gali arba pats teikti rekomendacijas tėvams, arba taktiškai pakviesti kreiptis pagalbos į psichologus.

Būna situacijų, kai nepavyksta užmegzti ryšio su mama ar tėčiu. Tokiais atvejais rekomenduojame naudoti vaizdinę informaciją, kurią galima patalpinti pirminiame kampe. Toliau pateikta 5 lentelė gali būti tokios informacijos pavyzdys.

Panaši lentelė ar kita vaizdinė informacija gali tapti atspirties tašku tėvams susimąstyti apie savo vaiką ir neigiamo elgesio priežastis. O šie apmąstymai savo ruožtu gali paskatinti bendradarbiavimą su pedagogais ir mokytoju.

5 lentelė Auklėjimo stiliai (atsižvelgiant į agresyvius vaiko veiksmus)

Pagrindinis tokios informacijos tikslas – parodyti tėvams, kad viena iš vaikų agresijos pasireiškimo priežasčių gali būti ir pačių tėvų agresyvus elgesys vaikas staiga taps lankstus ir ramus. Be to, tėvai turėtų žinoti apie tų ar kitų drausminių veiksmų pasekmes vaikui artimiausiu metu ir vaikui sulaukus paauglystės.

Elgesio modifikavimas, neutralus kontrolės metodas, apima apdovanojimų (už tam tikrų taisyklių laikymąsi) ir bausmių (už jų ignoravimą) naudojimą. Tačiau ši sistema neturėtų būti naudojama per dažnai, nes vėliau vaikas pradeda daryti tik tai, už ką gauna atlygį.

Dažnos bausmės ir įsakymai yra neigiami vaiko elgesio kontrolės būdai. Jie verčia jį per daug slopinti pyktį, o tai prisideda prie pasyvių-agresyvių jo charakterio bruožų atsiradimo. Kas yra pasyvi agresija ir kokius pavojus ji kelia? Tai paslėpta agresijos forma, jos tikslas – supykdyti, nuliūdinti tėvus ar artimuosius, o vaikas gali pakenkti ne tik aplinkiniams, bet ir sau. Jis sąmoningai pradės prastai mokytis, keršydamas tėvams vilkės jiems nepatinkančius daiktus ir be jokios priežasties elgsis gatvėje. Svarbiausia išbalansuoti tėvus. Norint panaikinti tokias elgesio formas, kiekvienoje šeimoje turi būti apgalvota apdovanojimų ir bausmių sistema. Bausdami vaiką būtina atminti, kad tokia poveikio priemonė jokiu būdu neturėtų žeminti sūnaus ar dukters orumo. Bausmė turėtų sekti iškart po nusikaltimo, o ne kas antrą dieną, ne kas antrą savaitę. Bausmė turės poveikį tik tuo atveju, jei vaikas pats manys, kad yra nusipelnęs, be to, už tą patį nusikaltimą negalima bausti du kartus.

Yra dar vienas būdas veiksmingai kovoti su vaiko pykčiu, nors jis gali būti taikomas ne visada. Jei tėvai gerai pažįsta savo sūnų ar dukrą, jie gali sušvelninti situaciją vaiko emocijų protrūkio metu atitinkamu pokštu. Tokios reakcijos netikėtumas ir draugiškas suaugusiojo tonas padės vaikui oriai išeiti iš keblios padėties.

Tėvams, kurie gerai nesupranta, kaip jie ar jų vaikai gali išreikšti savo pyktį, rekomenduojame klasėje ar grupėje esančiame ekrane paskelbti šią vaizdinę informaciją (6 lentelė).

6 lentelė „Teigiami ir neigiami pykčio reiškimo būdai“ (dr. R. Campbell rekomendacijos)

Apgaulės lapas suaugusiems arba darbo su agresyviais vaikais taisyklės

1. Būkite dėmesingi vaiko poreikiams ir poreikiams.
2. Parodykite neagresyvaus elgesio modelį.
3. Būkite nuoseklūs bausdami vaiką, bauskite už konkrečius veiksmus.
4. Bausmės neturi žeminti vaiko.
5. Išmokykite priimtinų būdų išreikšti pyktį.
6. Suteikite savo vaikui galimybę išreikšti pyktį iškart po varginančio įvykio.
7. Išmokite atpažinti savo emocinę būseną ir aplinkinių būseną.
8. Ugdykite gebėjimą užjausti.
9. Plėsti vaiko elgesio repertuarą.
10. Lavinkite savo reagavimo įgūdžius konfliktinėse situacijose.
11. Išmokite prisiimti atsakomybę.

Lyutova E.K., Monina G.B. Apgaulės lapelis suaugusiems

Ar jūsų dar neseniai toks mielas ir nerangus mažylis staiga tapo kaprizingas ir agresyvus? Vakar per prievartą smėlio dėžėje iš draugo atėmėte kastuvą, o šiandien vos spėjote nutraukti muštynes, kurios kurstytojas buvo jūsų vaikas. Problemos, deja, žinomos daugeliui tėvų. Kaip netapti mažojo agresoriaus auka, suprasti tokio elgesio priežastis ir išmokyti vaiką adekvataus elgesio šeimoje ir visuomenėje?

Priežastys ir pasireiškimai

Yra daug priežasčių, kodėl vaikai elgiasi agresyviai. Agresyvus vaiko elgesys dažniausiai pasireiškia kaip atsakas į tokius jausmus kaip baimė, liūdesys, nusivylimas, neviltis ir pavydas. Jie gali atsirasti kaip reakcija į įvykius ar aplinkybes, dėl kurių sumažėja savigarba, atsiranda izoliacijos būsena arba prarandama kontrolė. Kai kurie vaikai nemoka ar nemoka kontroliuoti savo veiksmų, todėl jų jausmai sustiprėja ir pyktis pasireiškia agresyvaus elgesio forma.

Mažų vaikų agresija gali pasireikšti mušimu, spardymu, mušimu, spjaudymu, kandžiojimu, daiktų mėtymu, daiktų ir žaislų sunaikinimu ar sugadinimu.

Kai kuriais atvejais vaiko temperamento ir (arba) genetinio polinkio sąveika su aplinkos poveikiu (pvz., šeimos aplinka ar stresas) padidina tikimybę, kad vaikas agresiją naudos kaip pagrindinę įveikos strategiją.

Amžiaus ypatybės

Vaikams amžiaus iki 3 metų Agresyvus elgesys dažniausiai pasireiškia žaislų atžvilgiu. Vaikai gali kąsti, spjaudyti, stumdyti, daužyti kitus, mėtyti įvairius daiktus, pyktis. Šiame amžiuje jie išmoksta adekvačių bendravimo su kitais vaikais būdų: kaip pasiūlyti pažaisti, nusiraminti, persijungti. Tėvų bandymas jėga paveikti vaiką gali lemti tik tai, kad kitą kartą jis pasielgs agresyviau arba sukels norą smogti atgal. Šiame amžiuje geriau pakeisti vaiką ir leisti jam pailsėti nuo agresiją sukeliančios veiklos.

Nuo 3 iki 5 metų Vaikams fizinė agresija dažniausiai mažėja, jie pradeda vartoti žodžius bendraudami su bendraamžiais, tuo pat metu jie vis dar yra gana egocentriški ir vis dar sunkiai priima kažkieno požiūrį. Jiems viskas arba gerai, arba blogai, nėra niuansų. Vaikai nemoka mąstyti, planuoti, jiems reikia aiškių nurodymų, nurodymų, kaip ir ką daryti. Šiame amžiuje jie negali suprasti, kas yra fantazija, o kas yra realybė filme ar televizijos laidoje. Jie gali neteisingai suprasti kito vaiko norą įsijungti į jų žaidimus ir vertinti tai kaip priešiškumą, įsiveržimą į jų teritoriją. Atitinkamai jie stengsis apsiginti ir, veikiau, panaudos agresiją. Paaiškinimai, kad kitas vaikas taikus, dažnai nepriimami.

6-10 val Sulaukę 18 metų vaikai jau turi pakankamai savikontrolės, kad nereikštų nepasitenkinimo, nepasitenkinimo ar agresijos kitų vaikų atžvilgiu. Tačiau tuo pat metu jie vis tiek gali ginti savo interesus per agresiją.

Berniukai dažniausiai elgiasi atvirai per fizinę agresiją. Merginos yra linkusios į netiesioginį, paslėptą – be tiesioginės konfrontacijos. Pavyzdžiui, per žodinį puolimą – pajuoką, pravardes arba, atvirkščiai, per ignoravimą, tylėjimą. Tiek berniukai, tiek mergaitės, linkę į agresiją, dažnai turi žemą savigarbą ir paslėptą depresiją.

Vyresniame ir paauglystėje agresyvų elgesį gali išprovokuoti aplinka, kurioje formuojasi vaikas (asociali aplinka, stresinė, įtempta – meilės, priežiūros trūkumas, vaiko apleidimas). Tai gali sukelti norą atsikirsti ir atkeršyti. Tuo pačiu metu bendraamžiai gali sustiprinti vaiko agresyvias apraiškas ir jas paskatinti.

Kodėl taip atsitinka ir ką daryti

Dažnai vaikai gali elgtis agresyviai vien todėl, kad jaučiasi sutrikę ar bejėgiai ir negali to išreikšti žodžiais. Vaikai neturi tokių išvystytų bendravimo įgūdžių, kasdienių psichologinių žinių, sampratų kaip suaugusieji. Tačiau jie supranta daugiau, nei gali pasakyti. Todėl svarbu padrąsinti vaiką, kai jis bando išreikšti savo jausmus. Čia gali labai praversti vaidmenų žaidimai, jums tiks dabar vaikų pamėgtos lėlės ir įvairūs herojai. Kartu su vaiku galite suvaidinti konfrontaciją, konfliktą, interesų prieštaravimą. Sukurkite provokaciją, kurios metu žaislus kaip pavyzdį parodysite vaikui, kaip konfliktus galima išspręsti nedemonstruojant agresijos, fizinės jėgos, be žeminimo ir įžeidimų: derybomis ieškant bendrų interesų ir kompromisų.

Jei vaikas negauna reikiamų žinių šeimoje apie priimtiną ir nepriimtiną elgesį su bendraamžiais, pavyzdžiui, dažnai mušiasi su broliu/seserimi, o jo niekas nemoko, kaip spręsti konfliktus, jam sunku susitvarkyti. suprasti, kada jis elgiasi agresyviai.

Keiksmažodžiai, pikti žodžiai ir, žinoma, fizinė tėvų agresija perduoda vaikams agresyvaus elgesio modelius.

Filmai ir internetiniai žaidimai taip pat modeliuoja vaiko elgesį ir priimtiną agresijos lygį. Televizijos programos ir laidos gali būti gana žiaurios, o jei vaikai tai pamato, jie tiesiog nesuvokia skirtumo tarp žaidimo ir realybės, juolab, kad smurtas dažnai gali atrodyti labai natūraliai. Jei jūsų vaikas turi problemų dėl agresyvaus elgesio, neabejotinai turėtumėte apriboti arba visiškai atsisakyti televizoriaus ir agresyvių filmų žiūrėjimo.

Jei vaikas nesijaučia saugus, jis gali signalizuoti pagalbos, tapdamas agresyvus.

Kartais vaikai gali turėti agresyvių protrūkių dėl įvykių šeimoje, pavyzdžiui, tėvų akivaizdoje. Be to, vaikai turi kontrolės poreikį. Kartais vaikas gali elgtis agresyviai, kad sulauktų reakcijos arba atgautų situacijos kontrolę kito vaiko atžvilgiu. Tai normalu 2–6 metų vaikams. Maži vaikai dar nemoka reguliuoti savo reakcijų, nėra atskirti nuo elgesio.

Jei vaiko agresyvumas nesuvaldomas, jis nežinos, kur yra leistino ribos, ir toliau provokuos bei elgsis panašiai, nesuprasdamas, kada gali sustoti. Jei nesiimama veiksmų, vaikas lieka sutrikęs, nežino, kada turėtų sustoti ir kokios gali būti pasekmės. Vaikams svarbu atkreipti dėmesį į jų elgesio pasekmes – tai padeda jiems jaustis emociškai saugiai.

Išmokti koreguoti agresyvų elgesį

Tai, kaip reaguosite į vaiko agresiją, turėtų priklausyti nuo jo išsivystymo lygio. Pavyzdžiui, mažylį geriau nukreipti į saugesnę ir ramesnę veiklą, o vyresni vaikai jau gali suprasti ir įsiminti elgesio taisykles.

Vaikas turėtų žinoti, kad jausti pyktį yra normalu, bet muštis ar kandžioti žmones – ne, tai jau agresija, nes puolant žmones jie kenkia. Agresijos protrūkio metu išveskite vaiką iš kambario, iš žaidimų aikštelės arba nuveskite į kitą vietą. Sutelkite savo dėmesį į vieną ar du pavojingiausius vaiko elgesio būdus, užuot bandę priversti jį viską pakeisti iš karto.

Atsisėskite šalia vaiko, kad būtumėte tame pačiame akių kontakto lygyje su juo, sušildykite, palaikykite už rankos. Tai parodys jam, kad saugu parodyti jums savo jausmus. Galite pasakyti: „Žinau, kad dabar jautiesi blogai“. „Aš čia, aš tau padėsiu. Pasakyk man, kas vyksta“. „Tau nėra nieko blogo, tiesiog tau dabar sunku. Aš būsiu ten dėl tavęs".

Nesitikėkite, kad jūsų vaikas viską paaiškins protingai. Jis gali verkti, drebėti, jūs susidursite su kūno kalba ir rėkimu, verksmu, o ne žodžiais. Apkabinkite kūdikį šiek tiek spausdami, kad jį nuramintumėte. Dabar jausmai per stiprūs, o ir ilgų aiškinimųsi ar paskaitų vaikui nereikia. Vaikai be papildomo dėmesio prisimena, ko tu juos išmokei. Jie nuskaito jūsų veiksmus, reakcijas, energiją.

Nekaltink, nesigėk ir pan. Šie veiksmai tik dar labiau išgąsdins ir atstums vaikus. Jie sukelia vaikui skausmą ir daro jį dar agresyvesnį. Galima smerkti elgesį, o ne patį vaiką, jo asmenybę. Tėvams labai svarbu suprasti pusiausvyrą tarp kaltės ir sveiko kaltės jausmo. Bet kuriuo atveju vaikai jaučiasi kalti, net jei parodo, kad jiems tai nerūpi. Dėl šio kaltės jausmo sunku kalbėti apie tuos, kurie sukėlė agresiją.

Užuot kaltinę, skatinkite intymumo situaciją su jumis. Leiskite vaikui nedelsiant kreiptis pagalbos, kai jis nusiminęs. Tai padės išvengti agresyvaus elgesio, nes jis nesijaučia su jumis susijęs.

Svarbiausia atsiminti, kad agresyvus vaikas yra išsigandęs vaikas. Agresija tampa baimių valdymo būdu, vaikas randa sprendimą, kurį gali. Jūsų, kaip tėvų, užduotis – padėti jam rasti kitus būdus, kaip susidoroti su baime ar situacija – adekvatesnius ir ramesnius.

Arina Lipkina, konsultuojanti psichologė

žurnalas tėvams „Auginame vaiką“, 2013 m. gegužės mėn

Zemcova E.A. ,
Privačių metodų katedros vyresnysis dėstytojas
IPK ir PC BSPU pavadinti Maxim Tank vardu

Agresija(pagal bendriausią apibrėžimą) yra žalingas elgesys. Agresija formoje skirstoma į fizinis(mušimas, sužalojimas) ir žodinis(žodinis: įžeidimas, šmeižtas, atsisakymas bendrauti). Agresiją visada lydi neigiamos emocijos ir ketinimas pakenkti. Remiantis kai kuriomis teorijomis, agresija yra neatsiejama žmogaus prigimties dalis.

Psichologas K. Lorenzas manė, kad agresija kyla iš įgimto kovos už išlikimą instinkto, kuris yra visiems žmonėms, taip pat ir gyvūnams. Agresyvi energija laikui bėgant kaupiasi. Ir kuo daugiau jo organizme, tuo mažesnio postūmio reikia, kad jis išsitaškytų. Lorencas tikėjo, kad jei žmogus užsiima nežalinga veikla, tai sumažina agresiją arba neleidžia agresyviai energijai susikaupti iki pavojingo lygio.

Agresyvus elgesys vaikystėje- gana dažnas reiškinys. Vaiko agresija gali būti nukreipta:

apie aplinkinius žmones už šeimos ribų (mokytoją, klasės draugus);
ant artimųjų;
ant gyvūnų;
ant savęs (plaukų traukimas, nagų kramtymas, atsisakymas valgyti);
į išorinius objektus (daiktų sunaikinimas, turto sugadinimas);

ant simbolinių ir fantazijos objektų (piešiniai, ginklų kolekcionavimas, agresyvaus turinio kompiuteriniai žaidimai).

Agresyvus elgesys yra labiausiai paplitęs nesąmoningai. Jo motyvų vaikas gali nesuvokti. Agresiją sukelia žodžiai ir veiksmai (įžeidimas, provokacija, kaltinimas, pasityčiojimas, pašaipos), žeminantys žmogaus orumą. Tokiais atvejais agresyvus elgesys veikia kaip vaiko pasireiškimas psichologinė apsauga.

„Psichologinė apsauga“ – tai speciali asmenybės stabilizavimo sistema, kurios tikslas – pašalinti arba sumažinti nerimo jausmą, susijusį su konflikto suvokimu. Pagrindinė psichologinės gynybos užduotis yra psichologinio diskomforto pašalinimas, o ne realus konfliktinės situacijos sprendimas. Todėl kai kurie psichologai mano, kad psichologinė gynyba yra ne normalus, o neįprastas būdas išspręsti žmogui nepatinkančią situaciją. Apie psichologinės gynybos poveikį galime kalbėti tada, kai žmogus, užuot nustatęs probleminės situacijos priežastis, pradeda ieškoti „kaltininko“ ir apgalvoja keršto būdus (tampa agresyvus).

Agresyvaus elgesio pobūdis daugiausia nulemtas amžiaus ypatybės. Perėjimą iš amžiaus į amžių lydi natūralūs agresyvumo viršūnės (su amžiumi susijusios krizės). Amžiaus krizės susiję su naujų poreikių, kurie nepatenkinami dėl įvairių priežasčių, atsiradimu. Jei su amžiumi susijusias krizes suaugusieji patiria kas 7-10 metų, tai vaikai tai išgyvena daug dažniau.
Agresijos pasireiškimo formos įvairaus amžiaus vaikams

Tyrimai rodo, kad kūdikiai dažnai rodyti pyktį jei nepakankamai atsižvelgiama į jų poreikius. Maži vaikai linkę žiauriai elgtis prieš gimusį brolį ar seserį, norėdami išsaugoti mamos meilę.

Prisitaikymas prie režimo darželyje lydimas muštynių, įbrėžimų, spjaudymų – tai yra, atviras agresijos demonstravimas. Bet taip pat atsitinka pasyvus vaiko agresijos pasireiškimas- užsispyrimas, atsisakymas valgyti ir žaisti, nagų kramtymas.

Vaikų agresijos lygis mažėja ikimokykliniame amžiuje. Jų nenuolaidumas pasiekia aukščiausią tašką sulaukus 2 metų, o agresyvumas – 3 metų amžiaus. Jei vaikas išsiugdė agresyvius įpročius, tada po 13 metų juos ištaisyti labai sunku.
Vaiko elgesys labai priklauso nuo emocinio klimato šeimoje ir visų pirma apie tai, kaip vystosi jo santykiai su mama. 68% prie mamos prisirišusių vienmečių vaikų vėliau demonstruoja draugiškumą, geriau mokosi, mažiau konfliktuoja su suaugusiaisiais, labiau pasitiki savimi. Jeigu mama aplaidžiai auklėja vaiką, tada kenčia vaikai, dažnai pasireiškia pykčio priepuoliai, o vėliau išsivysto nuolatinis agresyvus elgesys (daugelis nusikaltėlių anksti nebuvo prisirišę prie mamos).

Agresyvūs vaikai dažniausiai auga šeimose, kur jais mažai domisi ir jie mieliau renkasi fizines bausmes nei kantrų aiškinimąsi. Bet bausmė efektyvi tik tada, kai ji yra adekvati veiksmui, nuosekli ir lydima draugiško, kantraus elgesio taisyklių paaiškinimo. IN kaip bausme Gali būti naudojamas paskatų atėmimas, laikina izoliacija nuo bendraamžių, o ne fizinės bausmės ir priešiškumo demonstravimas.

Apskritai, vaikystės agresija yra kita neapsaugos pusė. Nesaugumas kelia baimę. Bandydamas susidoroti su savo baimėmis, vaikas griebiasi gynybinio-agresyvaus elgesio.
U ikimokyklinio amžiaus vaikai agresija dažniausiai pasireiškiaŽaislų sugadinimo, daiktų mėtymo, šiurkštaus elgesio su gyvūnais, verksmo, rėkimo, nenuolaidumo ir užsispyrimo forma.

U jaunesniųjų klasių moksleiviai Dažniausiai agresija pasireiškia žodine forma (tyčiomis, keiksmais) silpnesniems žmonėms, pavyzdžiui, klasės draugams. Ginčai nėra neįprasti. Neigiama mokytojo reakcija gali tik sustiprinti tokį elgesį, bet vis tiek jo autoritetas skatina vaiką tramdyti save.

Agresyvus elgesys paauglių dažnai reiškia „būti suaugusiam ir stipriam“. Paauglių priklausomybė nuo bendraamžių nuomonės yra jų ypatumas. Šiame amžiuje stebimas didžiausias deviantinio elgesio vaikų procentas. Dauguma aukštas agresyvumo lygis paaugliams, kurie yra klasėje lyderiai arba atstumtieji. Paauglystė yra ūmi augimo krizė. Ši krizė praeis greičiau ir lengviau, jei suaugusieji bus pasirengę užmegzti lygiaverčius, partneryste grįstus santykius su paaugliais ir parodys norą bendradarbiauti.

Taigi, agresijos amžiaus dinamika atitinka su amžiumi susijusias krizes 3-4 metai, 6-7 metai Ir 14-15 metų amžiaus.

Paauglio socializacijos procese agresyvus elgesys atlieka keletą svarbių dalykų funkcijas: išlaisvina iš baimės, padeda apginti savo interesus, apsaugo nuo išorinių grėsmių, skatina adaptaciją suaugusiųjų pasaulyje.

Kaip elgtis su agresyviu vaiku

Kad būtų išvengta agresyvaus elgesio vaikai yra daugybė galimybių. Specialistai (psichologai, mokytojai) parengė specialias rekomendacijas suaugusiems dėl vaikų agresyvaus elgesio. Šie taisykles Konfliktinėje situacijoje su vaikais ir paaugliais jie leidžia užtikrinti teigiamą konflikto sprendimą, užmegzti partnerystes.

1 taisyklė. Nepaisykite nedidelės agresijos.

Kai vaikų agresija nėra pavojinga ir suprantama, suaugusiajam į vaiko elgesį patartina reaguoti taip:

Tiesiog „nepastebi“ vaiko (paauglio) reakcijos;

Išreikškite supratimą apie vaiko jausmus: „Suprantu, kad esi įžeistas“;
nukreipti vaiko dėmesį į ką nors, pavyzdžiui, pasiūlyti atlikti kokią nors užduotį (žaisti);
teigiamai apibūdinkite jo elgesį: „Tu pyksti, nes esi pavargęs“.

2 taisyklė. Sutelkite dėmesį į veiksmus (elgesį), o ne į vaiko asmenybę.

Agresijos momentu apibūdinkite vaiko elgesį naudodami šias žodines parinktis:

„Man nepatinka, kai su manimi kalba tokiu tonu“, „Aš įsitempsiu, kai kas nors garsiai šaukia“ (savo jausmų atskleidimas nepageidaujamo elgesio atžvilgiu);

3 taisyklė. Kontroliuokite savo neigiamas emocijas.
Demonstruodamas savo agresiją, vaikas parodo neigiamas emocijas: susierzinimą, pyktį, pasipiktinimą, baimę, bejėgiškumą. Bendraujant su agresyviu vaiku, panašios emocijos gali kilti ir suaugusiam. Tačiau suaugęs žmogus turi mokėti save tramdyti. Kontroliuokite save rodydami teigiamą pavyzdį sprendžiant kontragresiją ir palaikykite partnerystę, reikalingą tolesniam bendradarbiavimui.

Bandyti:

KOMENTARAI. Dažnai agresyvus vaikų elgesys yra susijęs su noras sukelti suaugusio žmogaus pyktį, taip parodydamas savo silpnumą. Jei suaugusieji papuola į šį „masalą“, jie praranda autoritetą vaikų akyse ir galimybę užmegzti partnerystę. Suaugęs žmogus turi stengtis sumažinti įtampą ir agresiją.

4 taisyklė. Išsaugokite teigiamą vaiko reputaciją.
Vaikas, kaip ir kai kurie suaugusieji, labai Sunku pripažinti, kad klysti. Vieša diskusija gali jį pakenkti ir, kaip taisyklė, ateityje tik padidins agresyvų elgesį. Norėdami išlaikyti teigiamą vaiko reputaciją, naudokite šias elgesio su juo parinktis:

„Gali nesijausti gerai“, „Tu nenorėjai jo įžeisti“ (viešai sumažink vaiko kaltę);
leiskite man iš dalies, savaip įvykdyti jūsų reikalavimą;
Pasiūlykite savo vaikui susitarimą su abipusėmis nuolaidomis.

KOMENTARAI. Reikalavimas visiškai paklusti gali išprovokuoti naują agresijos protrūkį. Jei leidžiama Pateikti" savaip" , incidentas bus išspręstas greičiau.

5 taisyklė. Demonstruokite neagresyvų elgesį.
Dėl konflikto abi pusės praranda kontrolę. Turite atsiminti, kad kuo jaunesnis vaikas, tuo draugiškesnis jūsų elgesys turėtų būti atsakas į agresiją. Suaugusiųjų elgesys turėtų būti priešingas blogas vaiko (paauglio) elgesys. Todėl čia galima naudoti šiuos metodus:

Pauzė (tyliai klausykite);
laiko pertrauka (suteikite vaikui galimybę nusiraminti vienam);
įkvėpti ramybę gestais ir veido išraiškomis;
pokštas („Tu dabar atrodai šaunesnis nei Schwarzeneggeris“).

KOMENTARAI. Vaikai gana greiti priimti neagresyvaus elgesio modelį. Tačiau pagrindinė sąlyga – suaugusiojo nuoširdumas ir jo balso tono, gestų, mimikos, pantomimos atitikimas jo išsakomoms mintims.
Taigi pradiniame agresyvaus elgesio etape (pasireiškus pirmiesiems nedideliems požymiams) geriausia naudoti šiuos kovos su agresija būdus:

Ignoravimas;
dėmesio perjungimas;
"Maloni priežiūra"

Graži priežiūra - Tai diplomatinis manevras, leidžiantis visiems dalyviams ramiai išeiti iš konfliktinės situacijos. Bet kokia originali ar nestandartinė suaugusiojo reakcija į agresyvų vaiko elgesį padeda išspręsti probleminę situaciją geriau nei grasinimai ir fizinės priemonės.
Jungiklis Vaiko dėmesį galima skirti žaidimui. Žaidimas- geriausias būdas smagiai ir linksmai leisti laiką, taip pat geriausias būdas sumažinti emocinį stresą, nerimą ir baimę. Agresija žaidime pakeičiama pasitikėjimas savimi, vystosi teigiamą savigarbą, stiprina emocinė sfera vaikas.

Žaidimai ir pratimai vaikams ir paaugliams, linkusiems į agresyvų elgesį

Šie žaidimai išlaisvina vaiką nuo susikaupusios neigiamos energijos. Žinoma, bet koks kitas žaidimas, pavyzdžiui, aktyvus žaidimas, taip pat numalšina agresiją, tačiau dažnai tėvai po sunkios darbo dienos nebeturi jėgų su vaiku lakstyti po butą ar išeiti su juo į lauką. Šie žaidimai sumažina suaugusiojo aktyvumą žaidžiant su vaikais ir nereikalauja daug vietos ar specialios įrangos. Pakvieskite vaiką žaisti, jei matote, kad jam „viskas ne taip“, kai jis pyksta ar nuobodu arba kai prašo jūsų su juo žaisti.

Žaisdami laikykitės šių nurodymų taisyklės:

1. Visada būkite tikri pagirti vaiką: „Gerai!“, „Puikiai!“, „Sumani mergina!“, „Kaip tau puikiai sekasi!“, „Pažiūrėk, kaip mums įdomu!

2. Atmosfera žaidimo metu turi būti teigiamas. Mėgaukitės žaidimu patys! Tai pašalins įtampą, dirginimą ir nuovargį.

3. Net patys netikėčiausi ir keisčiausi vaiko atsakymai - Gerai! Žaidime nėra „teisingo“ ar „neteisingo“. Gerai tai, kad jis originalus ir nestandartinis.

Tikslas: palengvinti vaiko apatijos būseną, nuovargį ir pažadinti gyvybingumą.

Puikus dalykas yra tai, kad žaidimas apima tik balsas. Jūs ir jūsų vaikas turėsite vesti įsivaizduojamą mūšį žodžiais. Nuspręskite, kas pradės ir pasakys žodį „taip“, o kitas pasakys žodį „ne“. Visas jūsų argumentas susideda iš šių dviejų žodžių. Turite pradėti labai tyliai, švelniai, o tada didinti garsą, kol vienas iš jūsų nuspręs, kad garsiau nebegalima. Tada jis paims varpą ir paskambins. Varpelio skambėjimas yra signalas užsičiaupti ir pajusti, kaip malonu būti tyloje.

Jei norite žaisti daugiau, galite tęsti apsikeisdami žodžiais.

Tikslas: sumažinti vaiko baimę ir agresijos būseną.

Įranga: tušti popieriaus lapai, skysti dažai (galite naudoti guašą).

Pakvieskite vaiką ant teptuko paimti šiek tiek bet kokios spalvos dažų ir užtepti „dėmėmis“ ant lapo. Sulenkite lapą per pusę, kad antroje lapo pusėje būtų įspausta „dėmė“. Išskleiskite lapą ir pabandykite suprasti, kas ar kaip atrodo susidariusi dvipusė „dėmė“.

Agresyvūs ar prislėgti vaikai renkasi tamsias spalvas ir savo „dėmėse“ mato agresyvius objektus (pabaisas, baisius vorus ir kt.). Per diskusiją apie „baisų piešinį“ išryškėja vaiko agresija, jis išsivaduoja iš neigiamos energijos.

Tėvai savo „dėmėms“ tikrai turėtų rinktis šviesias spalvas ir sugalvoti malonių, ramių asociacijų (drugeliai, pasakų gėlės, medžiai ir kt.)

Pieštuku bakstelite ant stalo dainos ritmą. Tada paprašykite vaiko pakartoti šį ritmą. Jei ritmas kartojamas teisingai, jūs ir jūsų vaikas bakstelėsite jį kartu. Tada vaikas nustato savo ritmą, o jūs tai kartojate. Galite apsunkinti užduotį, paprašydami jų nustatyti, kokia tai daina.

Tikslas: pakeisti vaikų dėmesį nuo agresijos į žaidimą, lavinti mąstymą ir kalbą.

Pakvieskite vaiką atsinešti 5-6 skirtingus žaislus, pasidėkite juos priešais save ir sugalvokite vieną iš jų mįslę. Jūs suprasite, koks tai žaislas. Jei atspėjote teisingai, vaikas jį pašalina. Ir taip toliau. Mįsles galite sugalvoti po vieną, keisdami vietas. Tai labai įdomu. 6-7 metų vaikai mėgsta sugalvoti mįsles.

Tikslas: suteikti vaikams galimybę pajusti savo agresyvią energiją ir išmesti ją per judesį.

Pakvieskite vaiką pasiimti įsivaizduojamą kirvį. Parodykite, kaip kirviu kapoti medieną. Paprašykite vaiko parodyti, kokio storio rąsto gabalą jis norėtų nupjauti. Liepkite jam pastatyti rąstą ant kelmo, pakelti kirvį aukštai virš galvos ir nuleisti ant rąsto, garsiai šaukdamas „Ha! Tada pastatykite rąstą priešais vaiką ir pasiūlykite jį kapoti 2-3 minutes. Pabaigoje jis turi pasakyti, kiek rąstų išpjovė.

Galite skaldyti malkas kartu, trise, tai yra, visa šeima. Tada kiekvienas turi pasakyti, kiek medienos suskaldė.

Jūs sakote: „Aš matau, kad esate blogos nuotaikos prieik prie manęs ir taip pat piktai išmesk šį burtą, tada mamai (tėčiui) yra vienas draudimas: tu negali juoktis, kol tai neveikia.

Pakvieskite vaiką suplėšyti popierių į įvairaus dydžio gabalėlius ir mesti juos į kambario centrą. Kartu su juo taip pat galite suplėšyti popierių. Kai krūva kambario centre tampa didelė, leiskite vaikui žaisti su ja mėtydami gabalus, mėtydami juos arba šokinėdami ant jų. Žaidimo eiga

Pasiūlykite sudaryti kuo daugiau sakinių, kuriuose būtų šie žodžiai, ty kiekviename sakinyje turi būti visi trys šie žodžiai: