აგრესია ყველაზე ხშირად ნორმალური ბავშვების ნორმალური ზრდისა და განვითარების ნაწილია და ის ხშირად ვლინდება მცირეწლოვან და სკოლამდელ ბავშვებში. ჩვილებმა ჯერ არ იციან როგორ ისაუბრონ და გამოხატონ თავიანთი უკმაყოფილება ან სურვილები, ამიტომ მათი გამოხატვის ერთადერთი გზა აგრესიაა.

მაშინაც კი, თუ ბავშვის აგრესიული ქმედებები გარკვეულწილად "ნორმალურია", მაინც აუცილებელია აგრესიის შეტევებზე რეაგირება და მათი შეჩერება. 18 თვის ბავშვში აგრესიულ ქმედებას ისეთივე მნიშვნელობა არ ექნება, როგორც 4 წლის ბავშვს. აგრესიის თავიდან აცილების ინტერვენციები ასევე განსხვავებული იქნება, მაგრამ აუცილებელია ბავშვისთვის იმის დემონსტრირება, რომ მისი ქმედებები მიუღებელია და რომ არსებობს მისი ემოციების გამოხატვის სხვა გზები და თავიდან აიცილოს აგრესიის ეს ეპიზოდები განმეორებით.

აგრესიის გასაკონტროლებლად ბავშვებს სჭირდებათ მშობლების აქტიური მხარდაჭერა. მცირეწლოვან ბავშვებში აგრესიულ ქცევასთან დაკავშირებით მიღებული ეფექტური ზომები დადებითად აისახება მათ შემდგომ სოციალურ განვითარებასა და ადაპტაციაზე.

– სიტყვიერი და ფიზიკური აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს ზიანი მიაყენოს საკუთარ ჯანმრთელობას, ადამიანებს, ცხოველებს და გარე საგნებს. უარყოფით ემოციებზე დაყრდნობით, ზიანის მიყენების სურვილი. გამოიხატება დაუმორჩილებლობით, გაღიზიანებით, სისასტიკით, შეურაცხყოფით, ცილისწამებით, მუქარით, კომუნიკაციაზე უარის თქმით, ძალადობით (კბენით, დარტყმით). დიაგნოზს სვამს ფსიქიატრი ან ფსიქოლოგი. კვლევა ტარდება საუბრის მეთოდით, დაკვირვება, გამოიყენება კითხვარები, კითხვარები და პროექციული ტესტები. მკურნალობა მოიცავს ჯგუფურ და ინდივიდუალურ ფსიქოთერაპიას - ტრენინგს ემოციების კონტროლისა და ბრაზის უსაფრთხოდ გამოხატვის გზების შესახებ.

ICD-10

R45.6 F91

Ზოგადი ინფორმაცია

აგრესიული ქცევა გამოვლინდა ყველა ასაკის ბავშვებში. ის უპირველეს ყოვლისა ემსახურება როგორც უარყოფითი ემოციების გამოხატვის საშუალებას - გაღიზიანება, ბრაზი, ბრაზი. ასეთი ქცევის შედეგზე დაკვირვებით ბავშვი აფასებს მის სარგებლიანობას. მეორეც, ის ავლენს აგრესიას კონკრეტული მიზნით - მიიღოს სათამაშოები, საკვები, მიიპყროს მშობლების ყურადღება, დაამტკიცოს ძალა, მნიშვნელობა, დაიმორჩილოს სხვები. რაც უფრო ხშირად მიიღწევა სასურველი, მით უფრო მყარდება აგრესიულობა ქცევაში, ხდება ხასიათის თვისება. ამ ფენომენის გავრცელების დადგენა ძნელია, რადგან ყველა ბავშვი ავლენს აგრესიას მთელი ცხოვრების მანძილზე. ბიჭებში ის უფრო ადრე ჩნდება და ბუნებით ღიაა. გოგონებში ის ირიბად ვლინდება.

Მიზეზები

აგრესიის გამომწვევი მიზეზები მრავალფეროვანია - დაგროვილი ემოციური სტრესი, უკმაყოფილება სიტყვებით გამოხატვის უუნარობა, უფროსების ყურადღების ნაკლებობა, სხვისი სათამაშოს მიღების სურვილი, თანატოლებისთვის ძალის ჩვენება. ხშირად ბავშვები ზიანს აყენებენ სხვებს ან საკუთარ თავს, რადგან გრძნობენ უმწეობას, სევდას, წყენას, მაგრამ ვერ ხვდებიან საკუთარ მდგომარეობას და არ გააჩნიათ კომუნიკაციის უნარი პრობლემის გადასაჭრელად. გამოირჩევა აგრესიის გამომწვევი მიზეზების შემდეგი ჯგუფები:

• Ოჯახური ურთიერთობები.აგრესიის ფორმირებას ხელს უწყობს სისასტიკის, ძალადობის, უპატივცემულობის გამოვლინება, ოჯახში ხშირი კონფლიქტები და მშობლების გულგრილობა. ბავშვი აკოპირებს დედის, მამის საქციელს - კამათობს, იწვევს ჩხუბს, ღიად გამოხატავს ბრაზს, დაუმორჩილებლობას ყურადღების მიპყრობის მიზნით.
• პიროვნული მახასიათებლები.ემოციური მდგომარეობის არასტაბილურობა ბრაზითა და გაღიზიანებით ვლინდება. შიში, დაღლილობა, ცუდი ჯანმრთელობა გამოხატულია აგრესიით და კომპენსირებულია დანაშაულის გრძნობა და დაბალი თვითშეფასება.
• ნერვული სისტემის მახასიათებლები.ცენტრალური ნერვული სისტემის გაუწონასწორებელი სუსტი ტიპის ბავშვები მიდრეკილნი არიან აგრესიისკენ. ისინი ნაკლებად იტანენ სტრესს და ნაკლებად მდგრადია ფიზიკური და ფსიქოლოგიური დისკომფორტის ზემოქმედების მიმართ.
• სოციალურ-ბიოლოგიური ფაქტორები.აგრესიულობის სიმძიმე განისაზღვრება ბავშვის სქესით, როლის მოლოდინებით და სოციალური სტატუსით. ბიჭებს ხშირად უნერგავენ აზრს, რომ კაცს უნდა შეეძლოს ბრძოლა, "შებრძოლება".
• სიტუაციური ფაქტორები.ბავშვობაში ემოციური ლაბილობა გამოიხატება გაღიზიანებისა და ბრაზის აფეთქებით, როდესაც შემთხვევით ხვდება გარე არახელსაყრელ მოვლენებს. ბავშვის პროვოცირება შეიძლება მოხდეს სკოლის ცუდი კლასის, საშინაო დავალების შესრულების აუცილებლობის, შიმშილით გამოწვეული ფიზიკური დისკომფორტის ან დამღლელი მოგზაურობის გამო.

პათოგენეზი

ბავშვთა აგრესიულობის ფიზიოლოგიური საფუძველია დისბალანსი ცენტრალური ნერვული სისტემის აგზნება-დათრგუნვის პროცესებში, ემოციების და ქცევის კონტროლზე პასუხისმგებელი ტვინის ცალკეული სტრუქტურების ფუნქციონალური უმწიფრობა. სტიმულის ზემოქმედებისას აღგზნება ჭარბობს და დათრგუნვის პროცესი „შეფერხდება“. ბავშვების აგრესიულობის ფსიქოლოგიური საფუძველია თვითრეგულირების დაბალი უნარი, განვითარებული კომუნიკაციის უნარის ნაკლებობა, უფროსებზე დამოკიდებულება და არასტაბილური თვითშეფასება. ბავშვთა აგრესია არის ემოციური, ფსიქიკური სტრესის და ცუდი ჯანმრთელობის დროს სტრესის მოხსნის საშუალება. მიზანმიმართული აგრესიული ქცევა ორიენტირებულია იმის მიღებაზე, რაც გსურთ და საკუთარი ინტერესების დაცვაზე.

კლასიფიკაცია

შემუშავებულია აგრესიული ქცევის მრავალი კლასიფიკაცია. მოქმედებების მიმართულებიდან გამომდინარე, განასხვავებენ ჰეტეროაგრესიას - სხვებისთვის ზიანის მიყენებას და ავტოაგრესიას - საკუთარი თავისთვის ზიანის მიყენებას. ეტიოლოგიიდან გამომდინარე, განასხვავებენ რეაქტიულ აგრესიას, რომელიც ვლინდება როგორც რეაქცია გარე ფაქტორებზე და სპონტანური აგრესია, მოტივირებული შინაგანი იმპულსებით. მანიფესტაციის ფორმის მიხედვით კლასიფიკაციას პრაქტიკული მნიშვნელობა აქვს:

• ექსპრესიული აგრესია.დემონსტრაციის მეთოდები - ინტონაცია, სახის გამონათქვამები, ჟესტები, პოზები. დიაგნოსტიკურად რთული ვარიანტი. აგრესიული ქმედებები არ არის აღიარებული ან უარყოფილი ბავშვის მიერ.
• ვერბალური აგრესია.ეს რეალიზდება სიტყვებით – შეურაცხყოფით, მუქარით, გინებათ. ყველაზე გავრცელებული ვარიანტი სკოლის მოსწავლეებს შორის.
• ფიზიკური აგრესია.დაზიანება გამოწვეულია ფიზიკური ძალის გამოყენებით. ეს ფორმა გავრცელებულია მცირეწლოვან ბავშვებსა და სკოლის მოსწავლეებში (ბიჭებში).

სიმპტომები

აგრესიის ძირითადი გამოვლინებები შეინიშნება ერთ წლამდე ჩვილებში. 1-3 წლის ბავშვებში კონფლიქტები წარმოიქმნება სათამაშოებისა და სხვა პირადი ნივთების მითვისების გამო. ბავშვები კბენენ, უბიძგებენ, ჩხუბობენ, ისვრიან საგნებს, აფურთხებენ, ყვირიან. მშობლების მცდელობა, ბავშვის რეაქცია სასჯელებით დათრგუნონ, სიტუაციას ამძაფრებს. სკოლამდელ ბავშვებში აგრესიის ფიზიკური გამოხატვა ნაკლებად ხშირად შეინიშნება, ვინაიდან მეტყველება აქტიურად ვითარდება და მისი კომუნიკაციური ფუნქციის დაუფლება ხდება.

კომუნიკაციის საჭიროება იზრდება, მაგრამ პროდუქტიულ ურთიერთქმედებას ხელს უშლის ეგოცენტრიზმი, სხვისი თვალსაზრისის მიღების უუნარობა და ურთიერთქმედების სიტუაციის ობიექტურად შეფასების შეუძლებლობა. ჩნდება გაუგებრობები და წყენა, რაც იწვევს სიტყვიერ აგრესიას - გინებას, შეურაცხყოფას, მუქარას. უმცროსი სკოლის მოსწავლეებს აქვთ თვითკონტროლის საბაზისო დონე და შეუძლიათ აგრესიის ჩახშობა, როგორც უკმაყოფილების, უკმაყოფილების და შიშის გამოხატვის საშუალება.

ამავდროულად, აქტიურად იყენებენ მას საკუთარი ინტერესების დასაცავად და საკუთარი თვალსაზრისის დასაცავად. იწყება აგრესიულობის გენდერული მახასიათებლების დადგენა. ბიჭები ღიად მოქმედებენ, მიმართავენ ფიზიკურ ძალას - ჩხუბობენ, აჭიანურებენ, შუბლზე „აჭერენ“. გოგონები ირჩევენ ირიბ და ვერბალურ მეთოდებს - დაცინვას, მეტსახელების მიცემას, ჭორაობას, იგნორირებას, დუმილს. ორივე სქესის წარმომადგენლებს აღენიშნებათ დაბალი თვითშეფასების და დეპრესიის ნიშნები.

მოზარდობის პერიოდში აგრესია წარმოიქმნება ჰორმონალური ცვლილებებისა და თანმხლები ემოციური ლაბილურობისა და სოციალური კონტაქტების გართულების შედეგად. საჭიროა დაამტკიცოთ თქვენი მნიშვნელობა, ძალა და აქტუალობა. აგრესია ან თრგუნავს, იცვლება პროდუქტიული აქტივობებით, ან იღებს ექსტრემალურ ფორმებს - ბიჭები და გოგოები ჩხუბობენ, აყენებენ მოწინააღმდეგეებს და ცდილობენ თვითმკვლელობას.

გართულებები

ხშირი აგრესიულობა, გაძლიერებული აღზრდით და დისფუნქციური ოჯახური გარემოთი, ფიქსირდება ბავშვის პიროვნულ თვისებებში. მოზარდობის ასაკში ხასიათის თვისებები ყალიბდება სიბრაზის, სიმწარისა და წყენის საფუძველზე. ვითარდება აქცენტაციები და ფსიქოპათია - პიროვნების აშლილობა აგრესიის უპირატესობით. იზრდება სოციალური ადაპტაციის, დევიანტური ქცევისა და დანაშაულის რისკი. როდესაც ხდება თვითაგრესია, ბავშვები ზიანს აყენებენ საკუთარ თავს და ცდილობენ თვითმკვლელობას.

დიაგნოსტიკა

ბავშვებში აგრესიული ქცევის დიაგნოზი აქტუალურია, როდესაც გამოვლინების სიხშირე და სიმძიმე გადაჭარბებულია. ფსიქიატრთან ან ფსიქოლოგთან ვიზიტის გადაწყვეტილებას მშობლები დამოუკიდებლად ან მასწავლებლების რეკომენდაციის შემდეგ იღებენ. დიაგნოსტიკური პროცესის საფუძველია კლინიკური საუბარი. ექიმი უსმენს ჩივილებს, იგებს სამედიცინო ისტორიას და დამატებით სწავლობს მახასიათებლებს საბავშვო ბაღიდან და სკოლიდან. ობიექტური კვლევა მოიცავს სპეციალური ფსიქოდიაგნოსტიკური მეთოდების გამოყენებას:

• კითხვარები, დაკვირვება.მშობლებსა და მასწავლებლებს სთხოვენ უპასუხონ რიგ კითხვას/განცხადებას ბავშვის ქცევის თავისებურებების შესახებ. დაკვირვება ხორციელდება სქემის მიხედვით, რომელიც მოიცავს მთელ რიგ კრიტერიუმებს. შედეგები საშუალებას იძლევა დადგინდეს აგრესიის ფორმა, მისი სიმძიმე და მიზეზები.
• პიროვნების კითხვარები.გამოიყენება მოზარდების შესამოწმებლად. ისინი განსაზღვრავენ აგრესიის არსებობას პიროვნების ზოგად სტრუქტურაში და მისი კომპენსაციის გზებს. გავრცელებული მეთოდებია ლეონჰარდ-სმიშეკის კითხვარი, პათოქარაქტეროლოგიური დიაგნოსტიკური კითხვარი (ლიჩკო).
• ნახატის ტესტები.სიმპტომების, მიზეზების და არაცნობიერი ემოციების სიმძიმე განისაზღვრება ნახატების მახასიათებლებით. გამოყენებული ტესტებია არარსებული ცხოველი, კაქტუსი, ადამიანი.
• ინტერპრეტაციის ტესტები.ისინი მიეკუთვნებიან პროექციულ მეთოდებს, ავლენენ ბავშვის არაცნობიერ, ფარულ გამოცდილებას. გამოკვლევა ტარდება როზენცვეიგის იმედგაცრუების რეაქციების ტესტის გამოყენებით, ხელის ტესტი (ხელის ტესტი).

აგრესიული ქცევის მკურნალობა ბავშვებში

თუ აგრესია მძიმეა, საჭიროა ფსიქოთერაპიის მეთოდებით კორექტირება. მედიკამენტების გამოყენება გამართლებულია, როდესაც გაბრაზება, იმპულსურობა და სიმწარე ფსიქიკური აშლილობის სიმპტომებია (ფსიქოპათია, მწვავე ფსიქოზი). შეუძლებელია აგრესიულობის სამუდამოდ განკურნება. ფსიქოლოგებისა და ფსიქოთერაპევტების ამოცანაა დაეხმარონ პირადი პრობლემების მოგვარებას, ასწავლონ გრძნობების გამოხატვის ადეკვატური გზები და კონფლიქტური სიტუაციების გადაჭრა. კორექტირების საერთო მეთოდები მოიცავს:

• . წარმოდგენილია აგრესიის უსაფრთხო გამოხატვის ექსპრეს მეთოდებით. ბავშვს ურჩევენ, სხვებისთვის ზიანის მიყენების გარეშე გადააგდონ ბრაზი, გაღიზიანება, ბრაზი. გამოიყენება თამაშები ბურთით, ნაყარი მასალებით, წყლით და „ბრაზის ფოთლებით“.
• კომუნიკაციის ტრენინგები.ჯგუფური მუშაობა ბავშვს საშუალებას აძლევს შეიმუშაოს ეფექტური კომუნიკაციის სტრატეგიები, ემოციების გამოხატვის გზები, დაიცვას თავისი პოზიცია სხვების ზიანის მიყენების გარეშე. ბავშვები იღებენ უკუკავშირს (მონაწილეთა რეაქცია), აანალიზებენ წარმატებებს და შეცდომებს ფსიქოთერაპევტთან.
• დასვენების აქტივობები.მიზნად ისახავს შფოთვის და ემოციური დაძაბულობის შემცირებას - ფაქტორები, რომლებიც ზრდის აგრესიულობის აფეთქების რისკს. ბავშვები სწავლობენ ღრმა სუნთქვის აღდგენას, კუნთების მოდუნების მიღწევას და ყურადღების შეცვლას.

პროგნოზი და პრევენცია

ბავშვების აგრესიული ქცევა წარმატებით სწორდება მშობლების, მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების ერთობლივი ძალისხმევით. პროგნოზი უმეტეს შემთხვევაში ხელსაყრელია. აგრესიის, როგორც ურთიერთქმედების სასურველი მეთოდის კონსოლიდაციის თავიდან ასაცილებლად, აუცილებელია აღზრდის ჰარმონიული სტილის დაცვა, კონფლიქტების მშვიდობიანი მოგვარების გზების დემონსტრირება, ბავშვს პატივისცემით მოპყრობა და ბრაზის გამოხატვის უსაფრთხო ფორმით დაშვება. ნუ გაამახვილებთ ყურადღებას მცირე აგრესიულ ქცევაზე. აგრესიულობის გამოვლინებებზე მსჯელობისას მნიშვნელოვანია ვისაუბროთ მოქმედებებზე, მაგრამ არა პიროვნულ თვისებებზე („სასტიკად მოიქეცი“, არა „სასტიკი ხარ“).

სიტყვა "აგრესია" მომდინარეობს ლათინური "agressio"-დან, რაც ნიშნავს "თავდასხმას", "თავდასხმას". ფსიქოლოგიური ლექსიკონში მოცემულია ამ ტერმინის შემდეგი განმარტება: „აგრესია არის მოტივირებული დესტრუქციული ქცევა, რომელიც ეწინააღმდეგება საზოგადოებაში ადამიანების არსებობის ნორმებსა და წესებს, ზიანს აყენებს თავდასხმის ობიექტებს (ცოცხალი და უსულო), აყენებს ადამიანებს ფიზიკურ და მორალურ ზიანს. იწვევს მათ ფსიქოლოგიურ დისკომფორტს (უარყოფითი გამოცდილება, დაძაბულობის მდგომარეობა, შიში, დეპრესია და ა.შ.)“.

აგრესიის მიზეზებიბავშვები შეიძლება ძალიან განსხვავებულები იყვნენ. ზოგიერთი სომატური დაავადება ან ტვინის დაავადება ხელს უწყობს აგრესიული თვისებების გაჩენას. უნდა აღინიშნოს, რომ ოჯახში აღზრდა დიდ როლს თამაშობს ბავშვის ცხოვრების პირველივე დღეებიდან. სოციოლოგმა M. Mead-მა დაამტკიცა, რომ იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვი მოულოდნელად ირთვება და დედასთან ურთიერთობა მინიმუმამდეა დაყვანილი, ბავშვებს უვითარდებათ ისეთი თვისებები, როგორიცაა შფოთვა, ეჭვი, სისასტიკე, აგრესიულობა და ეგოიზმი. და პირიქით, როცა ბავშვთან ურთიერთობისას სიმსუბუქეა, ბავშვი გარშემორტყმულია მზრუნველობითა და ყურადღებით, ეს თვისებები არ არის განვითარებული.

აგრესიული ქცევის განვითარებაზე დიდ გავლენას ახდენს სასჯელების ხასიათი, რომლებსაც მშობლები ჩვეულებრივ იყენებენ შვილში ბრაზის გამოვლინების საპასუხოდ. ასეთ სიტუაციებში შეიძლება გამოყენებულ იქნას გავლენის ორი პოლარული მეთოდი: ლმობიერება ან სიმძიმე. პარადოქსულია, მაგრამ აგრესიული ბავშვები ერთნაირად ხშირია ზედმეტად ლმობიერ მშობლებში და ზედმეტად მკაცრებში.

კვლევებმა აჩვენა, რომ მშობლები, რომლებიც მკვეთრად თრგუნავენ შვილებში აგრესიულობას, მათი მოლოდინის საწინააღმდეგოდ, ამ თვისებას კი არ აქრობენ, არამედ პირიქით, ავითარებენ მას, უვითარდებათ გადაჭარბებული აგრესიულობა შვილში ან ქალიშვილში, რაც სრულწლოვანებამდეც გამოვლინდება. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველამ იცის, რომ ბოროტება მხოლოდ ბოროტებას შობს, აგრესია კი მხოლოდ აგრესიას.
თუ მშობლები ყურადღებას არ აქცევენ შვილის აგრესიულ რეაქციებს, მაშინ ის ძალიან მალე იწყებს სჯეროდეს, რომ ასეთი ქცევა დასაშვებია და სიბრაზის ცალკეული აფეთქებები შეუმჩნევლად გადაიზრდება აგრესიული მოქმედების ჩვევაში.

მხოლოდ მშობლებს, რომლებმაც იციან როგორ იპოვონ გონივრული კომპრომისი, „ოქროს შუალედი“, შეუძლიათ ასწავლონ შვილებს აგრესიასთან გამკლავება.

თითქმის ყველა საბავშვო ბაღის ჯგუფში, ყველა კლასში არის მინიმუმ ერთი ბავშვი აგრესიული ქცევის ნიშნებით. ის თავს ესხმის სხვა ბავშვებს, უწოდებს მათ სახელებს და სცემს მათ, ართმევს და ამტვრევს სათამაშოებს, განზრახ იყენებს უხეშ გამონათქვამებს, ერთი სიტყვით, ხდება „ჭექა-ქუხილი“ მთელი ბავშვთა ჯგუფისთვის, მასწავლებლებისა და მშობლების მწუხარების წყარო. ეს უხეში, უხეში, უხეში ბავშვის მიღება ძალიან რთულია ისეთი, როგორიც არის და კიდევ უფრო რთული გასაგები.

თუმცა, აგრესიულ ბავშვს, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვას, სჭირდება უფროსების სიყვარული და დახმარება, რადგან მისი აგრესია, უპირველეს ყოვლისა, არის შინაგანი დისკომფორტის ასახვა, მის გარშემო მიმდინარე მოვლენებზე ადეკვატური რეაგირების შეუძლებლობა.

აგრესიული ბავშვი ხშირად თავს უარყოფითად და არასასურველად გრძნობს. მშობლების სისასტიკე და გულგრილობა იწვევს შვილ-მშობლის ურთიერთობის რღვევას და ბავშვის სულში უნერგავს ნდობას, რომ ის არ უყვარს. „როგორ გავხდეთ საყვარლები და საჭიროები“ არის გადაუჭრელი პრობლემა, რომლის წინაშეც პატარა ადამიანი დგას. ამიტომ ის ეძებს გზებს უფროსებისა და თანატოლების ყურადღების მიპყრობისთვის. სამწუხაროდ, ეს ძიება ყოველთვის არ მთავრდება ისე, როგორც ჩვენ და ბავშვს გვინდა, მაგრამ მან არ იცის როგორ გააკეთოს უკეთესი.

ასე აღწერს ნ.ლ. კრიაჟევას ქცევა ამ ბავშვების მიმართ: ”აგრესიული ბავშვი, იყენებს ყველა შესაძლებლობას, ... ცდილობს გააბრაზოს თავისი დედა, მასწავლებელი და თანატოლები, ის ”არ წყნარდება”, სანამ უფროსები არ აფეთქდებიან და ბავშვები არ ჩხუბობენ” (1997). , გვ. 105).

მშობლებსა და მასწავლებლებს ყოველთვის არ ესმით, რის მიღწევას ცდილობს ბავშვი და რატომ იქცევა ასე, თუმცა მან წინასწარ იცის, რომ შეიძლება მიიღოს უარი ბავშვებისგან, ხოლო დასჯა უფროსებისგან. სინამდვილეში, ეს ზოგჯერ უბრალოდ სასოწარკვეთილი მცდელობაა მოიპოვოს საკუთარი „ადგილი მზეში“. ბავშვს წარმოდგენაც არ აქვს, სხვაგვარად როგორ იბრძოლოს გადარჩენისთვის ამ უცნაურ და სასტიკ სამყაროში, როგორ დაიცვას თავი.

აგრესიული ბავშვები ძალიან ხშირად საეჭვო და ფრთხილები არიან, მათ მოსწონთ დაწყებული ჩხუბის ბრალის სხვებზე გადატანა. მაგალითად, სეირნობისას ქვიშის ყუთში თამაშისას მოსამზადებელი ჯგუფის ორი ბავშვი ერთმანეთს შეეჯახა. რომამ საშას ნიჩბი დაარტყა. მასწავლებლის კითხვაზე, თუ რატომ გააკეთა ეს, რომამ გულწრფელად უპასუხა: „საშას ხელში ნიჩაბი ეჭირა და ძალიან მეშინოდა, რომ არ დამეჯახა“. მასწავლებლის თქმით, საშას არ ამჟღავნებდა ბოშას შეურაცხყოფის ან დარტყმის განზრახვა, მაგრამ რომამ ეს სიტუაცია მუქარად აღიქვა.

ასეთი ბავშვები ხშირად ვერ აფასებენ საკუთარ აგრესიულობას. ისინი ვერ ამჩნევენ, რომ გარშემომყოფებს შიშსა და შფოთვას უნერგავენ. პირიქით, მათ ეჩვენებათ, რომ მთელ მსოფლიოს სურს მათი შეურაცხყოფა. ამრიგად, მოჯადოებული წრე წარმოიქმნება: აგრესიულ ბავშვებს ეშინიათ და სძულთ გარშემომყოფების, ხოლო მათ, თავის მხრივ, ეშინიათ მათი.

ქალაქ ლომონოსოვის Doverie PPMS ცენტრში ჩატარდა მინი-გამოკითხვა უფროს სკოლამდელ ბავშვებს შორის, რომლის მიზანი იყო გაერკვია, როგორ ესმით მათ აგრესიულობა. აქ მოცემულია აგრესიული და არააგრესიული ბავშვების პასუხები (ცხრილი 4).

აგრესიული ბავშვების ემოციურ სამყაროში არ არის საკმარისად მდიდარი; ყველაზე ხშირად ეს არის თავდაცვითი რეაქციები. გარდა ამისა, ბავშვებს არ შეუძლიათ გარედან შეხედონ საკუთარ თავს და ადეკვატურად შეაფასონ თავიანთი ქცევა.

როგორ ამოვიცნოთ აგრესიული ბავშვი

აგრესიულ ბავშვებს უფროსების გაგება და მხარდაჭერა ესაჭიროებათ, ამიტომ ჩვენი მთავარი ამოცანაა არა „ზუსტი“ დიაგნოზის გაკეთება და მით უმეტეს, „ეტიკეტის მიცემა“, არამედ ბავშვისთვის შესაძლებელი და დროული დახმარების გაწევა.

როგორც წესი, აღმზრდელებსა და მასწავლებლებს არ უჭირთ იმის დადგენა, რომელ ბავშვს აქვს აგრესიულობის მაღალი დონე. მაგრამ საკამათო შემთხვევებში შეგიძლიათ გამოიყენოთ აგრესიულობის განსაზღვრის კრიტერიუმები, რომლებიც შეიმუშავეს ამერიკელმა ფსიქოლოგებმა M. Alvord-მა და P. Baker-მა.

1. ხშირად კარგავს კონტროლს საკუთარ თავზე.
2. ხშირად კამათობს და ჩხუბობს უფროსებთან.
3. ხშირად უარს ამბობს წესების დაცვაზე.
4. ხშირად შეგნებულად აღიზიანებს ადამიანებს.
5. ხშირად სხვებს აბრალებს თავის შეცდომებს.
6. ხშირად ბრაზდება და უარს ამბობს რაიმეზე.
7. ხშირად შურიანი და შურისმაძიებელი.
8. ის მგრძნობიარეა, ძალიან სწრაფად რეაგირებს სხვების (ბავშვების და მოზრდილების) სხვადასხვა ქმედებებზე, რომლებიც ხშირად აღიზიანებს მას.

შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ბავშვი აგრესიულია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ჩამოთვლილი 8 ნიშნიდან 4 მაინც გამოვლინდა მის ქცევაში მინიმუმ 6 თვის განმავლობაში.

ბავშვს, რომლის ქცევაშიც აგრესიულობის ნიშნების დიდი რაოდენობა ვლინდება, საჭიროა სპეციალისტის დახმარება: ფსიქოლოგის ან ექიმის დახმარება.

გარდა ამისა, ბავშვში აგრესიულობის დასადგენად საბავშვო ბაღის ჯგუფში ან კლასში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სპეციალური კითხვარი, რომელიც შემუშავებულია აღმზრდელებისთვის (Lavrentieva G.P., Titarenko T.M., 1992).

ბავშვში აგრესიულობის კრიტერიუმები (კითხვარი)

1. ზოგჯერ ჩანს, რომ მას ბოროტი სული ეუფლება.
2. მას არ შეუძლია გაჩუმდეს, როცა რაღაცით უკმაყოფილოა.
3. როდესაც ვინმე მას ზიანს აყენებს, ის ყოველთვის ცდილობს იგივე გადაუხადოს.
4. ზოგჯერ გრძნობს, რომ უმიზეზოდ ლანძღავს.
5. ხდება ისე, რომ სიამოვნებას იღებს სათამაშოების დამტვრევით, რაღაცის გატეხვით, რაღაცის გაფუჭებით.
6. ხანდახან რაღაცას იმდენად დაჟინებით მოითხოვს, რომ გარშემომყოფები მოთმინებას კარგავენ.
7. მას არ აინტერესებს ცხოველების დაცინვა.
8. ძნელია მასთან კამათი.
9. ძალიან ბრაზდება, როცა ფიქრობს, რომ ვიღაც დასცინის.
10. ზოგჯერ მას უჩნდება რაიმე ცუდის კეთების სურვილი, რაც გარშემომყოფებს შოკში აყენებს.
11. ჩვეულებრივი ბრძანებების საპასუხოდ, ის ცდილობს პირიქით გააკეთოს.
12. ხშირად ჟრუანტელი თავის ასაკს მიღმა.
13. თავს დამოუკიდებლად და გადამწყვეტად აღიქვამს.
14. უყვარს პირველობა, ბრძანება, სხვების დამორჩილება.
15. წარუმატებლობა იწვევს მას დიდ გაღიზიანებას და ვინმეს პოვნის სურვილს.
16. ადვილად ჩხუბობს და ჩხუბობს.
17. ცდილობს დაუკავშირდეს ახალგაზრდა და ფიზიკურად სუსტ ადამიანებთან.
18. მას ხშირად აქვს პირქუში გაღიზიანების შეტევები.
19. არ ითვალისწინებს თანატოლებს, არ ნებდება, არ იზიარებს.
20. დარწმუნებული ვარ, რომ ის შეძლებისდაგვარად შეასრულებს ნებისმიერ დავალებას.

ჩვენ წარმოგიდგენთ ამ კრიტერიუმებს, რათა აღმზრდელმა ან მასწავლებელმა აგრესიული ბავშვის იდენტიფიცირების შემდეგ შეძლოს მასთან ქცევის საკუთარი სტრატეგიის შემუშავება და დაეხმაროს მას ბავშვთა გუნდთან ადაპტაციაში.

როგორ ფიქრობთ, რატომ ჩხუბობენ ბავშვები, კბენენ და უბიძგებენ და ხანდახან ნებისმიერი, თუნდაც მეგობრული მოპყრობის საპასუხოდ ისინი „აფეთქებენ“ და ბრაზდებიან?

ამ ქცევის მრავალი მიზეზი შეიძლება იყოს. მაგრამ ხშირად ბავშვები ამას იმიტომ აკეთებენ, რომ სხვაგვარად არ იციან. სამწუხაროდ, მათი ქცევითი რეპერტუარი საკმაოდ მწირია და თუ მათ ქცევის გზების არჩევის შესაძლებლობას მივცემთ, ბავშვები სიამოვნებით გამოეხმაურებიან შეთავაზებას და ჩვენი კომუნიკაცია ორივე მხარისთვის უფრო ეფექტური და სასიამოვნო გახდება.

ეს რჩევა (არჩევნის უზრუნველყოფა, თუ როგორ უნდა ურთიერთობდეს) განსაკუთრებით აქტუალურია, როდესაც საქმე ეხება აგრესიულ ბავშვებს. Სამუშაოამ კატეგორიის ბავშვების აღმზრდელები და მასწავლებლები უნდა განხორციელდეს სამი მიმართულებით:

1. ბრაზთან მუშაობა. აგრესიულ ბავშვებს ასწავლეთ ბრაზის გამოხატვის მისაღები გზები.
2. ასწავლეთ ბავშვებს აღიარებისა და კონტროლის უნარ-ჩვევები, საკუთარი თავის კონტროლი ისეთ სიტუაციებში, რომლებიც იწვევს სიბრაზის აფეთქებას.
3. თანაგრძნობის, ნდობის, სიმპათიის, თანაგრძნობის და ა.შ. უნარის ჩამოყალიბება.

გაბრაზებასთან გამკლავება

რა არის გაბრაზება? ეს არის ძლიერი წყენის განცდა, რომელსაც თან ახლავს საკუთარი თავის კონტროლის დაკარგვა. სამწუხაროდ, ჩვენს კულტურაში საყოველთაოდ მიღებულია, რომ ბრაზის გამოხატვა უღირსი რეაქციაა. უკვე ბავშვობაში ამ აზრს გვინერგავენ უფროსები - მშობლები, ბებია და ბაბუა, მასწავლებლები. თუმცა, ფსიქოლოგები არ გირჩევენ ყოველ ჯერზე ამ ემოციის შეკავებას, რადგან ამ გზით ჩვენ შეგვიძლია გავხდეთ ერთგვარი „სიბრაზის ყულაბა“. გარდა ამისა, რისხვის შიგნიდან ამოძრავებით, ადამიანი, სავარაუდოდ, ადრე თუ გვიან იგრძნობს მისი ამოგდების აუცილებლობას. ოღონდ არა მასზე, ვინც ეს გრძნობა გამოიწვია, არამედ მასზე, ვინც "აღმოჩნდა" ან მასზე, ვინც უფრო სუსტია და არ შეუძლია უპასუხოს. მაშინაც კი, თუ ძალიან ვცდილობთ და არ დავემორჩილოთ ბრაზის „ამოფრქვევის“ მაცდუნებელ გზას, ჩვენი „ყულაბა“, რომელიც დღითი დღე ახალი ნეგატიური ემოციებით ივსება, შეიძლება ერთ დღეს „გაიფეთქოს“. მეტიც, ეს სულაც არ მთავრდება ისტერიკითა და ყვირილით. გამოთავისუფლებული ნეგატიური გრძნობები შეიძლება „დასახლდეს“ ჩვენში, რაც გამოიწვევს სხვადასხვა სომატურ პრობლემებს: თავის ტკივილს, კუჭს და გულ-სისხლძარღვთა დაავადებებს. K. Izard (1999) აქვეყნებს ჰოლტის მიერ მოპოვებულ კლინიკურ მონაცემებს, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ ადამიანი, რომელიც მუდმივად თრგუნავს თავის ბრაზს, უფრო მეტად ემუქრება ფსიქოსომატური აშლილობის რისკი. ჰოლტის თქმით, გამოუხატავი ბრაზი შეიძლება იყოს ისეთი დაავადებების ერთ-ერთი მიზეზი, როგორიცაა რევმატოიდული ართრიტი, ჭინჭრის ციება, ფსორიაზი, კუჭის წყლული, შაკიკი, ჰიპერტენზია და ა.შ.

Ამიტომაც უნდა გათავისუფლდეს სიბრაზისგან. რა თქმა უნდა, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ყველას ეძლევა ჩხუბის და კბენის უფლება. ჩვენ უბრალოდ უნდა ვისწავლოთ საკუთარი თავი და ვასწავლოთ შვილებს, როგორ გამოხატონ ბრაზი მისაღები, არადესტრუქციული გზებით.
ვინაიდან სიბრაზის განცდა ყველაზე ხშირად თავისუფლების შეზღუდვის შედეგად ჩნდება, მაშინ ყველაზე მაღალი „ვნებების ინტენსივობის“ მომენტში აუცილებელია ბავშვს მივცეთ საშუალება, გააკეთოს ის, რაც, ალბათ, ჩვენთვის ჩვეულებრივ არ არის მისასალმებელი. უფრო მეტიც, ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რა ფორმით - სიტყვიერი თუ ფიზიკური - გამოხატავს ბავშვი თავის გაბრაზებას.

მაგალითად, იმ სიტუაციაში, როდესაც ბავშვი გაბრაზებულია თანატოლზე და უწოდებს მას სახელებს, შეგიძლიათ დახატოთ დამნაშავე მასთან ერთად, გამოსახოთ ის იმ ფორმით და სიტუაციაში, რომელშიც სურს "განაწყენებულ" ადამიანს. თუ ბავშვმა იცის წერა, შეგიძლიათ ნება დართოთ ნახატზე ხელი მოაწეროს ისე, როგორც მას სურს, თუ მან არ იცის როგორ, შეგიძლიათ მოაწეროთ ხელი მისი კარნახით. რა თქმა უნდა, ასეთი სამუშაო უნდა ჩატარდეს ბავშვთან ერთად, მოწინააღმდეგის მხედველობის მიღმა.

ვერბალურ აგრესიასთან მუშაობის ამ მეთოდს გირჩევთ ვ.ოკლენდერი. თავის წიგნში "Windows into the World of a Child" (მ., 1997) იგი აღწერს ამ მიდგომის გამოყენების საკუთარ გამოცდილებას. ასეთი სამუშაოს განხორციელების შემდეგ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები (6-7 წლის) ჩვეულებრივ განიცდიან შვებას.

მართალია, ჩვენს საზოგადოებაში არ არის წახალისებული ასეთი „თავისუფალი“ კომუნიკაცია, განსაკუთრებით ბავშვების მხრიდან ლანძღვა-გინება და გამონათქვამები უფროსების თანდასწრებით. მაგრამ როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ყველაფრის გამოხატვის გარეშე, რაც დაგროვდა სულში და ენაზე, ბავშვი არ დამშვიდდება. სავარაუდოდ, ის შეურაცხყოფას იძახის თავისი „მტრის“ პირისპირ, რაც პროვოცირებს მას, რომ უპასუხოს შეურაცხყოფას და მიიზიდოს უფრო და უფრო მეტი „მაყურებელი“. შედეგად, კონფლიქტი ორ ბავშვს შორის გადაიზრდება ჯგუფურ ან თუნდაც ძალადობრივ ბრძოლაში.

შესაძლოა, ბავშვმა, რომელიც არ არის კმაყოფილი არსებული მდგომარეობით, რომელსაც ამა თუ იმ მიზეზით ეშინია ღია ოპოზიციაში შესვლის, მაგრამ მაინც სწყურია შურისძიების, სხვა გზა აირჩიოს: თანატოლებს დაარწმუნოს, რომ არ ეთამაშონ დამნაშავეს. ეს ქცევა მოქმედებს როგორც დროის ბომბი. ჯგუფური კონფლიქტი აუცილებლად გაჩაღდება, მხოლოდ ის უფრო დიდხანს „მომწიფდება“ და მონაწილეთა უფრო დიდ რაოდენობას მოიცავს. V. Oaklander-ის მიერ შემოთავაზებული მეთოდი დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ მრავალი უსიამოვნება და მოაგვაროთ კონფლიქტური სიტუაცია.

მაგალითი
საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფს ესწრებოდა ორი შეყვარებული - ორი ალენა: Alena S. და Alena E. ისინი განუყოფელნი იყვნენ საბავშვო ბაღის ჯგუფისგან, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, ისინი დაუსრულებლად კამათობდნენ და ჩხუბობდნენ კიდეც. ერთ დღეს, როდესაც ჯგუფში ფსიქოლოგი შევიდა, მან დაინახა, რომ ალენა ს., არ უსმენდა მასწავლებელს, რომელიც მის დამშვიდებას ცდილობდა, ყრიდა ყველაფერს, რაც ხელში მოდიოდა და ყვიროდა, რომ ყველას სძულდა. ფსიქოლოგის მოსვლა უფრო ხელსაყრელ დროს ვერ მოხდებოდა. ალენა ს.-მ, რომელსაც ნამდვილად უყვარდა ფსიქოლოგიურ კაბინეტში შესვლა, "თავს აძლევდა უფლებას".
ფსიქოლოგის კაბინეტში მას მიეცა საშუალება აერჩია საკუთარი საქმიანობა. ჯერ უზარმაზარი გასაბერი ჩაქუჩი აიღო და მთელი ძალით დაიწყო კედლებსა და იატაკზე დარტყმა, შემდეგ სათამაშოების კოლოფიდან ორი ჩხაკუნა ამოიღო და სიამოვნებით დაიწყო ჩხაკუნი. ალენამ არ უპასუხა ფსიქოლოგის კითხვებს, თუ რა მოხდა და ვისზე იყო გაბრაზებული, მაგრამ სიამოვნებით დათანხმდა ერთად დახატვის შეთავაზებას. ფსიქოლოგმა დახატა დიდი სახლი და გოგონამ წამოიძახა: "ვიცი, ეს ჩვენი საბავშვო ბაღია!"

ზრდასრული ადამიანის დახმარება აღარ სჭირდებოდა: ალენამ დაიწყო თავისი ნახატების დახატვა და ახსნა. ჯერ გამოჩნდა ქვიშის ყუთი, რომელშიც პატარა ფიგურები იყო განთავსებული - ჯგუფის ბავშვები. იქვე მდებარეობდა ყვავილების საწოლი, სახლი და გაზიანი. გოგონა სულ უფრო და უფრო მეტ წვრილმანს ხატავდა, თითქოს აჭიანურებდა მომენტს, როცა მისთვის მნიშვნელოვანი რაღაცის დახატვა მოუწევდა. გარკვეული პერიოდის შემდეგ მან დახატა საქანელა და თქვა: ”ესე იგი, აღარ მინდა დავხატო”. თუმცა, ოფისში დაკიდების შემდეგ, ისევ ფურცელთან მივიდა და საქანელაზე ძალიან პატარა გოგონას სურათი დახატა. როდესაც ფსიქოლოგმა ჰკითხა, ვინ იყო, ალენამ ჯერ უპასუხა, რომ არ იცნობდა საკუთარ თავს, მაგრამ შემდეგ დაამატა დაფიქრების შემდეგ: "ეს არის ალენა ე.. გაუშვით სასეირნოდ". შემდეგ მან დიდი დრო გაატარა კონკურენტის კაბის შეღებვაზე, ჯერ თმებში გაიხადა მშვილდი, შემდეგ კი გვირგვინი თავზე, თან აუხსნა, თუ რამდენად კარგი და კეთილია ალენა ე. მაგრამ შემდეგ მხატვარი უცებ გაჩერდა: „აჰა, ალენა საქანელიდან ჩამოვარდა! არ გაუძლოს, დედა და მამა გალანძღავენ, შესაძლოა ღვედითაც სცემონ და კუთხეში ჩააგდონ. როგორც კაბა), მისი თმები გაშლილი აქვს (სურათზე მოვლილი ჩოლკის ნაცვლად, დაფიქრდი, ვინ ითამაშებს მასთან ერთად). გამეცი ბრძანება, ახლა კი ნება მიბოძეთ, თავი დაიბანოთ და ჩვენ არ ვართ ისეთი ბინძური, როგორც ის, ჩვენ ყველანი ერთად ვითამაშებთ, მის გარეშე. ალენა, სრულიად კმაყოფილი, დამარცხებული მტრის გვერდით ხატავს ბავშვების ჯგუფს, რომელზედაც ის, ალენა ს., ზის მის გვერდით. "ეს არის ალენა ე.. ის უკვე დაიბანა," განმარტავს ის და მეკითხება, "შეიძლება უკვე ჯგუფში წავიდე?" მართლა მოხდა? დამშვიდდა და შეეგუა რაც ხდებოდა.

რა თქმა უნდა, ამ სიტუაციაში შესაძლებელი იყო სხვა ტექნიკის გამოყენებაც, მთავარია, ბავშვს ჰქონოდა საშუალება, მისაღები გზით გაეთავისუფლებინა აბსოლუტური ბრაზი.

კიდევ ერთი გზა, რათა დაეხმაროთ ბავშვებს ლეგალურად გამოხატონ ვერბალური აგრესია, არის მათთან სახელების თამაში. გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ მასწავლებლის ნებართვით უარყოფითი ემოციების განდევნის შესაძლებლობა და ამის შემდეგ საკუთარ თავზე სასიამოვნო რამის მოსმენა, აგრესიული მოქმედების სურვილი იკლებს.

ეგრეთ წოდებული „კივილის ტომარა“ (სხვა შემთხვევაში – „კივილის თასი“, „ჯადოსნური ყვირილის მილი“ და ა.შ.) ეხმარება ბავშვებს ბრაზის ხელმისაწვდომად გამოხატვაში, ხოლო მასწავლებელს შეუძლია დაეხმაროს გაკვეთილის დაუბრკოლებლად წარმართვას. გაკვეთილის დაწყებამდე თითოეულ ბავშვს შეუძლია ავიდეს „კივილის ტომარასთან“ და რაც შეიძლება ხმამაღლა იყვიროს მასში. ამგვარად ის „ათავისუფლებს“ თავის კივილს გაკვეთილის ხანგრძლივობის მანძილზე. გაკვეთილის შემდეგ ბავშვებს შეუძლიათ ტირილის „დაბრუნება“. როგორც წესი, გაკვეთილის ბოლოს ბავშვები მასწავლებელს ხუმრობითა და სიცილით ტოვებენ „ჩანთის“ შინაარსს სუვენირად.

ყველა მასწავლებელს, რა თქმა უნდა, აქვს მრავალი გზა ბრაზის სიტყვიერ გამოვლინებებთან მუშაობისთვის. ჩვენ ჩამოვთვალეთ მხოლოდ ის, ვინც ჩვენს პრაქტიკაში ეფექტური აღმოჩნდა. თუმცა ბავშვები ყოველთვის არ შემოიფარგლებიან მოვლენებზე სიტყვიერი (ვერბალური) რეაქციით. ძალიან ხშირად, იმპულსური ბავშვები ჯერ მუშტებს იყენებენ და მხოლოდ ამის შემდეგ გამოდიან შეურაცხმყოფელ სიტყვებს. ასეთ შემთხვევაში ბავშვებსაც უნდა ვასწავლოთ, როგორ გაუმკლავდნენ ფიზიკურ აგრესიას.

აღმზრდელს ან მასწავლებელს, როდესაც ხედავს, რომ ბავშვები "გაიზარდნენ" და მზად არიან "ბრძოლაში" ჩასასვლელად, შეუძლია მყისიერად მოახდინოს რეაგირება და მოაწყოს, მაგალითად, სპორტული შეჯიბრებები სირბილში, ხტომაში და ბურთების სროლაში. უფრო მეტიც, დამნაშავეები შეიძლება მოხვდნენ ერთ გუნდში ან იყვნენ კონკურენტ გუნდებში. ეს დამოკიდებულია სიტუაციაზე და კონფლიქტის სიღრმეზე. კონკურსის დასასრულს უმჯობესია ჯგუფური დისკუსია, რომლის დროსაც თითოეულ ბავშვს შეუძლია გამოხატოს გრძნობები, რომლებიც თან ახლავს მას დავალების შესრულებისას.

რა თქმა უნდა, შეჯიბრებებისა და სარელეო რბოლების ჩატარება ყოველთვის არ არის მიზანშეწონილი. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ხელმისაწვდომი ხელსაწყოები, რომლებიც უნდა იყოს აღჭურვილი საბავშვო ბაღის თითოეული ჯგუფისთვის და თითოეული კლასისთვის. მსუბუქი ბურთები, რომლებიც ბავშვს შეუძლია მიზანში ისროლოს; რბილი ბალიშები, რომლებსაც გაბრაზებულმა ბავშვმა შეიძლება დაარტყას და დაარტყას; რეზინის ჩაქუჩები, რომლითაც შეგიძლიათ მთელი ძალით დაარტყათ კედელსა და იატაკს; გაზეთები, რომელთა დაქუცმაცება და გადაყრა შესაძლებელია რაიმეს გატეხვის ან განადგურების შიშის გარეშე - ყველა ეს ელემენტი დაგეხმარებათ ემოციური და კუნთების დაძაბულობის შემცირებაში, თუ ბავშვებს ვასწავლით მათ გამოყენებას ექსტრემალურ სიტუაციებში.

გასაგებია, რომ საკლასო ოთახში გაკვეთილის დროს ბავშვს არ შეუძლია თუნუქის ქილა დაარტყას, თუ მას მეზობელი მერხზე უბიძგებს. მაგრამ თითოეულ მოსწავლეს შეუძლია შექმნას, მაგალითად, „ბრაზის ფურცელი“ (ნახ. 2). ჩვეულებრივ, ეს არის ფორმატის ფურცელი, რომელიც ასახავს რაღაც მხიარულ ურჩხულს უზარმაზარი ტანით, გრძელი ყურებით ან რვა ფეხით (ავტორის შეხედულებისამებრ). ფოთლის მფლობელს უდიდესი ემოციური სტრესის მომენტში შეუძლია დაამტვრიოს იგი და გაანადგუროს. ეს ვარიანტი შესაფერისია იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს გაკვეთილის დროს აღშფოთება აქვს.

თუმცა, ყველაზე ხშირად კონფლიქტური სიტუაციები წარმოიქმნება შესვენების დროს. შემდეგ შეგიძლიათ ითამაშოთ ჯგუფური თამაშები ბავშვებთან ერთად (ზოგიერთი მათგანი აღწერილია განყოფილებაში „როგორ ვითამაშოთ აგრესიულ ბავშვებთან“). ისე, საბავშვო ბაღის ჯგუფში მიზანშეწონილია გქონდეთ სათამაშოების დაახლოებით შემდეგი არსენალი: გასაბერი თოჯინები, რეზინის ჩაქუჩები, სათამაშო იარაღი.

მართალია, ბევრ ზრდასრულს არ სურს, რომ მათმა შვილებმა ითამაშონ პისტოლეტებით, თოფებით და საბერებით, თუნდაც სათამაშოებით. ზოგიერთი დედა შვილებს იარაღს საერთოდ არ ყიდულობს და მასწავლებლები მათ ჯგუფში მიყვანას უკრძალავენ. უფროსები ფიქრობენ, რომ იარაღთან თამაში ბავშვებს აგრესიულ ქცევაში უბიძგებს და ხელს უწყობს სისასტიკის გაჩენას და გამოვლენას.

თუმცა, საიდუმლო არ არის, რომ მაშინაც კი, თუ ბიჭებს არ აქვთ პისტოლეტები და ტყვიამფრქვევები, მათი უმეტესობა მაინც ითამაშებს ომს, სათამაშო იარაღის ნაცვლად სახაზავებით, ჯოხებით, ჯოხებით და ჩოგბურთის რაკეტებით. მამაკაცი მეომრის იმიჯი, რომელიც ცხოვრობს ყველა ბიჭის წარმოსახვაში, შეუძლებელია იარაღის გარეშე, რომელიც მას ამშვენებს. ამიტომ, საუკუნიდან საუკუნემდე, წლიდან წლამდე ჩვენი შვილები (და არა ყოველთვის მხოლოდ ბიჭები) თამაშობენ ომს. და ვინ იცის, იქნებ ეს არის უწყინარი გზა თქვენი ბრაზის გამოდევნის. გარდა ამისა, ყველამ იცის, რომ აკრძალული ხილი განსაკუთრებით ტკბილია. იარაღით თამაშების მუდმივი აკრძალვით, ჩვენ ამით ვეხმარებით ამ ტიპის თამაშისადმი ინტერესის გაღვივებას. ისე, ჩვენ შეგვიძლია ვურჩიოთ იმ მშობლებს, რომლებიც ჯერ კიდევ წინააღმდეგნი არიან პისტოლეტების, ტყვიამფრქვევისა და ბაიონეტების წინააღმდეგ: ეცადონ, შესთავაზონ შვილს ღირსეული ალტერნატივა. იქნებ იმოქმედოს! უფრო მეტიც, არსებობს მრავალი გზა ბრაზთან მუშაობისა და ბავშვის ფიზიკური სტრესის შესამსუბუქებლად. მაგალითად, ქვიშასთან, წყალთან, თიხასთან თამაში.

თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ თქვენი დამნაშავის ფიგურა თიხისგან (ან შეგიძლიათ მისი სახელიც კი გადაფხაჭოთ რაიმე ბასრი), დაამტვრიოთ, დაამტვრიოთ, ხელისგულებს შორის გააბრტყელოთ და სურვილისამებრ აღადგინოთ. უფრო მეტიც, სწორედ ის ფაქტი, რომ ბავშვს, საკუთარი თხოვნით, შეუძლია გაანადგუროს და აღადგინოს თავისი ნამუშევარი, ყველაზე მეტად იზიდავს ბავშვებს.

ბავშვებს ასევე ძალიან უყვართ ქვიშასთან თამაში, ასევე თიხით. ვინმეზე გაბრაზების შემდეგ ბავშვს შეუძლია ქვიშაში ღრმად დამარხოს მტრის სიმბოლური ფიგურა, გადახტეს ამ ადგილას, ჩაასხას მასში წყალი და დაფაროს კუბებითა და ჯოხებით. ამ მიზნით ბავშვები ხშირად იყენებენ Kinder Surprises-ის პატარა სათამაშოებს. უფრო მეტიც, ზოგჯერ ფიგურას ჯერ კაფსულაში ათავსებენ და მხოლოდ ამის შემდეგ ასაფლავებენ.

სათამაშოების დამარხვით და ამოთხრით, ფხვიერი ქვიშით მუშაობით ბავშვი თანდათან მშვიდდება, უბრუნდება ჯგუფურ თამაშს ან თანატოლებს ეპატიჟება ქვიშის სათამაშოდ, მაგრამ სხვა, სულაც არა აგრესიულ თამაშებში. ასე აღდგება სამყარო.

საბავშვო ბაღის ჯგუფში მოთავსებული წყლის პატარა აუზები მასწავლებლისთვის ნამდვილი ღვთაებაა ყველა კატეგორიის ბავშვებთან მუშაობისას, განსაკუთრებით აგრესიულებთან.
ბევრი კარგი წიგნი დაიწერა წყლის ფსიქოთერაპიულ თვისებებზე და ყველა ზრდასრულმა ალბათ იცის როგორ გამოიყენოს წყალი ბავშვებში აგრესიის და ზედმეტი დაძაბულობის მოსახსნელად. აი ზოგიერთი მაგალითი წყალთან თამაში , რომლებიც თავად ბავშვებმა გამოიგონეს.

1. გამოიყენეთ ერთი რეზინის ბურთი წყალზე მცურავი სხვა ბურთების დასამხობად.
2. ააფეთქეთ ნავი მილიდან, ჩაძირეთ და შემდეგ უყურეთ, როგორ „ხტება“ წყლიდან მსუბუქი პლასტიკური ფიგურა.
3. გამოიყენეთ წყლის ნაკადი, რათა ჩამოაგდოთ მსუბუქი სათამაშოები, რომლებიც წყალშია (ამისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ წყლით სავსე შამპუნის ბოთლები).

ნეგატიური ემოციების ამოცნობისა და კონტროლის ტრენინგი
შემდეგი ძალიან საპასუხისმგებლო და არანაკლებ მნიშვნელოვანი სფეროა უარყოფითი ემოციების ამოცნობისა და კონტროლის უნარების სწავლება. აგრესიული ბავშვი ყოველთვის არ აღიარებს, რომ აგრესიულია. უფრო მეტიც, სულის სიღრმეში ის საპირისპიროშია დარწმუნებული: მის გარშემო ყველა აგრესიულია. სამწუხაროდ, ასეთი ბავშვები ყოველთვის ადეკვატურად ვერ აფასებენ თავიანთ მდგომარეობას და მით უმეტეს, გარშემომყოფების მდგომარეობას.
როგორც ზემოთ აღინიშნა, აგრესიული ბავშვების ემოციური სამყარო ძალიან მწირია. ისინი ძნელად ასახელებენ მხოლოდ რამდენიმე ძირითად ემოციურ მდგომარეობას და არც კი წარმოუდგენიათ სხვების არსებობა (ან მათი ჩრდილები). ძნელი მისახვედრი არ არის, რომ ამ შემთხვევაში ბავშვებს უჭირთ საკუთარი და სხვისი ემოციების ამოცნობა.

ემოციური მდგომარეობის ამოცნობის უნარის მოსამზადებლად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ამოჭრილი შაბლონები, ესკიზები M.I Chistyakova (1990), სავარჯიშოები და თამაშები, რომლებიც შემუშავებულია N.L.

ჯგუფში ან კლასში, სადაც განთავსებულია ასეთი პლაკატი, ბავშვები აუცილებლად მიდიან მას გაკვეთილების დაწყებამდე და მიუთითებენ მათ მდგომარეობაზე, მაშინაც კი, თუ მასწავლებელი არ სთხოვს მათ ამის გაკეთებას, რადგან თითოეულ მათგანს სიამოვნებით დახატავს ზრდასრული ადამიანის ყურადღება საკუთარ თავზე.

თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვებს საპირისპირო პროცედურის ჩატარება: მათ თავად შეუძლიათ მოიგონონ პოსტერზე გამოსახული ემოციური მდგომარეობის სახელები. ბავშვებმა უნდა მიუთითონ რა განწყობაზე არიან მხიარული ადამიანები.

კიდევ ერთი გზა, ასწავლოს ბავშვს აღიაროს თავისი ემოციური მდგომარეობა და განუვითაროს მასზე საუბრის საჭიროება, არის ხატვა. ბავშვებს შეუძლიათ სთხოვონ დახატონ ნახატები თემებზე: „როცა გაბრაზებული ვარ“, „როცა ბედნიერი ვარ“, „როცა ბედნიერი ვარ“ და ა.შ. ამ მიზნით მოათავსეთ მოლბერტზე (ან უბრალოდ კედელზე დიდ ფურცელზე) წინასწარ დახატული ადამიანების ფიგურები, რომლებიც გამოსახულია სხვადასხვა სიტუაციაში, მაგრამ დახატული სახეების გარეშე. შემდეგ ბავშვს შეუძლია, სურვილისამებრ, ადგეს და დაასრულოს ნახატი.

იმისათვის, რომ ბავშვებმა შეძლონ სწორად შეაფასონ თავიანთი მდგომარეობა და დროულად მართონ იგი, აუცილებელია თითოეულ ბავშვს ასწავლოს საკუთარი თავის და, უპირველეს ყოვლისა, მისი სხეულის შეგრძნებების გაგება. პირველ რიგში, შეგიძლიათ სარკის წინ ივარჯიშოთ: ნება მიეცით ბავშვს თქვას რა განწყობაზეა ამ მომენტში და როგორ გრძნობს თავს. ბავშვები ძალიან მგრძნობიარენი არიან თავიანთი სხეულის სიგნალების მიმართ და ადვილად აღწერენ მათ. მაგალითად, თუ ბავშვი გაბრაზებულია, ის თავის მდგომარეობას ყველაზე ხშირად ასე განმარტავს: „გული მიცემს, მუცელი მეჩხუბება, ყელში მინდა ვიყვირო, თითები ისეთი შეგრძნება მაქვს, თითქოს ნემსები მტკივა, ლოყები მხურავს. , ხელები მტკივა და ა.შ.

ჩვენ შეგვიძლია ვასწავლოთ ბავშვებს ზუსტად შეაფასონ ემოციური მდგომარეობა და, შესაბამისად, დროულად ვუპასუხოთ იმ სიგნალებს, რომლებსაც სხეული გვაძლევს. ფილმის "დენის მუქარის" რეჟისორი დეივ როჯერსი მთელი მოქმედების მანძილზე არაერთხელ ამახვილებს მაყურებლის ყურადღებას ფილმის მთავარი გმირის, ექვსი წლის დენის მიერ მიცემულ ფარულ სიგნალზე. ყოველ ჯერზე, სანამ ბიჭს უბედურება შეემთხვევა, ჩვენ ვხედავთ მის მოუსვენარ რბენას თითებს, რომლებსაც ოპერატორი ახლოდან აჩვენებს. შემდეგ ჩვენ ვხედავთ ბავშვის "აწვის" თვალებს და მხოლოდ ამის შემდეგ მოდის კიდევ ერთი ხუმრობა.

ამრიგად, ბავშვი, თუ ის სწორად „გაშიფრავს“ თავისი სხეულის გზავნილს, შეძლებს გაიგოს: „ჩემი მდგომარეობა ახლოსაა ქარიშხალთან“. და თუ ბავშვმა ასევე იცის ბრაზის გამოხატვის რამდენიმე მისაღები გზა, მას შეუძლია მიიღოს დრო სწორი გადაწყვეტილების მისაღებად, რითაც თავიდან აიცილებს კონფლიქტს.

რა თქმა უნდა, ბავშვის ემოციური მდგომარეობის ამოცნობისა და მართვის სწავლება წარმატებული იქნება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იგი განხორციელდება სისტემატურად, ყოველდღიურად, საკმაოდ დიდი ხნის განმავლობაში.

უკვე აღწერილი მუშაობის მეთოდების გარდა, მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს სხვა: ბავშვთან საუბარი, ხატვა და, რა თქმა უნდა, თამაში. განყოფილებაში „როგორ ვითამაშოთ აგრესიულ ბავშვებთან“ აღწერილია თამაშები, რომლებიც რეკომენდებულია ასეთ სიტუაციებში, მაგრამ ერთ-ერთ მათგანზე უფრო დეტალურად მინდა ვისაუბრო.

ამ თამაშს პირველად კ.ფოპელის წიგნის „როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს თანამშრომლობა“ წაკითხვით გავეცანით (მ., 1998). მას "კენჭი ფეხსაცმელში" ჰქვია. თავიდან სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თამაში საკმაოდ რთული ჩანდა და 1 და 2 კლასის მასწავლებლებს შევთავაზეთ კლასგარეშე აქტივობების დროს გამოსაყენებლად. თუმცა, ვიგრძენით ბავშვების ინტერესი და სერიოზული დამოკიდებულება თამაშის მიმართ, ვცადეთ მისი თამაში საბავშვო ბაღში. მომეწონა თამაში. უფრო მეტიც, ძალიან მალე ის გადავიდა თამაშების კატეგორიიდან ყოველდღიური რიტუალების კატეგორიაში, რომლის განხორციელებაც აბსოლუტურად აუცილებელი გახდა ჯგუფში წარმატებული ცხოვრებისათვის.

სასარგებლოა ამ თამაშის თამაში, როდესაც ერთ-ერთი ბავშვი განაწყენებულია, გაბრაზებულია, ნერვიულობს, როდესაც შინაგანი გამოცდილება ხელს უშლის ბავშვს რაიმეს გაკეთებაში, როდესაც ჯგუფში კონფლიქტი დგება. თითოეულ მონაწილეს აქვს შესაძლებლობა სიტყვიერად გამოხატოს, ანუ სიტყვებით გამოხატოს თავისი მდგომარეობა თამაშის დროს და მიაწოდოს ის სხვებს. ეს ხელს უწყობს მის ემოციურ სტრესს. თუ მოსალოდნელი კონფლიქტის რამდენიმე წამქეზებელია, ისინი შეძლებენ გაიგონ ერთმანეთის გრძნობები და გამოცდილება, რაც ხელს შეუწყობს სიტუაციის გამოსწორებას.

თამაში მიმდინარეობს ორ ეტაპად.

ეტაპი 1 (მოსამზადებელი). ბავშვები წრეში სხედან ხალიჩაზე. მასწავლებელი ეკითხება: "ბიჭებო, ოდესმე მოხდა, რომ კენჭი მოხვდეს თქვენს ფეხსაცმელში?" ჩვეულებრივ, ბავშვები ძალიან აქტიურად პასუხობენ კითხვას, რადგან 6-7 წლის თითქმის ყველა ბავშვს აქვს მსგავსი ცხოვრებისეული გამოცდილება. წრეში ყველა უზიარებს თავის შთაბეჭდილებებს, თუ როგორ მოხდა ეს. როგორც წესი, პასუხები შემდეგში იშლება: „თავიდან კენჭი ნამდვილად არ გვაწუხებს, ვცდილობთ მისი მოშორება, ფეხის კომფორტული პოზა მოვძებნოთ, მაგრამ ტკივილი და დისკომფორტი თანდათან მატულობს, ჭრილობა ან კალიუსი. შეიძლება გამოჩნდეს კიდეც და მაშინაც კი, თუ ნამდვილად არ გვსურს, ჩვენ "ფეხსაცმელი უნდა გავიხადოთ და კენჭი ამოვაძვრინოთ. ის თითქმის ყოველთვის ძალიან პაწაწინაა და ჩვენც კი გვიკვირს, როგორ შეიძლება ასეთი პატარა ობიექტი. ისეთ დიდ ტკივილს გვიქმნის, მოჩვენებითი იყო, რომ იქ იყო უზარმაზარი ქვა, საპარსის ღეროსავით ბასრი კიდეებით.

შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: „მოხდა თუ არა, რომ კენჭი არასოდეს გამოგიძვრიათ, მაგრამ როცა სახლში დაბრუნდით, უბრალოდ ფეხსაცმელი გაიხადეთ? ბავშვები პასუხობენ, რომ ეს უკვე ბევრს დაემართა. მერე ფეხსაცმლისგან გათავისუფლებული ფეხის ტკივილი ჩაცხრა, ინციდენტი დავიწყებას მიეცა. მაგრამ მეორე დილით, ფეხის ფეხსაცმელში ჩასვლისას, უცებ მკვეთრი ტკივილი ვიგრძენი, როცა უბედურ კენჭს შევეხეთ. ტკივილი, უფრო მძაფრი, ვიდრე წინა დღეს, წყენა, ბრაზი - ეს ის გრძნობებია, რასაც ბავშვები ჩვეულებრივ განიცდიან. ასე რომ, პატარა პრობლემა დიდ უბედურებად იქცევა.

მოდით შევთანხმდეთ: თუ რომელიმე თქვენგანი იტყვის: „ფეხსაცმელში კენჭი მაქვს“, მაშინვე ყველა გავიგებთ, რომ რაღაც გაწუხებთ და შეგვიძლია ამაზე ვისაუბროთ. იფიქრეთ იმაზე, გრძნობთ თუ არა რაიმე უკმაყოფილებას, რაც შეგაწუხებთ. თუ გრძნობთ, გვითხარით, მაგალითად: „ჩემს ფეხსაცმელში კენჭი მაქვს, არ მომწონს, რომ ოლეგი კუბებისგან დამზადებულ შენობებს ამსხვრევს“. მითხარი კიდევ რა არ მოგწონს. თუ არაფერი გაწუხებთ, შეგიძლიათ თქვათ: "ჩემს ფეხსაცმელში კენჭი არ მაქვს".

წრეში ბავშვები ყვებიან რა აწუხებთ მათ ამ წუთში და აღწერენ თავიანთ გრძნობებს. სასარგებლოა ცალკეული „კენჭების“ განხილვა, რომლებზეც ბავშვები ისაუბრებენ წრეში. ამ შემთხვევაში, თამაშის თითოეული მონაწილე რთულ სიტუაციაში მყოფ თანატოლს სთავაზობს გზას „კენჭის“ მოშორების გზას.

ამ თამაშის რამდენჯერმე თამაშის შემდეგ ბავშვები შემდგომში გრძნობენ აუცილებლობას ისაუბრონ თავიანთ პრობლემებზე. გარდა ამისა, თამაში ეხმარება მასწავლებელს სასწავლო პროცესის შეუფერხებლად წარმართვაში. ბოლოს და ბოლოს, თუ ბავშვებს რაიმე აწუხებთ, ეს „რაღაც“ მათ არ მისცემს საშუალებას მშვიდად იჯდეს კლასში და აითვისოს ინფორმაცია. თუ ბავშვებს საშუალება ექნებათ ისაუბრონ და „გაუშვან ორთქლი“, მაშინ მშვიდად შეუძლიათ სწავლის დაწყება. თამაში „კენჭი ფეხსაცმელში“ განსაკუთრებით სასარგებლოა შეშფოთებული ბავშვებისთვის. ჯერ ერთი, თუ მას ყოველდღე თამაშობ, ძალიან მორცხვი ბავშვიც კი შეეგუება და თანდათან დაიწყებს თავის სირთულეებზე ლაპარაკს (რადგან ეს არ არის ახალი ან საშიში აქტივობა, არამედ ნაცნობი და განმეორებადი აქტივობა). მეორეც, შეშფოთებული ბავშვი, რომელიც უსმენს ისტორიებს თანატოლების პრობლემებზე, მიხვდება, რომ არა მხოლოდ ის განიცდის შიშებს, გაურკვევლობას და უკმაყოფილებას. თურმე სხვა ბავშვებსაც იგივე პრობლემები აქვთ, რაც მას. ეს ნიშნავს, რომ ის ისეთივეა, როგორც ყველა, არა უარესი, ვიდრე ყველა. არ არის საჭირო საკუთარი თავის იზოლირება, რადგან ნებისმიერი სიტუაცია, თუნდაც ყველაზე რთული, გადაიჭრება ერთობლივი ძალისხმევით. და ბავშვები, რომლებიც მის გარშემო არიან, სულაც არ არიან ბოროტები და ყოველთვის მზად არიან დასახმარებლად.

როდესაც ბავშვი ისწავლის საკუთარი ემოციების ამოცნობას და მათზე საუბარს, შეგიძლიათ გადახვიდეთ მუშაობის შემდეგ ეტაპზე.

აგრესიულ ბავშვებს აქვთ თანაგრძნობის დაბალი დონე. თანაგრძნობა არის სხვა ადამიანის მდგომარეობის შეგრძნების უნარი, მისი პოზიციის დაკავების უნარი. აგრესიულ ბავშვებს ყველაზე ხშირად არ აინტერესებთ სხვისი ტანჯვა. ითვლება, რომ თუ აგრესორს შეუძლია თანაგრძნობა გაუწიოს „მსხვერპლს“, შემდეგ ჯერზე მისი აგრესია უფრო სუსტი იქნება. მაშასადამე, მასწავლებლის მუშაობა ბავშვის ემპათიის გრძნობის განვითარებაში ძალიან მნიშვნელოვანია.

ასეთი სამუშაოს ერთ-ერთი ფორმა შეიძლება იყოს როლური თამაში, რომლის დროსაც ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა, თავი დააყენოს სხვის ადგილას და შეაფასოს თავისი ქცევა გარედან. მაგალითად, თუ ჩხუბი ან ჩხუბი მოხდა ჯგუფში, შეგიძლიათ მოაგვაროთ ეს სიტუაცია წრეში კნუტისა და ვეფხვის ბელი ან ბავშვებისთვის ცნობილი ნებისმიერი ლიტერატურული პერსონაჟის მოსანახულებლად. ბავშვების თვალწინ სტუმრები აწყობენ ჯგუფში მომხდარ ჩხუბს და შემდეგ სთხოვენ ბავშვებს შერიგდნენ. ბავშვები კონფლიქტიდან გამოსვლის სხვადასხვა გზას გვთავაზობენ. თქვენ შეგიძლიათ გაყოთ ბიჭები ორ ჯგუფად, რომელთაგან ერთი საუბრობს ვეფხვის კუბის სახელით, მეორე კი კნუტის სახელით. თქვენ შეგიძლიათ მისცეთ ბავშვებს საშუალება თავად აირჩიონ ვისი პოზიციის დაკავება და ვისი ინტერესების დაცვა. როლური თამაშის რომელი ფორმაც არ უნდა აირჩიოთ, მნიშვნელოვანია, რომ საბოლოოდ ბავშვებმა შეიძინონ უნარი დაიკავონ სხვა ადამიანის პოზიცია, აღიარონ მისი გრძნობები და გამოცდილება და ისწავლონ როგორ მოიქცნენ რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში. პრობლემის ზოგადი განხილვა ხელს შეუწყობს ბავშვთა გუნდის გაერთიანებას და ჯგუფში ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატის ჩამოყალიბებას.

ასეთი დისკუსიების დროს შეგიძლიათ ითამაშოთ სხვა სიტუაციები, რომლებიც ყველაზე ხშირად იწვევს გუნდში კონფლიქტებს: როგორ მოიქცეთ, თუ მეგობარი არ მოგცემთ საჭირო სათამაშოს, რა უნდა გააკეთოთ, თუ გაგიჟებენ, რა უნდა გააკეთოთ, თუ გიბიძგებთ და თქვენ დაეცათ და ა.შ. მიზანმიმართული და მომთმენი მუშაობა ამ მიმართულებით დაეხმარება ბავშვს უკეთ გაიაზროს სხვების გრძნობები და ქმედებები და ისწავლოს ადეკვატურად დაუკავშირდეს იმას, რაც ხდება.

ასეთი საუბრები ბავშვებს დაეხმარება გააცნობიერონ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია კონკურენტის ან დამნაშავის ადგილზე ყოფნა, რათა გაიგონ, რატომ მოიქცა ის ისე, როგორც მოიქცა. ისწავლა გარშემო მყოფებთან თანაგრძნობა, აგრესიული ბავშვი შეძლებს გათავისუფლდეს ეჭვებისა და ეჭვებისგან, რაც უამრავ უბედურებას უქმნის როგორც თავად „აგრესორს“, ასევე მის ახლობლებს. და შედეგად, ის ისწავლის თავის ქმედებებზე პასუხისმგებლობის აღებას და არა სხვების დადანაშაულებას.

მართალია, აგრესიულ ბავშვთან მომუშავე უფროსებისთვისაც კარგი იქნება, რომ თავი დააღწიონ მას ყველა სასიკვდილო ცოდვის დადანაშაულების ჩვევას. მაგალითად, თუ ბავშვი გაბრაზებული აგდებს სათამაშოებს, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ უთხრათ: "შენ ნაძირალა ხარ, შენ ყოველთვის ერევი ბავშვების თამაშში!" მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ასეთი განცხადება შეამცირებს "ნაძირალის" ემოციურ სტრესს. პირიქით, ბავშვი, რომელიც უკვე დარწმუნებულია, რომ ის არავის სჭირდება და მთელი მსოფლიო მის წინააღმდეგაა, კიდევ უფრო გაბრაზდება. ამ შემთხვევაში, ბევრად უფრო სასარგებლოა, უთხრათ თქვენს შვილს თქვენი გრძნობების შესახებ ნაცვალსახელით „მე“ და არა „შენ“. მაგალითად, ნაცვლად იმისა, რომ „რატომ არ გადაყარეთ სათამაშოები?“, შეგიძლიათ თქვათ: „ვნერვიულობ, როცა სათამაშოები მიმოფანტულია“.

ამ გზით თქვენ ბავშვს არაფერში დაადანაშაულებთ, არ დაემუქრებით და არც კი შეაფასებთ მის საქციელს. თქვენ საუბრობთ საკუთარ თავზე, თქვენს გრძნობებზე. როგორც წესი, ზრდასრული ადამიანის ასეთი რეაქცია ჯერ შოკში აგდებს ბავშვს, რომელიც მის მიმართ საყვედურის სეტყვას ელის, შემდეგ კი ნდობის განცდას უჩენს. არის კონსტრუქციული დიალოგის შესაძლებლობა.

აგრესიულ ბავშვებთან მუშაობისას აღმზრდელმა ან მასწავლებელმა პირველ რიგში უნდა დაამყაროს კონტაქტი ოჯახთან. მას შეუძლია ან თავად მისცეს რეკომენდაციები მშობლებს, ან ტაქტიანად მოიწვიოს ისინი ფსიქოლოგების დახმარებისთვის.

არის სიტუაციები, როდესაც დედასთან ან მამასთან კონტაქტის დამყარება შეუძლებელია. ასეთ შემთხვევებში, ჩვენ გირჩევთ გამოიყენოთ ვიზუალური ინფორმაცია, რომელიც შეიძლება განთავსდეს მშობლის კუთხეში. ქვემოთ მოყვანილი ცხრილი 5 შეიძლება იყოს ასეთი ინფორმაციის მაგალითი.

მსგავსი ცხრილი ან სხვა ვიზუალური ინფორმაცია შეიძლება გახდეს მშობლებისთვის შვილზე და უარყოფითი ქცევის მიზეზებზე ფიქრის ამოსავალი წერტილი. და ამ რეფლექსიებმა, თავის მხრივ, შეიძლება გამოიწვიოს თანამშრომლობა აღმზრდელებთან და მასწავლებელთან.

ცხრილი 5 აღზრდის სტილი (ბავშვის აგრესიული ქმედებების საპასუხოდ)

ასეთი ინფორმაციის მთავარი მიზანია აჩვენოს მშობლებს, რომ ბავშვებში აგრესიის გამოვლენის ერთ-ერთი მიზეზი შეიძლება იყოს თავად მშობლების აგრესიული ქცევა, თუ სახლში არის მუდმივი კამათი და ყვირილი, ძნელი მოსალოდნელია ბავშვი მოულოდნელად იქნება მოქნილი და მშვიდი, გარდა ამისა, მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რა შედეგები მოჰყვება ბავშვს ამ ან სხვა დისციპლინურ ქმედებებს, რომლებიც მოსალოდნელია უახლოეს მომავალში და როდესაც ბავშვი შედის მოზარდობის ასაკში.

ქცევის მოდიფიკაცია, კონტროლის ნეიტრალური მეთოდი, მოიცავს ჯილდოების გამოყენებას (გარკვეული წესების დაცვით) და დასჯას (მათი უგულებელყოფისთვის). მაგრამ ეს სისტემა არ უნდა იქნას გამოყენებული ძალიან ხშირად, რადგან შემდგომში ბავშვი იწყებს მხოლოდ იმას, რისთვისაც იღებს ჯილდოს.

ხშირი დასჯა და ბრძანება არის ბავშვის ქცევის კონტროლის უარყოფითი გზა. ისინი აიძულებენ მას ზედმეტად დათრგუნოს ბრაზი, რაც ხელს უწყობს მის ხასიათში პასიურ-აგრესიული თვისებების გამოვლენას. რა არის პასიური აგრესია და რა საფრთხეებს შეიცავს იგი? ეს აგრესიის ფარული ფორმაა, მისი მიზანია მშობლების ან ახლობლების გაბრაზება, განაწყენება და ბავშვს შეუძლია ზიანი მიაყენოს არა მარტო სხვებს, არამედ საკუთარ თავსაც. ის შეგნებულად დაიწყებს ცუდად სწავლას, მშობლების საპასუხოდ ჩაიცვამს ისეთ ნივთებს, რაც მათ არ მოსწონთ და ქუჩაში უმიზეზოდ იმოქმედებს. მთავარია მშობლების გაუწონასწორებლობა. ქცევის ასეთი ფორმების აღმოსაფხვრელად, ყველა ოჯახში უნდა იყოს გააზრებული ჯილდოსა და სასჯელის სისტემა. ბავშვის დასჯისას უნდა გვახსოვდეს, რომ გავლენის ეს ზომა არავითარ შემთხვევაში არ უნდა შელახოს შვილის ან ქალიშვილის ღირსება. სასჯელი უნდა მოჰყვეს უშუალოდ დანაშაულის შემდეგ და არა ყოველ მეორე დღეს და არა ყოველ მეორე კვირას. დასჯას მხოლოდ მაშინ ექნება ეფექტი, თუ თავად ბავშვს სჯერა, რომ ამას იმსახურებს, გარდა ამისა, ერთი და იგივე დანაშაულისთვის ორჯერ დასჯა არ შეიძლება.

არსებობს კიდევ ერთი გზა, რომ ეფექტურად გაუმკლავდეთ ბავშვის ბრაზს, თუმცა ის შეიძლება ყოველთვის არ იყოს გამოყენებული. თუ მშობლები კარგად იცნობენ შვილს ან ქალიშვილს, მათ შეუძლიათ შესაბამისი ხუმრობით განმუხტონ სიტუაცია ბავშვის ემოციური აფეთქების დროს. ასეთი რეაქციის მოულოდნელობა და ზრდასრულის მეგობრული ტონი დაეხმარება ბავშვს ღირსეულად გამოვიდეს რთული სიტუაციიდან.

მშობლებს, რომლებსაც კარგად არ ესმით, როგორ შეუძლიათ მათ ან მათ შვილებს გამოხატონ თავიანთი რისხვა, ჩვენ გირჩევთ გამოაქვეყნონ შემდეგი ვიზუალური ინფორმაცია კლასში ან ჯგუფში ეკრანზე (ცხრილი 6).

ცხრილი 6 "სიბრაზის გამოხატვის დადებითი და უარყოფითი გზები" (დოქტორ რ. კემპბელის რეკომენდაციები)

მოტყუების ფურცელი უფროსებისთვის ან აგრესიულ ბავშვებთან მუშაობის წესები

1. იყავით ყურადღებიანი ბავშვის საჭიროებებზე და საჭიროებებზე.
2. არააგრესიული ქცევის მოდელის დემონსტრირება.
3. იყავით თანმიმდევრული ბავშვის დასჯაში, დასაჯეთ კონკრეტული ქმედებებისთვის.
4. სასჯელმა არ უნდა დაამციროს ბავშვი.
5. ასწავლეთ ბრაზის გამოხატვის მისაღები გზები.
6. მიეცით თქვენს შვილს შესაძლებლობა გამოხატოს რისხვა მაშინვე იმედგაცრუებული მოვლენის შემდეგ.
7. ისწავლეთ საკუთარი ემოციური მდგომარეობის ამოცნობა და გარშემომყოფების მდგომარეობა.
8. განუვითარდეთ თანაგრძნობის უნარი.
9. გააფართოვეთ ბავშვის ქცევითი რეპერტუარი.
10. ივარჯიშეთ თქვენი რეაგირების უნარი კონფლიქტურ სიტუაციებში.
11. ისწავლეთ პასუხისმგებლობის აღება.

ლუტოვა ე.კ., მონინა გ.ბ. მოტყუების ფურცელი მოზრდილებისთვის

თქვენი ბოლო დრომდე ასეთი საყვარელი და მოუხერხებელი პატარა მოულოდნელად კაპრიზული და აგრესიული გახდა? გუშინ მეგობარს ძალით აიღე ნიჩაბი ქვიშაში, დღეს კი ძლივს მოახერხე ჩხუბის გაწყვეტა, რომლის წამქეზებელიც შენი შვილი იყო. პრობლემები, სამწუხაროდ, ბევრი მშობლისთვის ნაცნობია. როგორ ავიცილოთ თავიდან პატარა აგრესორის მსხვერპლი გახდეთ, გაიგოთ ასეთი ქცევის მიზეზები და ასწავლოთ შვილს ოჯახში და საზოგადოებაში ადეკვატური ქცევა?

მიზეზები და გამოვლინებები

არსებობს მრავალი მიზეზი, რის გამოც ბავშვები იქცევიან აგრესიულად. ბავშვის აგრესიული ქცევა ყველაზე ხშირად ხდება ისეთი გრძნობების საპასუხოდ, როგორიცაა შიში, სევდა, იმედგაცრუება, სასოწარკვეთა და ეჭვიანობა. ისინი შეიძლება მოხდეს მოვლენებზე ან გარემოებებზე რეაქციაზე, რომლებიც იწვევს დაბალ თვითშეფასებას, იზოლაციის მდგომარეობას ან კონტროლის დაკარგვას. ზოგიერთ ბავშვს არ აქვს უნარი ან იცის როგორ აკონტროლოს თავისი ქმედებები და შედეგად მათი გრძნობები მძაფრდება და ბრაზი აგრესიული ქცევის სახით ვლინდება.

მცირეწლოვან ბავშვებში აგრესია შეიძლება გამოვლინდეს დარტყმის, წიხლის, დარტყმის, ფურცლის, კბენის, საგნების სროლის, ნივთებისა და სათამაშოების განადგურების ან დაზიანების სახით.

ზოგიერთ შემთხვევაში, ურთიერთქმედება ბავშვის ტემპერამენტსა და/ან გენეტიკურ მიდრეკილებასა და გარემოზე გავლენებს შორის (მაგ., ოჯახური გარემო ან სტრესი) ზრდის იმის ალბათობას, რომ ბავშვი გამოიყენებს აგრესიას, როგორც დაძლევის ძირითად სტრატეგიას.

ასაკობრივი მახასიათებლები

ასაკის ბავშვებში 3 წლამდეაგრესიული ქცევა ყველაზე ხშირად ხდება სათამაშოებთან მიმართებაში. ბავშვებს შეუძლიათ უკბინონ, გადაფურთხონ, აიძულონ, დაარტყონ სხვებს, სხვადასხვა საგნების სროლა და ტანტრუმის სროლა. ამ ასაკში ისინი სწავლობენ სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციის ადეკვატურ გზებს: როგორ შესთავაზონ თამაში, დამშვიდება, გადართვა. მშობლების მცდელობამ ბავშვზე ძალით ზემოქმედება მოახდინოს მხოლოდ იმ ფაქტამდე, რომ შემდეგ ჯერზე ის უფრო აგრესიულად მოიქცევა ან გამოიწვევს საპასუხო დარტყმის სურვილს. ამ ასაკში ჯობია გადართოთ ბავშვი და დაისვენოთ აქტივობებისგან, რომლებიც აგრესიის პროვოცირებას ახდენს.

3-დან 5 წლამდებავშვებში ფიზიკური აგრესია ჩვეულებრივ მცირდება, ისინი იწყებენ სიტყვების გამოყენებას თანატოლებთან კომუნიკაციისთვის, ამავე დროს, ისინი ჯერ კიდევ საკმაოდ ეგოცენტრულები არიან და მაინც უჭირთ სხვისი თვალსაზრისის მიღება. მათთვის ყველაფერი ან კარგია ან ცუდი, არანაირი ნიუანსი არ არის. ბავშვებს არ შეუძლიათ აზროვნება, დაგეგმვა, მათ სჭირდებათ მკაფიო სახელმძღვანელო მითითებები, თუ როგორ და რა უნდა გააკეთონ. ამ ასაკში მათ არ შეუძლიათ გაარკვიონ რა არის ფანტაზია და რა არის რეალობა ფილმსა თუ სატელევიზიო შოუში. მათ შეიძლება არასწორად გაიგონ სხვა ბავშვის სურვილი, შეუერთდეს მათ თამაშებს და აღიქვან ეს როგორც მტრობა, შეჭრა მათ ტერიტორიაზე. შესაბამისად, ისინი შეეცდებიან თავის დაცვას და უფრო სწორად, აგრესიის გამოყენებას. ახსნა-განმარტებები, რომ მეორე ბავშვი მშვიდია, ხშირად არ მიიღება.

6-10 საათზე 18 წლის ასაკში ბავშვებს უკვე აქვთ საკმარისი თვითკონტროლი, რომ არ გამოხატონ უკმაყოფილება, უკმაყოფილება ან აგრესია სხვა ბავშვების მიმართ. მაგრამ ამავდროულად, მათ მაინც შეუძლიათ თავიანთი ინტერესების დაცვა აგრესიით.

ბიჭები, როგორც წესი, ღიად მოქმედებენ ფიზიკური აგრესიით. გოგონები მიდრეკილნი არიან არაპირდაპირი, ფარული - პირდაპირი დაპირისპირების გარეშე. მაგალითად, სიტყვიერი თავდასხმის - დაცინვის, მეტსახელების, ან, პირიქით, იგნორირების გზით, დუმილის გზით. აგრესიისკენ მიდრეკილ ბიჭებსაც და გოგოებსაც ხშირად აქვთ დაბალი თვითშეფასება და ფარული დეპრესია.

ხანდაზმულ და თინეიჯერულ წლებშიაგრესიული ქცევის პროვოცირება შესაძლებელია იმ გარემომ, რომელშიც ბავშვი ყალიბდება (ასოციალური გარემო, სტრესული, დაძაბული - უსიყვარულობა, ზრუნვა, ბავშვის მიტოვება). ამან შეიძლება გამოიწვიოს საპასუხო დარტყმისა და შურისძიების სურვილი. ამავდროულად, თანატოლებს შეუძლიათ გააძლიერონ ბავშვის აგრესიული გამოვლინებები და წაახალისონ ისინი.

რატომ ხდება ეს და რა უნდა გააკეთოს

ხშირად ბავშვები შეიძლება აგრესიულად იმოქმედონ მხოლოდ იმიტომ, რომ გრძნობენ თავს მოწყენილი ან უმწეოდ და ვერ გამოხატავენ სიტყვებით. ბავშვებს არ აქვთ ისეთი განვითარებული კომუნიკაციის უნარები, ყოველდღიური ფსიქოლოგიური ცოდნა და ცნებები, როგორც მოზრდილებში. თუმცა, მათ იმაზე მეტი ესმით, ვიდრე შეუძლიათ თქვან. ამიტომ, მნიშვნელოვანია წაახალისოთ თქვენი შვილი, როდესაც ის ცდილობს გამოხატოს თავისი გრძნობები. როლური თამაშები აქ ძალიან გამოგადგებათ თოჯინები და სხვადასხვა გმირები, რომლებიც ახლა პოპულარულია ბავშვებში. შვილთან ერთად შეგიძლიათ იმოქმედოთ დაპირისპირებაში, კონფლიქტში, ინტერესთა წინააღმდეგობაში. შექმენით პროვოკაცია, რომლის დროსაც შეგიძლიათ გამოიყენოთ სათამაშოები, როგორც მაგალითი, რათა აჩვენოთ თქვენს შვილს, თუ როგორ შეიძლება გადაწყდეს კონფლიქტები აგრესიის, ფიზიკური ძალის, დამცირებისა და შეურაცხყოფის გარეშე: მოლაპარაკებების გზით საერთო ინტერესების და კომპრომისების მოძიებით.

თუ ბავშვი ოჯახში არ იღებს აუცილებელ ცოდნას თანატოლებთან მისაღებ და მიუღებელ ქცევაზე, მაგალითად, თუ ხშირად ეჩხუბება თავის ძმას/დას და არავინ ასწავლის მას კონფლიქტებთან გამკლავებას, უჭირს. გააცნობიეროს, როდის იქცევა აგრესიულად.

გინება, გაბრაზებული სიტყვები და, რა თქმა უნდა, მშობლების ფიზიკური აგრესია ბავშვებს აგრესიული ქცევის ნიმუშებს გადასცემს.

ფილმები და ონლაინ თამაშები ასევე აყალიბებს ბავშვის ქცევას და მისაღები დონის აგრესიას. სატელევიზიო გადაცემები და შოუები შეიძლება იყოს საკმაოდ სასტიკი და თუ ბავშვები ამას ხედავენ, მათ უბრალოდ არ ესმით განსხვავება თამაშსა და რეალობას შორის, მით უმეტეს, რომ ძალადობა ხშირად შეიძლება ძალიან ბუნებრივად გამოიყურებოდეს. თუ თქვენს შვილს აქვს აგრესიული ქცევის პრობლემა, აუცილებლად უნდა შეზღუდოთ ან გამორიცხოთ ტელევიზორისა და აგრესიული ფილმების ყურება.

თუ ბავშვი თავს დაცულად არ გრძნობს, მან შეიძლება აგრესიული გახდეს დახმარების სიგნალი.

ზოგჯერ ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ აგრესიული გამოხტომები ოჯახში მომხდარი მოვლენების გამო, მაგალითად, მშობლების წინაშე. გარდა ამისა, ბავშვებს აქვთ კონტროლის მოთხოვნილება. ზოგჯერ ბავშვს შეუძლია აგრესიულად იმოქმედოს, რათა მიიღოს რეაქცია ან დაიბრუნოს სიტუაციის კონტროლი სხვა ბავშვზე. ეს ნორმალურია 2-6 წლის ბავშვებისთვის. მცირეწლოვანმა ბავშვებმა ჯერ კიდევ არ იციან როგორ დაარეგულირონ თავიანთი გრძნობები ქცევისგან.

თუ ბავშვის აგრესიულობა ვერ ხერხდება, მან ვერ გაიგოს სად არის ნებადართულის საზღვრები და გააგრძელებს პროვოცირებას და მსგავს ქცევას, ვერ გაიგებს, როდის შეუძლია შეჩერება. თუ ქმედება არ მიიღება, ბავშვი რჩება დაბნეული, არ იცის როდის უნდა შეწყვიტოს ან რა შედეგები შეიძლება მოჰყვეს. მნიშვნელოვანია ბავშვებს მივუთითოთ მათი ქცევის შედეგები - ეს ეხმარება მათ ემოციურად დაცულად იგრძნონ თავი.

აგრესიული ქცევის გამოსწორების სწავლა

როგორ უპასუხებთ თქვენი შვილის აგრესიას, დამოკიდებულია მის განვითარების დონეზე. მაგალითად, უმჯობესია ბავშვის გადამისამართება უფრო უსაფრთხო და მშვიდ საქმიანობაზე, მაშინ როცა უფროს ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ქცევის წესების გაგება და დამახსოვრება.

ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ სიბრაზის გრძნობა ნორმალურია, მაგრამ ადამიანების დარტყმა ან კბენა არა, ეს უკვე აგრესიაა, რადგან ადამიანებზე თავდასხმა მათ ზიანს აყენებს. აგრესიის აფეთქების დროს ბავშვი გაიტანეთ ოთახიდან, სათამაშო მოედნიდან ან წაიყვანეთ სხვა ადგილას. ყურადღება გაამახვილეთ თქვენი ბავშვის ერთ-ორ ყველაზე სახიფათო ქცევაზე, იმის ნაცვლად, რომ ეცადოთ, რომ მას ყველაფერი ერთდროულად შეცვალოს.

დადექით ბავშვის გვერდით ისე, რომ მასთან თვალის კონტაქტის იმავე დონეზე იყოთ, გაათბეთ, ხელი მოკიდეთ. ეს დაანახებს მას, რომ უსაფრთხოა თქვენი გრძნობების ჩვენება. შეგიძლიათ თქვათ: „ვიცი, რომ ახლა ცუდად გრძნობ თავს“. „აქ ვარ, დაგეხმარები. მითხარი რა ხდება“. "არაფერი გჭირს, უბრალოდ ახლა გიჭირს. მე შენთან ვიქნები".

ნუ ელით, რომ თქვენი შვილი გონივრულად აგიხსნით რამეს. მან შეიძლება იტიროს, შეანჯღრიოს, თქვენ საქმე გექნებათ სხეულის ენასთან და ყვირილთან, ტირილთან და არა სიტყვებთან. ჩაეხუტეთ პატარას მცირე წნევით, რათა დამშვიდდეს. ახლა გრძნობები ძალიან ძლიერია და არ არის საჭირო ბავშვისთვის გრძელი განმარტებები ან ლექციები. ბავშვებს უყოყმანოდ ახსოვთ ის, რაც თქვენ ასწავლეთ. ისინი სკანირებენ თქვენს ქმედებებს, რეაქციებს, ენერგიას.

არ დააბრალო, არ გრცხვენოდეს და ა.შ. ეს ქმედებები კიდევ უფრო შეაშინებს ბავშვებს და აშორებს მათ. ისინი ბავშვს ტკივილს მატებენ და კიდევ უფრო აგრესიულს ხდიან. თქვენ შეგიძლიათ დაგმოთ ქცევა და არა თავად ბავშვი, მისი პიროვნება. დადანაშაულებასა და დანაშაულის ჯანსაღ გრძნობას შორის ბალანსის დაცვა არის ის, რაც მშობლებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ გაიგონ. ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვები თავს დამნაშავედ გრძნობენ, თუნდაც აჩვენონ, რომ არ აინტერესებთ. დანაშაულის ეს გრძნობა ართულებს მათზე ლაპარაკს, ვინც აგრესია გამოიწვია.

დადანაშაულების ნაცვლად, წაახალისეთ თქვენთან ინტიმური სიტუაცია. ნება მიეცით თქვენს შვილს სასწრაფოდ მოვიდეს თქვენთან დასახმარებლად, როცა ის ნაწყენია. ეს დაგეხმარებათ თავიდან აიცილოთ აგრესიული ქცევა, რადგან ის თქვენთან კავშირს არ გრძნობს.

მთავარია გახსოვდეთ, რომ აგრესიული ბავშვი შეშინებული ბავშვია. აგრესია ხდება შიშების მართვის საშუალება, ბავშვი პოულობს გამოსავალს, რაც შეუძლია. თქვენი, როგორც მშობლების ამოცანაა დაეხმაროთ მას შიშთან ან სიტუაციასთან გამკლავების სხვა გზების პოვნაში - უფრო ადეკვატური და მშვიდი.

არინა ლიპკინა, კონსულტანტი ფსიქოლოგი

ჟურნალი მშობლებისთვის "ბავშვის აღზრდა", 2013 წლის მაისი

ზემცოვა ე.ა. ,
პრივატული მეთოდების კათედრის უფროსი ლექტორი
Maxim Tank-ის სახელობის IPK და PC BSPU

აგრესია(ყველაზე ზოგადი განმარტებით) არის მავნე ქცევა. აგრესია ფორმაში იყოფა ფიზიკური(ცემა, დაჭრა) და სიტყვიერი(სიტყვიერი: შეურაცხყოფა, ცილისწამება, კომუნიკაციაზე უარი). აგრესიას ყოველთვის თან ახლავს უარყოფითი ემოციები და ზიანის მიყენების განზრახვა. ზოგიერთი თეორიის მიხედვით, აგრესია ადამიანის ბუნების განუყოფელი ნაწილია.

ფსიქოლოგი კ.ლორენცი თვლიდა, რომ აგრესია სათავეს იღებს გადარჩენისთვის ბრძოლის თანდაყოლილი ინსტინქტიდან, რომელიც ყველა ადამიანშია, ისევე როგორც ცხოველებში. აგრესიული ენერგია დროთა განმავლობაში გროვდება. და რაც უფრო მეტია ის სხეულში, მით ნაკლებად მნიშვნელოვანი ბიძგია საჭირო იმისათვის, რომ ის გამოფრინდეს. ლორენცი თვლიდა, რომ თუ ადამიანი ეწევა არა მავნე აქტივობებს, ეს ამცირებს აგრესიას ან ხელს უშლის აგრესიული ენერგიის ამაღლებას საშიშ დონემდე.

აგრესიული ქცევა ბავშვობაში- საკმაოდ გავრცელებული მოვლენაა. ბავშვის აგრესია შეიძლება იყოს მიმართული:

ოჯახის გარეთ მიმდებარე ადამიანებზე (მასწავლებელი, კლასელები);
საყვარელ ადამიანებზე;
ცხოველებზე;
საკუთარ თავზე (თმის აწევა, ფრჩხილების კვნეტა, ჭამაზე უარის თქმა);
გარე ობიექტებზე (ობიექტების განადგურება, ქონების დაზიანება);

სიმბოლურ და ფანტასტიკურ ობიექტებზე (ნახატები, იარაღის შეგროვება, აგრესიული შინაარსის კომპიუტერული თამაშები).

ყველაზე გავრცელებულია აგრესიული ქცევა არაცნობიერად.მისი მოტივები შეიძლება ბავშვმა ვერ გააცნობიეროს. აგრესია გამოწვეულია სიტყვებითა და ქმედებებით (შეურაცხყოფა, პროვოკაცია, ბრალდება, დაცინვა, დაცინვა), რომლებიც ამცირებენ ადამიანის ღირსებას. ასეთ შემთხვევებში აგრესიული ქცევა ბავშვის გამოვლინებად მოქმედებს ფსიქოლოგიური დაცვა.

„ფსიქოლოგიური დაცვა“ არის პიროვნების სტაბილიზაციის სპეციალური სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს კონფლიქტის ცნობიერებასთან დაკავშირებული შფოთვის განცდის აღმოფხვრას ან მინიმუმამდე შემცირებას. ფსიქოლოგიური თავდაცვის მთავარი ამოცანაა ფსიქოლოგიური დისკომფორტის აღმოფხვრა, და არა კონფლიქტური სიტუაციის რეალური გადაწყვეტა. ამიტომ, ზოგიერთი ფსიქოლოგი თვლის, რომ ფსიქოლოგიური თავდაცვა არ არის ნორმალური, არამედ უჩვეულო გზა სიტუაციის გადასაჭრელად, რომელიც არ არის სასიამოვნო ადამიანისთვის. ფსიქოლოგიური თავდაცვის ეფექტზე შეიძლება ვისაუბროთ მაშინ, როცა ადამიანი, პრობლემური სიტუაციის გამომწვევი მიზეზების გამოვლენის ნაცვლად, იწყებს „დამნაშავის“ ძებნას და შურისძიების გზებზე ფიქრობს (აგრესიული ხდება).

აგრესიული ქცევის ბუნება დიდწილად განისაზღვრება ასაკობრივი მახასიათებლები.ასაკიდან ასაკზე გადასვლას თან ახლავს აგრესიულობის ბუნებრივი მწვერვალები (ასაკთან დაკავშირებული კრიზები). ასაკობრივი კრიზისებიდაკავშირებულია ახალი მოთხოვნილებების გაჩენასთან, რომლებიც არ არის დაკმაყოფილებული სხვადასხვა მიზეზის გამო. თუ მოზრდილები 7-10 წელიწადში ერთხელ განიცდიან ასაკთან დაკავშირებულ კრიზისს, მაშინ ბავშვები ამას ბევრად უფრო ხშირად განიცდიან.
აგრესიის გამოვლინების ფორმები სხვადასხვა ასაკის ბავშვებში

კვლევა აჩვენებს, რომ ჩვილებიხშირად აჩვენე ბრაზითუ მათი საჭიროებები საკმარისად არ არის გათვალისწინებული. მცირეწლოვანი ბავშვები სისასტიკეს ავლენენ ახალშობილი ძმის ან დის მიმართ, სურთ შეინარჩუნონ დედის სიყვარული.

რეჟიმთან ადაპტაცია საბავშვო ბაღშითან ახლავს ჩხუბი, ნაკაწრი, აფურთხება - ანუ აგრესიის ღია ჩვენება.მაგრამ ეს ასევე ხდება ბავშვის მიერ აგრესიის პასიური გამოვლინება- სიჯიუტე, ჭამაზე და თამაშზე უარის თქმა, ფრჩხილების კვნეტა.

ბავშვების აგრესიის დონე მცირდება სკოლამდელ ასაკში.მათი შეურიგებლობა პიკს აღწევს 2 წლის ასაკში, აგრესიულობა კი 3 წლის ასაკში. თუ ბავშვს აქვს აგრესიული ჩვევები, მაშინ 13 წლის შემდეგ მათი გამოსწორება ძალიან რთულია.
ბავშვის ქცევა მნიშვნელოვნად არის დამოკიდებული ოჯახში არსებული ემოციური კლიმატიდანდა უპირველეს ყოვლისა იმაზე, თუ როგორ ვითარდება მისი ურთიერთობა დედასთან. დედასთან მიჯაჭვული ერთი წლის ბავშვების 68% მოგვიანებით იჩენს მეტ კეთილგანწყობას, უკეთ სწავლობენ, უფროსებთან ნაკლები კონფლიქტები აქვთ და უფრო თავდაჯერებულები არიან. თუ დედა უყურადღებოა ბავშვის აღზრდაში, მაშინ ბავშვები იტანჯებიან, ავლენენ სიბრაზის ხშირ გამონაყარს და შემდგომში უვითარდებათ მუდმივი აგრესიული ქცევა (ბევრი კრიმინალი ადრეულ ასაკში არ იყო მიბმული დედასთან).

აგრესიული ბავშვები, როგორც წესი, იზრდებიან ოჯახებში, სადაც მათ მიმართ მცირე ინტერესია და მათ ფიზიკური დასჯა ურჩევნიათ პაციენტის ახსნას. მაგრამ დასჯა ეფექტურია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ის ადეკვატურია მოქმედებისთვის, თანმიმდევრული და თან ახლავს ქცევის წესების მეგობრული, მომთმენი განმარტებით. IN როგორც სასჯელიშეიძლება გამოყენებულ იქნას წახალისების ჩამორთმევა, დროებითი იზოლაცია თანატოლები, ვიდრე ფიზიკური დასჯა და მტრობის დემონსტრირება.

საერთოდ, ბავშვობის აგრესია დაუცველობის მეორე მხარეა. დაუცველობა შობს შიშს. ცდილობს გაუმკლავდეს თავის შიშებს, ბავშვი მიმართავს თავდაცვით-აგრესიულ ქცევას.
უ სკოლამდელი ასაკის ბავშვები აგრესია ჩვეულებრივ ვლინდებასათამაშოების დაზიანების, საგნების სროლის, ცხოველებისადმი უხეში მოპყრობის, ტირილის, ყვირილის, შეურიგებლობისა და სიჯიუტის სახით.

უ უმცროსი სკოლის მოსწავლეებიყველაზე ხშირად, აგრესია ვლინდება სიტყვიერი ფორმით (დაცინვა, ლანძღვა) სუსტი ადამიანების მიმართ, მაგალითად, თანაკლასელების მიმართ. ჩხუბი იშვიათი არაა. მასწავლებლის უარყოფით რეაქციას შეუძლია მხოლოდ გააძლიეროს ასეთი ქცევა, მაგრამ მაინც მისი ავტორიტეტი ბავშვს თავის შეკავებისკენ უბიძგებს.

აგრესიული ქცევა თინეიჯერებიხშირად ნიშნავს "გაზრდილი და ძლიერი". მოზარდების დამოკიდებულება თანატოლების აზრზე მათი თავისებურებაა. ამ ასაკში შეინიშნება დევიანტური ქცევის მქონე ბავშვების ყველაზე დიდი პროცენტი. ყველაზე მაღალი დონის აგრესიულობამოზარდებში, რომლებიც კლასში არიან ლიდერებიან გარიყულები. მოზარდობა ზრდის მწვავე კრიზისია. ეს კრიზისი უფრო სწრაფად და მარტივად გაივლის, თუ მოზარდები მზად იქნებიან მოზარდებთან თანაბარი, პარტნიორული ურთიერთობების დამყარებისთვის და გამოავლენენ თანამშრომლობის მზაობას.

ამრიგად, აგრესიის ასაკობრივი დინამიკა შეესაბამება ასაკთან დაკავშირებულ კრიზისებს 3-4 წელი, 6-7 წელიდა 14-15 წლის.

მოზარდის სოციალიზაციის პროცესში აგრესიული ქცევა ასრულებს უამრავ მნიშვნელოვანს ფუნქციები: ის გათავისუფლებს შიშისგან, გეხმარება შენი ინტერესების დაცვაში, გიცავს გარე საფრთხეებისგან და ხელს უწყობს ზრდასრულთა სამყაროში ადაპტაციას.

როგორ გავუმკლავდეთ აგრესიულ ბავშვს

აგრესიული ქცევის თავიდან ასაცილებლად ბავშვებიარის ფართო შესაძლებლობები. სპეციალისტებმა (ფსიქოლოგებმა, მასწავლებლებმა) შეიმუშავეს სპეციალური რეკომენდაციები უფროსებისთვის ბავშვების აგრესიულ ქცევაზე მუშაობის შესახებ. ესენი წესებიბავშვებთან და მოზარდებთან კონფლიქტურ სიტუაციაში ისინი საშუალებას გვაძლევს უზრუნველვყოთ კონფლიქტის პოზიტიური გადაწყვეტა და დავამყაროთ პარტნიორობა.

წესი 1. უგულებელყოთ მცირე აგრესია.

როდესაც ბავშვების აგრესია არ არის საშიში და გასაგები, მიზანშეწონილია ზრდასრულმა ბავშვის ქცევაზე უპასუხოს შემდეგნაირად:

უბრალოდ „არ შეამჩნიო“ ბავშვის (მოზარდის) რეაქცია;

გამოხატეთ ბავშვის გრძნობების გაგება: „მესმის, რომ განაწყენებული ხარ“;
გადაიტანეთ ბავშვის ყურადღება რაღაცაზე, მაგალითად, შესთავაზეთ რაიმე დავალების შესრულება (თამაში);
დადებითად განსაზღვრეთ მისი ქცევა: „გაბრაზებული ხარ, რადგან დაღლილი ხარ“.

წესი 2. ფოკუსირება მოახდინეთ მოქმედებებზე (ქცევაზე) და არა ბავშვის პიროვნებაზე.

აგრესიის მომენტში აღწერეთ ბავშვის ქცევა შემდეგი სიტყვიერი ვარიანტების გამოყენებით:

„არ მიყვარს ამ ტონით მელაპარაკება“, „ვიძაბები, როცა ვიღაც ხმამაღლა ყვირის“ (არასასურველი ქცევის მიმართ საკუთარი გრძნობების გამხელა);

წესი 3. აკონტროლეთ საკუთარი უარყოფითი ემოციები.
აგრესიის დემონსტრირებისას ბავშვი ავლენს უარყოფით ემოციებს: გაღიზიანებას, ბრაზს, აღშფოთებას, შიშს, უმწეობას. აგრესიულ ბავშვთან ურთიერთობისას, მსგავსი ემოციები შეიძლება გაჩნდეს მოზრდილებშიც. მაგრამ ზრდასრულმა უნდა შეძლოს თავის შეკავება. აკონტროლეთ საკუთარი თავი დადებითი მაგალითის მიცემით კონტრაგრესიასთან გამკლავებაში და შეინარჩუნეთ პარტნიორობა, რომელიც აუცილებელია შემდგომი თანამშრომლობისთვის.

სცადეთ:

კომენტარები. ხშირად ბავშვებში აგრესიული ქცევა ასოცირდება ზრდასრული ადამიანის ბრაზის პროვოცირების სურვილი, ამით აჩვენა თავისი სისუსტე. თუ მოზარდები ამ „სატყუარას“ შეეგუებიან, ისინი კარგავენ ავტორიტეტს ბავშვების თვალში და პარტნიორული ურთიერთობების დამყარების შესაძლებლობას. ზრდასრულმა ადამიანმა უნდა გააკეთოს ძალისხმევა, რათა შეამციროს დაძაბულობა და აგრესია.

წესი 4. შეინარჩუნეთ თქვენი შვილის პოზიტიური რეპუტაცია.
ბავშვი, ისევე როგორც ზოგიერთი ზრდასრული, ძალიან ძნელია იმის აღიარება, რომ ცდები.საჯარო განხილვამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს მას და, როგორც წესი, მომავალში მხოლოდ აგრესიული ქცევის გაზრდას გამოიწვევს. თქვენი შვილისთვის დადებითი რეპუტაციის შესანარჩუნებლად გამოიყენეთ მასთან ქცევის შემდეგი ვარიანტები:

„შეიძლება თავს კარგად არ გრძნობდე“, „არ გინდოდა მისი შეურაცხყოფა“ (საჯაროდ შეამცირეთ ბავშვის დანაშაული);
ნება მომეცით თქვენი მოთხოვნა ნაწილობრივ შევასრულო, ჩემივე გზით;
შესთავაზეთ თქვენს შვილს ორმხრივი დათმობების შეთანხმება.

კომენტარები. სრულ წარდგენაზე დაჟინებით მოითხოვს აგრესიის ახალი აფეთქების პროვოცირებას. თუ ნებადართულია წარადგინოს" ჩემივე გზით" , ინციდენტი მალე მოგვარდება.

წესი 5. არააგრესიული ქცევის დემონსტრირება.
კონფლიქტის შედეგად ორივე მხარე კარგავს კონტროლს. უნდა გახსოვდეთ, რომ რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო მეგობრული უნდა იყოს თქვენი ქცევა აგრესიის საპასუხოდ. ზრდასრულთა ქცევა უნდა იყოს საწინააღმდეგობავშვის (მოზარდის) ცუდი ქცევა. აქედან გამომდინარე, აქ შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგი ტექნიკა:

პაუზა (ჩუმად მოუსმინეთ);
ტაიმ-აუტი (მიეცით ბავშვს მარტო დამშვიდების შესაძლებლობა);
შთააგონებს სიმშვიდეს ჟესტებითა და მიმიკებით;
ხუმრობა ("ახლა შვარცენეგერზე უფრო მაგარი ხარ").

კომენტარები. ბავშვები საკმაოდ სწრაფები არიან მიიღოს არააგრესიული ქცევის ნიმუში. მაგრამ მთავარი პირობაა ზრდასრულის გულწრფელობა და მისი ხმის ტონის, ჟესტების, მიმიკის, პანტომიმის შესაბამისობა მის მიერ გამოთქმულ აზრებთან.
ასე რომ, აგრესიული ქცევის საწყის ეტაპზე (პირველ უმნიშვნელო ნიშნებზე) უმჯობესია აგრესიასთან ბრძოლის შემდეგი მეთოდების გამოყენება:

იგნორირება;
ყურადღების გადართვა;
"მოხდენილი ზრუნვა"

მოხდენილი მოვლა -ეს არის დიპლომატიური მანევრი, რომელიც საშუალებას აძლევს ყველა მონაწილეს მშვიდად გამოვიდეს კონფლიქტური სიტუაციიდან. ზრდასრულის ნებისმიერი ორიგინალური ან არასტანდარტული რეაქცია ბავშვის აგრესიულ ქცევაზე ხელს უწყობს პრობლემური სიტუაციის გადაჭრას, ვიდრე მუქარა და ფიზიკური ზომები.
გადართვაბავშვის ყურადღება შეიძლება მიექცეს თამაშს. Თამაში- საუკეთესო საშუალებაა გართობისა და გასართობი დროის გასატარებლად, ასევე საუკეთესო საშუალებაა ემოციური სტრესის, შფოთვისა და შიშის მოსახსნელად. თამაშში აგრესია იცვლება თავდაჯერებულობა, ვითარდება პოზიტიური თვითშეფასება, აძლიერებს ემოციური სფერობავშვი.

თამაშები და სავარჯიშოები ბავშვებისა და მოზარდებისთვის, რომლებიც მიდრეკილნი არიან აგრესიული ქცევისკენ

ეს თამაშები ათავისუფლებს ბავშვს დაგროვილი უარყოფითი ენერგიისგან. რა თქმა უნდა, ნებისმიერი სხვა თამაში, მაგალითად აქტიური, აგრესიასაც ხსნის, მაგრამ ხშირად მშობლებს, მძიმე სამუშაო დღის შემდეგ, ძალა არ ეყოფათ შვილთან ერთად ბინაში ირბინონ ან მასთან ერთად გავიდნენ გარეთ. ეს თამაშები მინიმუმამდე ამცირებს ზრდასრულთა აქტივობას ბავშვებთან თამაშის დროს და არ საჭიროებს დიდ ადგილს ან სპეციალურ აღჭურვილობას. მოიწვიე შენი შვილი სათამაშოდ, თუ ხედავ, რომ მისთვის „ყველაფერი არასწორია“, როცა ის გაბრაზებულია ან მოწყენილია, ან როცა გთხოვს მასთან თამაშს.

თამაშისას გთხოვთ გაითვალისწინოთ შემდეგი წესები:

1. ყოველთვის დარწმუნებული იყავი შეაქო ბავშვი: "კარგი!", "კარგად ხარ!", "ჭკვიანი გოგო!", "რა მშვენივრად ხარ!", "ნახე, რა საინტერესოა ჩვენთვის!"

2. თამაშის დროს ატმოსფერო უნდა იყოს დადებითი.ისიამოვნეთ თამაშით! ის მოგიხსნით დაძაბულობას, გაღიზიანებას და დაღლილობას.

3. ბავშვის ყველაზე მოულოდნელი და უცნაური პასუხებიც კი - კარგი! თამაშში არ არის "სწორი" ან "არასწორი". კარგი ის არის, რომ ორიგინალური და არასტანდარტულია.

სამიზნე:გაათავისუფლოს ბავშვის აპათიის, დაღლილობის მდგომარეობა და გააღვიძოს სიცოცხლისუნარიანობა.

დიდი ის არის, რომ თამაში მხოლოდ მოიცავს ხმა.თქვენ და თქვენს შვილს მოგიწევთ წარმოსახვითი ბრძოლა სიტყვებით. გადაწყვიტეთ ვინ დაიწყებს და იტყვის სიტყვას "დიახ", ხოლო მეორე იტყვის სიტყვას "არა". მთელი თქვენი არგუმენტი ამ ორი სიტყვისგან შედგება. თქვენ უნდა დაიწყოთ ძალიან ჩუმად, ქვედა ტონით და შემდეგ გაზარდოთ ხმა მანამ, სანამ ერთ-ერთი თქვენგანი არ გადაწყვეტს, რომ ხმამაღლა არ შეიძლება. მერე ზარს აიღებს და დარეკავს. ზარის რეკვა არის სიგნალი, რომ გაჩუმდე და იგრძნო, რა სასიამოვნოა სიჩუმეში ყოფნა.

თუ გსურთ მეტი თამაში, შეგიძლიათ გააგრძელოთ სიტყვების გაცვლით.

სამიზნე:გაათავისუფლეთ ბავშვის შიში და აგრესიის მდგომარეობა.

აღჭურვილობა:ქაღალდის ცარიელი ფურცლები, თხევადი საღებავი (შეგიძლიათ გამოიყენოთ გუაში).

თქვენ ეპატიჟებით ბავშვს, აიღოს ნებისმიერი ფერის პატარა საღებავი ფუნჯზე და დაასხუროს ფურცელზე „ბლატი“. ფურცელი შუაზე გადაკეცეთ ისე, რომ „ბლოტი“ ფურცლის მეორე ნახევარზე იყოს აღბეჭდილი. გაშალეთ ფურცელი და შეეცადეთ გაიგოთ, ვის ან როგორ გამოიყურება მიღებული ორმხრივი „ბლატი“.

აგრესიული ან დეპრესიული ბავშვები ირჩევენ მუქ ფერებს და ხედავენ აგრესიულ სუბიექტებს (მონსტრები, საშინელი ობობები და ა.შ.) თავიანთ "ბლოტებში". „საშინელი ნახატის“ განხილვით გამოდის ბავშვის აგრესია, ის თავისუფლდება უარყოფითი ენერგიისგან.

მშობლებმა აუცილებლად უნდა აიღონ ღია ფერები თავიანთი „ბლოტისთვის“ და მოიგონონ სასიამოვნო, მშვიდი ასოციაციები (პეპლები, ზღაპრის ყვავილები, ხეები და ა.შ.)

მაგიდაზე ფანქრით აჭერთ სიმღერის რიტმს. შემდეგ სთხოვეთ თქვენს შვილს გაიმეოროს ეს რიტმი. თუ რიტმი სწორად განმეორდება, თქვენ და თქვენი შვილი შეხებით მას. შემდეგ ბავშვი ადგენს საკუთარ რიტმს და თქვენ იმეორებთ ამას. თქვენ შეგიძლიათ გაართულოთ დავალება, თუ სთხოვთ, დაადგინონ რა სიმღერაა.

სამიზნე:გადაიტანეთ ბავშვების ყურადღება აგრესიიდან თამაშზე, განავითარეთ აზროვნება და მეტყველება.

მოიწვიეთ თქვენი შვილი, რომ მოიტანოს 5-6 სხვადასხვა სათამაშო, დაალაგეთ ისინი თქვენს წინაშე და გამოიტანეთ გამოცანა ერთ-ერთ მათგანზე. თქვენ ხვდებით, როგორი სათამაშოა. თუ სწორად გამოიცნობთ, ბავშვი ამოიღებს მას. Და ასე შემდეგ. თქვენ შეგიძლიათ მოაწყოთ გამოცანები ერთ დროს, შეცვალოთ ადგილები. Ძალიან საინტერესოა. 6-7 წლის ბავშვებს უყვართ გამოცანების ფიქრი.

სამიზნე:მიეცით ბავშვებს საშუალება იგრძნონ მათი აგრესიული ენერგია და გადააგდონ იგი მოძრაობით.

მოიწვიე შენი შვილი აიღოს წარმოსახვითი ცული. აჩვენე, როგორ დავჭრათ ხე ნაჯახით. სთხოვეთ თქვენს შვილს აჩვენოს, თუ რა სქელი ნაჭერი სურს მოჭრას. უთხარი მას, რომ მორი მოათავსოს ღეროზე, ასწიოს ცული თავის ზემოთ და ჩამოწიოს მორი, ხმამაღლა შესძახა "ჰა!" შემდეგ მოათავსეთ მორი ბავშვის წინ და შესთავაზეთ მისი დაჭრა 2-3 წუთის განმავლობაში. ბოლოს მან უნდა თქვას რამდენი მორი მოჭრა.

შეშა შეგიძლიათ ერთად დაჭრათ, სამნი, ანუ მთელი ოჯახი. მაშინ ყველამ უნდა თქვას, რამდენი ხე დაჭრა.

თქვენ ამბობთ: „ვხედავ, რომ ცუდ ხასიათზე ხარ, აი, რა უნდა გააკეთო ოთახში და გაბრაზებულმა თქვა: „მაშინ მოდი ჩემთან და ასევე გაბრაზებულმა ჩაატარე ეს შელოცვა გაბრაზებულმა, შემდეგ დედას (მამას) ერთი აკრძალვაა: სანამ ის არ მუშაობს.

სთხოვეთ თქვენს შვილს, გაანადგუროს ქაღალდი სხვადასხვა ზომის ნაჭრებად და გადააგდოს ისინი ოთახის ცენტრში. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გაანადგუროთ ქაღალდი მასთან ერთად. როდესაც ოთახის ცენტრში გროვა გადიდდება, ბავშვს სთხოვეთ ეთამაშოთ მას ნაჭრების ზევით გადაყრით, ირგვლივ გადაყრით ან მათზე გადახტომით. თამაშის პროგრესი

შესთავაზეთ შეადგინოთ რაც შეიძლება მეტი წინადადება, რომელიც მოიცავს შემდეგ სიტყვებს, ანუ თითოეული წინადადება უნდა შეიცავდეს ამ სამივე სიტყვას: