Játékok fiúknak a beszéd fejlesztésére. Beszédjátékok óvodásoknak. Beszédjátékok gyerekeknek: játékok leírása és lehetőségeik

Anna Makarevics
Beszédjátékok gyerekeknek

játékkal fejleszti a beszédet

Jobb fejleszteni beszéd készségek a gyermekkel való szabad kommunikációban, kreatív játékokban.

A gyerekeket elragadta az ötlet játékok, nem veszik észre, hogy tanulnak, pedig nehézségekkel kell szembenézniük a játékformában feltett problémák megoldásában.

A játékos tevékenységek a játékokban és gyakorlatokban mindig tartalmaznak tanulási feladatot. A probléma megoldása minden gyermek számára fontos feltétele a játékban való személyes sikernek és a többi résztvevővel való érzelmi kapcsolatának. Ráadásul a gyermekeddel való játék során érzelmi kapcsolatot, baráti, bizalmi kapcsolatot alakít ki babájával.

Sok olyan játék létezik, amelyeket a babával játszhat az óvodába vezető úton, sétálva vagy közlekedés közben.

Ennek oka és tárgya a gyermekek beszédfejlődése Abszolút bármilyen tárgy, természeti jelenség, szokásos házimunkád, cselekedeteid, hangulatod válhat azzá. Kifogyhatatlan anyagot nyújthatnak a gyerekkönyvek és a bennük lévő képek, a játékok és a rajzfilmek.

Ezekhez a tevékenységekhez használja azt, amit az óvodás gyermeke lát maga körül – otthon, az utcán, az óvodában. Szótárába nemcsak az objektumok, hanem a részeik és összetevőik neveit is beírhatja. – Itt egy autó, mi van nála? - "Kormánykerék, ülések, ajtók, kerekek, motor" - "Mi van egy fán?" - "Gyökér, törzs, ágak, levelek a gyerekek 3-4 éves korukra általában jól megtanulják az alapszínek nevét, ami azt jelenti, hogy megismerkedhetnek ezen színek árnyalataival." (rózsaszín, málna, sötétzöld, világosbarna stb.).

Amikor Ön és gyermeke egy témát nézeget, tegyen fel neki sokféle kérdést. kérdéseket: "Milyen színű miből van?" Csak lehet kérdez: "Ő milyen?" Ez ösztönzi a tárgyak különféle jellemzőinek megnevezésére, és segíti a koherens beszéd fejlődését.

játékok

A tárgyak tulajdonságainak neveit a szójátékok erősítik. Kérdez gyermek: "Mi a magas?" - "Ház, fa, ember" - "Mi magasabb - egy fa vagy egy ember?" Vagy: "Mi az a széles?" - "Folyó, utca, szalag - "Mi szélesebb - patak vagy folyó?" Így tanulnak meg a gyerekek összehasonlítani, általánosítani, és kezdik megérteni a „magasság”, „szélesség” stb. elvont szavak jelentését.

Séta közben hasznos az időjárás, a természet évszakos változásai, a növények, madarak, állatok, emberek, közlekedés különböző megfigyelései. Mindezt kommentálni, megbeszélni, beszélgetés formájában keretbe kell foglalni. A gyermek számára ismeretlen új szavakat meg kell magyarázni, többször megismételni, és meg kell tanítani a gyermeket ezek egyértelmű kiejtésére.

Íme néhány játék példája.

„Találd ki a tárgyat a részei alapján”

Ez a játék két változatban játszható. Az első lehetőség a képekkel ellátott kártyák használata. Résztvevők játékok a kártyákat különféle tárgyak képeivel osztják szét – bútorok, zöldségek, állatok, szállítás stb. A gyermek anélkül, hogy megmutatná a kártyáját a többi játékosnak, és anélkül, hogy megmondaná, hogy pontosan mit húzott, megnevezi a tárgy részeit. Az, aki először kitalálja, hogy mit mondanak, elveszi a kártyát és kap egy pontot.

A második lehetőség kártya nélküli. Jelentése a játék ugyanaz marad. Ez a lehetőség jó, mert bárhol együtt játszhat gyermekével. Például óvodába menet, sorban ülve az orvoshoz stb. Első pillantásra minden túl egyszerűnek tűnik? De valójában nem minden gyerek tud tárgyakat leírni.

Próbáld ki!

„Találd ki a tárgyat leírás alapján”

Körülmények ugyanazok a játékok, mint az előzőben.

De a feladat itt bonyolultabb. Nem csak szükséges

megtalálni az objektumok helyes definícióit,

hanem a születés szerint is helyesen koordinálni

mellékneveket és főneveket, valamint ismer olyan fogalmakat, mint a bútorok, zöldségek, gyümölcsök, rovarok, házi- és vadon élő állatok.

"Lépések" (Aki gyorsabban ér oda.)

Ennek az egyszerűnek a segítségével játékok A versengés elemeivel együtt dolgozhat gyermekével, hogy bővítse szókincsét és általában véve a beszédfejlődését. A játékosok egymás mellett állnak, és megegyeznek, hol lesz a cél. (8-10 lépés távolságra). És megvitatják a lépések témáját. Például: „Udvarias szavak”. Minden gyerek megtehet egy lépést, ha csak egy udvarias szót mond. Adunk egy percet a gondolkodásra, és „Kezdjük!”

Az anyák és velük együtt gyermekeik is elég hosszú időt töltenek a konyhában. És itt lehetőséged van gyermeked szókincsének, nyelvtanának, frazális beszédének fejlesztésére az alábbi témákban "Család", "Zöldségek", "Gyümölcsök", "Edények", Étel", "Készülékek" satöbbi.

Mondja el fiának vagy lányának, hogy mi a neve a termékeknek, milyen ételt készít, és milyen lépéseket tesz közben. Ne korlátozza magát egy primitív mindennapi szótárra, kínáljon gyermekének egyre több új szót. Próbáld rávenni, hogy emlékezzen, és ismételd meg őket utánad.

A dachában lehetőséged van szókincsre és nyelvtani munkára a témákban "Tavaszi", "Nyár", "Ősz", "kerti növények", "Virágok", "fák", "Rovarok", "bogyók" stb. Megfigyelések, benyomások, beszédkészség A dachában beszerzett rendkívül értékesek és látványosak. Egy életen át a gyermek emlékezetében maradnak.

Fejlessze beszédtanári képességeit, és rövid időn belül érezni fogja ennek az izgalmas munkának az ízét és meglátja gyümölcsét.

"Találj ki egy kifejezést"

Cél. A frazális beszéd fejlesztése. Korrekt kivitelezés

ajánlatok a "Mit csinálunk" lottóból játékok. Egy jelenetkép látható. A tanár kitalál egy rövid kifejezést ez alapján (két-három szóból, majd felkéri a gyerekeket, hogy adjanak hozzá egy új szót a mondatához. Minden hívott gyerek egy szóval bővíti a kifejezést. Például a tanár beszél: Tanya játszik. A gyerek megismétli a mondatot, Tanya játszik és hozzáteszi az utcán. A következő megismétli a mondatot: Tanya kint játszik, és hozzáteszi a homokozóban. Az egyik nyer aki kitalálja a mondat utolsó szavát és helyesen ejti ki a teljes kifejezést. Rövid kifejezések (három-négy szó) egy kilégzéssel ejtik ki, a hosszúakat pedig - három vagy négy szó után szünettel. Amikor a gyerekek elsajátítják a szabályokat játékok, meghívhatod őket, hogy képek nélkül találjanak ki és hosszabbítsanak kifejezéseket.

"Beszéljünk Olyáról és a nyusziról"

Cél: alkotjon közös elbeszélő szöveget, tanítsa meg a mese mondatainak intonációval történő kiegészítését egy diagram szerint, amelyet a gyerekek kitöltenek.

Leírás játékok. A tanár felajánlja a beszélgetést Olya: „Egyszer volt Olya. (Felébredtem, csináltam néhány gyakorlatot és úgy döntöttem, hogy kimegyek az erdőbe). Ő. (Sétára hívta Kolja testvért). A gyerekek magukkal vitték. (labdák, ugrókötelek). A tisztáson. (láttak egy nyuszit, aki... (annyira félek, hogy nem tudtam megmozdulni). És hirtelen. (a nyúl elszaladt a srácok elől). És Ole és Kolya. (nagy móka lett)».

"Adj hozzá egy szót"

Cél: jelölő igék kiválasztása

akció vége.

A felnőtt megnevezi a cselekvés kezdetét, a gyermek pedig a folytatását és befejező:- Olya felébredt és... (elkezdett mosni).- Kolja felöltözött és. (futott sétálni).- Fázott és. (hazament).- Játszani kezdtek. (nyuszival).- A nyuszi megijedt. És (futott, elrejtőzött)- A lány megsértődött és... (elment és sírt).Az ilyen játékokban figyelni kell a mondat teljességének intonációjára. Különféle narratív sémákat kell biztosítani a gyerekeknek. Először is tanítani kell gyermekek alkoss három mondatból álló állítást ( „A nyuszi elment. Ott találkozott. Azok lettek.", majd növelje a számukat. Az ilyen történetek összeállítása során hagyni kell, hogy a gyerekek érezzék az első, a központi és a záró mondat intonációját - ez fontos, ha fejlesztik azt a képességet, hogy akár három mondatból álló szöveget is megszerkeszthessenek.

A tanár és a gyermek közös történetmesélésében a tanár vállalja a tervezési funkciót. Felállít egy sémát a kimondáshoz, és a gyermek ezt a sémát különféle tartalommal tölti meg. A narratívákban szereplők közötti párbeszédeket is beilleszthet, és nagyon fontos a kérdés, válasz, felkiáltás vagy kijelentés hanglejtésének helyes közvetítése. A közös történet összeállítása után a felnőtt tisztázza a szereplők jellemzőit, cselekedeteit, és felkéri a gyermeket, hogy mesélje el újra, de önállóan. A legjobb, ha független történetmeséléshez vezet gyermekek ismert mesék cselekménye alapján készült játék-dramatizálásban ( "A farkas és a kis kecskék", "Mása és a medve", "Zayushkina kunyhója"); egy bizonyos elbeszélési vagy leírási sorrend javaslatával az elbeszélés szövegébe beépíthet leírási elemeket, javaslatot tehet a kifejezések közötti kommunikáció szükséges eszközeire, valamint az intonációra.

„Ki fog többet látni és megnevezni”

Cél: kiemeli és jelöli a külsőt

tárgy jelei.

Leírás játékok. Felnőtt és gyermek néz

baba, úgynevezett ruhadarabok és megjelenés (szem, haj). Aztán jön a nyuszi. Azt mondják, szürke van (puha, bolyhos) bunda, hosszú fülek, egy szóval lehet mond: nyúl hosszú. Azta (hosszúfülű). És a nyúl farka. (rövid, ami azt jelenti, hogy rövid a farka. A macska sima, bolyhos, mancsai fehérek, ami azt jelenti, hogy fehér lábú. A helyes válaszokért a baba zászlókat ad a gyereknek (szalagok, piramis gyűrűk).

– Mit rontott el Pinocchio?

Cél: keresse meg a hibákat a leírásban és javítsa ki azokat.

Leírás játékok. Pinokkió meglátogatja a gyereket barátjával, a kiskacsával. Amikor a barátjáról beszél, Pinocchio hibákat követ el, és elismeri a leírás pontatlanságát, Például: „A kiskacsának kék csőrje van és kis mancsai, sikít "miaú!". "A nyúlnak kicsi a füle, zöld". "A macskának szúrós bundája van". A gyermek kijavítja a pontatlanságokat.

"Hasonlítsa össze a medvéket"

Cél: tanítsa meg megkülönböztetni a tárgyakat (játékok) jellemző sajátosságok szerint.

Egy felnőtt felajánlja, hogy nézzen meg két különböző medvekölyköt színezés: az egyik fekete és nagy, a másik barna és kicsi. - Mondd el, kik ők és miben különböznek egymástól. Az egyik medve nagy, ő fekete. - Minek nevezheted, hogy láthasd, hogy fekete? (Csernysh.) Mit tud csinálni? (Mörögj, egyél málnát, mézzel, fuss.)- Hogyan nevezzünk el egy másik medvét, hogy egyértelmű legyen, hogy kicsi? (Baba.)

Olvasási idő: 16 perc. 4k megtekintés.

Az óvodások beszédfejlődése egy összetett folyamat, amely több éven keresztül megy végbe, bizonyos aspektusaiban az újszülötteknél kezdődik, és idősebb korban terjed ki finomságaira.

Jelentős kutatási erőfeszítések történtek annak meghatározására, hogy a beszéd mely életkorban éri el leghatékonyabb fejlődési ütemét.

A beszédfejlődést leggyakrabban fonémaelsajátítással írják le (azok a jellegzetes hangelemek, amelyeket egy adott nyelvben szavak és morfémák alkotására használnak).

Az ilyen típusú elsajátítást általában a hang helyes előállítása határozza meg (például 50%, 75% vagy 100% helyes kiejtés).

A gyerekek 75%-a 7 vagy 8 éves korára éri el a nyelvi fejlődést, ami azt jelenti, hogy minden fonéma megfelelően keletkezik.

Vegyük észre, hogy a beszéd és a beszédfejlődés valójában meglehetősen összetett jelenség.

Nehéz egyetérteni ezzel az állítással, mivel az emberek könnyedén ejtik ki a szavakat és kifejezéseket a fáradtság vagy a feszültség jelei nélkül.

Egy tapasztalt beszélő könnyen elő tud állítani 7-8 szótagot másodpercenként, és minden szótag általában 2 vagy több fonémából áll (ami másodpercenként 14-20 fonémát jelent).

Minden fonémának megvannak a maga térbeli sajátosságai, és ez tovább bonyolítja a beszédfejlesztés feladatát.

Mielőtt a gyermek kimondja az első szavát, passzív fonetikai készségeket fejleszt ki. Megtanul odafigyelni mások beszédére, megérteni néhány hozzá intézett mondatot.

A gyermekek első hangja a sírás. Bár a kiáltást nehéz teljes értékű beszédmegnyilvánulásnak minősíteni, ez igaz. Még a süket gyerekek is sikoltoznak a beszédükben. Sajnos ez az oka annak, hogy a gyermek beszédhibáit sokáig nem veszik észre.

A sikoltozást senki nem tanítja beszédeszközként, ez önkéntelenül jön létre a gyerekekben. Fonetikus hangzásában a kiáltás közel áll az a, e, i. hangokhoz.

Ezután hozzáadódik a mássalhangzó m, k, b és néhány másik hang.

Az első hónapokban a babák babrálni kezdenek. Úgy tűnik, a gyerekek játszanak a hangokkal és hallgatják őket. Tetszik nekik.

Idősebb korban a gyerekek elkezdik a hangokat szótagokká kombinálni beszédükben, és még jobban érdekli őket ez a folyamat. Észreveszik, hogy ha senki nem reagál különösebben az egyszerű hangokra, hanem a több hangból kiejtett szótagokra, akkor minden oldalról jön mindenféle simogatás, ölelés. A gyerekek nagyon szeretik ezt, és elkezdik használni ezt a figyelemfelhívási módszert.

A gyerekek így fejlesztik a kiejtési készségeket. A gyermek folyamatos próbálkozásai a hangok kiejtésére a vokális apparátus erősítéséhez vezetnek. És most a gyerekek elkezdhetnek beszélni. Szavak, rövid mondatok.

Évről évre bővül a gyerekek szókincse, kifejezéseik pedig összetettebbé válnak. Az utánzás révén a gyerekek elkezdik helyesen használni beszédüket intonációs és nyelvtani szempontból.

A gyerekeket azonban le kell vonni. A gyermekek beszédfejlesztése nagyon fontos lépés az írástudó emberré válásban.

A játékok mellett a különböző artikulációs gyakorlatok alkalmasak a gyermekek beszédfejlesztésére.

És mivel a gyerekek szeretnek játéktevékenységeken keresztül tanulni, különböző játékmozzanatokat kell felhasználniuk a beszéd fejlesztésére.

Játék "Találd ki a páratlant"

Ebben a játékban tetszőleges számú gyermek részt vehet. Az egyetlen dolog, amire szüksége van, az egy sor szókészlet.

Például:

• Vékony, sovány, kerek, vékony;
• Magas, átlagos, hosszú, alacsony;
• Bátor, kövér, bátor, merész;
• Szappan, fogkefe, sampon, uborka;
• Nyírfa, bögre, fenyő, nyárfa;
• Fiú, könyv, lány, bácsi;
• Második, perc, merőkanál, óra;
• Autó, uborka, burgonya, paradicsom;
• Szép, kedves, zöld, bájos;
• Kerékpár, autó, fagyi, villamos.

"Long Tail" játék

Egy nagyon érdekes játék, amely nemcsak szórakozást tesz lehetővé a gyerekeknek, hanem megtanítja őket az összetett problémák megoldásában való együttműködésre is.

Minden résztvevőnek képet kell adni különböző állatokkal. Nagyon fontos, hogy ezeknek az állatoknak különböző hosszúságú hostjai legyenek. Ezután a vezető parancsára a gyerekek a lehető leggyorsabban sorakoznak fel. Akinek a leghosszabb a farka, az először feláll, majd mindenki feláll farokhosszuk csökkenő sorrendjében.

Ha sok gyerek van a csoportban, akkor a játék még érdekesebbé válik. Két csapat részvételének köszönhetően versenyhatást lehet bevinni a rendezvénybe. Minden résztvevő csapatnak helyesen kell felsorakoznia, és az nyer, amelyik ezt a leggyorsabban teszi meg.

A kicsiket is be lehet vonni a folyamatba. Például hadd találják meg az összes állat közül azt, amelyiknek a leghosszabb (rövidebb) a farka. Vagy egyszerűen nevezzék meg az állatokat a farkuk hossza alapján.

Játék "Találd ki, hogy hangzik"

Ehhez a játékhoz: harang, kalapács, dob és képernyő.

Először a tanár megmutatja a gyerekeknek az egyes tárgyakat, elnevezi, és megkéri a gyerekeket, hogy mondják el a nevet. Amikor a gyerekek emlékeznek az egyes tárgyak nevére, a tanár megmutatja, hogyan hangzanak.

Aztán elbújik egy paraván mögé ezekkel a játékokkal, és elkezdi reprodukálni a hangjukat, hogy senki ne lássa, melyik tárgy a forrása. Például kalapáccsal kopogtat az asztalon, és megkérdezi: "Milyen tárgy ad ki hangot?"

Ha a gyerekek helyesen válaszolnak, ismételje meg ugyanazt a folyamatot minden játékkal. Nagyon fontos, hogy a gyerekek ne csak megtanulják, mi hangzik, hanem világosan és helyesen is ejtik ki a tárgyak nevét.

"Csodálatos táska" játék»

Ehhez a játékhoz szükség lesz vizuális anyagokra: kis állatos játékokra (elefántbébi, kisliba, csirke, kiskacsa, tigriskölyök, béka, malac, cica stb.), valamint egy táska.

Helyezze ezeket a játékokat egy zacskóba. A tanár egy táskát tart a kezében, és odalép egy csoport gyerekhez, és így szól: „Drága gyerekek!

Ez a varázstáska sok érdekes játékot tartalmaz!” Aztán odamegy egy gyerekhez, és megkéri, hogy vegye ki az egyik játékot, és hangosan nevezze meg. Mi a teendő, ha a gyermek nem emlékszik egy tárgy nevére?

Ebben az esetben barátságosan kell segítenie neki emlékezni, vagy javasolnia kell a helyes választ.

Ennek eredményeként gondoskodnunk kell arról, hogy minden gyermek könnyen megnevezhesse az útjába kerülő játékokat: felszólítás vagy további segítség nélkül.

Így érdekes, játékos módon a gyerekek megtanulják az egyes szavakat tárgyakhoz társítani, és megértik, hogy minden dolognak saját neve van. Ez segít nekik sok új szóra emlékezni még nagyon korán.

"Shop" játék»

Ehhez a játékhoz olyan játékokra lesz szüksége, amelyek nevében a p - p, m - m, b - b betűk szerepelnek. Például: kakas, paradicsom, medve, egér, Pinokkió, dob.

A tanár helyezzen játékokat az asztalra, és hívja meg a gyerekeket közös játékra. „Eladó vagyok!” – mondja, és megkérdezi: „Ki vagyok én?” Válaszra várva. „És ti vevők vagytok! Szóval, ki leszel? Válaszra várva. – Mit csinál az eladó? - "Játékokat árul." – Mit csinálnak a vásárlók? - „Játékokat vásárolnak!”

Ezután a tanárnak meg kell mutatnia az összes nála megvásárolható játékot. Meg kell kérni a gyerekeket, hogy mindegyiket helyesen nevezzék el.

Ezután a tanár az egyik gyereket az asztalhoz hívja, és megkérdezi, milyen játékot szeretne vásárolni. Tegyük fel, hogy a gyerek medvét választott.

A tanár azt mondja, hogy elad neki egy medvét, ha teljesíti a két feltételt:

• először is meg kell neveznie a „medvét”, helyesen kiejtve a szó minden betűjét;
• másodszor, a gyermeknek udvariasan meg kell kérnie a medvét, hangsúlyozva a „kérem” szót a hangjában.

Amikor a gyermek teljesíti ezeket a feltételeket, és udvariasan kéri a medvét, helyesen kiejtve a nevét, a tanár odaadja neki ezt a játékot, és megkérdezi, miért van szüksége rá. Amikor a gyermek válaszol, le lehet küldeni, hogy üljön le.

Így sorra meghívhatja az összes gyereket, amíg el nem fogynak az asztalon lévő játékok.

Játék "Mondd el, hogy vagyok"»

Az óvodás korú gyermekek beszédének fejlesztése során nagyon fontos feladat a halk, hangos és suttogó beszéd megtanítása, valamint a hangossági fok fül általi észlelésének fejlesztése.

A játék feltételei nagyon egyszerűek. A gyerekek félkörben ülnek a tanár körül, és csendesen viselkednek. A tanár elmagyarázza, hogy most más szavakat fog kiejteni. Sőt, figyelmezteti őket, hogy egyes szavakat nagyon hangosan, másokat halkan, másokat pedig suttogva fog kiejteni.

A gyerekek feladata, hogy figyelmesen hallgassák meg, amit a tanár mond, és ugyanazon a hangerőn ismételje meg a szavakat utána. Nagyon fontos, hogy a gyerekek ezeket a szavakat egyértelműen, minden hangot helyesen ejtsék ki.

A tanár először olyan szavakat választ, amelyeket könnyű kiejteni. Ez lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy könnyebben megértsék a játékszabályokat, és gyorsan csatlakozzanak magához a folyamathoz. Aztán amikor kiderül, hogy a játék nem túl nehéz a gyerekek számára, fontos olyan szavakat használni, amelyeket egyes gyerekek nehezen tudnak kiejteni.

Így nemcsak a gyermek hallási észlelése alakul ki, hanem az is, hogy képes megfelelően megválasztani a beszélgetés hangerejét, amely illeszkedik a környező környezethez. Ezzel a különösen nehéz szavak és hangok kiejtését is szórakoztató módon gyakorolhatja.

Játék "Séta az erdőben"

Ehhez a játékhoz olyan játékokra lesz szükség, amelyek neve tartalmazza az s - s, z - z, ts hangokat. Például elefánt, nyúl, gém. Jó, ha sok játék van.

A tanár az összes játékot az asztalra helyezi, hogy minden gyermek számára látható legyen. Ezután a tanár kérje meg a gyerekeket, hogy nevezzék el a kiállított játékokat. Ezután a tanár megmutat egy helyet, amely hagyományosan erdő.

Három széle van az erdőnek: a c betűs játékoknak, a z betűs játékoknak és a c betűs játékoknak. Ha egy játék neve több ilyen betűt tartalmaz, akkor a gyerekek döntsék el maguknak, hogy melyik erdőszélre vigyék a játékot.

A játékok szállításához autó biztosított. Minden gyermek felváltva jön az asztalhoz, kiválasztja a neki tetsző játékot, és világosan és hangosan szólítja. Ezután fel kell tennie a játékot az autóra, el kell vinnie az erdő kívánt szélére, és vissza kell tennie az autót a helyére.

Ily módon a gyerekek beszéde játékosan fejlődik. Emlékeznek az új szavakra, megtanulják a tárgyakat nevük szerint csoportosítani, és megtanulják az összetett hangok világos kiejtését.

"Vezethetek vagy nem" játék

Ehhez a játékhoz a következő vizuális anyagokra lesz szüksége: egy doboz illusztrációkkal. Mindegyik képen olyan járművek láthatók, amelyek nevében a „c” betű szerepel, valamint más, azonos betűvel ellátott tárgyak: repülőgép, robogó, szánkó, busz, asztal stb.

A játék feltételei nagyon egyszerűek. Minden gyermek felváltva közelít a dobozhoz, kivesz belőle egy tárgyat, és egyértelműen kiejti a nevét. Fontos feltétel: a gyerekeknek helyesen kell kiejteni az s - s hangokat szavakban.

A játék érdekesebbé tétele érdekében a gyermeknek azt is ki kell találnia, hogy meg lehet-e lovagolni az általa kivett tárgyon.

Ezáltal fejlődik a gyermekek beszéde: megtanulják az új szavakat és azok jelentését, megtanulják a különböző tárgyakat céljuk szerint csoportosítani, és gyakorolják az s – s’ hangok helyes kiejtését is.

Játék "Emelje ki a szót"

Ez a játék nem igényel vizuális segédeszközöket, játékokat vagy tárgyakat. Nincs más dolgod, mint összejönni és elkezdeni játszani.

A tanár elmagyarázza, hogy most más szavakat fog kiejteni. Néhányukban „szúnyogdal” (hang), másokban vízi dal (hang) lesz. Ha ezek közül a hangok valamelyikét kiejtik, a gyerekek tapsoljanak.

A játékot két szakaszban kell játszani: közös és egyéni. Jobb először egy csoportban játszani. Ez lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy gyorsan megtanulják a játékszabályokat, és bekapcsolódjanak a játékba.

Ezután, amikor minden gyermek könnyen megbirkózik a feladattal, el kell kezdenie az egyéni szakaszt.

A tanár felhívja azokat a gyerekeket, akiknek nehézséget okoz a z és s hangok kiejtése.

Játék „Válassz hasonló szavakat”

Ez a játék nem igényel vizuális segédeszközöket. Csak az a fontos, hogy összejöjjünk és elkezdjük a játékot.

Először a tanár elmagyarázza a játékszabályokat, és bemutatja, hogyan kell csinálni. Megnevez egy szót, majd kiválaszt és elnevez egy másik szót, amely hasonló az elsőhöz.

Például a „macska” szó jól passzolna a „kanál” szóhoz. A „fül” szóhoz pedig megfelelő pár a „párnák” szó lenne.

Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek részt ebben a játékban. Ismerős egyszerű szavakat nevez meg, és arra biztatja az óvodásokat, hogy válasszanak hasonló hangzású párokat.

Ha a gyerekeknek nehézségei vannak, a tanár egyszerű tippeket adhat.
Fontos, hogy a gyerekek helyesen válasszák ki a szavakat, és világosan, hangosan és világosan mondják ki azokat.

Játék „Találd ki, hol vannak a bögrék és hol vannak a bögrék”

Ehhez a játékhoz két gyerekbögrére és néhány körre lesz szüksége.

Először a tanár „köröket” mutat a gyerekeknek, hangosan felhívja ezt a szót, és megkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg. Majd „köröket” mutat nekik, hangosan is mondja, és megkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg.

A folyamat addig ismételhető, amíg az óvodások el nem sajátítják ezt a két szót.

Ezután a tanár minden bögrét egy körre helyez, és megkérdezi a gyerekeket, hogy mi van felül és mi van alatta. Miután megvárta a helyes választ, a tanár minden bögrére egy kört helyez, és ismét felteszi a kérdést, hogy mi van felül és mi van alatta. Addig folytasd a játékot, amíg mindenki könnyedén végrehajtja a feladatot.

Fontos annak biztosítása, hogy a gyerekek ne csak hiba nélkül jelezzék, melyik objektum hol található, hanem a szavakat is egyértelműen ejtik ki a hangsúly helyes használatával.
Játék "Vegyél egy játékot"

Ehhez a játékhoz minden olyan tárgyra szüksége lesz, amelynek neve három vagy négy szótagból áll. Például krokodil, Thumbelina, Cheburashka, Pinocchio.

A játék nagyon hasonlít egy süket telefonhoz, de van néhány funkciója. A gyerekek félkörben ülnek.

Az összes játék az asztalon van. A műsorvezető a legközelebbi baba fülébe súgja az egyik játék nevét. Ezt a nevet suttogja a legközelebbi gyereknek.

Tehát a szót egyikről a másikra továbbítják, amíg az utolsó gyermek meg nem hallja.

Fel kell állnia, és meg kell találnia azt a játékot, amelynek a nevét hallotta. Aztán kezébe veszi a játékot, megmutatja mindenkinek, és hangosan felhívja.

A tanár feladata, hogy figyelemmel kísérje a gyerekek által suttogva összes szó egyértelmű és világos kiejtését.

Játék „Halld és mondd ki a megfelelő szót”

Ennek a játéknak az a célja, hogy segítse a gyerekeket a hallási és fonetikai tudatosság fejlesztésében.

Nagyon fontos, hogy a gyerekek már óvodás korban képesek legyenek hallani és kiejteni az adott hangokat.

A játékhoz nincs szükség további vizuális anyagokra: csak össze kell gyűjtenie a gyerekeket a tanár mellé.
A tanár elmondja, hogy most érdekes gyerekverseket fog felolvasni.

Ezekben a versekben vannak olyan szavak, amelyek kiejtésükben az „S” hangot tartalmazzák. Amint a gyerekek meghallják ezt a szót, hangosan és világosan kell kiejteni kórusban. A tanár lassan olvassa fel a verset, hogy a gyerekek ne nehezítsék el az egyes szavak hangját.

Ezután megismételheti ezt a gyakorlatot különböző betűk kiválasztásával. Különös figyelmet kell fordítani azokra a betűkre, amelyek kiejtése egyes gyerekek számára nem könnyű.

Ki a legjobb hallgató?

2 gyerek vesz részt a játékban. A többiek is jelen vannak, és gondosan figyelik a folyamat előrehaladását. Szerepüket az alábbiakban ismertetjük.

Két versenyző egymásnak háttal áll, így a figyelő gyerekek oldalról látják mindkettőt. Tegyük fel, hogy az egyik gyerek neve Sasha, a másik pedig Mása.

A tanár elmagyarázza, hogy most ő fogja megnevezni a szavakat. Egyes szavak "sh" betűt tartalmaznak. És ha ez a hang hallatszik, akkor Sashának fel kell emelnie a kezét. Más szavaknak "w" hangjuk van.

Ha úgy hangzik, akkor Masha fel kell emelnie a kezét. Ha a szó nem tartalmazza ezt a két betűt, akkor senki sem emeli fel a kezét.

Gondolkozz, ne rohanj

Ez a játék nemcsak a beszédet fejleszti, hanem lehetővé teszi a gyermekek gondolkodási képességeinek maximális kihasználását is, ami hozzájárul általános mentális fejlődésükhöz és intelligenciájukhoz.

A tanár számos érdekes feladat megoldását kínálja a gyerekeknek.

1. Nevezzen meg egy szót, amelynek első betűje megegyezik a „karapuz” szó utolsó betűjével;
2. Nevezzen meg egy madarat, akinek a neve megegyezik a „piszkos” szó utolsó hangjával;
3. Nevezzen meg egy szót, amelynek első betűje „k”, utolsó betűje „sh”;
4. Milyen szót kapsz, ha csak egy hangot adsz a „de” betűkombinációhoz?
5. Találj ki egy mondatot, amelyben minden szó „m” betűvel kezdődik;
6. Keresse meg az összes olyan tárgyat ebben a szobában, amelynek nevében az „u” hang szerepel.

Játék „Nevezd meg a szó utolsó hangját”

Ez a játék további vizuális anyagokat igényel.

Ki kell választani a képeket különböző tárgyakkal, állatokkal stb.

A tanár megmutat egy csoport gyereknek egy képet, és megkérdezi, mi van rajta. A helyes válasz megérkezése után meg kell kérni a gyerekeket, hogy nevezzék meg a szó utolsó hangját.

Ugyanakkor a tanár gondosan figyeli a hangok helyes kiejtését. Különösen fontos, hogy a gyerekek kemény és lágy mássalhangzókat is ki tudjanak ejteni. Például az ajtó szóban az utolsó hang az „ry”, nem az „r”.

Az összes kép áttekintése után a tanár megkéri a gyerekeket, hogy rakják két különböző kupacba. Egy halom képeket tartalmaz az utolsó lágy hanggal. És a második verem az utolsó kemény hanggal.

"First Sound" játék

A játékhoz szükséged lesz bármilyen tárgyra, játékra vagy valaminek a képével ellátott kártyákra.

A tanár megmutat egy tárgyat, és megkéri a gyerekeket, hogy hangosan mondják ki ennek a tárgynak a nevét kórusban. Ezután meg kell kérnie a gyerekeket, hogy mondják ki az első hangot, amellyel a tárgy vagy játék neve kezdődik.

A játékmenet változatosabbá tétele érdekében megkérheti a gyerekeket, hogy felváltva mondják ki a mellettük álló vagy ülő személy nevének első hangját.

Fontos annak biztosítása, hogy a hangok tisztán és helyesen legyenek kiejtve. Például a „Vadik” szóban az első hang „v”-ként hangzik, és nem „ve”.

Játék "Szólavina"

Ez a játék nemcsak a gyermek beszédét, hanem memóriáját, figyelmét, tárgyak csoportosításának és más gyerekekkel való interakciójának fejlesztését is segíti.

A tanár elmagyarázza a gyerekeknek, hogy most a „Szavalavina” játékot fogják játszani.

A felnőtt kezdi a játékot. Azt mondja: „Almát tettem a kosárba...”. És az egyik gyereknek folytatnia kell ezt a mondatot egy másik szóval.

Csak ez a szó jelöljön olyan tárgyat, amely jelentésében jól illik az elsőhöz.

Például minden más gyümölcs jól passzol az „alma” szóhoz: citrom, narancs, szőlő stb. De a traktor vagy valami hasonló szó egyáltalán nem megy.

Játék "Milyen ő?"

Ez a játék minden korosztály számára örömet okoz – két-három éves kortól az általános iskola első osztályáig.

Igaz, a kicsiknél további szemléltetőeszközök használata szükséges: kártyák vagy játékok.

A tanár megmutatja a tárgyat a hallgatóságnak. Például egy kutya. És megkérdezi: "Milyen ő?"

A gyerekeknek minél több jelzőt kell választaniuk, amelyek részletesen leírják, hogy a bemutatott tárgy vagy játék milyen tulajdonságokkal rendelkezik.

Például a „kutya” szóhoz a gyerekek nevezhetnek mellékneveket: „bozontos”, „nagy”, „fekete”, „kedves”, „piszkos” stb.

A szülők gyakran úgy vélik, hogy nem kell gondolkodni a gyermek beszédének alakulásán, ha nem jelentkeznek nyilvánvaló kiejtési hibák (a gyermek zihál, vagy egyáltalán nem beszél). A jövőben azonban sok probléma elkerülhető, és a gyermek írástudó és tiszta beszéde formálható, ha a lehető legkorábban a teljes időszak alatt (és egy- és kétéves korában) figyelni kezdünk a beszédfejlesztésre. és háromkor...).

A beszédfejlesztés egyáltalán nem az egyes megtört hangok megmunkálásáról vagy a szókincs bővítéséről szól, ahogy azt általában gondolják. A beszéd kialakulása az agy számos területének aktivitásától függ, ezért minden területen dolgoznia kell: finom motoros készségek fejlesztése, érzékszervi tapasztalatok gazdagítása, artikuláció, légzés, szókincs bővítése és még sok más.

Nem egyszer írtam már olyan játékokról, amelyek 1-2 év alatt elősegítik a beszédfejlődést. Ebben a cikkben szeretnék mindent összerakni, és még sok hasznos gyakorlatot közzétenni az artikulációs és légzőgyakorlatokhoz és még sok máshoz.

Tehát játékok és gyakorlatok a beszédfejlesztéshez:

1. Ujj- és gesztusos játékok

A tudósok azt találták, hogy az agyban az ujjak és kezek mozgásáért felelős idegközpontok a beszédfejlődésért felelős agyterületek közvetlen közelében helyezkednek el. Ezért egyszerűen elő kell segíteni a baba ujjainak és kezeinek aktív tevékenységét. Az ujjjátékok csodálatos segítők ebben a kérdésben, már nem egyszer írtam róluk az érdekes ujj- és gesztusjátékok teljes listája, életkor szerint rendezve:

A vicces mondókák mellett nagyon hasznos, ha közben egyszerű gesztusokat tanulunk a babával, pl.

• Arra a kérdésre, hogy hány éves vagy? Megmutatjuk a mutatóujjat - „1 éves”;
• Megrázzuk a mutatóujjunkat „Ay-ay-ay”;
• A fejünk mozgatásával mutatunk „igen” és „nem”;
• Fejbiccentéssel mutatjuk a „köszönöm” kifejezést;

Arra a kérdésre, hogy "hogy vagy?" Mutatjuk a hüvelykujjunkat – „Wow!” ("Nagy!")

• Ábrázoljuk, hogyan jár a medve (lábak vállszélességben, lábról lábra taposva);
• Ábrázoljuk, hogyan ugrik egy nyuszi (karok a mellkas előtt, kezek lefelé, ugrás);
• Ábrázoljuk, hogyan jár egy róka (csóválja a fenekét);
• Ábrázoljuk, ahogy a farkas csattogtatja a fogát (szélesre nyitjuk és becsukjuk a szánkat, csattogtatjuk a fogainkat);
• Ábrázoljuk, hogyan repül a pillangó (karjainkkal hadonászik, szaladgál a szobában);
• Ábrázoljuk, hogyan repül egy repülőgép (karok mozdulatlanul oldalt, szaladgálunk a szobában);
• Ábrázoljuk, hogyan sétál egy kacsa (a lábunkon mozogunk).
• Ahogy közeledünk két éves korunkhoz, elkezdünk új választ tanulni a „Hány éves vagy?” kérdésre. és a mutató és a középső ujj egyidejű megjelenítésére edzünk - „2 éves”. Ugyanezt az ujjfigurát „nyuszinak” nevezhetjük

2. Érzékszervi játékok a finommotorika fejlesztésére

A finommotorikát fejlesztő játékok teljes listája itt található:

3. Artikulációs gyakorlatok

Az egyik legelső és nagyon hasznos artikulációs gyakorlat, amit egy éves baba is tud kezelni, a fújás. Tasya 1 év 3 hónaposan tanult meg fújni, ebben egy gyertya segített nekünk. Amint megszoktuk a gyertyát, elkezdtünk csőbe fújni és szappanbuborékokat fújni. Tehát hogyan lehet elsajátítani a fúvókészséget:

Fújja el a gyertyát;

Fújj csövet;

Fújj szívószálon keresztül egy pohár vízbe, hogy a víz csobogjon;

Szappanbuborékok fújása;

Fújj rá egy madzagra kötött papírpillangót, hogy repüljön;

Fújja le a tányérra helyezett kis papírdarabkákat.

Íme néhány további artikulációs gyakorlat, amelyet gyakorolhat (kb. 1,5 éves kortól, néhány dolog még korábban is beválthat):

• "Bújócska." Először mutassuk meg a nyelvünket - húzzuk ki, amennyire csak lehetséges, majd rejtsük el, ismételjük meg ezt többször.
• "Néz." Mozgassa a nyelvet egyik oldalról a másikra - balra és jobbra.
• "Ház". Kijelentjük, hogy a baba szája otthon van. Az anya finoman megérinti az ujját az arcán: „Kop, kopp”, és a baba szája kinyílik. Azt mondjuk: „Viszlát! Viszlát!” és becsukódik a szája.
• "Isteni finom". Kissé kinyitjuk a szánkat, és megnyaljuk magunkat: először a felső ajak, majd az alsó ajak mentén húzzuk végig a nyelvünket.
• "Ballon". Kifújjuk orcánkat, és ujjunkkal szétrepítjük;

• "Kerítés". Megmutatjuk a fogainkat („bar a fogainkat”), és azt mondjuk, hogy a nyelv el van rejtve a kerítés mögött.
• – Fogmosás. Ismét megmutatjuk a fogakat, majd a nyelv hegyével először a felső, majd az alsó fogak mentén csúsztatjuk.
• "Ló". Nyelvünket „becsapjuk”, mint a lovak.

– Hibát követtek el. Együtt állunk a tükör előtt, és elkezdjük kifejezni magunkat: szélesen mosolyogunk, ráncoljuk a homlokunkat, kinyújtjuk az ajkunkat.

4. „Ki lakik a házban” játék

Véleményem szerint a játék nagyszerűen ösztönzi a gyerekeket az egyszerű hangok kiejtésére. Ráadásul a benne lévő meglepetés pillanata növeli a baba érdeklődését. Így előre több, a baba által jól ismert mesejátékot (állatokat, babákat stb.) teszünk egy táskába vagy dobozba. Ezt követően többször feltesszük a kérdést: „Ki lakik a házban?”, amivel kiépítjük az intrikát. Amikor a gyermeket igazán érdekli, elővesszük az első karaktert, és közösen elmondjuk (majd később a baba maga csinálja), például: „Tehén” vagy „Mú-mú”, attól függően, hogy a gyermek beszéde melyik szakaszban van. Így egyenként kivesszük az összes elrejtett játékot.

5. Hangok és szavak kiejtésére ösztönző versek

Ez a kedvencem. Tasya és én egyszerűen imádtuk ezeket a verseket, a lányom minden erejével azon volt, hogy egyszerű szavakat ismételjen utánam. A versek szövegét úgy választják meg, hogy az motiválja a gyermeket a beszélgetésre. Még ha a gyerek eleinte nem is ismétel semmit utánad, ez nem jelenti azt, hogy a versek haszontalanok. Érdemes rendszeresen visszatérni hozzájuk, és a baba minden bizonnyal megpróbálja megismételni az egyszerű szavakat és a névadókat.

Hogyan mehetünk sétálni? Top-top!

Hogyan zárjuk be az ajtót? Taps!

Jön hozzánk a macska a verandáról: Ugorj!

Verebek: Csaj-csirip!

A macska örül a madaraknak: Murr!

Felszálltak a verebek: Furr!

Tovább a lábaddal: Top-top!

És most a kapu: Taps!

Hogyan ad hangot a fű? Pszt!

Ki rohangál a fűben? Egér!

Méh a virágon: Zhu-zhu!

Szél levelekkel: Shu-shu!

Csorog a folyó: Dübörög!

Helló, ragyogó nyári nap!

Egy tehén legelészett a réten: Mú, mú.

Repült a csíkos darázs: Z-z-z, z-z-z.

Fújt a nyári szellő: F-f-f, f-f-f.

Megszólalt a csengő: Ding, ding, ding.

Egy szöcske csiripelt a fűben: Tr-r-r, tsk-ss-s.

Szúrós sündisznó futott át: Ph-ph-ph.

A kismadár énekelte: Til-l, til-l.

És a dühös bogár zümmögött: K-h-h, j-v-h.

A könyvben «» (Ózon, Labirintus, Az én boltom) sok hasonló verset találhatsz, bár többnyire kicsit bonyolultabbak, mint ez a kettő, de olvasásuk is nagyon jótékony hatással lesz a gyermek beszédének fejlődésére.

6. Légzőgyakorlatok

(kb 1,5 éves kortól)

A kerék szétrepedt. Először körben kulcsoljuk össze kezünket magunk előtt, kereket ábrázolva. Ezután, ahogy kilélegzik, lassan keresztbe kezdjük a karjainkat (úgy, hogy a jobb kéz a bal vállon nyugszik, és fordítva), és azt mondjuk, hogy „sh-sh-sh” - a kerék leereszt.

• Szivattyú. Ezután megkérjük a gyermeket, hogy pumpálja fel a leeresztett gumiabroncsot. Kezünket a mellkasunk előtt ökölbe szorítjuk, mintha pumpát tartanánk. Előrehajolunk és leengedjük a kezünket, „ssss” hanggal kísérve tetteinket, ismételjük meg többször.
• Hangos csend. Hangosan és halkan ejtünk ki egy hangot. Például először úgy teszünk, mintha nagy medvék lennénk, és azt mondjuk, hogy „úúú”, majd kis medvéknek teszünk ki, és ugyanazt mondjuk, csak halkan.
• Favágó. Először is összetesszük a kezünket (mintha egy fejszét tartanánk), és felemeljük. Aztán élesen leengedjük őket, lehajolunk, és azt mondjuk, hogy „úh”. Többször megismételjük.
• Varázsló . Először integetjük a kezünket, és a tetején tartjuk. Ezután simán leengedjük, kiejtve a szótagokat: „M-m-m-a”, „M-m-m-o”, „M-m-m-u”, „M-m-m-y”.

7. Könyvek olvasása

Olvasás közben tanácsos folyamatosan használni a „Mi ez?”, „Ki ez?” kérdéseket. (még akkor is, ha előbb válaszolnia kell rájuk), a kérdések aktiválják a gyermek mentális részleteit, és beszélgetésre ösztönzik.

8. Szerepjátékok

A szerepjátékok nagyon termékeny környezet a beszédfejlesztéshez. A játék során a gyermeknek természetes igénye van arra, hogy mondjon valamit: valamilyen módon meg kell neveznie a játék főszereplőit és cselekedeteiket, ki kell fejeznie gondolatait és érzéseit.

Olvassa el részletesen, hogyan kell szerepjátékokat játszani 1-2 éves gyermekkel.

9. Doman-kártyák vagy más olyan anyag megtekintése, amely kitágítja a gyermek látókörét

Ezt lezárom. Érdekes elfoglaltságot kívánok babájával!

Itt tudsz feliratkozni az új blogbejegyzésekre: Instagram, Kapcsolatban áll, Facebook, Email.

Tru-la-la

A játékosok hangosan számolni kezdenek egytől százig, felváltva hívják a számokat. A játékosok feladata, hogy 7-tel osztható számok helyett „tru-la-la”-t mondjanak, vagy a nevükben szerepeltesse a „hét” szót (bármilyen vicces kifejezést kitalálhat, és a 7 helyett válasszon másikat szám, például 4). Aki hibázik, az kiesik a játékból. A fennmaradó résztvevők újra kezdik a számolást. Gyorsan kell tartani a pontszámot, akkor gyakran előfordulnak hibák, és a játék nagyon szórakoztató lesz. Az nyer, aki soha nem hibázott.

Föld, levegő, víz, tűz

Érdekes szójáték gyerekeknek a gyors gondolkodáshoz. A játék résztvevői egy kört alkotnak, amelynek közepén a sofőr áll. Sorra dob egy labdát vagy léggömböt a játékosoknak, megnevezve az egyik elemet: föld, levegő, víz vagy tűz. Ha a sofőr kimondta a „Föld!” szót, akkor annak, aki elkapta a labdát, gyorsan (miközben a sofőr ötig számol) meg kell neveznie valamilyen házi- vagy vadállatot; a „Víz” szóra! a játékos egy hal vagy vízi állat nevével válaszol; a „levegő” szóra! – egy madár (repülő rovar) neve. A „Tűz!” szóra! mindenkinek integetnie kell a kezét. Aki hibázik, vagy nem tudja megnevezni az állatot, az kiesik. Nem ismételheti meg az állatok, halak és madarak nevét.

Verbális röplabda

Ebben a játékban a résztvevők körben állnak és labdát vagy lufit dobnak egymásnak. Ebben az esetben a dobó játékos bármilyen főnevet hív, a labdát elkapónak pedig meg kell neveznie egy megfelelő jelentésű igét, például: süt a nap, ugat a kutya stb. Ha a játékos hív egy nem megfelelő ige, kiesik a játékból.

Minden kérdésre egy válasz van

Előzetesen elő kell készítenie a kártyákat a különféle háztartási cikkek nevével. Ezek lehetnek konyhai eszközök, háztartási gépek, háztartási és egyéb tárgyak, például: serpenyő, serpenyő, porszívó, vasaló, seprű, felmosó stb.

A játékosok körben ülnek. Az előadó minden résztvevőhöz fordul, és felajánlja, hogy a kalapból (dobozból) húz ki egy darab papírt a tárgy nevével. Amikor mindenki kiválogatta a kártyákat, a vezető a kör közepére áll, és kezdődik a játék. A házigazda sorra sokféle kérdést tesz fel a játékosoknak, ezekre a kérdésekre a játékosoknak csak a kapott tárgyak nevével kell válaszolniuk a kártyákon (ráadásul csak elöljárószók megengedettek). Szabályok: nagyon gyorsan kell válaszolni a kérdésekre, miközben a házigazdával beszélgetőnek tilos nevetni, a többi résztvevő pedig szándékosan nevettetni tudja.

Kérdések és válaszok lehetőségei:

• Mi a neved? - Mop.
• Mivel mosol fogat reggel – porszívóval.
• Mi a frizurád neve? - Mosogatórongy.
• Kik a barátaid? - Serpenyők.
• Mi van szemed helyett? - Kanalak.

Az előadó fő feladata, hogy olyan kérdéseket találjon ki, amelyek válaszai önkéntelenül nevetést váltanak ki mind az egyes játékosok, mind a többi résztvevő részéről. Az a játékos, aki nevet, kiesik a játékból. A legnyugodtabb résztvevő nyer, aki tudja, hogyan kell visszatartani érzelmeit.

A válaszok nem a helyén

A játék lényege: az előadó minden kérdésére nagyon gyorsan, habozás nélkül kell válaszolni, minden olyan javaslattal, amely nem kapcsolódik a feltett kérdéshez. Például a műsorvezető megkérdezi: „Hát nem csodálatos a mai nap?” A játékosnak valami ilyesmit kell válaszolnia: „Azt hiszem, ma szombat van.” Ha hibázik, vagy egyszótagosan válaszol (például „igen”, „nem”, „igaz” vagy „hamis”), kiesik a játékból. A játékban egy résztvevőnek legfeljebb három kérdést lehet feltenni egymás után. Az előadó feladata, hogy megpróbálja összezavarni a játékost. Például megkérdezi: „Hát nem csodálatos idő van ma?” A játékos így válaszol: „Azt hiszem, ma szombat van.” Műsorvezető: "Ma szombat van?" Játékos: "Imádok moziba járni." Műsorvezető (gyorsan): „Szeretsz moziba járni? Egy kettő..." Tehetetlenségből játszó játékos: „Igen” – ez az, elveszett a párbeszédben, és kiesett!

Kolbász

Ezt az egyszerű, szórakoztató játékot, amely nem igényel további kellékeket, asztalnál ülve is játszható. Kiválasztják a sofőrt, aki sorra felteszi mindenkinek a különféle kérdéseket. A játékosok feladata ugyanazt a választ adni: „kolbász” vagy rokon szavak: „kolbász”, „kolbász” stb. A lényeg az, hogy a legkomolyabb arccal válaszolj. Aki először nevet, az kiesik a játékból. Az a játékos nyer, aki teljesen megbirkózik érzelmeivel, és nem enged a vezető provokációinak. A játék közbeni nevetés garantált!

Visszafelé

Szórakoztató szabadtéri játék gyerekeknek. Az előadó elmondja a résztvevőknek a tárgyak nevét jelző szavakat, a játékosoknak pedig gyorsan meg kell találniuk ezt a tárgyat és át kell adniuk az előadónak. A nehézség abban rejlik, hogy az előadó az összes tárgyat „visszafelé” nevezi, például: cham, akzhol, agink, alkuk (labda, kanál, könyv, baba). A gyerekek szórakoztatása garantált!

elmész a bálba?

Szórakoztató szójáték a gyors reakcióhoz egy kis társaság számára. A játék lényege: a résztvevőknek nem szabad nevetniük (sőt mosolyogniuk sem!), sem kimondani az „igen”, „nem”, „fekete” és „fehér” szavakat. Bárki, aki megszegi ezeket a feltételeket, fantomot ad a játék házigazdájának – bármilyen tárgyat, ami nála van, ami után kiesik a játékból. Ha már egyetlen játékos sem marad a játékban, mindenki, aki veszteséget adott, visszavásárolja azokat az előadó által kitalált szórakoztató feladatok végrehajtásával.

A játék azzal kezdődik, hogy a műsorvezető felváltva közeledik minden játékoshoz a következő szavakkal: „A hölgy küldött neked egy golikot és egy seprűt, és száz rubel pénzt, és azt mondta, hogy ne nevess, ne mosolyogj, ne mondj igent. és „nem”, fekete-fehér nem viselnek. elmész a bálba?

Példák lehetséges párbeszédekre a játékos hibáival:

• - Elmész a bálba?
• - Megyek.
• - Vagy talán otthon maradsz?
• — Nem, Megyek. Ó…

• - Milyen színű lesz a ruhád? Fehér?
• - Sárga.
• - Akkor a kalap természetesen fehér lesz?
• - Nem fehér, és rózsaszín. Ó…

• -Mész hintóval?
• - Valószínűleg a kocsiban
• - Mit veszel fel a bálba?
• - Szép ruha.
• - Fekete?
• - Kék.
• — Kifejezetten erre a labdára varrják?
• - Természetesen.
• - És te leszel a legellenállhatatlanabb hölgy a bálon?
• - Feltétlenül.
• - És mindenkit megcsókolsz?
• — Nem!Ó…

A játék során az előadó igyekszik megnevettetni a válaszolót; ezen kívül kérdéseket tesz fel, hogy a tiltott szavakat mielőbb kimondják, a játékosok pedig veszteséggel fizetnek érte.

Beszédjátékok óvodásokkal

Az anyagot Belousova L.A. készítette.

5-6 éves gyerekeknek

"Vegyél fel egy szót"

Cél: szókincs bővítése, a melléknév főnévvel való összehangolásának képességének fejlesztése.

Ezt a játékot labdával, egymásnak dobva lehet játszani.
Miről is mondhatnánk, hogy „friss”... (levegő, uborka, kenyér, szél); „régi”... (ház, csonk, személy, cipő); „friss”... (zsemle, hír, újság, terítő); „régi”… (bútor, mese, könyv, nagymama); „friss”… (tej, hús, lekvár); „régi”… (szék, ülés, ablak.

– Kinek a vásárlása?

Cél: általános fogalmak megszilárdítása, szókincs fejlesztése.

Ehhez a játékhoz játék nyúlra és medvére, táskára, gyümölcsökre és zöldségekre lesz szüksége. Használhat képeket zöldségekről és gyümölcsökről vagy bábukról. Kérd meg gyermekedet, hogy hallgassa meg, mi történt ugyanabban a történetben a nyuszival és a medvével.
"A nyuszi és a medve elmentek a boltba. A nyuszi gyümölcsöt vett, a medve pedig zöldséget. Az eladó egy zacskóba tette a vásárlást, és most a nyuszi és a medve nem tudja kideríteni, hogy melyikük mit vett." Segítsünk a nyuszinak és a medvének? A gyermek felváltva kiveszi az összes tárgyat a táskából, és elmagyarázza, hogy ki vásárolta. A játék végén összefoglaljuk: „Mit vett a nyuszi, milyen zöldséget vett?
Ebben a játékban a vásárlások nagyon különbözőek lehetnek: cipők és ruhák, edények és ételek."

Mondd az ellenkezőjét"

Ennek a játéknak két lehetősége van. Az első lehetőség egyszerűbb, mivel a gyermek válaszaiban nem csak a felnőtt beszédére támaszkodik, hanem a képanyagra is. A második nehezebb, mivel csak egy felnőtt beszédére támaszkodik.

1.Képek alapján:
A nagyapa idős, az unokája pedig...
A fa magas, a bokor...
Mély a tenger, és a patak...
Az út széles és az ösvény...
A toll könnyű, a súlya pedig...
Nyáron nyári ruha kell, télen pedig...

2. Anélkül, hogy a képekre hagyatkozna.
A sütemény édes, de a gyógyszer...
Sötét van este, nappal...
A farkasnak hosszú farka van, a nyúlnak...
A kenyér puha, a keksz pedig...
A tea forró, de a jég...
Nyáron meleg van, télen pedig...én kalapok és játékok, szerszámok és elektromos készülékek.

– Ki fog megelőzni kit?

Cél: a szavak helyes megegyezésének képességének fejlesztése egy mondatban, akuzatív esetben.

Ehhez a játékhoz állatokat, járműveket, embereket vagy rovarokat ábrázoló képekre lesz szüksége. Minden a képzeletétől függ.
Két képet mutatunk a gyereknek, és feltesszük a kérdést: „Ki fog megelőzni kit?”

A nyúl és a teknős... (A nyúl meg fogja előzni a teknőst).
Hernyó és kígyó... (A kígyó meg fogja előzni a hernyót).
Vonat és repülő... (A gép megelőzi a vonatot).
Motorkerékpár és bicikli... (A motor meg fogja előzni a biciklit).

nem tudom hibák"

Cél: a hallási figyelem fejlesztése, a szavak mondatbeli koordinálásának képessége a jelzőben.

Mesélj el gyermekednek egy történetet arról, hogyan ment Dunno az őszi erdőbe. Annyira megtetszett neki ott, hogy benyomásait megosztotta barátaival, de a történetben hibákat követett el. Segítenünk kell Dunnónak, hogy kijavítsa a hibáit.

Az őszi erdőben.

Besétáltam az őszi erdőbe. Ott láttam egy szürke nyulat, egy vörös mókust és egy tüskés sündisznót. A nyúl répát evett. A mókus fenyőtobozt pucolt. A sündisznó egy erdei ösvényen futott végig. Jó az őszi erdőben .

"Anya elveszett"

Cél: fejleszteni a szavak helyes megegyezésének képességét egy mondatban, szókincs fejlesztése, a „vadállatok” és a „háziállatok” általános fogalmak megszilárdítása.

Ebben a játékban vad- és háziállatokat és kölykeiket ábrázoló képekre lesz szükségünk. A kölykök elvesztek, az anyák pedig keresik őket, de nem találják. Mindenképpen segítenünk kell az anyáknak megtalálni a babáikat.
Példa: Egy tehén... (borjút) keres. Itt egy borjú. A ló keresi... (csikó).
A malac keresi... (disznó).
A kutya keresi... (kiskutya).
A macska keresi... (cica).
A kecske keresi... (gyerek).
A birka keresi... (bárány).
A róka keresi... (rókakölyök).
A nyúl keresi... (csupasz).
A nőstény farkas keresi... (farkaskölyök).
A sündisznó keresi... (sün).
A medve keresi... (egy medvebocsot).
A mókus keresi... (kis mókus).

A játék végén meg lehet kérdezni a gyereket, hogy mely állatokat helyezné el az erdőbe, és melyeket az illető házához. Mi a neve az erdőben élő állatoknak? (Vad állatok.) Hogy hívják az ember mellett élő állatokat? (Háziállatok.)

"Fedorino bánat"

Cél: a figyelem, a hallási memória fejlesztése, a főnevek többes számú genitivusban való megegyezésének képessége.

Egy részletet olvasunk a „Fedorino bánata” című versből.
Ezután megkérjük a gyermeket, hogy emlékezzen, mely ételek futottak el Fedorától, és mi az, ami most nincs meg. Megnézheti az ételek képeit, vagy használhat valódiakat.
Amikor újra elolvassa a verset, a gyermek javasolja a szót, és megmutatja Fedorino bánatát
Minden edény elszaladt!
Fedorának már nem maradt
Se kanna, se palack,
Nem fogatlan, koszos...(villák).
Nincsenek elhagyott árvák -
Fekete, hajlított...(serpenyők).
Nincsenek piszkos piszkosak -
Törött, törött...(edények).
Az emberek nem látták közelről
És piszkos töredékek... (csészealjak),
Megszökött a hibák elől
Sok nap mosatlanul... (csészék),
Elbújik a csótányok elől
Felhős, repedezett...(szemüveg).
Nem számít, hogy nézett ki Fedora,
Nem találtam sehol... (tányérok).
A kés eltűnt Fedorából,
Nincsenek nagy étkészletek...(kanalak).megfelelő kép.

"Mishutka születésnapja"

Cél: a főnevek datívusbeli helyes megegyezésének képességének fejlesztése.

Ehhez a játékhoz hal, sárgarépa, gomba, gabona, fű, mókus, róka, nyúl, sündisznó, csirke, tehén és medve képekre lesz szükségünk.
Mishutka meghívta barátait a születésnapi partijára. A vendégek még nem érkeztek meg, de egy csemege már készen áll számukra. Próbáljuk kitalálni, hogy kiket vár Mishutka

Példa:
Dió a mókusnak. Mackó várja a mókust.
Hal... - Mishutka vár...
Sárgarépa... - Mishutka vár...
Gomba... - Mishutka vár...
Gabona... - Mishutka vár...
Fű... - Mishutka vár....

Beszédjátékok

6-7 éves gyerekeknek

"Hasonló szavak"

Cél: a szinonimák szókincsének bővítése, a hasonló jelentésű szavak azonosításának képességének fejlesztése.

A gyermeknek elnevezzük néhány szót, és megkérjük, hogy határozza meg, melyik kettő hasonló jelentésű és miért. Elmagyarázzuk a gyereknek, hogy a hasonló szavak haveri szavak. És így hívják őket, mert jelentésükben hasonlóak.

Barát - barát - ellenség;
Szomorúság – öröm – szomorúság;
Élelmiszer - takarítás - élelmiszer;
Munka - gyár - munka;
Tánc - tánc - dal;
Fut – rohan – megy;
Gondolkodni - akarni - tükrözni;
Séta - ül - lép;
Figyelj - nézd - nézd;
Gyáva - csendes - félénk;
Öreg - bölcs - okos;
Tanácstalan - kicsi - hülye;
Vicces - nagy - hatalmas.

"Családi Olimpia"

Cél: a melléknevek és a főnevek szintagmatikai összefüggéseinek tisztázása, a jellemzők szókincsének fejlesztése.

Ezt a játékot érdekesebb az egész családdal játszani, és a versenyszenvedély hozzájárul a gyermek érdeklődéséhez az ilyen játékok iránt.

Minden tárgyat jelölő szóra gondolunk. Minden játékosnak annyi szót kell kiválasztania, amennyit csak lehetséges, hogy válaszoljon a „melyik?”, „melyik?”, „melyik?”, „melyik?” kérdésekre. Például: fű (milyen?) - zöld, puha, smaragd, selymes, magas, vastag, csúszós, száraz, mocsaras... Az nyer, aki a szótulajdonságot utoljára nevezi meg.

"Két testvér"

Cél: szóalkotás fejlesztése az -ISCH-, -IK- utótagok felhasználásával.

Ehhez a játékhoz két különböző ember képére lesz szükségünk.
Meghívjuk a gyermeket, hogy hallgasson meg egy történetet két testvérről.
Élt egyszer két testvér. Az egyiket Ik-nek hívták, alacsony volt és vékony. A másikat pedig Ischnek hívták, kövér volt és magas. Mindegyik testvérnek saját otthona volt. Iknek volt egy kis háza, Ishchnek pedig egy nagy háza. Iknek volt orra, és Ishchnek volt orra. Iknek ujjai voltak, Ishchnek pedig ujjai. Arra hívjuk a gyermeket, hogy gondolkodjon el azon, mi lehet a testvérek megjelenésében, otthonában. Ha a gyereknek nehezére esik, folytathatja tovább, csak az egyik testvér tárgyát nevezve meg.
Szem - szem; száj - száj; fog - fog; macska - macska; bokor - bokor; sál - sál; kés - kés; szőnyeg - szőnyeg; elefánt - elefánt.

"Hívjon kedvesen"

Cél: a melléknév és a főnév egyezésének megszilárdítása, a melléknevek kicsinyítő képzős alakjainak képzése.

Ma édes szavakat fogunk játszani. Hallgasd meg, milyen szépen hangzik:
A virág piros, a virág piros.
Ezután a mondatnak csak egy részét mondjuk ki, és a gyermek befejezi.
Az alma édes, és az alma... (édes).
A csésze kék, a csésze pedig... (kék).
A körte sárga, a körte pedig... (sárga).

A vödör kék, a vödör pedig... (kék).
A nap meleg, és a nap... (meleg).
A csirke bolyhos, a csirke pedig... (bolyhos).
A ház alacsony, és a ház... (alacsony).
A sárgarépa finom, a sárgarépa pedig... (finom).

"Tányérbolt"

Cél: szókincs bővítése, általánosító szóválasztás képességének fejlesztése, beszédfigyelem fejlesztése.

Ehhez a játékhoz jobb valódi ételeket használni.
Játsszunk boltot. Én leszek a vevő, te pedig az eladó. Szükségem van néhány edényre a leveshez – egy tálba. Ételek salátához - salátástál; edények kenyérhez - kenyértartó doboz; edények tejhez - tejeskancsó; edények olajos - vajas edényhez; edények édességekhez - cukorka tál; evőeszközök kekszethez - keksz; étkészlet sóhoz - sótartó; edények cukorhoz - cukortartó.

Az összes elérhető étel kiejtése után szerepeket válthat. Feladatunk, hogy ösztönözzük a gyermeket az ételek nevének önálló kiejtésére.

"Keresd szín szerint"

Cél: a melléknév és a főnév egyezésének megszilárdítása nemben és számban.

Ehhez a játékhoz különböző színű tárgyakat ábrázoló képekre lesz szükségünk.
A színt egy melléknévvel meghatározott formában (nem, szám) nevezzük meg, és a gyermek olyan adott színű tárgyakat talál, amelyek a melléknév e formájához illeszkednek. Például:
Piros - alma, szék, ruha.
Sárga - fehérrépa, festék, zacskó.
Kék - búzavirág, padlizsán, ceruza.

"Válaszd ki a megfelelő szót"

Cél: gondolkodás, beszédfigyelem fejlesztése.

A javasolt szavak közül, amelyek egy tárgy jellemzőit jelölik, felkérjük a gyermeket, hogy válasszon egy jelentésben legmegfelelőbbet. Gondolkozz és mondd meg, melyik szó alkalmasabb a többinél?
Ősszel ... (hideg, erős, nedves) szél fúj.
... (zöld, kék, piros) mák virágzott a réten.
Anya bevitt... (táska, csomag, kosár) az erdőbe.
A Mikulás jön látogatóba...(ősszel, tavasszal, télen).
A kutya él... (erdőben, kennelben, odúban).
A vonat végigmegy... (út, víz, sínek).

"Keresse meg a képet"

Cél: elemzés és szintézis fejlesztése.

Cél: elemzés és szintézis fejlesztése.
Különféle közlekedési módokat ábrázoló képekre lesz szükségünk.
Nézd meg a képeket, és nevezd meg azt, amelyikről a következő szavakkal beszélhetsz:
repülőtér, égbolt, pilóta, légiutas-kísérő, szárnyak, lőrés;
sínek, rekesz, állomás, kocsi, vezető, peron;
móló, tenger, kapitány, fedélzet, tengerész, part;
autópálya, karmester, sofőr, megálló;
mozgólépcső, forgókapu, peron, vonat, állomás, sofőr.

"Mondd fordítva"

Cél: az antonimák szótárának bővítése.

Ehhez a játékhoz labdára van szükségünk.
Odadobjuk a labdát a gyereknek, és kimondjuk a szót. A gyermek visszaadja a labdát, megnevez egy szót ellenkező jelentéssel.
Most te és én makacs emberekké válunk, akik mindennek az ellenkezőjét teszik. Én dobok neked egy labdát és mondok egy szót, te pedig az ellenkezőjét. Például: sötét, de fordítva - világos.

NEDVES...SZÁRAZ, SZÁLLÍTSA LE...FÖLD

BARÁT... ELLENSÉG; JÓ ROSSZ

NEHÉZ... KÖNNYŰ, MAGAS... ALACSONY,
LEHET... NEM LEHET, NEHÉZ... KÖNNYŰ

GYORSAN…LASSAN, NAPPAL…ÉJSZAKA
ÖRÖM… SZOMORÚSÁG, HŐSÉG… HIDEG
GONOSZ... JÓ, IGAZSÁG... HAZUGSÁG

BESZÉLJ... CSEND, VÁSÁRLÁS...ELADÁS
EMELÉS...LECSÜLÉS, DOBÁS...EMELÉS
REJTÉS... KERESÉS, GYÚJTSA MEG... KI