სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების ასაკობრივი ნორმები. როგორ ვითარდება ბავშვის მეტყველება: ნორმები, ეტაპები, თვისებები. მეტყველების თერაპიის კლასები მეტყველების განვითარებისთვის

როგორ ვითარდება ბავშვის მეტყველება ჩვეულებრივ?

ყველა მშობელი სვამს ამ კითხვას, მაგრამ ყველა ვერ პოულობს პასუხს. ბავშვის მეტყველების განვითარება არის არა მხოლოდ ბგერის გამოთქმა, არამედ ლექსიკა, წინადადებების შედგენის, გრამატიკულად სწორად გამოხატვის უნარი (მაგალითად, სიტყვების შეთანხმებისას ან ნაცვალსახელებისა და წარსული დროის ზმნების გამოყენებისას) და ა. ვნახოთ რა და როგორ უნდა თქვას ბავშვმა თითოეულ ასაკში.

მეტყველება რთული გონებრივი პროცესია. მისი ჩამოყალიბების გზაზე ბევრი სოციალური დაბრკოლებაა, მაგრამ ასევე არის ორგანული მეტყველების დარღვევები:

მე. ორგანული დარღვევებიმეტყველება ასოცირდება მეტყველების ანალიზატორის ცენტრალურ (ცერებრალური ქერქის) ან პერიფერიულ (სიტყვის წარმოებისთვის აუცილებელი ორგანოები) განყოფილებებთან.

Მიზეზებიასეთი დარღვევები შეიძლება იყოს შემდეგი:

1. საშვილოსნოსშიდა ანომალია შეიძლება მოხდეს პლაცენტის პათოლოგიის, საფრთხის შემცველი სპონტანური აბორტის, ტოქსიკოზის, დედის დაავადებების (მაგალითად, დიაბეტი) და მრავალი სხვა შედეგად.

1. ორსულობის დროს დედის ინფექციური დაავადებები (მაგალითად, ტოქსოპლაზმოზი, წითურა, ჰერპესი).
2. რეზუს კონფლიქტი დედასა და შვილს შორის.
3. ნაადრევი (38 კვირაზე ნაკლები), პოსტმომწიფება (40 კვირაზე მეტი).
4. მოწევა (როგორც აქტიური, ასევე პასიური). მომავალ დედებს უნდა ახსოვდეთ, რომ მისი მოწევისას ბავშვის ტვინის უჯრედები მუდმივ ჟანგბადის შიმშილშია. ამრიგად, ამან შეიძლება გამოიწვიოს უფრო ღრმა დარღვევები.
5. ალკოჰოლისა და ნარკოტიკების მოხმარება.
6. ორსულობის დროს აკრძალული მედიკამენტების მიღება (მაგალითად, ოტოტოქსიური ანტიბიოტიკები ამჟამად მკაცრად აკრძალულია). მაგრამ ნებისმიერი წამლის გამოყენებამდე უნდა მიმართოთ ექიმს.
7. მავნე სამუშაო პირობები (მაგალითად, გაზრდილი ფიზიკური აქტივობა).
8. Სტრესი.

3. რთული მშობიარობა და მისი შედეგები (ბავშვის ასფიქსია მშობიარობის დროს ძალიან ბევრისგან.

4. ბავშვს სიცოცხლის პირველ წლებში გადატანილი დაავადებები (მაგალითად, ნეიროინფექციები, თავის ტვინის დაზიანებები და კონტუზია).

II. არახელსაყრელი სოციალური და საცხოვრებელი პირობები:

1. სომატური სისუსტე (ბავშვები ხშირად და ხანგრძლივად ავადდებიან).

2. ადრეულ ასაკში ბავშვების მეტყველების განვითარებისადმი უყურადღებობა (მაგალითად, გარკვეული ბგერების არასწორი წარმოთქმა).

3. ორენოვნება ოჯახში (ჩვეულებრივ ემიგრანტების ოჯახებში).

4. სტრესი ან ძლიერი შიში.

5. ძიძა 1 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებთან.

როდის მივმართოთ ლოგოპედს?

1. ბავშვის მეტყველება ჩამორჩება სტანდარტულ ინდიკატორებს (ხმის გამოთქმა, გრამატიკა, ლექსიკა).
2. მეტყველების დარღვევები მუდმივია.
3. მეტყველების დარღვევები აფერხებს შემდგომ გონებრივ განვითარებას.
4. ჭექა-ქუხილი.

მეტყველების უნარების დაუფლება რთული პროცესია, რომელიც განსხვავებულად ხდება თითოეული ბავშვისთვის. იგი მოიცავს სალაპარაკო ენის ფორმირებას, სალაპარაკო სიტყვების გაგებას, საკუთარი აზრების, ემოციების, სურვილების გამოხატვას ენის გამოყენებით.

მეტყველების უნარის დაუფლების სისწორე და წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია გარემოზე და აღზრდის მახასიათებლებზე ოჯახში და საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ იმაზე, თუ რა ეტაპები არსებობს მეტყველების განვითარების შესახებ და ასევე გაირკვეს ნორმატიული ვადები, რომლებიც შეესაბამება თითოეულ ასაკობრივ პერიოდს.

ბავშვის ფსიქოლოგიურ განვითარებაში მეტყველების როლის გადაჭარბება რთულია. სწორედ ამიტომ, აშკარა მეტყველების დარღვევა იწვევს უამრავ უარყოფით შედეგებს:

• ბავშვის შემეცნებითი პროცესების განვითარება შენელდება;
• ყალიბდება ხასიათის თვისებები, რომლებიც ხელს უშლის სხვებთან კომუნიკაციას (გადაწყვეტილება, გაურკვევლობა, დაბალი თვითშეფასება);
• სირთულეები წარმოიქმნება სასკოლო უნარების – წერისა და კითხვის ათვისებაში, რაც ამცირებს ბავშვების აკადემიურ მოსწრებას.

ამგვარი დარღვევების რისკის შესამცირებლად მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ თანმიმდევრობა, რომლითაც ბავშვები სწავლობენ მშობლიური ენის წესებს და მეტყველების უნარების ჩამოყალიბების ნორმებს.

მეტყველების განვითარების ძირითადი ეტაპები

რუსმა ფსიქოლინგვისტმა და ფსიქოლოგმა ალექსეი ლეონტიევმა გამოავლინა მეტყველების განვითარების რამდენიმე მნიშვნელოვანი პერიოდი, რომლის მეშვეობითაც ყველა ბავშვი გადის.

1. მოსამზადებელი ეტაპიგრძელდება დაბადებიდან ერთ წლამდე, დაყოფილია სამ პერიოდად:

• ტირილი ერთადერთი გზაა ახალშობილის ურთიერთობა გარე სამყაროსთან და პირველი ვოკალური რეაქცია. მისი დახმარებით ბავშვი არა მხოლოდ აცნობებს დედას, რომ გრძნობს დისკომფორტს, არამედ ავარჯიშებს სუნთქვას, ხმას და არტიკულაციას;
• გუგუნი (6 თვემდე) არის ბავშვის მიერ გარკვეული ბგერების და მათი სხვადასხვა ვარიაციების რეპროდუქცია: ბუ-ო-ოო, ა-გუ, ა-გი და ა.შ. ფსიქოლოგები ამ პერიოდში ბავშვს უწოდებენ მუსიკოსს, რომელიც აწყობს მის ინსტრუმენტს. ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვის სურვილის მხარდაჭერა საუბრისა და „თქვენი შვილის ნათქვამის“ გამეორებით;
• ბაბუა (ერთ წლამდე) არის ბავშვის სრული მეტყველებისთვის მომზადების ბოლო ეტაპი. ახლა ბავშვი იწყებს შრიფტების გამოთქმას, მაგალითად, "პა", "ბა", რომლებიც დაკავშირებულია გარკვეულ ადამიანებთან. - დედა, - ამბობს ბავშვი და დედას მიმართავს.

ასევე წაიკითხეთ: ბავშვი 3 წლის ასაკში არ ლაპარაკობს. მიზეზები და პრობლემის გადაწყვეტა

1. სკოლამდელი ეტაპიიწყება პირველი სიტყვების გამოჩენით (ჩვეულებრივ 12 თვიდან) და მთავრდება სამი წლის ასაკში.

ბავშვების პირველი სიტყვები ზოგადი ხასიათისაა. მაგალითად, სიტყვა "მიეცით" ბავშვი აღნიშნავს საგანს, მის სურვილებს და თხოვნას. ამიტომ მხოლოდ ახლო ადამიანებს ესმით ბავშვის და მხოლოდ კონკრეტულ სიტუაციაში.

წელიწადნახევრის ასაკიდან ბავშვები სწავლობენ სიტყვების სრულად წარმოთქმას და არა შეკვეცილი ფორმით. ლექსიკა აგრძელებს ზრდას, ბავშვი აწყობს მცირე წინადადებებს წინადადებების გარეშე: "Katya kitty" (კატიას ჰყავს კატა), "Katya am-am" (კატიას სურს ჭამა).

სამი წლის ასაკში ბავშვების მეტყველებაში ჩნდება კითხვები: "სად?", "სად?", "როდის?". ბავშვი იწყებს წინადადებების აქტიურად გამოყენებას, სწავლობს სიტყვების კოორდინაციას რიცხვით, საქმითა და სქესის მიხედვით.

1. სკოლამდელი ეტაპიმეტყველების განვითარება გრძელდება სამიდან შვიდ წლამდე. ამ დროს საგრძნობლად იზრდება აქტიური და პასიური ლექსიკის მოცულობა. თუ ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვები მეტყველებაში ხშირად იყენებენ მარტივ წინადადებებს, მაშინ ხუთი წლის ასაკში ისინი უკვე ურთიერთობენ რთული და რთული წინადადებებით. და სკოლამდელი სტადიის ბოლოს ბავშვები, როგორც წესი, სწორად წარმოთქვამენ ბგერებს, სწორად აგებენ წინადადებებს და აქვთ ფართო მსოფლმხედველობა.

მეტყველების განვითარების ნორმები ასაკის მიხედვით

Ყველაფერი კარგადაა? ბევრი დედა სვამს ამ კითხვას, წუხს, რომ მათი ჩვილები საუბრობენ რამდენიმე სიტყვაზე, მათი მეტყველება ბუნდოვანია და ა.შ. გთავაზობთ მეტყველების ნორმალური განვითარების საზღვრებს, რისი დახმარებითაც შეგიძლიათ თვალყური ადევნოთ ბავშვში ენობრივი უნარების განვითარებას.

6 თვის ასაკში ბავშვი:

• აწარმოებს ბგერებს ინტონაციით;
• რეაგირებს საკუთარ სახელზე (თავი გადააქნია);
• დაინტერესებულია ხმის წყაროებით, განსაკუთრებით თუ ისინი მოდიან მნიშვნელოვანი ზრდასრულებისგან;
• რეაგირებს ტირილით ან ღიმილით მეგობრულ ან გაბრაზებულ ტონზე.

12 თვის ბავშვი:

• იყენებს რამდენიმე მარტივ სიტყვას (ან მათ ფრაგმენტებს) მეტყველებაში;
• მიჰყვება მარტივ ინსტრუქციებს, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ დედა ჟესტებს აკეთებს, რომ წაიღოს ან მოიტანოს.

ასევე წაიკითხეთ: მეტყველების განვითარება მარია მონტესორის მეთოდით

18 თვის ბავშვები:

• ჰქონდეს აქტიური ლექსიკა 20-მდე სიტყვით, ძირითადად არსებითი სახელით;
• ექოლალიას ხშირად იყენებენ მეტყველებაში – მოსმენილ ფრაზას უსასრულოდ იმეორებენ;
• მშობლების მოთხოვნით სხეულის ერთ-ერთი ნაწილის ჩვენება („ცხვირი სად არის?“);
• ისინი ემოციურად და გაურკვევლად ლაპარაკობენ „ბეჯითად“.

2 წლის ასაკში ბავშვი:

• ასახელებს რამდენიმე ნაცნობ საგანს თავისი გარემოდან;
• ადგენს უმარტივეს წინადადებებს, რომლებიც ყველაზე ხშირად შედგება ზმნისა და არსებითი სახელისგან - "კისია კბენს" (კატა ჭამს);
• აჩვენებს სხეულის ხუთ ნაწილს დედის თხოვნით („ცხვირი სად არის?“);
• შეუძლია გამოიყენოს 150-300-მდე სიტყვა მეტყველებაში;
• იცის და იყენებს რამდენიმე ნაცვალსახელს – „ჩემი“, „ჩემი“, „ჩემი“;
• გამოტოვებს რამდენიმე ბგერას - zh, sh, z, s, r, l, ts, shch („მოსნო“ ნაცვლად „შესაძლებელია“).

3 წლის ბავშვებში:

• აქვს 1000 სიტყვის აქტიური ლექსიკა, ჩვეულებრივ ზმნები;
• დაიწყეთ მრავლობითი არსებითი სახელების გამოყენება;
• იცოდეს სხეულის ძირითადი ნაწილები და შეუძლია მათი ჩვენება და დასახელება;
• გამოიყენეთ კავშირები "თუ", "როდის", "იმიტომ";
• მიუთითეთ მათი სქესი, სახელი და ასაკი;
• გაიგოს მოთხრობილი და წაკითხული მოკლე ზღაპრები და ლექსები;
• გაიგოს მარტივი კითხვები და უპასუხოს მათ უფრო ხშირად ერთმარცვლით.

4 წლის ბავშვებში:

• გამოიყენოს 2000-მდე სიტყვა მეტყველებაში;
• სიტყვების ნაკლები შემცირება, გადაწყობა და გამოტოვება;
• კითხვებზე პასუხის გაცემა, ცნობილი ისტორიების და ზღაპრების მოყოლა;
• ზოგჯერ სტვენისა და სტვენის ხმები არასწორად არის წარმოთქმული;
• უამრავ კითხვას სვამენ - როგორც მარტივს, ისე საკმაოდ მოულოდნელს;
• ისინი საუბრობენ რთული და რთული წინადადებებით - ”მე დავარტყი ვასიას, რადგან მან აიღო საბეჭდი მანქანა”.

5 წლის ასაკში ბავშვი:

• აფართოებს თქვენს ლექსიკას 2500-3000 სიტყვამდე;
• შეუძლია ნახატის მიხედვით მოთხრობის შედგენა;
• იყენებს განზოგადებულ ცნებებს (ყვავილები, გარეული ცხოველები, ფეხსაცმელი, ტრანსპორტი და ა.შ.);
• იყენებს სიტყვის ყველა ნაწილს წინადადებებში - ზედსართავი სახელები, ნაცვალსახელები, გერუნდები, შუალედები და სხვ.;
• საუბრობს უფროსებისთვის გასაგებ ენაზე, თუმცა ასევე არის შეცდომები ხაზგასმა და არსებითი სახელის დაქვეითება;
• მკაფიოდ წარმოთქვამს ყველა ბგერას, ამოიცნობს ხმოვანთა და თანხმოვანებს, მძიმე და რბილს.

ბავშვის ცხოვრების პირველი წლები განსაზღვრავს მისი მეტყველების განვითარებას. ამ დროს ტვინი ინტენსიურად ვითარდება და იხვეწება საარტიკულაციო აპარატი. მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ გადახრები მეტყველების განვითარების ნორმებიდან, რათა დროულად მივიღოთ მაკორექტირებელი დახმარება და თავიდან აიცილოთ რთული პათოლოგიების განვითარება.

2-დან 6 წლამდე ბავშვებში მეტყველების განვითარების შეფასების ძირითადი კრიტერიუმები

ყველა მშობელს არ შეუძლია სწორად შეაფასოს შვილების მეტყველების განვითარების დინამიკა. ზოგიერთი დედა და მამა, როცა ხედავს, რამდენად სწრაფად ურთიერთობენ მათი შვილის თანატოლები, მზად არის დააჩქაროს მისი მეტყველების განვითარება და დატვირთოს შეუძლებელი ამოცანები. და ზოგიერთი მშობელი, რომელმაც გაიგო საკმარისი ისტორიები იმის შესახებ, თუ როგორ იწყებენ აქამდე ჩუმად ბავშვები უცებ ლაპარაკს 3-5 წლის ასაკში, ელოდება იგივე სასწაულს, ყურადღებას არ აქცევს იმ ფაქტს, რომ მათ პატარას სასწრაფო დახმარება სჭირდება ლოგოპედისა და ნევროლოგისგან. ბავშვების მეტყველების განვითარების სწორად შესაფასებლად, თქვენ უნდა იცოდეთ თითოეული ასაკის კრიტერიუმები და ნორმები.

2 წლის ასაკში მთავრდება მშობლიური ენის პირველადი ათვისების ეტაპი და იწყება ძირითადი გრამატიკული წესების ეტაპი.

2 წლისთვის ბავშვთა ლექსიკონში არის მინიმუმ 50 სიტყვა, ან კიდევ უფრო მეტი, ორსიტყვიანი წინადადებები. ბავშვს ესმის მარტივი ორეტაპიანი ინსტრუქციები და შეუძლია აჩვენოს სხეულის 3 ნაწილი. ის მეტყველებას აღიქვამს, როგორც საყვარელ ადამიანებთან კომუნიკაციის საშუალებას. უცნობებთან შეიძლება უნდობლობა იყოს და არ გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები.

სკოლამდელი ასაკის მეტყველების განვითარების მიღწევები:

• 2-3 წელი

3 წლის ასაკში აქტიური ლექსიკა 1000-1200 სიტყვას აღწევს, ძირითადად არსებითი სახელი და ზმნა. ბავშვი აქტიურად არის დაკავებული სიტყვის შექმნით და შეუძლია თავად მოიფიქროს სიტყვები. წინადადებები ძირითადად მარტივია, ჩნდება კითხვითი სიტყვები (როგორ, სად, რატომ). ბგერის გამოთქმა ჯერ კიდევ გაურკვეველია, შეიძლება არ იყოს მწკრივი ბგერები, შეიძლება შემცირდეს სიტყვები და შეიცვალოს მარცვლები. ბავშვს თავისუფლად შეუძლია ნავიგაცია ნაცნობ გარემოში და შეუძლია დაასახელოს მრავალი ობიექტი და მოქმედება. ის ინტერესით უსმენს მარტივ ზღაპრებს, მოზრდილების შემდეგ იმეორებს მათგან გარკვეულ ფრაზებს.

3 წლის ასაკში ბავშვებს შეუძლიათ ამოხსნან მარტივი გამოცანები და დაიმახსოვრონ პატარა ტექსტები, თუ მათ ბევრჯერ წაუკითხავენ. ფრაზები მარტივია, ბგერის გამოთქმა არ არის სრულყოფილი, ხშირია გრამატიკული შეცდომები რიცხვის, სქესის და რეგისტრის გამოყენებაში, მაგრამ მეტყველება ადვილად გასაგებია. ბავშვები უკვე სვამენ პირველ კითხვებს და შეუძლიათ უფროსების ინტონაციის იმიტაცია.

• 3-4 წელი

ბავშვი იწყებს მსჯელობას, მისი ლექსიკა მეოთხე წლის ბოლოს 2000 სიტყვას აღწევს. აქტიური სიტყვების შექმნა გრძელდება, საკუთარი სიტყვების გამოგონება. ბავშვების გამონათქვამების ფრაზები მოკლეა, შედგება 3-4 სიტყვისაგან, ჩნდება მეტი ზედსართავი სახელი, ზმნიზედა და რიცხვი.

ამ ასაკში ბგერის გამოთქმის ძირითადი დეფექტებია ჩურჩულის ბგერების ჩანაცვლება, ბგერების არარსებობა C, L, R. რთული სიტყვებით, ბავშვს შეუძლია გადააწყოს შრიფტები ან გამოტოვოს ისინი. ბავშვები იწყებენ ნაკლოვანებების შემჩნევას თანატოლების მეტყველებაში. სამი წლის ბავშვები ზეპირად იხსენებენ და კითხულობენ ლექსებს და მოთხრობებს.

• 4-5 წელი

ხუთი წლის ასაკში ბავშვი დაახლოებით 3000 სიტყვით მოდის მის აქტიურ ლექსიკაში. ის ზუსტად ასახელებს ობიექტებს და გამოაქვს საკუთარი სიტყვები ბგერების კომბინაციებიდან, რომლებიც უცნაურად ჟღერს ზრდასრულისთვის. მეტყველებაში ბევრი ზედსართავი სახელია, არის ზმნიზედები, რთული წინადადებები და ნაცვალსახელები. წინადადებები რთულია, განცხადებები სწორად არის ჩამოყალიბებული, ჩნდება მონოლოგიური მეტყველება.

ბავშვებს შეუძლიათ წაიკითხონ მოთხრობა ან ზღაპარი, აღწერონ სათამაშო ან სურათი. ბგერის გამოთქმა უახლოვდება ლიტერატურულ ნორმას, თუმცა შეიძლება ჯერ კიდევ არ იყოს მკაფიო გამოთქმა ჩურჩულისა და ბგერების, L, R. ჩნდება მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობა, ბავშვებს შეუძლიათ სიტყვების ჩუმად და ხმამაღლა წარმოთქმა, ჩურჩულით და პოეზიის წარმოთქმა დიდი მხატვრობით. .

• 5-6 წელი

ამ ასაკში სკოლამდელი აღზრდის მეტყველება არის ზრდასრულთა მეტყველების დონეზე, მისი აქტიური ლექსიკა შეიცავს 3000-ზე მეტ სიტყვას. ბავშვებს ესმით, რა არის განზოგადებული სიტყვები და შეუძლიათ მსჯელობა აბსტრაქტულ ცნებებზე. მეტყველება გრამატიკულად სწორია, წინადადებები სრული და დეტალური.

ბგერის გამოთქმა სწორია, თუმცა L და R ბგერების დეფექტური გამოთქმა მაინც უმჯობესდება თანმიმდევრული მეტყველება - ბავშვს შეუძლია ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსი ზრდასრული ადამიანის დახმარების გარეშე აღწეროს. პოეზიის კითხვისას იყენებს მდიდარ ინტონაციას და გამომხატველი კითხვის საშუალებებს.

2-დან 6 წლამდე ბავშვის მეტყველების განვითარება ცხრილში

მეტყველების განვითარების ტემპი ინდივიდუალურია, მაგრამ, როგორც წესი, თითოეული ადამიანის მეტყველება ერთნაირად მიდის. დასაშვებია რამდენიმე თვის გადახრები, მაგრამ ყოველი წლის მიღწევები უნდა შეესაბამებოდეს ნორმას.

მეტყველების დარღვევას აქვს სხვადასხვა პათოლოგიების ფართო სპექტრი, რომლის დადგენა მხოლოდ სპეციალისტს შეუძლია. თუმცა, ყურადღებიან მშობლებს შეუძლიათ გაიგონ, როდის უნდა ატეხონ განგაში და მოიძიონ კვალიფიციური დახმარება. .

განგაშის სიგნალები ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის: როდის უნდა ატეხოს განგაში?

თუ სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს აქვს გადახრები მეტყველების განვითარების ნორმალური დონიდან, მისი მეტყველება უნდა შეისწავლოს მეტყველების თერაპევტმა ბავშვთა კლინიკაში ან განვითარების ცენტრში და რაც შეიძლება მალე უნდა დაიწყოს გამოსწორების გაკვეთილები.

ვინაიდან მეტყველების მრავალი დარღვევა დაფუძნებულია ნერვული სისტემის პათოლოგიაზე, სერიოზული გადახრების შემთხვევაში უნდა მიმართოთ ნევროლოგს და გაიაროთ რეკომენდებული მკურნალობა ლოგოპედის სესიებთან ერთად.

რაც უფრო ადრე დაიწყება მეტყველების დარღვევების გამოსწორება, მით ნაკლები დრო და ძალისხმევა უნდა დაიხარჯოს ბავშვს მშობლიური ენის სამეტყველო სისტემის დაუფლებაზე.

2-3 წლის ბავშვები საკმაოდ სწრაფად ვითარდებიან ყველა სფეროში. ეს ასევე ეხება მეტყველებას. ის იცვლება ფაქტიურად ყოველთვიურად: ბავშვი იწყებს ლაპარაკს მყარ სტრუქტურებში, სწავლობს ახალ სიტყვებს, უფრო და უფრო ნათლად წარმოთქვამს ბგერებს. ამ ეტაპზე მნიშვნელოვანია მშობლებმა დააკვირდნენ ბავშვის მეტყველების ასაკობრივ ნორმასთან შესაბამისობას და პრობლემების შემთხვევაში თავად მოაგვარონ ან დაუკავშირდნენ სპეციალისტს.

მეტყველების განვითარების ასაკობრივი ნორმები 2-3 წლამდე

თითოეულ ასაკს აქვს საკუთარი ლექსიკა, გამოთქმის გარკვეული უნარები და სხვა ადამიანების მეტყველების გაგების ხარისხი. ასე რომ, ბავშვი ლაპარაკობს თავის პირველ სიტყვებს დაახლოებით ერთი წლის ასაკში. თავდაპირველად ისინი გაურკვეველია, მაგრამ დროთა განმავლობაში ისინი უფრო და უფრო ნათელი ხდება. 2-3 წლის ასაკში უკვე ჩამოყალიბებულია მეტყველების ძირითადი ბაზა, ამიტომ დაბადებიდან 3 წლამდე განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიაქციოთ ბავშვის მეტყველების განვითარებას.

მეტყველების ნორმები 2-3 წლის ბავშვებში:

1. 2 წლის ბავშვის ლექსიკა დაახლოებით 200-300 სიტყვას შეადგენს, ექვსი თვის შემდეგ კი სიტყვების რაოდენობა 1000-1200-ს აღწევს. ნახევარზე მეტი არსებითი სახელია, ზმნები მეორე ადგილზეა. სამი წლის ასაკში იწყება ზედსართავი სახელების, ნაცვალსახელების, ზმნიზედების, წინადადებებისა და კავშირების აქტიური გამოყენება.
2. ბავშვს შეუძლია 2-3 სიტყვიანი მარტივი წინადადებების აგება, ახსნა, რა სჭირდება და თანატოლებთან ურთიერთობა. ეს ძირითადად დეკლარაციული ან ძახილის წინადადებებია. კითხვის სახით გამოიყენება ცალკეული სიტყვები: სად, როგორ, რატომ.
3. ბავშვი ასახელებს საგნის ზომას (დიდი - პატარა), ფერს, გემოს (ტკბილი - მარილიანი - მჟავე), ფორმას (წრე - კვადრატი), ხარისხს (ცუდი - კარგი).
4. განზოგადებული სიტყვები ჩნდება მეტყველებაში. მაგალითად, ფორთოხალი, ვაშლი, მსხალი არის ხილი, ფეხსაცმელი, ჩუსტები, ჩექმები არის ფეხსაცმელი.
5. მსუბუქი სიტყვები, როგორიცაა "bi-bi" და "tu-tu" ქრება მეტყველებიდან.
6. ბავშვს ესმის ზრდასრულის მიმართვა მისთვის.
7. შესაძლებელია დეკლენციების, რიცხვების და სქესის არასწორი გამოყენება. სამი წლის ასაკში მათი გამოყენება უნდა შეესაბამებოდეს ენობრივ ნორმას.
8. ამ ასაკში ბავშვებს უყვართ საკუთარი სიტყვების გამოგონება. ასოების ჩანაცვლება შესაძლებელია, გრძელ სიტყვებში შრიფტები იცვლება ან შემოკლებულია. მაგალითად, სპატულა არის სპატულა, ვაზელინი არის მაჟელინი და ა.შ.
9. ორი წლის ბავშვებს უჭირთ სტვენის ბგერების წარმოთქმა, მათი ჩანაცვლება სტვენის ხმებით. მძიმე ბგერებს ხშირად ცვლის რბილი ბგერები და ეს ნორმალურია. ზოგიერთი ბავშვი სამი წლის ასაკში უკვე წარმოთქვამს ბგერების უმეტესობას, თუნდაც ყველაზე რთულს - l, r.

მშობლებთან და საყვარელ ადამიანებთან ურთიერთობა ბავშვისთვის ინფორმაციის მთავარი წყაროა. ის ქვეცნობიერად კოპირებს მათ, ვისთანაც ახლოა.

რჩევა
2-3 წლის ასაკში მატულობს ბავშვის ყურადღებიანობა, ის იწყებს სხვების მეტყველების მოსმენას. ბავშვები ძალიან მგრძნობიარენი არიან ენის ნორმების მიმართ, ამიტომ მნიშვნელოვანია მათთან სწორად საუბარი: გამოთქვით ბგერები მკაფიოდ, არ აჩუქოთ, გამოიყენეთ გასაგები სიტყვები, დაუთმეთ დრო, ისაუბრეთ გამოხატვით.

როგორ განვავითაროთ მეტყველება: თამაშები, სავარჯიშოები და კომუნიკაცია

2-3 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენ დროს უთმობენ მას მშობლები.

გაკვეთილების დაწყებამდე უნდა ვისწავლოთ რამდენიმე წესი:

1. თქვენ უნდა დაიწყოთ ბავშვთან ურთიერთობა რაც შეიძლება ადრე, მაშინაც კი, როდესაც ის ჯერ კიდევ არ არის დაბადებული.
2. თამაშებისა და ვარჯიშების დროს თქვენ უნდა შეხედოთ ბავშვს. თვალის კონტაქტი ბავშვის ემოციური სტაბილურობის წინაპირობაა.
3. ბავშვმა უნდა დაინახოს, როგორ მოძრაობს დედის ან მამის სახის კუნთები, როცა ისინი ელაპარაკებიან. ამ გზით ის სწრაფად დააკავშირებს გარკვეულ მოძრაობებს ბგერებს. გაკვეთილების დროს სასარგებლოა სარკის წინ ყოფნა, რათა დაინახოთ სახის ყველა მოძრაობა.
4. რაც მეტი გამეორება, მით უკეთესი. უმცროს ასაკში მოგიწევთ ამის გამეორება ათჯერ ან თუნდაც ოცჯერ, რათა ბავშვმა უკეთ დაიმახსოვროს. ეს ნორმალურია, ამიტომ მშობლებმა უნდა გამოიჩინონ მოთმინება.
5. რაც უფრო მკაფიოდ, ნელა და ხმამაღლა წარმოიქმნება სიტყვები, მით უფრო სწრაფად და ზუსტად შეძლებს ბავშვი მათ გამეორებას.
6. ლაპარაკის ნებისმიერი მცდელობა წახალისებული უნდა იყოს, თუნდაც ყველაზე უნიჭო და გაუგებარი.
7. და, რა თქმა უნდა, არ შეიძლება დაიფიცო, თუ რამე არ გამოდგება. დროთა განმავლობაში, ეს აუცილებლად გამოვა, მაგრამ ბავშვმა შეიძლება განიცადოს დამატებითი სირთულეები მშობლების გადაჭარბებული ემოციურობის გამო.
8. კლასები უნდა ჩატარდეს ყოველდღიურად, მაგრამ არ არის საჭირო ბავშვის გადატვირთვა. საკმარისია დღეში 10-20 წუთი რამდენიმე მოკლე გაკვეთილად დაყოფილი.
9. რაც უფრო მეტს კითხულობთ თქვენს პატარას, მით უფრო სწრაფად ფართოვდება მისი ლექსიკა. ექსპრესიული კითხვა დაგეხმარებათ გაიგოთ რთული სტრუქტურები.
10. მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ბავშვის ტემპერამენტი. მაღალი ინტელექტუალური განვითარებით, ბავშვი შეიძლება უბრალოდ ჩუმად იყოს.

1. თქვენი ლექსიკის გასაფართოებლად მოსახერხებელია სიტყვების შესწავლა ზოგად თემებზე: ხილი, ტანსაცმელი, ცხოველები, სათამაშოები და ა.შ. მშობელი ნათლად ასახელებს ობიექტს და სთავაზობს მისი სახელის გამეორებას. სასარგებლოა განმარტებების შეტანა, მაგალითად, ბურთი მწვანეა, კუბი ყვითელია. კარგი იქნება, თუ დამატებითი სიტყვები ხაზს გაუსვამს საგნების სქესს ან რიცხვს. ამ გზით ბავშვი სწრაფად დაიწყებს განსხვავების დაჭერას. მაგალითი: დიდი თოჯინა - დიდი ბურთი, ყვითელი მსხალი - ყვითელი კუბი.
2. ჯერ მშობელი ასახელებს ობიექტს, შემდეგ კი ეს როლი ბავშვს გადაეცემა. თქვენ უბრალოდ უნდა მიუთითოთ ობიექტზე და ჰკითხოთ რა არის ის. ნებისმიერი პასუხი უნდა წახალისდეს, თუ ბავშვი ცდება, მაშინ ნაზად შეასწორეთ იგი.
3. მიეცით თქვენს შვილს გამოცანები. კარგია თუ პასუხი რითმიანია. გამოცანების მაგალითები: „იგო-გო! - ბავშვი ყვირის, ეს ნიშნავს, რომ ის არის ... (ქალი). ან: „ჭიკჭიკი! ნუ შეგეშინდებათ! მე გამოცდილი ვარ... (ბეღურა)“. სხვა გამოცანები: "მაიმუნს ძალიან უყვარს ფორთოხალი და ბანანი". ”ის ღრიალებს და მღერის. გამოიცანით? კატაა)“.
4. წაუკითხეთ თქვენს შვილს მარტივი ლექსები და სთხოვეთ დაასრულოს ფრაზა. რამდენიმე წაკითხვის შემდეგ ბოლო სიტყვებს გაიხსენებს.
5. პატარებისთვის: დედა წარმოთქვამს სიტყვის პირველ ნაწილს, ვაჟი ან ქალიშვილი ამთავრებს. ასე სწავლობენ 2-3 მარცვლის სიტყვებს: მაღაზია, სო-ბაკა, მანქანა, გზა და ა.შ.
6. ნება მიეცით ბავშვს განსაზღვროს საგნის დამამცირებელი ფორმა. მაგალითად, ზრდასრული სვამს კითხვას: "რა ჰქვია კატის შვილს?" ბავშვი პასუხობს: "კნუტი". და ასე შემდეგ: ლეკვი, ქათამი, იხვის ჭუკი, ბავშვი სპილო.
7. წარმოსახვის განვითარებისთვის სასარგებლოა ისეთი კითხვების დასმა, როგორიცაა: რატომ გვჭირდება წყალი? კოვზი? ჭიქა? დაე, ბავშვმა იოცნებოს.

ყველაზე ეფექტური აქტივობებია ის აქტივობები, რომლებიც ტარდება სათამაშო გზით.. ბავშვი თავს მოდუნებულად გრძნობს და დაინტერესებულია სახალისო და აქტიური დავალებების შესრულებით. თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის 2-3 წლის ბავშვებისთვის:

1. ცხოველების, ფრინველების, საგნების ბგერების იმიტაცია. თქვენ უნდა მოიწვიოთ ბავშვი უმარტივესი ხმების გამოსახატავად: ფუტკარი, ძროხა, კატა, ძაღლი, მამალი, ორთქლის ლოკომოტივი და ა.შ.
2. მიეცით ბავშვს საშუალება გამოიცნოს ხმა. ითამაშეთ მასთან ასე: წარმოაჩინეთ რომელიმე ცხოველი და მიეცით საშუალება გამოიცნოს ვის ან რას ეკუთვნის ასეთი ხმა.
3. თუ სახლში არის სათამაშოები ცხოველების სახით, გააკეთეთ სპექტაკლები მათთან ერთად.
4. კარგი სავარჯიშო ხმისთვის: მოაწყეთ შეჯიბრი, თუ ვინ შეძლებს უფრო დიდხანს გამართოს ბგერები "ააა", "ოოო" და სხვა.
5. საყურადღებო თამაში: მოათავსეთ საგნები მაგიდაზე და მიეცით თქვენს შვილს დაიმახსოვროთ ისინი. შემდეგ სთხოვეთ დახუჭოს თვალები და ამოიღოს ერთი ობიექტი. დაე, გამოიცნოს რა აკლია. დაიწყეთ 2-3 ნივთით, თანდათან გაზარდეთ მათი რაოდენობა. შეგიძლიათ ითამაშოთ პირიქით: დაამატეთ ახალი ნივთი და სთხოვეთ ბავშვს გაარკვიოს, რა გამოჩნდა მაგიდაზე.
6. კიდევ ერთი თამაში ყურადღებისთვის: სთხოვეთ თქვენს შვილს დაიმახსოვროს რა აცვიათ, დატოვეთ ოთახი, დაამატეთ ერთი ნივთი (ქუდი, შარფი, სათვალე) და დაბრუნდით. ბავშვმა უნდა გაიგოს რა შეიცვალა.

რჩევა
ბავშვისთვის საინტერესო და სასარგებლო იქნება მშობლებთან გაცვლა. მიეცით მას მთავარი როლი: დაუსვით თავსატეხი, დასვით შეკითხვა, დამალეთ საგანი ან გამოიცვალეთ ტანსაცმელი.

ნუ უგულებელყოფთ ენისა და ტუჩების ვარჯიშს. ზოგადი ტანვარჯიში სასარგებლო იქნება სახის კუნთების განვითარებისთვის:

1. ამოიღეთ ტუჩები მილით.
2. გააღე პირი ღიმილად.
3. გაიღიმე, აჩვენე შენი კბილები.
4. მიეცით ბავშვს სარკის წინ მხიარული სახეები.

რჩევა
თუ თქვენს შვილს არ შეუძლია გამოცანაზე პასუხის გაცემა, ნება მიეცით იფიქროს ცოტა ხნით და შემდეგ მკაფიოდ მიუთითეთ სწორი პასუხი. დროთა განმავლობაში ის ამას გაიხსენებს.

თითის თამაშების, ხატვის, მოდელირების და სხვა სახის ბავშვთა შემოქმედების სარგებელი

პედიატრები ყოველთვის ურჩევენ, რომ მშობლებს ბავშვს ხელები დაუმასაჟონ და როცა ის წამოიზრდება, თითის თამაში ეთამაშონ. ფაქტია, რომ ხელის ვარჯიშები ასტიმულირებს ტვინის იმ უბნებს, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მეტყველებაზე. რაც უფრო მოქნილია ბავშვის ხელები, მით უფრო სწრაფად იწყებს ის გასაგები სიტყვების გამოთქმას, უფრო სწრაფად სწავლობს ახალს, აყალიბებს წინადადებებს და რეაგირებს უფროსების მეტყველებაზე.

თამაშები შეიძლება დაიწყოს რეგულარული მასაჟით, გახეხვით და დაჭერით. 2-3 წლის ასაკში შეგიძლიათ ბავშვთან ერთად ითამაშოთ საბავშვო რითმები. მშობელი კითხულობს ლექსს და ამ დროს ბავშვი ხელებით ასრულებს რამდენიმე მოქმედებას. ყველაზე პოპულარული საბავშვო რითმის თამაშები: "ლადუშკი", "ჩვენ გავუზიარეთ ფორთოხალი".

წვრილ მოტორულ უნარებზე მნიშვნელოვნად მოქმედებს ისეთი აქტივობები, როგორიცაა ხატვა, პლასტილინით მოდელირება, ქაღალდის ამოჭრა და ა.შ. მიეცით თქვენს შვილს მარტივი დავალებები: დახატეთ ბურთი, მზე, ღრუბელი, ყვავილი. მოუყევით ზღაპარი და ერთად დახატეთ მისი მთავარი გმირი. წვრილ საგანთან კონტაქტი ასევე ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას. მიეცით ბავშვს აიღოს ღილები, მძივები, ფანქრები და ა.შ.

რეკომენდებულია სუნთქვის ვარჯიშების შესრულება. ის აჯერებს ბავშვის სხეულს ჟანგბადით და აძლიერებს მას ენერგიას. ბავშვები, რომლებიც სწორად სუნთქავენ, უფრო აქტიურად მოძრაობენ, უკეთ აზროვნებენ და, შესაბამისად, უფრო სწრაფად ვითარდებიან, მათ შორის მეტყველებაშიც. სუნთქვის ვარჯიშები ასევე ტარდება თამაშის სახით. ყველა ბავშვს უყვარს საპნის ბუშტების და ბურთების აფეთქება. განათავსეთ სანთლები დაბადების დღის ტორტზე: ნება მიეცით ბავშვს შეეცადოს მათი ჩაქრობა, სურვილის კეთება.

რა სათამაშოები, წიგნები და დამხმარე საშუალებები შეიძლება გამოვიყენოთ მეტყველების განვითარებისთვის

მშობლების დასახმარებლად, არსებობს სპეციალური სარგებელი, რომელიც დააჩქარებს ბავშვის მეტყველების განვითარებას. ყველაზე ხშირად ეს არის ბარათები სურათებით. ძალიან სასარგებლოა კლასების თანხლება ობიექტების გამოსახულებით. ბარათის დათვალიერებისას ბავშვი ჯერ დაასახელებს იმას, რაც მასზეა ნაჩვენები. შემდეგ ერთად შეგიძლიათ შეადგინოთ მოკლე ისტორია ამ ცხოველის ან ობიექტის შესახებ.

ბავშვები ყალიბდებიან ბლოკებით, თავსატეხებით, სათამაშოებით, სამშენებლო კომპლექტებით, ლეგოს ჩათვლით. თქვენ უნდა დაიწყოთ 3-4 ნაწილით, მათი რიცხვის გაზრდა ასაკთან ერთად. სათამაშოები ყოველთვის შედის საგანმანათლებლო თამაშებში. ყველაზე მოსახერხებელი ობიექტი არის ბურთი. საყვარელი საბავშვო თამაში - „საჭმელი - უჭამია“ ამ ნივთის გარეშე შეუძლებელია. ნება მიეცით თქვენს შვილს დაიჭიროს ბურთი, როცა ამბობთ, რომ რაღაც საჭმელად არის და დააბრუნეთ, როცა პირიქით იტყვით.

ბურთის სხვა თამაშები:

1. დედა ისვრის ბურთს და ასახელებს ასოს. ბავშვი იჭერს მას, გამოდის დასახელებული ასოთი დაწყებული სიტყვა, წარმოთქვამს და ბურთს დედას ესვრის.
2. უფროს ბავშვებთან ერთად სცადეთ ანტონიმების თამაში. დედა ისვრის ბურთს და ასახელებს სიტყვას, ბავშვი კი პირიქით გამოდის: დღე - ღამე, სინათლე - ჩრდილი, სწრაფი - ნელი, შავი - თეთრი და ა.შ.

ბგერების მოსმენა უნდა იყოს ჩართული თქვენს კლასებში. კარგია, თუ გექნებათ შესაძლებლობა, წაიყვანოთ თქვენი შვილი ზოოპარკში.

სასარგებლო წიგნები მეტყველების განვითარებისთვის:

1. ე.იანუშკო "მეტყველების განვითარება 1-3 წლის ბავშვებში."
2. ს. ბატიაევა, ე. სავოსტიანოვა "ალბომი მეტყველების განვითარების შესახებ პატარებისთვის".
3. ლ. სმირნოვა ”მეტყველების განვითარება 2-3 წლის ბავშვებში”.
4. ა. ასტახოვი "ჩემი პირველი წიგნი".
5. ო. ჟუკოვა "ბავშვის პირველი სახელმძღვანელო".
6. ყველა წიგნი ხალხური ზღაპრებით და სურათებით, ანბანი.

მეტყველების განვითარების სირთულეები: როგორ განვსაზღვროთ

ყველა ბავშვი განსხვავებულია: ზოგი სამი წლის ასაკში აშენებს წინადადებებს, ზოგი კი სიტყვებს მცირე რაოდენობით იყენებს. განვითარების ნებისმიერი ნორმა პირობითია; ზოგიერთმა ბავშვმა უბრალოდ უნდა დაასახელოს ობიექტი მის მისაღებად, რათა არ გამოიყენოს რთული კონსტრუქციები.

ზოგჯერ შეგიძლიათ დამოუკიდებლად განსაზღვროთ, რომ ბავშვს აქვს შეფერხება მეტყველების განვითარებაში, მთელი რიგი ნიშნებიდან გამომდინარე. ზოგიერთი მათგანი აშკარაა:

1. გამოყენებული სიტყვების მკაცრად შეზღუდული რაოდენობა.
2. ბავშვს უჭირს მარტივ კითხვებზე პასუხის გაცემა.
3. მას უჭირს ზრდასრულის შემდეგ 4-5 სიტყვიანი წინადადების გამეორება.
4. გარკვეული ბგერების წარმოთქმისას სახის ნაწილი შესამჩნევად იძაბება.
5. სიტყვებში მარცვლების და ბგერების ხშირი ჩანაცვლება.
6. ბავშვს არ ესმის ლექსებისა და ზღაპრების მნიშვნელობა.
7. მას უჭირს ასაკის შესაბამისი ინტელექტუალური თამაშები. მაგალითად, 4 ნაწილად მეტი კუბების ან ნახატების აწყობა შეუძლებელია.
8. ბავშვი ძალიან სწრაფად ლაპარაკობს.
9. ბავშვი უარს ამბობს ლაპარაკზე.

განვითარების შეფერხების მიზეზები შეიძლება იყოს როგორც ფიზიკური მახასიათებლები, ასევე მშობლების ყურადღების ნაკლებობა. მეორე შემთხვევაში, ამის გამოსწორება ადვილია. არის უამრავი სასწავლო თამაში, სავარჯიშო, ლექსი. ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვი უნდა აჩვენოს ლოგოპედს და ნევროლოგს, რათა გაარკვიოს, არის თუ არა მეტყველების აპარატის სტრუქტურული დეფექტები ან ტვინის პრობლემები.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი არ ლაპარაკობს

როდესაც ასეთი პრობლემა ჩნდება, ბევრი მშობელი იწყებს განგაშის რეკვას. დასკვნების გაკეთებამდე ბავშვი უნდა აჩვენოთ სპეციალისტს - ლოგოპედს, ზოგჯერ კი ნევროლოგს. შესაძლო პრობლემები, რომლებიც ხელს გიშლით ლაპარაკში, შეიძლება შეიცავდეს მალოკლუზიას, ნევროლოგიურ პათოლოგიებს და სმენის პრობლემებს. მეტყველების თერაპევტმა ადრეულ სტადიაზე უნდა დაადგინოს მეტყველების შეფერხება, რაც უფრო ადრე დაიწყება კორექცია, მით უფრო წარმატებული და ადვილი იქნება. თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ თქვენი შვილი სპეციალისტს 2-3 წლის ასაკში. მეტყველების განვითარების კლასები სულაც არ მოიცავს დიქტოლოგიის ტრენინგს. ისინი შეიძლება მიმართული იყოს სმენის, ყურადღების მიქცევისა და ლექსიკის გაფართოების პრობლემების გადაჭრაზე.

3 წლამდე მეტყველების უნარების განვითარება მნიშვნელოვანი ეტაპია ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. რაც უფრო მალე შეძლებს ბავშვს გამოხატოს თავისი საჭიროებები, მით უფრო ადვილი იქნება მისთვის საერთო ენის პოვნა თანატოლებთან. ბავშვები, რომლებთანაც მათი მშობლები აქტიურად იყვნენ ჩართული, უფრო ემოციურები არიან, ადრე იწყებენ ინტერესის გამოხატვას მიმდებარე ობიექტების მიმართ და ვითარდებიან შემოქმედებითად. მაშინაც კი, თუ ბავშვს განვითარების შეფერხების ნიშნები არ აღენიშნება, საშინაო აქტივობები და თამაშები არანაკლებ მნიშვნელოვანი იქნება.