प्रीस्कूल शिक्षकांसाठी सल्ला “आम्ही प्रीस्कूलरना व्हिज्युअल आर्ट्सद्वारे सुरक्षिततेच्या मूलभूत गोष्टींशी परिचित करून देतो. प्रीस्कूल शिक्षकांसाठी सल्लामसलत. बालवाडीत जीवन सुरक्षेचा अभ्यास करणे म्हणजे मुलांना सुरक्षिततेच्या मूलभूत गोष्टींची ओळख करून देणे

शिक्षकांसाठी सल्लामसलत "प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था आणि शाळांमधील मुलांसाठी अग्निसुरक्षेच्या मूलभूत गोष्टींचा परिचय करून देण्याची वैशिष्ट्ये"

धोक्याच्या परिस्थितीत प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शालेय वयाच्या मुलांच्या प्रतिक्रियांच्या वैशिष्ट्यांकडे लक्ष देणे आवश्यक आहे. सर्वात सामान्य म्हणजे एक निष्क्रीय-संरक्षणात्मक प्रतिक्रिया, ज्याचा परिणाम म्हणून जळत्या घरात एक मूल बेड, कपाट किंवा इतर निर्जन ठिकाणी लपते आणि भीतीने गोठते, स्वत: ला वाचवण्याचा प्रयत्न करत नाही. अशी अनेक उदाहरणे आहेत.
वर वर्णन केलेल्या मुलांच्या वय-संबंधित मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांचे ज्ञान त्यांच्याबरोबर अग्निशमन कार्याची पद्धत आणि तंत्र निश्चित केले पाहिजे. या उद्देशासाठी, विशेष वर्ग, सहली आणि संभाषण आयोजित केले जातात.
घरातील प्रौढ लोक इलेक्ट्रिकल आणि गॅस उपकरणे वापरण्यासाठी आवश्यक नियमांचे पालन कसे करतात हे पाहण्यासाठी मुलांना आमंत्रित केले जाऊ शकते आणि नंतर त्यांच्याशी संभाषण करा. शिक्षक, सर्व प्रथम, स्मरण करून देतात की सर्व विद्युत उपकरणे खराब झाल्यास, त्यांना दुरुस्तीसाठी पाठवावे, सर्व सॉकेट्स दुरुस्त केल्या पाहिजेत; इलेक्ट्रिक हीटिंग उपकरणांसाठी (इस्त्री, परावर्तक, इलेक्ट्रिक स्टोव्ह) विशेष अग्निरोधक स्टँड असणे आवश्यक आहे ज्यावर उपकरणे ऑपरेशन दरम्यान ठेवली जातात. आपण फक्त कोरड्या हातांनी उपकरणे चालू आणि बंद केली पाहिजेत; आपण कॉर्ड ओढू नये, परंतु फक्त प्लग धरून ठेवा. वरिष्ठ प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शालेय वयाच्या मुलांना टेलिव्हिजन, इलेक्ट्रिक स्टोव्ह, इस्त्री, टेबल दिवा आणि टेप रेकॉर्डर वापरण्याच्या नियमांची माहिती असणे आवश्यक आहे, जे प्रत्येक कुटुंबात आढळतात.

मुले सतत या वस्तूंचे ऑपरेशन पाहतात, परंतु प्रत्येकाला त्या चालू आणि बंद करण्याचे नियम माहित नाहीत. याचे कारण असे की बहुतेक पालक आपल्या मुलांना हे नियम शिकवत नाहीत तर त्यांना टीव्ही आणि रिसीव्हर जवळ येण्यासही मनाई करतात. ही स्थिती मानसिक आणि शैक्षणिक दृष्टिकोनातून चुकीची आहे. जर एखाद्या मुलाला घरी एकटे सोडले असेल तर तो त्याचे कुतूहल पूर्ण करण्याचा प्रयत्न करतो आणि बर्याचदा अनिष्ट परिणामांना कारणीभूत ठरतो.
इलेक्ट्रिकल आणि गॅस उपकरणे वापरण्याच्या नियमांशी परिचित होण्यासाठी कार्य करणे अधिक आवश्यक आहे, कारण, बालवाडीपासून शाळेच्या 1 ली इयत्तेपर्यंत जाण्यासाठी, बर्याच मुलांना त्यांच्या स्वत: च्या उपकरणांवर बर्याच काळासाठी सोडले जाते आणि प्रौढांच्या अनुपस्थितीत , अनेकदा टीव्ही किंवा टेप रेकॉर्डर चालू करण्याचा प्रयत्न करा किंवा स्टोव्हवर बर्नर लावा. लहान वयातच मुलांना गॅस स्टोव्ह कसा वापरायचा हे शिकवणे खूप महत्वाचे आहे. येथे अनुभूतीची प्रक्रिया सोपी नाही; त्यात अनेक घटक असतात, जे स्वतःच जटिल असतात. प्रथम, हे सामने आहेत. दुसरे म्हणजे, ज्वलन स्त्रोत म्हणून गॅस. त्याच्याबद्दल एक खास संवाद आहे. परंतु अयोग्य, निष्काळजीपणे आग हाताळण्याचे परिणाम किती हानिकारक असू शकतात हे स्पष्ट करण्यासाठी गॅस स्टोव्ह वापरण्याचे नियम मुलांना समजावून सांगणे आवश्यक आहे. कदाचित सर्वात मोठा आगीचा धोका म्हणजे मुलाच्या हातात एक सामना. हे काही योगायोग नाही की प्रौढांनी बॉक्सला एकापेक्षा जास्त वेळा मुलांसाठी प्रवेश न करण्यायोग्य ठिकाणी ठेवण्याचा प्रयत्न केला: "याला स्पर्श करू नका." होय, खेळणी नाही. परंतु याचा अर्थ असा नाही की मुले, विशेषत: लहान मुले त्यांचा वापर करू शकत नाहीत. मुलाला ओपन फायर वापरण्यास आणि आग हाताळताना जबाबदारीची भावना शिकवणे आवश्यक आहे.
आग लागल्यास शिक्षकाने आचार नियमांकडे लक्ष दिले पाहिजे, या हेतूसाठी, शाळेच्या इमारतीतून सुटण्याच्या संभाव्य मार्गांचा अभ्यास करण्यासाठी वर्ग आयोजित करणे आवश्यक आहे. निवासी इमारतींमध्ये आग लागल्यास आग विझवण्यास आणि बाहेर काढण्यास मुलांना शिकवा, तसेच प्रीस्कूल वयातील मुलांना बाहेर काढण्याचे व्यावहारिक प्रशिक्षण द्या. पहिल्या ग्रेडरला आधीच माहित असले पाहिजे की आग पाण्याने विझवली जाऊ शकते, एखाद्या व्यक्तीचे कपडे कसे विझवायचे आणि जळल्यास प्रथमोपचार कसे करावे हे माहित असणे आवश्यक आहे. अग्निसुरक्षा शिक्षण आणि प्रशिक्षण शालेय जीवनाच्या सर्व टप्प्यांवर, ज्ञान हस्तांतरित करण्याच्या मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पद्धतींचा वापर करून आणि मुलांच्या विशिष्ट वयोगटासाठी पुरेशी आग वापरण्यात कौशल्ये विकसित करणे आवश्यक आहे. या दृष्टिकोनामुळे, अगदी प्रीस्कूल मुले देखील आवश्यक अग्निसुरक्षा ज्ञान शिकतील.
तथापि, सराव दर्शवितो की केवळ वयाची मुलेच शिकू शकत नाहीत, तर प्रौढांना देखील अग्निसुरक्षा आणि प्राथमिक अग्निशामक एजंट्सच्या वापराबद्दल माहिती नसते. लोकसंख्येच्या विविध वयोगटातील आणि व्यावसायिक गटांमध्ये अग्निशमन सेवा कर्मचाऱ्यांनी केलेल्या सर्वेक्षणातून असे दिसून आले आहे की बऱ्याच प्रौढांना हे माहित नाही की अग्निशमन विभागाला "01" क्रमांकाने कॉल केला पाहिजे, आगीबद्दलचा संदेश घाई न करता शांतपणे, स्पष्टपणे बोलला पाहिजे . जर घराचा क्रमांक अज्ञात असेल तर रस्त्याचे नाव आणि घराचा क्रमांक योग्यरित्या देणे खूप महत्वाचे आहे, तुम्ही काही उल्लेखनीय खुणा द्याव्यात. मग आग काय आहे ते सांगा आणि तुमचे आडनाव द्या. त्याच वेळी, मुलांना सूचित करणे फार महत्वाचे आहे की ते हा नंबर डायल करू शकत नाहीत आणि आग लागल्यास पत्ता देऊ शकत नाहीत, कारण अशा खोड्यामुळे अग्निशमन विभाग जिथे आहे तिथे येऊ शकणार नाही. खरोखर आवश्यक आहे, जिथे लोक मरत आहेत आणि मालमत्ता जळत आहे. शेजारच्या अपार्टमेंट किंवा इतर इमारतींना आग लागल्यास, शेजारी आणि सर्व प्रथम ज्यांना आग किंवा धुराचा धोका आहे त्यांना त्वरित सूचित केले जाते. रात्री, शेजाऱ्यांना जागे करणे आवश्यक आहे. अग्निशमन विभाग आणि शेजाऱ्यांना आगीची माहिती दिल्यानंतर, प्रौढ सर्व उपलब्ध साधनांसह आग विझवण्यास सुरवात करतात. मुलांना आग आणि अग्नी-धोकादायक वस्तूंशी परिचित करण्याचा एक प्रकार म्हणजे खेळ आणि खेळकर शिकवण्याच्या पद्धती असू शकतात. मानसशास्त्रीय आणि अध्यापनशास्त्रीय संशोधन असे दर्शविते की खेळ शिकवण्याच्या पद्धती मौखिक पद्धतींपेक्षा चांगल्या आहेत ज्यामुळे आसपासच्या जगाच्या वस्तू आणि घटनांबद्दलचे ज्ञान प्राप्त होते. अग्निसुरक्षा नियमांचा अभ्यास करण्याबरोबरच अग्निशमन उपकरणांविषयी ज्ञान वाढवण्याचे काम केले पाहिजे.
एका वर्गात तुम्ही मुलांना किंडरगार्टन आणि शाळेतील अग्निसुरक्षा कोपऱ्याची ओळख करून देऊ शकता, मुलांना अग्निशामक वस्तूंची ओळख करून द्या, आग विझवण्यासाठी त्यांचा वापर करण्याचे नियम, मुलांच्या शब्दकोशात शब्दांचा परिचय करून द्या: फायर शील्ड, अग्निशामक, कावळा, हुक. मुलांमध्ये निरीक्षण आणि लक्ष विकसित करणे आवश्यक आहे.
मुलांना अग्निशामक उपकरणांबद्दल अधिक जाणून घेण्यासाठी, तुम्ही अग्निशामक केंद्रावर सहल करू शकता, जिथे मुलांना अग्निशामक उपकरणे, अग्निशामक उपकरणे आणि उपकरणे यांची ओळख होईल. तुम्ही मुलांना सांगू शकता की प्रत्येक परिसरात (शहर, गाव, गाव) अग्निशमन विभाग किंवा स्वयंसेवी अग्निशमन दल आहे, जे आग विझवण्यासाठी तयार केलेल्या अग्निशामक उपकरणांनी सज्ज आहे.
आगीशी लोकांच्या संघर्षाबद्दल सांगणारी चित्रे आणि फिल्मस्ट्रिप मुलांवर तीव्र भावनिक प्रभाव पाडतात. त्यावर संभाषण होऊ शकते. हा विषय ललित कला वर्गात चालू ठेवता येतो. रेखाचित्रे बनवून, मुले केवळ "अधिग्रहित ज्ञान एकत्रित करत नाहीत, तर ते एका प्रणालीमध्ये आणतात, दृष्य माध्यमांद्वारे विषयाकडे त्यांचा दृष्टिकोन व्यक्त करतात; शिक्षकांनी प्रस्तावित केलेल्या विषयावर कथा तयार करणे; तुम्ही आगीशी लढणाऱ्या विषयांवर कथा लिहिण्याचा सराव करू शकता. वाईट."
अग्निशमन आणि उपयोजित खेळ युवा पिढीच्या शिक्षणात महत्त्वाची भूमिका बजावतात. फायर-अप्लाईड स्पोर्ट्समध्ये समाविष्ट असलेल्या शारीरिक व्यायामाचे घटक शारीरिक शिक्षण वर्गांमध्ये वापरले जाऊ शकतात. मुलांमध्ये आग प्रतिबंधक प्रचार त्यापेक्षा वेगळा असावा. जे प्रौढांसाठी डिझाइन केलेले आहे. अशाप्रकारे, आगीमुळे उद्भवलेल्या आपत्तीचे चित्रण करण्यात अत्याधिक "अधिकतमता" मुलाच्या मानसिकतेवर नकारात्मक परिणाम करू शकते आणि त्यास आघात करू शकते. नकारात्मक भावना मुलांसाठी किमान अग्निसुरक्षा माहिती अवरोधित करतील ज्यावर त्यांनी प्रभुत्व मिळवले पाहिजे. आगीची भीती मुलाला त्याचे सकारात्मक गुणधर्म समजून घेण्यापासून आणि वापरण्यापासून रोखू शकते. मुलांसाठी अग्निसुरक्षा प्रचाराचे मुख्य उद्दिष्ट म्हणजे आगीच्या संभाव्य धोक्याशी संबंधित मूलभूत ज्ञानाचे संपादन करणे, तसेच अशा प्रकारचे वर्तन तयार करणे ज्यामध्ये हा धोका कमी होतो.

विषयावरील शिक्षकांसाठी सल्लामसलत:

"शैक्षणिक क्षेत्रातील ज्ञान, क्षमता, कौशल्ये समृद्ध करणे "सुरक्षा"

द्वारे तयार:

सेलेझनेवा एन. ए.

MBDOU क्रमांक 84 चे शिक्षक

एव्हटोझावोड्स्की जिल्हा

निझनी नोव्हगोरोड शहर

प्रीस्कूल वयात, वातावरणातील जीवनाभिमुखतेचा पाया घातला जातो आणि बालवाडीत मूल जे काही शिकते ते त्याच्या चेतनामध्ये कायमचे राहील. त्यामुळे लहानपणापासूनच सुरक्षित वर्तनाची कौशल्ये बाहेरील जगात रुजवणे फार महत्वाचे आहे. आजच्या काळातील एक महत्त्वाची समस्या म्हणजे प्रीस्कूल मुलांमध्ये त्यांच्या स्वतःच्या जीवनाच्या क्रियाकलापांच्या सुरक्षिततेचा पाया तयार करणे. म्हणून, शिक्षक आणि प्रीस्कूल मुलांच्या पालकांनी जीवन सुरक्षिततेसाठी खालील मुख्य कार्ये अंमलात आणण्यासाठी कार्य केले पाहिजे:

1. घरात, रस्त्यावर, निसर्गात सुरक्षित वर्तनाचे नियम शिकण्यात स्वारस्य असलेल्या मुलांच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी;
2. मुलांची त्यांच्या शरीराची समज आणि निरोगी जीवनशैलीची मूल्ये वाढवा;
3. सुरक्षित वर्तनाची कौशल्ये आणि क्षमता तयार करणे आणि विकसित करणे;
4. सुरक्षा नियमांचे पालन करण्यासाठी मजबूत सवयी विकसित करा.

मुलांबरोबर काम करताना या समस्यांचे यशस्वीरित्या निराकरण करण्यासाठी, आपण खालील तत्त्वांचे पालन केले पाहिजे:

1. पद्धतशीरपणा
2. मानसिक आराम
3. जगासाठी अर्थपूर्ण वृत्ती
4. दृश्यमानता
5. उपलब्धता
6. सातत्य

मुलांमध्ये सुरक्षित वर्तनाच्या ज्ञानाची निर्मिती टप्प्याटप्प्याने होते:

1. निदान
2. प्रारंभिक कल्पनांचा विस्तार, नवीन ज्ञानाचा संचय.
3. अधिग्रहित ज्ञानाचे एकत्रीकरण आणि सुरक्षा नियमांचे पालन करण्याबद्दल जागरूक वृत्तीची निर्मिती;
4. जबाबदारीची भावना निर्माण करणे - आवश्यकता समजून घेणे आणि आत्मसात करणे;
5. नियंत्रण आणि आत्म-नियंत्रणाची भावना विकसित करणे.

मुलांना त्यांच्या स्वतःच्या जीवनात सुरक्षिततेच्या मूलभूत गोष्टी शिकवताना, विविध प्रकार आणि कामाच्या पद्धती वापरणे महत्वाचे आहे: संभाषण, चर्चा आणि समस्या परिस्थितींचे निराकरण, निरीक्षणे, सहली, कविता शिकणे, साहित्यिक मजकूर वाचणे, व्हिडिओ आणि फिल्मस्ट्रिप पाहणे. , उपदेशात्मक खेळ, नाटकीय खेळ, प्रयोग, व्यावहारिक व्यायाम, मुले आणि पालकांची संयुक्त सर्जनशील क्रियाकलाप, . गेम, प्रश्नमंजुषा स्पर्धा, सुट्ट्या, स्पर्धा आणि जीवन सुरक्षेतील मनोरंजन याद्वारे अधिग्रहित ज्ञान एकत्रित करण्याचा सल्ला दिला जातो.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये जीवन सुरक्षिततेवर कार्य सर्वसमावेशकपणे केले पाहिजे आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये समाविष्ट केले पाहिजे. या मुद्द्यावर पालकांशी सुसंवाद सुनिश्चित करणे देखील खूप महत्वाचे आहे, कारण मुलाला सुरक्षित वागणूक शिकवण्यासाठी वडील आणि आईचे उदाहरण हे मुख्य स्त्रोत आहे.

मुलांमध्ये त्यांच्या स्वतःच्या जीवनात सुरक्षिततेची मूलभूत तत्त्वे विकसित करण्यासाठी कामाच्या सामग्रीची योजना आखताना, एन.एन.च्या पाठ्यपुस्तकात "सुरक्षा" मध्ये सादर केलेले मुख्य दिशानिर्देश प्रतिबिंबित केले पाहिजेत. अवदेवा, ओ.एल. कन्याझेवा, आर.बी. स्टर्किना:

1. मूल आणि इतर लोक
2. मूल आणि निसर्ग
3. घरी मूल
4. मुलाचे आरोग्य
5. मुलाचे भावनिक कल्याण
6. शहराच्या रस्त्यावर मुल

प्रीस्कूल मुलांमध्ये त्यांच्या स्वत: च्या जीवनासाठी सुरक्षिततेचा पाया तयार करण्यासाठी कामाचे नियोजन करताना, खालील तत्त्वांचे पालन करणे महत्वाचे आहे:

1. पूर्णतेचे तत्त्व (जीवन सुरक्षेवरील कामाची सामग्री एन.एन. अवदेवा, ओ.एल. कन्याझेवा, आर.बी. स्टर्किना यांच्या पाठ्यपुस्तकात "सुरक्षा" मध्ये सादर केलेल्या सर्व क्षेत्रांमध्ये लागू करणे आवश्यक आहे)
2. सुसंगततेचे तत्त्व (मुलांमध्ये त्यांच्या स्वत: च्या जीवनाच्या सुरक्षेचा पाया तयार करण्याचे कार्य दिवसभरातील कामाच्या सामग्रीच्या लवचिक वितरणासह संपूर्ण शालेय वर्षात पद्धतशीरपणे केले पाहिजे)
3. हंगामी तत्त्व
4. भूभाग विचारात घेण्याचे तत्त्व
5. वय लक्ष्य करण्याचे तत्व
6. एकात्मतेचे तत्व
7. कुटुंबांसोबत सातत्य ठेवण्याचे तत्व
8. मुलांमध्ये त्यांच्या स्वत: च्या जीवनात सुरक्षिततेच्या मूलभूत गोष्टी विकसित करण्यासाठी कामाचे नियोजन करताना, शिक्षकांना खालील पद्धतशीर साहित्य वापरण्याची शिफारस केली जाते:

1. स्टर्किना आर.बी., अवदेवा एन.एन., न्याझेवा ओ.एल., सुरक्षा. - एम. ​​1998.

2. सॉलिना टी.एफ. तीन वाहतूक दिवे. - एम., 1989.

3. बेलाया के.यू. प्रीस्कूलरच्या सुरक्षिततेची खात्री कशी करावी. - एम., 2004.

4. इझवेकोवा एन.ए. प्रीस्कूल मुलांसाठी रहदारी नियम. - एम., 2007

5. बेलाया के.यू. प्रीस्कूलरच्या सुरक्षिततेची खात्री कशी करावी. - एम., 2004.

6. फिसेन्को एम.ए. जीवन सुरक्षा मूलभूत तत्त्वे. - वोल्गोग्राड, 2006.

7. झुकोवा ओ.जी., ट्रुशिना जी.आय., फेडोरोवा ई.जी. ABC "अरे!" - एस-पी., 2008.

8. अरलिना एन.ए. आग सुरक्षा नियमांसह प्रीस्कूलरची ओळख. - एम., 2008

9. व्डोविचेन्को एल.ए. रस्त्यावर मूल. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2008

10. Garnysheva T.P. मुलांना वाहतुकीचे नियम कसे शिकवायचे? - सेंट पीटर्सबर्ग, 2010

11. शोरीगीना टी.ए. 5-8 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या मूलभूत सुरक्षिततेबद्दल संभाषणे. एम., 2010

मुलांमध्ये त्यांच्या स्वत: च्या जीवन क्रियाकलापांच्या सुरक्षिततेचा पाया विकसित करण्याच्या उद्देशाने कार्यांच्या अंमलबजावणीची पूर्व शर्त म्हणजे गटांमध्ये आवश्यक विषय-विकास वातावरण तयार करणे.

गटांना खालील जीवन सुरक्षा सामग्री आणि उपकरणे सादर केली पाहिजेत:

1. उपदेशात्मक खेळ: “त्रास कसे टाळावे”, “निरोगी बाळ”, “सशक्त मुले”, “जर बाळ संकटात असेल”, “नैसर्गिक आणि हवामानातील घटना”, “खाण्यायोग्य आणि विषारी मशरूम”, “रस्त्याचे चिन्ह”, “लक्ष द्या ! रस्ता!", "पादचारी ABC",
2. जीवन सुरक्षेवर व्हिज्युअल एड्स (पोस्टर्स, पुनरुत्पादन, त्यांच्या स्वत: च्या जीवन क्रियाकलापांच्या सुरक्षेच्या मूलभूत गोष्टींच्या मुलांच्या निर्मितीवरील छायाचित्रे: "मानवी शरीर कसे कार्य करते", "वैयक्तिक स्वच्छता", "सूर्य, हवा आणि पाणी हे आमचे सर्वोत्तम आहेत. मित्रांनो”, “खेळांचे प्रकार”, “नियम” घरातील वर्तन (रस्त्यावर, वाहतुकीत, निसर्गात: जंगलात, पाण्याच्या जवळ), “धोकादायक वस्तू”, “आपत्कालीन सेवांना कॉल करणे”, “डिझाइन करणे रस्ता", इ.)
3. छेदनबिंदूंचे लेआउट, जे मार्ग, छेदनबिंदू, घरे, रहदारी दिवे, कार, रस्त्यांची चिन्हे दर्शवतात.
4. रोल प्लेइंग गेम्ससाठी विशेषता (आणीबाणीच्या परिस्थिती मंत्रालयाला कॉल करण्यासाठी टेलिफोन, रुग्णवाहिका, पोलीस, कांडी, शिट्ट्या, ट्रॅफिक पोलिसांचा गणवेश, वाहतुकीची खेळणी, क्रॉसरोडसह टॅब्लेट)
5. ब्रेस्टप्लेट आणि पोर्टेबल रोड चिन्हे (“पादचारी क्रॉसिंग”, “पादचारी हालचाली प्रतिबंधित आहे”, “गोलमार्ग”, “बस स्टॉप”, “सावधगिरी - मुले!”, “टेलिफोन”, “वैद्यकीय मदत केंद्र”, “फूड स्टेशन”, “ उजवीकडे हालचाल (डावीकडे)")
6. सचित्र पुस्तके, रंगीत पुस्तके, जीवन सुरक्षेवर ज्ञानकोश
7. जीवन सुरक्षेवरील पुस्तके आणि पोस्टर्स, मुलांनी पालक आणि शिक्षकांसोबत मिळून त्यांच्या स्वतःच्या जीवनाच्या सुरक्षिततेचा पाया तयार केला आहे.

सध्याच्या काळातील एक महत्त्वाचा मुद्दा म्हणजे सुरक्षेचा प्रश्न. हे देशातील सामाजिक-आर्थिक आणि गुन्हेगारी परिस्थितीवर अवलंबून असते. सुरक्षा समस्या वेगाने वाढल्या आहेत आणि मानवी जगण्याच्या समस्येची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये घेतली आहेत, म्हणजे. वेगवेगळ्या जीवन परिस्थितींमध्ये स्वतःचे संरक्षण करण्याच्या संधी.

प्रौढांचे (पालक आणि शिक्षक) कार्य केवळ मुलाचे संरक्षण आणि संरक्षण करणे नाही तर त्याला विविध कठीण आणि कधीकधी धोकादायक जीवन परिस्थितींना तोंड देण्यासाठी तयार करणे देखील आहे.

सुरक्षितता म्हणजे केवळ प्राप्त केलेल्या ज्ञानाची बेरीज नाही तर विविध परिस्थितींमध्ये योग्य रीतीने वागण्याची क्षमता, खेळांमध्ये, दैनंदिन जीवनात व्यावहारिक कौशल्ये आणि वर्तणूक कौशल्ये विकसित करणे आणि योग्य कृती शिकवणे.

मुले रस्त्यावर आणि घरी अप्रत्याशित परिस्थितीत स्वतःला शोधू शकतात, म्हणून प्रौढांचे मुख्य कार्य म्हणजे त्यांना स्वातंत्र्य आणि जबाबदारी विकसित करण्यास प्रोत्साहित करणे.

आमच्या बालवाडीचा मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम, FGT नुसार, आम्हाला आमच्या कामात शैक्षणिक क्षेत्र "सुरक्षा" ची सामग्री लागू करण्यास बांधील आहे. हे क्षेत्र साध्य करणे समाविष्ट आहेध्येय - एखाद्याच्या स्वतःच्या जीवनाच्या सुरक्षेसाठी पाया तयार करणे आणि पर्यावरणीय चेतना (आजूबाजूच्या जगाची सुरक्षा) आवश्यक आहे. आणि खालील उपाय देखीलकार्ये :

मानवांसाठी आणि पर्यावरणासाठी धोकादायक असलेल्या परिस्थितींबद्दल आणि त्यांच्यातील वागण्याच्या पद्धतींबद्दल कल्पनांची निर्मिती;

मानव आणि पर्यावरणासाठी सुरक्षित असलेल्या वर्तनाच्या नियमांची ओळख;

पादचारी आणि वाहनातील प्रवासी या नात्याने रस्ता सुरक्षा नियमांचे ज्ञान मुलांना हस्तांतरित करणे;

मानवांसाठी आणि आसपासच्या नैसर्गिक जगासाठी संभाव्य धोकादायक असलेल्या परिस्थितींबद्दल सावध आणि विवेकपूर्ण वृत्तीची निर्मिती.

या क्षेत्राच्या विशिष्ट कार्यांव्यतिरिक्त, ते उपाय प्रदान करतेसुधारात्मक कार्ये:

आपली क्षितिजे विस्तृत करणे;

भाषणाच्या संप्रेषणात्मक कार्याचा विकास.

प्रत्येक वयोगटाची कार्ये “बालवाडीतील शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम”, एड. एम.ए. वसिलीवा, व्ही.व्ही. कोमारोवा, आणि ते व्ही.ए.

ध्येय साध्य करण्यासाठी आणि शैक्षणिक क्षेत्रातील समस्या सोडवण्यासाठी “सुरक्षा”, आपल्या मुलांच्या विकासातील वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे:

लक्ष देण्याची अपुरी स्थिरता, त्याच्या वितरणासाठी मर्यादित शक्यता, कमी स्मरणशक्तीची उत्पादकता, व्हिज्युअल-अलंकारिक विचारसरणीच्या विकासात मागे पडणे (ONR, ZPR), परिणामी

मुले अनेकदा विचलित होतात, आवेगपूर्णपणे वागतात आणि त्यांचे आत्म-नियंत्रण बिघडलेले असते. हे सर्व मुलांच्या चुकीच्या, अविचारी कृतींचे कारण असू शकते आणि धोकादायक जीवन परिस्थितीस कारणीभूत ठरू शकते.

मुलांसह आमच्या कामात आम्ही शैक्षणिक क्षेत्रातील “सुरक्षा” चे कोणते विभाग लागू करू ते पाहू.

हे:

मूल आणि इतर लोक;

मूल आणि निसर्ग;

घरी मूल;

रस्त्यावर मूल.

या विभागांची मुख्य सामग्री काय आहे?

अध्यायात "मुल आणि इतर लोक"आम्ही मुलांशी अनोळखी लोकांशी संपर्क साधण्याच्या धोक्यांबद्दल, घरात "अनोळखी" आल्यास काय करावे लागेल याबद्दल, लोकांचे चांगले स्वरूप आणि चांगले हेतू यांच्यातील विसंगतीबद्दल बोलू.

अध्यायात "मुल आणि निसर्ग"- विषारी वनस्पती, प्राण्यांशी संपर्क, पर्यावरणीय प्रदूषण आणि निसर्गातील प्रत्येक गोष्ट एकमेकांशी जोडलेली आहे.

अध्यायात "घरी मूल"- विद्युत उपकरणे, तीक्ष्ण, आग-धोकादायक वस्तू, खुली खिडकी, बाल्कनी, तसेच दैनंदिन जीवनातील अत्यंत परिस्थिती यासारख्या धोक्याचे स्रोत हाताळण्याची क्षमता.

अध्यायात "रस्त्यावर मूल"- रहदारीचे नियम, वाहतुकीचे आचार नियम, रस्त्यावर मूल हरवले तर काय करावे याबद्दल.

शैक्षणिक क्षेत्र "सुरक्षा" च्या अंमलबजावणीवर कार्य वेगळ्या विभागात विभक्त केले जाऊ नये, परंतु सर्व विभाग आणि कार्यक्षेत्रांमध्ये समाविष्ट केले जावे. हे थेट संघटित क्रियाकलापांमध्ये, प्रौढ आणि मुलाच्या संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये, मुलाच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये, विशेष क्षणांमध्ये समाविष्ट केले पाहिजे आणि केवळ शिक्षकांद्वारेच नव्हे तर सर्व तज्ञांनी देखील केले पाहिजे.

तुमच्या मुलाला सुरक्षित वागण्याचे नियम शिकवताना, त्याला किंवा तिला घाबरवण्याचा प्रयत्न करू नका. हे आपल्या मुलाला गंभीर परिस्थितीत योग्यरित्या वागण्यास शिकवणार नाही. मुलाची जास्त भीती त्याच्या मानसिकतेवर निराशाजनक परिणाम करू शकते आणि त्याच्या भविष्यातील विकासावर नकारात्मक परिणाम करू शकते. या कारणास्तव, आमचे कार्य मुलाला सावधगिरी बाळगण्यास शिकवणे आहे, परंतु त्याला भयभीत आणि भ्याड बनवू नये. मुलांशी संवाद साधताना, तज्ञ शिफारस करतात:

काय बोलू नये...
1. अनोळखी लोकांशी बोलू नका.
2. आजूबाजूला अनेक मनोविकार आहेत.
3. तुमची चोरी होऊ शकते.
4. मुलांसाठी उद्यानात फिरणे अत्यंत धोकादायक आहे.
5. आजकाल तुम्ही कोणावरही विश्वास ठेवू शकत नाही.

त्याऐवजी म्हणा:
1. तुम्ही अनोळखी व्यक्तींशी खालीलप्रमाणे वागले पाहिजे...
2. बहुतेक लोक विश्वासार्ह असतात, पण...
3. तुम्हाला काहीही होणार नाही जर...
4. जर कोणी तुमच्याशी संपर्क साधला तर...
5. तुम्ही मदत मागू शकता...

मुलांसोबत काम करण्यासाठी कोणत्या पद्धती आणि तंत्रे प्रभावी आहेत?

अर्थात, हे विविध प्रकारचे खेळ आहेत.

प्रीस्कूल मुलाचे संपूर्ण आयुष्य खेळाने व्यापलेले आहे; हा एकमेव मार्ग आहे जो तो स्वत: साठी जगासाठी आणि जगासाठी उघडण्यास तयार आहे. प्रीस्कूलर शोधण्याची अपेक्षा करणे खूप लवकर आहे सुरक्षित उपायएक किंवा दुसर्या परिस्थितीत. हा त्यांचा निर्णय आहे काही सल्ला हवा आहे.

तुम्ही रोल-प्लेइंग ट्रेनिंग गेम्समध्ये मुलांना उपाय सुचवू शकता. प्रशिक्षण मुलाला ज्ञान मिळवण्यात सक्रिय होण्यास, ते जमा करण्यास, सखोल करण्यास आणि व्यवस्थित करण्यास मदत करते. ते मुलांमध्ये सक्रियपणे लक्ष, आत्म-नियंत्रण, त्यांच्या जीवनाबद्दल आणि आरोग्याबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती, कृतींची जबाबदारी, कृती निवडण्यात स्वातंत्र्य आणि विचारांची परिवर्तनशीलता (मदतीच्या आवश्यक पद्धती त्वरित आणि योग्यरित्या निवडणे) सक्रियपणे विकसित करतात. आणि इतर मुलांचे आणि प्रौढांचे सकारात्मक मूल्यांकन एखाद्याला सुरक्षित वर्तनाच्या मानदंडांच्या योग्य आकलनाची पुष्टी करण्यास अनुमती देते.

अशा खेळाचे उदाहरण देता येईल खेळ "अनोळखी".

प्राथमिक ध्येय:"मी तुला ओळखत नाही" नाकारण्याची क्षमता अपरिचित, "परके" प्रौढ व्यक्तीच्या पत्त्यावर .

कथा प्लेबॅकसाठी ऑफर केल्या जाऊ शकतात ज्यामध्ये एक प्रौढ अनोळखी व्यक्ती मुलाला विचारू शकते:

अपार्टमेंटमध्ये काहीतरी आणा;

काहीतरी शोधा (उदाहरणार्थ, सोडलेली की);

काहीतरी दाखवा (उदाहरणार्थ, फार्मसी कुठे आहे, दुकान इ.)

तुला तुझ्या पालकांकडे घेऊन जा.

खेळाचे कथानक नाटकीय खेळ किंवा दिग्दर्शकाचा खेळ म्हणून खेळण्यांसह खेळले जाऊ शकते किंवा कदाचित पोशाख घटकांचा वापर करून भूमिका-खेळणारा खेळ म्हणून खेळला जाऊ शकतो.

एक खेळ: "घरी एकटे".

उद्देशः हे समजून घेण्यात मदत करण्यासाठी की आपल्या ओळखीच्या लोकांनी देखील प्रौढांच्या अनुपस्थितीत दरवाजा उघडू नये.

मुलाला हे समजणे आवश्यक आहे की त्याने अनोळखी व्यक्तीला सांगू नये की त्याचे पालक घरी नाहीत. जर एखाद्या अनोळखी व्यक्तीने त्यांच्या पालकांना कॉल करण्यास सांगितले तर मुलाने पुढील गोष्टी सांगाव्यात: "आई सध्या व्यस्त आहे आणि येऊ शकत नाही".
एखाद्या अनोळखी व्यक्तीने फोन वापरण्यासाठी दरवाजा उघडण्यास सांगितल्यास, मुलाने त्याला नकार द्यावा, शेजाऱ्यांकडून कॉल करण्याची ऑफर द्यावी किंवा नंबर विचारला पाहिजे आणि स्वतःला कॉल करावा. . त्याच वेळी, असे म्हणणे की पालकांपैकी एक घरी आहे, परंतु याक्षणी ते व्यस्त आहेत (झोपेत, बाथरूममध्ये इ.)

ड्युटीवर येणाऱ्या अनोळखी व्यक्तींनाही दार उघडू नये: पोस्टमन, प्लंबर, टेलिग्राम डिलिव्हरी करणारे लोक, पोलिस अधिकारी, डॉक्टर.

खेळादरम्यान, या परिस्थितीवर मुलांच्या सूचना आणि विधाने ऐकणे महत्वाचे आहे. शक्य असल्यास, सर्व पर्यायांमधून खेळा.
मुलांना आठवण करून दिली पाहिजे की बहुतेक लोक जे डोअरबेल वाजवतात त्यांना धोका नाही.

एक खेळ "तरुण आरोग्य कर्मचारी."प्राथमिक प्राथमिक उपचार तंत्र शिकवण्याची ही दिशा मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी उपलब्ध आहे (स्वच्छ धुवा, प्रौढांना सांगा, थंड लावा इ.).

मी अशा रोल-प्लेइंग प्रशिक्षण गेमची उदाहरणे देईन: « तुम्ही हरवले असाल तर...", "धोका", "लाचखोरी", "फोन कॉल", "द वे होम", इ.

या परिस्थितीची सामग्री परीकथा कथानकांचा वापर करून मुलांसह खेळली जाऊ शकते “लांडगा आणि सात लहान शेळ्या”, “मांजर, कोल्हा आणि कोंबडा”, “लिटल रेड राइडिंग हूड”. या प्रकरणात, ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांनी स्वतंत्रपणे परिस्थितीतून योग्य मार्ग शोधला पाहिजे, परीकथेची आणखी एक निरंतरता आणली पाहिजे आणि लहान मुलांना परीकथा नायकाचे योग्य वर्तन दर्शविणे आवश्यक आहे.

गेम सामग्री निवडणे आवश्यक आहे शाब्दिक विषयाशी समन्वय साधा.

मुलांबरोबर काम करताना वापरले जाऊ शकते गेमिंगटेलिफोन प्रशिक्षण मदत सेवांचे दूरध्वनी क्रमांक (अग्निशामक, रुग्णवाहिका, पोलीस) आणि संवादाचे नियम, विशिष्ट धोकादायक परिस्थितीत वर्तन जाणून घेण्यासाठी. शिक्षक मुलांना समस्याग्रस्त परिस्थितीबद्दल आवाज देतात आणि मुले इच्छित नंबर डायल करतात आणि काय झाले ते कळवतात.

उदाहरणार्थ: माशा, तू घरी एकटी आहेस, टीव्ही पाहत आहेस, आग लागली. तू काय करशील?

किंवा, वान्या, तू तुझ्या आजीबरोबर घरी राहिलास, अचानक तिला वाईट वाटले - तिला तीव्र डोकेदुखी झाली. ती तुम्हाला ॲम्ब्युलन्स बोलवायला सांगते.

लहान प्रीस्कूल मुलांसाठी, हे बाहुल्यांसोबतचे खेळ असू शकतात (“बाहुली हरवली आहे,” “कुणीतरी काका बाहुलीला कँडी ट्रीट करत आहेत,” इ.).

अधिग्रहित ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी, आपण ते मुलांबरोबर काम करण्यासाठी वापरू शकता आणि मैदानी खेळ.मी प्रीस्कूलर्सना रस्त्याच्या नियमांशी परिचित करण्यासाठी कामाच्या सामग्रीशी संबंधित गेमची उदाहरणे देईन.

लवकर प्रीस्कूल वयात, आपण सुप्रसिद्ध खेळ वापरू शकता "रंगीत कार", "चिमण्या आणि कार"आणि जसे की: " कार"
प्रत्येक मुलाला हुप मिळते. मुले खेळाच्या मैदानाभोवती धावतात, हुप्स वळवतात (किंवा स्टीयरिंग व्हीलच्या हालचालीचे अनुकरण करतात) - स्टीयरिंग व्हील उजवीकडे आणि डावीकडे, एकमेकांमध्ये व्यत्यय न आणण्याचा प्रयत्न करतात. शिक्षकांच्या सिग्नलवर, ते "गॅरेजमध्ये जातात" किंवा "थांबतात". आपण सिग्नल देऊन कार्य गुंतागुंतीत करू शकता: “डावीकडे वळा”, “उजवीकडे वळा”, “पुढे” इ.

"ट्रॅम"
ध्येय: मुलांना जोड्यांमध्ये हलवण्यास शिकवणे, त्यांच्या हालचाली इतर खेळाडूंच्या हालचालींसह समन्वयित करणे; त्यांना ट्रॅफिक लाइट्सचे रंग ओळखायला आणि त्यानुसार ट्रॅफिक बदलायला शिकवा.

जुन्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलांना एक खेळ देऊ केला जाऊ शकतो"वाहतूक प्रकाश". ध्येय: ट्रॅफिक लाइट्सच्या ज्ञानाचे एकत्रीकरण, ऐच्छिक लक्ष विकसित करणे, आत्म-नियंत्रण.

मुले दोन संघात विभागली आहेत. जेव्हा ट्रॅफिक लाइट हिरवा असतो, तेव्हा प्रत्येकजण जागोजागी फिरतो; ज्याने सिग्नल मिसळला तो एक पाऊल मागे घेतो.
वेगवेगळ्या अंतराने सिग्नल अनपेक्षितपणे बदलले पाहिजेत. गेमच्या शेवटी ज्या संघात सर्वाधिक सहभागी बाकी आहेत तो जिंकतो.

गेम "टर्न्स"
मुले शिक्षकांसमोर रांगेत उभे आहेत. आपण मुलांना स्टीयरिंग व्हील्स देऊ शकता. शिक्षकाकडे चिन्हे आहेत: “सरळ हलवा”, “उजवीकडे हलवा”, “डावीकडे हलवा”.
खेळाचे नियम : जर शिक्षक "सरळ जा" चिन्ह दर्शवितात, तर मुले एक पाऊल पुढे जातात जर चिन्ह "उजवीकडे हलवा" असेल तर मुले स्टीयरिंग व्हील फिरवण्याचे अनुकरण करतात आणि "डावीकडे हलवा" चे अनुकरण करतात; स्टीयरिंग व्हील वळून डावीकडे वळा.

माझ्या मते, खेळ देखील मनोरंजक आहे"वाहतूक नियंत्रकाचे हावभाव" मुले वर्तुळात उभे असतात.शिक्षकांच्या सिग्नलवर, मुले संगीताच्या साथीला किंवा डफच्या आवाजात वर्तुळात दंडुका देतात.
“रेड सिग्नल” ही आज्ञा दिली आहे - त्या क्षणी ज्याच्या हातात दंडुका असेल तो “रेड सिग्नल” दाखवतो, म्हणजे. बॅटनसह हात वर करतो, जर खेळाडूने कार्य योग्यरित्या पूर्ण केले असेल तर तो खेळणे सुरू ठेवतो. तुम्ही अयशस्वी झाल्यास, तुम्हाला गेममधून काढून टाकले जाईल. जोपर्यंत बहुतांश खेळाडू गेममध्ये भाग घेत नाहीत तोपर्यंत खेळ चालू राहतो, म्हणजेच ते “लाल”, “पिवळा” (दंड्यासह हात पुढे सरकवले जातात), “हिरवा” (दंड्यासह हात पुढे सरकवले जातात) असे संकेत दर्शवितात. बाजूला हलवले).

खेळ "तुमच्या चिन्हे करण्यासाठी." तीन रस्त्यांची चिन्हे हुप्समध्ये घातली जातात आणि साइट किंवा गटाच्या वेगवेगळ्या टोकांवर ठेवली जातात. शिक्षक मुलांना समान चिन्हे देतात. मुले खेळाच्या मैदानाभोवती संगीत किंवा डफच्या आवाजात फिरतात. सिग्नलवर "एक, दोन, तीन, तुमचे चिन्ह शोधा!" मुले त्यांच्या चिन्हासह हुपभोवती गोळा होतात. वाहतुकीच्या प्रकारांसह आणि ट्रॅफिक लाइटसह तरुण प्रीस्कूलरसह समान खेळ खेळला जाऊ शकतो.

"प्रीस्कूल एज्युकेशन" क्रमांक 4-2007 या मासिकातील काही रिले गेमसह आपण परिचित होऊ शकता.

सुरक्षित जीवनाचा पाया तयार करण्यासाठी मुलांबरोबर काम करताना, त्याशिवाय करणे अशक्य आहे शब्दांचे खेळ.

गेम: "तो मी आहे, तो मी आहे, तो आहे माझे सर्व मित्र" .

शिक्षक प्रश्न विचारतात, आणि मुले, जर ते सहमत असतील, तर उत्तर द्या: "हे मी आहे, मी आहे, हे सर्व माझे मित्र आहेत!" जर ते सहमत नसतील, तर ते टाळ्या वाजवतात किंवा त्यांचे पाय थोपवतात.

तुमच्यापैकी किती जणांना धूर दिसला, ०१ डायल करा?

तुमच्यापैकी कोण काल ​​तुमच्या अपार्टमेंटमधील गॅस बंद करायला विसरलात?

कोण मेणबत्त्या पेटवत नाही आणि इतरांना ते करू देत नाही?

एक लाल चमक पसरली, कोण मॅच खेळत आहे?

जांभई न येता धूर पाहून अग्निशमन विभागाला कोण बोलावते?

एका स्तंभात अचानक धूर उठला, इस्त्री कोणी बंद केली नाही?

कोणाला नियम माहित आहेत आणि नेहमी त्यांचे पालन करतात?

गेम "शब्द सांगा"

उदाहरणार्थ, एस मिखाल्कोव्हची कविता वापरणे.

जर प्रकाश लाल झाला,
तर, हालचाल....(धोकादायक).
हिरवा प्रकाश म्हणतो:
"चला, मार्ग......(खुला)."
पिवळा प्रकाश - चेतावणी -
सिग्नलची वाट पहा....(हलवा).

बॉलसह शब्दांचा खेळ "तुझं नाव काय आहे"लवकर प्रीस्कूल वयात, आणि मोठ्या मुलांसाठी तुम्ही "तुमचे नाव काय आहे आणि तुम्ही कुठे राहता?"

आपण कामावर एक परिचित गेम वापरू शकता "खाण्यायोग्य - अखाद्य"खाद्य आणि विषारी बेरी आणि मशरूम निश्चित करण्यासाठी.

आणि खेळ देखील "चांगले वाईट",जिथे, उदाहरणार्थ, मुलांना अग्नीचे फायदेशीर गुणधर्म आणि त्याचे धोकादायक परिणाम सापडतात.

गेम "आपण करू शकता - आपण करू शकत नाही"- मुलांना तोंडी परिस्थिती दिली जाते आणि ते हे करणे शक्य आहे की नाही याचे मूल्यांकन करतात. खेळ बॉलसह खेळला जाऊ शकतो, कंडिशन सिग्नलसह, उदाहरणार्थ, हिरव्या वर्तुळाची परवानगी आहे, लाल वर्तुळाची परवानगी नाही किंवा हालचालींसह: हे शक्य आहे - मुले टाळ्या वाजवतात, नाही - ते थांबतात.

मी “मुल आणि इतर लोक” या विषयावरील परिस्थितीचे उदाहरण देईन: शिक्षक मुलांना सांगतात की ते घरी एकटे सोडले आहेत (लॉकस्मिथसाठी दार उघडा; आजीसाठी दार उघडा; म्हणा की पालक नाहीत घरी त्यांना सांगा की पालक कधी येतील इ.)

खेळ "धोकादायक - धोकादायक नाही", खेळाच्या प्रकारानुसार चालते "तुम्ही करू शकता - तुम्ही करू शकत नाही." मुलांना रहदारीचे नियम, आग लागण्याची कारणे, घरातील धोकादायक वस्तू आणि निसर्गातील वर्तनाच्या नियमांशी परिचित करताना याचा वापर केला जाऊ शकतो.

खेळ "धोकादायक शेजारी"जुन्या प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी वापरण्यासाठी शिफारस केलेले. तो चेंडूने खेळला जातो. शिक्षक घरगुती वस्तूंना नावे देतात आणि मुले, बॉल परत करून, ते कोणत्या प्रकारची वस्तू आहे ते परिभाषित करतात? - छेदन, कटिंग, आग धोकादायक, गरम.

उदाहरणार्थ, सुई टोचत आहे, मॅच ज्वलनशील आहेत, चाकू कापत आहे, काटा टोचत आहे, किटली गरम आहे इ. त्याच वेळी, विशेषणासह संज्ञा समन्वयित करण्याची मुलांची क्षमता विकसित केली जाते.

कामामध्ये शब्द गेमचा वापर केवळ शैक्षणिक क्षेत्रातील समस्या सोडवण्यासाठीच नाही तर "सुरक्षा" च्या समस्या सोडवण्यास मदत करेल, परंतु आमच्या प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचे मुख्य कार्य - मुलांचे भाषण सुधारण्यात देखील मदत करेल. प्रस्तावित खेळ शब्दसंग्रहाचा विस्तार आणि सक्रियता, भाषणाची व्याकरणात्मक रचना तयार करणे, संवादात्मक भाषणाचा विकास, प्रौढ व्यक्तीचे भाषण लक्षपूर्वक ऐकण्याची क्षमता, त्याच्या मौखिक सूचनांचे पालन करणे आणि विकासामध्ये योगदान देतील. लक्ष आणि विचार. शाब्दिक खेळ मुलांना सभोवतालच्या वास्तवाच्या वस्तूंबद्दल, त्यांच्याशी संवाद साधण्याच्या पद्धतींबद्दल त्यांचे ज्ञान एकत्रित करण्यास मदत करतील आणि म्हणूनच "कॉग्निशन" क्षेत्रातील समस्या सोडविण्यात मदत करतील. या खेळांमध्ये, मुले भागीदारांशी संवाद साधण्यास आणि नियमांचे पालन करण्यास शिकतात आणि ही शैक्षणिक क्षेत्र "सामाजिकरण" ची कार्ये आहेत. सूचीबद्ध गेम केवळ शिक्षकांद्वारेच नव्हे तर स्पीच थेरपिस्ट, स्पीच पॅथॉलॉजिस्ट आणि शारीरिक शिक्षण प्रशिक्षक देखील त्यांच्या कामात वापरले जाऊ शकतात.

अशा प्रकारे, कामात शाब्दिक खेळांचा वापर FGT, एकीकरण आणि जटिल थीमॅटिक तसेच उपदेशात्मक तत्त्वे: पद्धतशीरता, सुसंगतता, प्रवेशयोग्यता इ. द्वारे प्रस्तावित तत्त्वे अंमलात आणण्यास मदत करते.

प्रीस्कूल मुलांबरोबर काम करताना, ते वापरण्याचा सल्ला दिला जातो उपदेशात्मक खेळ, ज्या दरम्यान मुलाला सैद्धांतिक ज्ञान प्राप्त होते आणि एकत्रित करते. प्रीस्कूलर्सच्या परस्पर मूल्यमापन आणि आत्म-सन्मानाच्या क्षमतेच्या विकासासाठी नियमांसह खेळ फायदेशीर आहेत. एखाद्या विशिष्ट खेळाच्या परिस्थितीत एक मूल जो त्याच्यासाठी मनोरंजक आहे, तेजस्वी आणि भावनिक रंगाचा, त्याच्या चुका पाहतो, आवश्यकतांचे पालन न करणे आणि त्या तुलनेत हे लक्षात येते, त्याला अधिक चांगले बनण्याची इच्छा होते, म्हणजे. आत्म-सुधारणेची इच्छा जन्माला येते. हा मार्ग आम्हाला नियुक्त केलेल्या कार्यांचे निराकरण करण्यास अनुमती देतो - त्यांना सुरक्षित वर्तनाच्या नियमांशी परिचय करून देतो.

मी अशा खेळांची उदाहरणे देईन. गेम "कोणाला कॉल करायचा?"

ध्येय: मुलांना विशेष सेवांचे दूरध्वनी क्रमांक माहित आहेत.

शिक्षक टेबलवर वेगवेगळ्या परिस्थितींसह चित्रे ठेवतात (घराला आग लागली आहे, एका मुलाचा हात जखमी झाला आहे, एक अनोळखी व्यक्ती दार ठोठावत आहे, एक मुलगी रस्त्यावर हरवली आहे इ.) आणि फोन नंबर -01 असलेली कार्डे , -02, -03. मग तो मुलांना कोणतेही उलटे कार्ड निवडण्यासाठी आमंत्रित करतो, ते पहा आणि कोणत्या नंबरवर कॉल करायचा ते ठरवा.

खेळ "ठिकाणी ठेवा"

ध्येय: “प्रत्येक गोष्टीला त्याचे स्थान असते” या नियमाचे बळकटीकरण आणि हा नियम न पाळण्याचे परिणाम.

टेबलवर तीक्ष्ण, आग-धोकादायक वस्तूंची चित्रे, फेस डाउन आणि त्यांच्या स्टोरेजच्या अंदाजे स्थानासह चित्रे ठेवलेली आहेत: पिनकुशन, किचन टेबल, कॅबिनेट, शेल्फ इ. मुले एखादे चित्र निवडतात आणि ते कुठे आणि का लावायचे ते सांगतात.

या खेळाचा एक प्रकार म्हणून, तुम्ही “टोपलीमध्ये बेरी (मशरूम) गोळा करा” हे खेळ वापरू शकता. खाण्यायोग्य मुलांना टोपलीमध्ये ठेवले जाते, विषारी मुले जंगल साफ करण्यासाठी ठेवली जातात.

खेळातील भिन्नता "चित्रे कट करा": “फोल्ड द साईन”, “फोल्ड द ट्रॅफिक लाइट”, इ. हे गेम आधीपासून दुसऱ्या सर्वात तरुण गटातून वापरले जाऊ शकतात आणि भागांची संख्या आणि चित्र कापण्याच्या पद्धतींमुळे गेम क्लिष्ट होऊ शकतो.

"वरिष्ठ शिक्षक" क्रमांक 7-2009, "प्रीस्कूलरचे आरोग्य" क्रमांक 3-2010 (अग्नि सुरक्षा) या मासिकांमध्ये उपदेशात्मक खेळांचे पर्याय सादर केले आहेत. या मासिकात "जीवन सुरक्षा" हा विभाग आहे, जेथे नोट्स, विश्रांतीची संध्याकाळ, नियम आणि पालकांसाठी शिफारसी सादर केल्या आहेत.

प्रीस्कूल मुलांसह प्रभावी कामासाठी आवश्यक असलेल्यांपैकी एक म्हणजे व्हिज्युअल एड्सचा वापर. बोर्ड-मुद्रित गेम ही अट पूर्णपणे पूर्ण करतात. हे खेळ मुलांचे वय आणि विकासाच्या पातळीवर योग्य असावेत.

निर्मात्यांनी खालील गेम रिलीझ केले आहेत: “तसे - तसे नाही”, “काय चांगले आहे, काय वाईट आहे”, “रस्त्याची चिन्हे”, “चित्रांमधील रस्त्यांची चिन्हे”, “करू आणि करू नका”, “मोठा चालणे”, “ सुरक्षिततेचे ABC" आणि इ.

सुरक्षिततेच्या कामात मुलांची विचारसरणी आणि आत्मसात केलेल्या ज्ञानाचा सर्जनशील उपयोग विकसित करण्यासाठी, आपण लुलिया मंडळांसह शैक्षणिक गेम वापरू शकता, उदाहरणार्थ, "एक चिन्ह बनवा." बाहेरील वर्तुळावर - रस्त्याच्या चिन्हांची चिन्हे (लाल वर्तुळ - प्रतिबंधात्मक चिन्हे, लाल त्रिकोण - चेतावणी चिन्हे, निळे वर्तुळ - अनिवार्य, निळा आयत - सेवा चिन्हे) - लहान मुलाची प्रतिमा, कार, सायकल, ट्रॅफिक लाइट. एकत्रित करून, मुल एक परिचित चिन्ह गोळा करते आणि त्यास नाव देते किंवा गेमसाठी नवीन चिन्हासह येते.

त्याचप्रमाणे, आपण खाद्य आणि विषारी वनस्पती, धोकादायक आणि सुरक्षित वस्तूंसह गेमसह येऊ शकता.

मॉर्फोलॉजिकल मार्ग (वाहतूक नियमांनुसार मुलाच्या कृती). एक मुलगा रस्त्याच्या कडेला चेंडू घेऊन खेळत आहे.

रहदारी प्रकाश रंग (लाल, हिरवा, पिवळा)
2 - सिग्नल - मौखिक ("थांबा!", "लक्ष द्या!", "जा!")
3 - चिन्हे - संकेत (बिंदू - उद्गार चिन्ह - सरळ रेषा)

सादृश्यतेनुसार, आपण इतर विषयांवरील गेमसह येऊ शकता. उदाहरणार्थ, (मुलांच्या कृती निसर्गात). मुलीला जंगलात एक अपरिचित मशरूम सापडला.

रहदारी प्रकाश रंग (लाल, हिरवा, पिवळा)

सिग्नल – शाब्दिक (“तुम्ही करू शकत नाही!”, “तुम्ही करू शकता”!, “सावधगिरी!”)

चिन्हे - संकेत (वर्तुळ ओलांडलेले, अधिक, उद्गार चिन्ह)

जीवन सुरक्षेचा पाया तयार करण्यासाठी मुलांसोबत काम करणे अपरिहार्य आहे भूमिका बजावणारे खेळ. एकीकडे, खेळ ही मुलाची स्वतंत्र क्रियाकलाप आहे, तर दुसरीकडे, खेळाला त्याची पहिली "शाळा", शिक्षण आणि प्रशिक्षणाचे साधन बनण्यासाठी प्रौढांचा प्रभाव आवश्यक आहे. नाटकाला शिक्षणाचे साधन बनवणे म्हणजे त्यातील आशयावर प्रभाव टाकणे. हे करण्यासाठी, शिक्षकांना गेममध्ये समस्या परिस्थिती समाविष्ट करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे जे त्यांना विविध परिस्थितींचे अनुकरण करण्यास अनुमती देईल आणि मुलांना सुरक्षित जीवनाच्या मूलभूत गोष्टींवर प्राप्त केलेले ज्ञान प्रत्यक्षात आणण्याची संधी देईल. गेमिंग ॲक्टिव्हिटीचे स्वातंत्र्य असे गृहीत धरते की त्यामध्ये मुलाला, वास्तविक जीवनापेक्षा अधिक वेळा, अशा परिस्थितीत ठेवले जाते जेथे त्याने स्वतंत्र निवड करावी (त्याने काय करावे?). गेममधील धोकादायक परिस्थितीतून बाहेर पडण्याच्या मार्गांची वारंवार पुनरावृत्ती केल्याने आपल्याला सुरक्षित वर्तनाचे कौशल्य विकसित करण्यात मदत होईल.

या उद्देशासाठी, प्रीस्कूल वयाच्या सुरुवातीच्या काळात, खालील विषयांवरील खेळ वापरले जाऊ शकतात: “कुटुंब”, “बस”, “प्रवासी”, “बालवाडी”, “प्रवास”, “हॉस्पिटल”.

कोणत्या समस्या परिस्थितीत वापरले जाऊ शकते? उदाहरणार्थ, "फॅमिली" गेममध्ये - एका अनोळखी व्यक्तीने दाराची बेल वाजवली, आई स्टोव्हवर लापशी विसरली आणि तिला आग लागली, तिची मुलगी हरवली, इ.

मोठ्या वयात, सूचीबद्ध रोल-प्लेइंग गेम्स व्यतिरिक्त, आपण खालील प्लॉट ऑफर करू शकता: “रेस्क्यू सर्व्हिस”, “फायरमन”, “आम्ही ड्रायव्हर्स”, “ट्रॅफिक पोलिस” इ.

अशाप्रकारे, आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की सर्व प्रकारच्या खेळांच्या शक्यता अत्यंत महान आहेत. प्रौढांसाठी ते अशा प्रकारे अंमलात आणणे महत्वाचे आहे की खेळाच्या नैसर्गिक प्रवाहात व्यत्यय आणू नये, परंतु तरीही, ध्येय साध्य करण्यासाठी, या प्रकरणात, मुलांना सुरक्षित वर्तन शिकवणे.

खेळाची शैक्षणिक क्षमता इतर प्रकारच्या क्रियाकलापांसह सेंद्रियपणे एकत्रित केली असल्यास वाढते. उदाहरणार्थ, उत्पादक क्रियाकलाप: रोल-प्लेइंग गेमसाठी विशेषता तयार करणे, पोस्टर काढणे, परवानगी आणि मनाईची चिन्हे इ. किंवा संगीत आणि कलात्मक क्रियाकलाप, जिथे त्यांचा वापर केला जाऊ शकतो. प्लास्टिक अभ्यास. उदाहरणार्थ, मुले संगीतासाठी अग्नीच्या ज्वालाचे अनुकरण करतात: बसणे - एक शांत ज्योत; उभे - आग. आम्ही गेममध्ये मोटर आणि संप्रेषणात्मक क्रियाकलापांच्या वापराबद्दल वर बोललो. गेमला त्याच्या प्रायोगिक क्रियाकलापांसह संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलापांसह देखील एकत्र केले जाऊ शकते. उदाहरणार्थ, गेम “डिटेक्टीव्ह” - आपल्याला हरवलेली सुई शोधण्याची आवश्यकता आहे. हे अधिक प्रभावीपणे कसे करावे याबद्दल मुले गृहीतके तयार करतात आणि चुंबक किंवा प्लॅस्टिकिन वापरून त्यांच्या गृहितकांची चाचणी घेतात.

गटामध्ये दररोज घालवणे चांगले आहे "सुरक्षेचे क्षण" विविध GCD, शासन क्षणांमध्ये समाविष्ट. ते विद्यार्थ्यांमध्ये वैयक्तिक सुरक्षिततेचे ज्ञान आणि कौशल्ये एकत्रित करण्यात मदत करतील. मुलांना कळेल की त्यांना पायऱ्या चढताना आणि खाली जाताना सावधगिरी बाळगणे आवश्यक आहे, उघड्या खिडकी किंवा बाल्कनीच्या दरवाजाजवळ असणे धोकादायक आहे, त्यांना संभाव्य मीटिंग्ज आणि अनोळखी व्यक्तींशी यादृच्छिक संप्रेषणातील वागणूकीची स्पष्ट समज असेल (अ स्टोअर, लिफ्टमध्ये, रस्त्यावर) आणि बरेच काही

सहली आणि लक्ष्यित चालणे मुलांसाठी माहितीपूर्ण आणि मनोरंजक आहेत. ते मुलांना रस्त्याची रचना, त्याच्या खुणा, रस्त्याची चिन्हे, ट्रॅफिक लाइट किंवा ट्रॅफिक कंट्रोलरचे काम पाहण्याची संधी देतात. पादचाऱ्यांच्या योग्य आणि चुकीच्या कृती. आणि शिक्षकाची कथा आणि त्याचे स्पष्टीकरण मुलांना प्रवासी आणि पादचारी यांच्यातील संबंध, अपघात आणि अपघातांची कारणे आणि नियमांच्या उल्लंघनाचे परिणाम समजून घेण्यास मदत करतील. जेव्हा मुले वास्तविक साधने, मशीन पाहतात, या सेवांच्या कर्मचाऱ्यांशी बोलतात किंवा त्यांच्या कथा ऐकतात तेव्हा अग्निशमन विभाग आणि बचाव सेवेसाठी संस्मरणीय सहली असतात.

मुलांना जीवन सुरक्षेच्या मूलभूत गोष्टी शिकवण्यासाठी काल्पनिक कथांचा वापर केला जाऊ शकतो. मुलांची मानसिकता नाजूक आणि असुरक्षित असते आणि साहित्यिक कामे आणि परीकथा हे एक सार्वत्रिक माध्यम आहे जे त्यांना जीवनातील नकारात्मक गोष्टींबद्दल बोलू देते आणि नैतिक आणि भावनिक नुकसान न करता वास्तवाशी समांतर बनवते. मुले रशियन लोककथा वाचू शकतात आणि लेखकांची कामे जसे की: एस. मार्शक “फायर”, “अज्ञात नायकाची कथा”; एल. टॉल्स्टॉयचे "फायर डॉग्स", एस. मिखाल्कोव्हचे "अंकल स्ट्योपा द पोलिसमन", इ. कविता आणि कोडे वापरल्याने मुलांमध्ये रस निर्माण होतो आणि वर्तनाचे नियम आणि रस्त्यांची चिन्हे लक्षात ठेवणे सोपे होते. वृद्ध प्रीस्कूलरांना नीतिसूत्रे आणि म्हणींचा परिचय करून दिला जाऊ शकतो, त्यांचा अर्थ समजून घेण्यास शिकवले जाऊ शकते आणि त्यांच्याद्वारे सुरक्षित वर्तनाचे नियम शिकू शकतात.

उदाहरणार्थ:

आग आणि पाणी एक बादली बाबतीत महाग;

एक छोटीशी ठिणगी शहरे जाळते;

प्रत्येक व्यक्ती वेळेपूर्वी आगीचा विचार करते;

आग पाण्याने विझवता येते, पण बुद्धिमत्तेने ती रोखता येते;

ते अग्नीशी लढतात, पण अग्नीशिवाय ते शोक करतात;

ज्योत ही एक आशीर्वाद आणि जीवन आहे, जर तुम्ही ती वेळेवर विझवायला विसरू नका.

मुलांसोबत काम करण्याच्या पारंपारिक पद्धती आणि तंत्रे म्हणजे सुरक्षित जीवनाच्या विषयांवर संभाषण आणि शोधात्मक प्रश्न.

चित्रांचे परीक्षण, त्यांच्या सामग्रीवर आधारित संभाषणे, कथा तयार करणे या देखील मुलांबरोबर काम करण्याच्या पारंपारिक पद्धती आहेत, ज्याचा वापर शिक्षक आणि इतर तज्ञ दोघेही करू शकतात, कारण यामुळे मुले त्यांचे क्षितिज विस्तृत करू शकतात, संवाद आणि एकपात्री भाषण, विचार विकसित करू शकतात आणि , यासह सुरक्षित वर्तनाचे नियम सादर केले जातील.

फुरसतीची संध्याकाळ ही "सुरक्षा" या शैक्षणिक क्षेत्रात मुलांसोबत काम करण्याचा एक प्रकार आहे. ते मुलांना सुरक्षित वर्तनाच्या नियमांचे पालन करण्यासाठी, त्यांचे ज्ञान अद्ययावत करण्यासाठी आणि त्यांची कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन प्रदान करतात.

अशाप्रकारे, मुलांचे सुरक्षित वर्तन कौशल्य विकसित करण्याच्या कार्यामध्ये मुलांच्या सर्व प्रकारच्या क्रियाकलापांचा समावेश असावा जेणेकरुन मुल आत्मसात केलेले ज्ञान क्रियाकलापांद्वारे पास करेल आणि नंतर बालवाडी आणि त्यापुढील दैनंदिन जीवनात त्याची अंमलबजावणी करेल.

सुरक्षितता- हे "... व्यक्ती, समाज आणि राज्याच्या अंतर्गत आणि बाह्य धोक्यांपासून महत्त्वपूर्ण हितसंबंधांचे संरक्षण करण्याची स्थिती आहे" (5 मार्च 1992 च्या रशियन फेडरेशनच्या कायद्याचा कलम 1 क्रमांक 2446 - "ला सुरक्षा"). आधुनिक जगात, आपत्ती किंवा नैसर्गिक आपत्तींपासून कोणीही सुरक्षित नाही. आम्हाला असुरक्षित लहान नागरिकांसाठी विशेष काळजी वाटते - प्रीस्कूल मुले. आज, जीवनाने स्वतःच प्रौढांनाच नव्हे तर मुलांनाही जीवन सुरक्षिततेच्या मूलभूत गोष्टी शिकवण्याची गरज सिद्ध केली आहे. खरंच, सामाजिक, नैसर्गिक आणि पर्यावरणीय गैरसोयीच्या परिस्थितीत, मुलाची नैसर्गिक जिज्ञासा त्याच्यासाठी असुरक्षित होऊ शकते. एखाद्या व्यक्तीला वातावरणात सुरक्षित अस्तित्वासाठी तयार करणे एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनाच्या सर्व टप्प्यांवर घडले पाहिजे आणि ते प्रीस्कूल वयापासून सुरू झाले पाहिजे. शिक्षक आणि पालकांचे कार्य केवळ मुलाचे संरक्षण आणि संरक्षण करणे नाही तर त्याला विविध कठीण आणि कधीकधी धोकादायक जीवन परिस्थितींना तोंड देण्यासाठी तयार करणे देखील आहे. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या परिचयानंतर, सुरक्षेच्या समस्येकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन बदलला आणि त्यात पर्यावरणीय आपत्ती आणि दहशतवाद यासारख्या संकल्पना देखील समाविष्ट केल्या गेल्या.

1. शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण करून स्वतःच्या जीवनातील क्रियाकलापांच्या सुरक्षिततेचा पाया तयार करणे: - धोक्याच्या घरगुती स्त्रोतांशी परिचित होणे, धोक्याच्या बाबतीत आवश्यक कृती करणे, दैनंदिन जीवनात सुरक्षित वर्तनाच्या पद्धतींबद्दल कल्पना तयार करणे; - परस्पर सहाय्य आणि सौहार्दाची भावना वाढवणे.
2. शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण करून पर्यावरणीय चेतना (भोवतालच्या जगाची सुरक्षितता) साठी पूर्व-आवश्यकता तयार करणे: - मानवांसाठी आणि नैसर्गिक जगासाठी धोकादायक असलेल्या परिस्थितींबद्दल कल्पना तयार करणे आणि त्यांच्यातील वर्तन पद्धती; - मानवांसाठी आणि त्यांच्या सभोवतालच्या नैसर्गिक जगासाठी सुरक्षित असलेल्या वर्तनाच्या नियमांशी परिचित; - पादचारी आणि वाहनातील प्रवासी या नात्याने रस्ता सुरक्षा नियमांबद्दल मुलांना ज्ञान हस्तांतरित करणे; - मानवांसाठी आणि सभोवतालच्या नैसर्गिक जगासाठी संभाव्य धोकादायक असलेल्या परिस्थितींबद्दल सावध आणि विवेकपूर्ण वृत्ती निर्माण करणे.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमध्ये या उद्दिष्टांची आणि उद्दिष्टांची अंमलबजावणी खालील अटी आणि तत्त्वे विचारात घेऊन केली जाते: - पद्धतशीर आणि सातत्यपूर्ण (मुलांच्या शिक्षणातील कोणतीही नवीन पातळी आधीपासून शिकलेल्या गोष्टींवर आधारित आहे); - प्रवेशयोग्यता (सामग्रीची जटिलता मुलांच्या वयाची वैशिष्ट्ये विचारात घेते); - क्रियाकलापांमध्ये समावेश (खेळ, शैक्षणिक, प्रायोगिक आणि इतर); - दृश्यमानता; - गतिशीलता (विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये कार्यांचे एकत्रीकरण); - मानसिक आराम (ताण घटक काढून टाकणे). प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील कार्य प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मुख्य कार्यक्रमानुसार चालते एन.ई., टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीएवा "जन्मापासून शाळेपर्यंत आणि कार्यक्रमानुसार वरिष्ठ आणि प्राथमिक शाळेच्या गटांमध्ये: एन.एन. अवदेवा, ओएल क्न्याझेवा, एलबी स्टेरकिना यांनी "प्रीस्कूल मुलांच्या सुरक्षिततेची मूलभूत तत्त्वे", जी मसुदा राज्य मानकांच्या आधारे विकसित केली गेली होती. प्रीस्कूल शिक्षण हे सर्वात महत्वाचे सामाजिक आणि शैक्षणिक कार्य सोडवण्याचे उद्दिष्ट आहे - विविध अनपेक्षित परिस्थितीत मुलाचे आणि इतर लोकांचे भावनिक कल्याण सर्व विभागांमधील शैक्षणिक संस्थांमध्ये जर कोणताही विभाग वगळला गेला असेल, तर त्यामध्ये सादर केलेल्या आसपासच्या जगाच्या धोक्यांपासून मुले असुरक्षित आहेत सामग्री, उपकरणे आणि पद्धतशीर तंत्रांच्या निवडीवर प्रीस्कूलरद्वारे सुरक्षित वर्तनाचे संपादन. मुलांचे वय आणि विकासाच्या उद्दिष्टांसाठी योग्य असलेल्या पद्धती वापरणे महत्त्वाचे आहे. त्याच वेळी. मुलाच्या आरोग्याच्या संरक्षणासाठी विशेष महत्त्व असल्यामुळे, खालील मूलभूत अटी आणि तत्त्वे आवश्यक आहेत:

• पूर्णता- कार्यक्रमाची सामग्री कामाच्या सर्व विभागांमध्ये लागू करणे आवश्यक आहे;
• पद्धतशीर- कार्यक्रम सामग्रीच्या लवचिक वितरणासह आणि उत्स्फूर्तपणे उद्भवणारी परिस्थिती लक्षात घेऊन संपूर्ण शैक्षणिक वर्षात कार्य हेतुपुरस्सर केले पाहिजे;
• ऋतुमानता- मुलाला नैसर्गिक परिस्थितीच्या शक्य तितक्या जवळ आणण्यासाठी हवामान आणि हंगामी बदल लक्षात घ्या;
• शहरी आणि ग्रामीण भागातील परिस्थिती लक्षात घेऊन- शैक्षणिक सामग्रीची सामग्री अशा प्रकारे प्रकट करा की त्यांच्यासाठी असामान्य परिस्थितीत वर्तनाच्या नियमांबद्दल मुलांच्या अज्ञानाची भरपाई होईल;
• वय लक्ष्यीकरण- वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांसह कामाची सामग्री सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याच्या मुलांच्या क्षमतेनुसार तयार केली जाते;
• एकत्रीकरण -हा कार्यक्रम स्वतंत्र आंशिक कार्यक्रम म्हणून अंमलात आणला जाऊ शकतो किंवा खालील भागात सर्वसमावेशक कार्यक्रमाचा अविभाज्य भाग म्हणून कार्य करू शकतो: शारीरिक विकास आणि आरोग्य, पर्यावरणीय संस्कृतीचा विकास, गेमिंग आणि नाट्य क्रियाकलापांचा विकास. कार्यक्रम कृत्रिम अधिरचना नसावा, परंतु सर्वांगीण शैक्षणिक प्रक्रियेचे प्रतिनिधित्व करतो;
• शिक्षकांच्या क्रियाकलापांचे समन्वय- पुनरावृत्ती टाळण्यासाठी आणि मुलांच्या शिक्षणात सातत्य सुनिश्चित करण्यासाठी शिक्षक आणि तज्ञांच्या थीमॅटिक योजना समन्वयित केल्या पाहिजेत;
• प्रीस्कूल संस्था आणि कुटुंबातील मुलाशी संवादाची सातत्य- पालक बालवाडीतील शैक्षणिक प्रक्रियेत सक्रिय सहभागी होतात, त्यांनी शिक्षकांच्या मागण्यांचे समर्थन केले पाहिजे, मुलांशी घरी संभाषण केले पाहिजे आणि शिक्षकांनी प्रस्तावित केलेल्या विशिष्ट विषयांवर चर्चा केली पाहिजे.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचे विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण प्रीस्कूलरच्या शैक्षणिक क्षमतेची जास्तीत जास्त प्राप्ती सुनिश्चित करते - हे गट वातावरण, प्रदेश, उपकरणे, यादी आहे, प्रत्येक वयाच्या टप्प्याच्या वैशिष्ट्यांनुसार वय लक्षात घेऊन, संरक्षण आणि त्यांचे आरोग्य बळकट करणे, वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आणि त्यांच्या विकासातील कमतरता सुधारणे. विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण सामग्री-समृद्ध, परिवर्तनीय, बहु-कार्यक्षम, परिवर्तनीय, प्रवेशयोग्य आणि सुरक्षित असणे आवश्यक आहे.

साहित्य:

1. वर. चेर्मेशेंटसेव्ह "सुरक्षा नियम"
2. टी.एफ. स्कोर्लुपोवा. "वाहतूक कायदे"