आक्रमकता हा बहुतेक वेळा सामान्य मुलांच्या सामान्य वाढीचा आणि विकासाचा भाग असतो आणि तो अनेकदा लहान मुलांमध्ये आणि प्रीस्कूलरमध्ये दिसून येतो. लहान मुलांना अद्याप त्यांच्या असंतोष किंवा त्यांच्या इच्छा कशा बोलायच्या आणि व्यक्त करायच्या हे माहित नसते, म्हणून त्यांना व्यक्त करण्याचा एकमेव मार्ग म्हणजे आक्रमकता.

जरी मुलाच्या आक्रमक कृती काही प्रमाणात "सामान्य" असल्या तरीही, आक्रमकतेच्या हल्ल्यांवर प्रतिक्रिया देणे आणि त्यांना थांबविण्याचा प्रयत्न करणे आवश्यक आहे. 18-महिन्याच्या मुलामध्ये आक्रमक कृतीचा अर्थ 4 वर्षांच्या मुलाप्रमाणे होणार नाही. आक्रमकता रोखण्यासाठी हस्तक्षेप देखील बदलू शकतात, परंतु मुलाला हे दाखवून देणे आवश्यक आहे की त्याच्या कृती अस्वीकार्य आहेत आणि त्याच्या भावना व्यक्त करण्याचे इतर मार्ग आहेत आणि आक्रमकतेचे हे भाग पुन्हा होण्यापासून रोखण्यासाठी.

त्यांच्या आक्रमकतेवर नियंत्रण ठेवण्यासाठी, मुलांना त्यांच्या पालकांकडून सक्रिय समर्थन आवश्यक आहे. लहान मुलांमध्ये आक्रमक वर्तनाच्या संदर्भात घेतलेल्या प्रभावी उपायांचा त्यांच्या पुढील सामाजिक विकासावर आणि अनुकूलतेवर सकारात्मक प्रभाव पडतो.

- स्वतःचे आरोग्य, लोक, प्राणी आणि बाह्य वस्तूंना हानी पोहोचवण्याच्या उद्देशाने शाब्दिक आणि शारीरिक क्रियाकलाप. नकारात्मक भावनांवर आधारित, हानी पोहोचवण्याची इच्छा. अवज्ञा, चिडचिड, क्रूरता, अपमान, निंदा, धमक्या, संवादास नकार, हिंसाचार (चावणे, वार) द्वारे प्रकट. मनोचिकित्सक किंवा मानसशास्त्रज्ञ द्वारे निदान. संभाषण, निरीक्षण, प्रश्नावली, प्रश्नावली आणि प्रोजेक्टिव्ह चाचण्या वापरून संशोधन केले जाते. उपचारांमध्ये गट आणि वैयक्तिक मनोचिकित्सा समाविष्ट आहे - भावनांवर नियंत्रण ठेवण्यासाठी आणि सुरक्षितपणे राग व्यक्त करण्याचे प्रशिक्षण.

ICD-10

R45.6 F91

सामान्य माहिती

सर्व वयोगटातील मुलांमध्ये आक्रमक वर्तन आढळून येते. हे प्रामुख्याने नकारात्मक भावना व्यक्त करण्याचा एक मार्ग म्हणून काम करते - चिडचिड, राग, राग. अशा वर्तनाच्या परिणामाचे निरीक्षण करून, मूल त्याच्या उपयुक्ततेचे मूल्यांकन करते. दुसरे म्हणजे, तो एका विशिष्ट ध्येयासह आक्रमकता प्रदर्शित करतो - खेळणी, अन्न मिळवण्यासाठी, पालकांचे लक्ष वेधण्यासाठी, शक्ती, महत्त्व सिद्ध करण्यासाठी, इतरांना वश करण्यासाठी. जितक्या वेळा इच्छित साध्य केले जाते, तितकी आक्रमकता वर्तनात एकत्रित होते, चारित्र्याची गुणवत्ता बनते. या इंद्रियगोचरची व्याप्ती निश्चित करणे कठीण आहे, कारण प्रत्येक मूल आयुष्यभर आक्रमकता दाखवते. मुलांमध्ये हे पूर्वी उद्भवते आणि निसर्गात खुले असते. मुलींमध्ये ते अप्रत्यक्षपणे प्रकट होते.

कारणे

आक्रमकतेची कारणे भिन्न आहेत - संचित भावनिक ताण, शब्दांत राग व्यक्त करण्यास असमर्थता, प्रौढांकडून लक्ष न देणे, इतर कोणाचे खेळणी मिळविण्याची इच्छा, समवयस्कांना सामर्थ्य दाखविणे. बहुतेकदा मुले इतरांना किंवा स्वतःला हानी पोहोचवतात कारण त्यांना असहाय्य, दुःखी, संताप वाटतो, परंतु त्यांची स्वतःची स्थिती समजू शकत नाही आणि समस्या सोडवण्यासाठी संवाद कौशल्य नसतात. आक्रमकतेच्या कारणांचे खालील गट वेगळे केले जातात:

• कौटुंबिक संबंध.क्रूरता, हिंसाचार, अनादर, कुटुंबात वारंवार होणारे संघर्ष आणि पालकांची उदासीनता यांच्या निदर्शनांद्वारे आक्रमकतेची निर्मिती सुलभ होते. मुल आई, वडिलांच्या वर्तनाची कॉपी करतो - वाद घालतो, मारामारी करतो, लक्ष वेधण्यासाठी उघडपणे राग, अवज्ञा दाखवतो.
• वैयक्तिक वैशिष्ट्ये.भावनिक अवस्थेची अस्थिरता राग आणि चिडचिड द्वारे प्रकट होते. भीती, थकवा, खराब आरोग्य आक्रमकतेद्वारे व्यक्त केले जाते आणि अपराधीपणाची भावना आणि कमी आत्मसन्मानाची भरपाई केली जाते.
• मज्जासंस्थेची वैशिष्ट्ये.मध्यवर्ती मज्जासंस्थेचा असंतुलित कमकुवत प्रकार असलेली मुले आक्रमकतेला बळी पडतात. ते तणाव कमी सहन करतात आणि शारीरिक आणि मानसिक अस्वस्थतेच्या प्रभावांना कमी प्रतिरोधक असतात.
• सामाजिक-जैविक घटक.आक्रमकतेची तीव्रता मुलाचे लिंग, भूमिका अपेक्षा आणि सामाजिक स्थिती यावर अवलंबून असते. पुरुषाने लढायला, “मागे लढायला” सक्षम असायला हवे, अशी कल्पना अनेकदा मुलांमध्ये रुजवली जाते.
• परिस्थितीजन्य घटक.बालपणातील भावनिक दुर्बलता ही चिडचिड आणि रागाच्या उद्रेकाने प्रकट होते जेव्हा चुकून बाह्य प्रतिकूल घटनांचा सामना करावा लागतो. शाळेतील खराब ग्रेड, गृहपाठ करण्याची गरज, भूकेमुळे होणारी शारीरिक अस्वस्थता किंवा थकवणारा प्रवास यामुळे मुलाला चिथावणी दिली जाऊ शकते.

पॅथोजेनेसिस

मुलांच्या आक्रमकतेचा शारीरिक आधार म्हणजे मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या उत्तेजना-प्रतिबंधाच्या प्रक्रियेतील असंतुलन, भावना आणि वर्तनाच्या नियंत्रणासाठी जबाबदार वैयक्तिक मेंदूच्या संरचनेची कार्यात्मक अपरिपक्वता. उत्तेजनाच्या संपर्कात आल्यावर, उत्तेजित होणे प्रबल होते आणि प्रतिबंधाची प्रक्रिया "लॅग्स" होते. मुलांच्या आक्रमकतेचा मानसिक आधार म्हणजे आत्म-नियमन करण्याची कमी क्षमता, विकसित संभाषण कौशल्याचा अभाव, प्रौढांवर अवलंबून राहणे आणि अस्थिर आत्म-सन्मान. भावनिक, मानसिक तणाव आणि खराब आरोग्यादरम्यान मुलांची आक्रमकता हा तणाव दूर करण्याचा एक मार्ग आहे. हेतूपूर्ण आक्रमक वर्तन आपल्याला पाहिजे ते मिळवण्यावर आणि आपल्या स्वतःच्या हितसंबंधांचे रक्षण करण्यावर केंद्रित आहे.

वर्गीकरण

आक्रमक वर्तनाचे अनेक वर्गीकरण विकसित केले गेले आहेत. कृतींच्या दिशेवर आधारित, विषम आक्रमकता – इतरांना हानी पोहोचवणे आणि स्वयं-आक्रमकता – स्वतःला हानी पोहोचवणे यात फरक केला जातो. एटिओलॉजीच्या आधारावर, प्रतिक्रियात्मक आक्रमकता आहे, जी बाह्य घटकांच्या प्रतिक्रिया म्हणून उद्भवते आणि उत्स्फूर्त आक्रमकता, अंतर्गत आवेगांनी प्रेरित होते. प्रकटीकरणाच्या स्वरूपानुसार वर्गीकरण व्यावहारिक महत्त्व आहे:

• अभिव्यक्त आक्रमकता.प्रात्यक्षिक पद्धती - स्वर, चेहर्यावरील हावभाव, हावभाव, मुद्रा. निदानदृष्ट्या कठीण पर्याय. आक्रमक कृत्ये मुलाद्वारे ओळखली जात नाहीत किंवा नाकारली जात नाहीत.
• शाब्दिक आक्रमकता.अपमान, धमक्या, शपथ या शब्दांतून ते जाणवते. शाळकरी मुलींमध्ये सर्वात सामान्य पर्याय.
• शारीरिक आक्रमकता.शारीरिक शक्ती वापरून नुकसान होते. हा प्रकार लहान मुले आणि शाळकरी मुले (मुलांमध्ये) सामान्य आहे.

लक्षणे

एक वर्षापर्यंतच्या मुलांमध्ये आक्रमकतेची मूलभूत अभिव्यक्ती दिसून येते. 1-3 वर्षे वयोगटातील मुलांमध्ये, खेळणी आणि इतर वैयक्तिक वस्तूंच्या विनियोगामुळे संघर्ष उद्भवतात. मुले चावतात, ढकलतात, भांडतात, वस्तू फेकतात, थुंकतात, किंचाळतात. मुलाच्या प्रतिक्रियांना शिक्षा देऊन दडपण्याचा पालकांचा प्रयत्न परिस्थिती आणखी वाढवतो. प्रीस्कूलर्समध्ये, आक्रमकतेची शारीरिक अभिव्यक्ती कमी वारंवार दिसून येते, कारण भाषण सक्रियपणे विकसित होत आहे आणि त्याचे संप्रेषण कार्य मास्टर केले जात आहे.

संप्रेषणाची गरज वाढत आहे, परंतु उत्पादक परस्परसंवादाला अहंकारीपणा, एखाद्याचा दृष्टिकोन स्वीकारण्यास असमर्थता आणि परस्परसंवादाच्या परिस्थितीचे वस्तुनिष्ठपणे मूल्यांकन करण्यास असमर्थता यामुळे अडथळा येतो. गैरसमज आणि तक्रारी उद्भवतात ज्यामुळे शाब्दिक आक्रमकता उद्भवते - शपथ घेणे, अपमान करणे, धमक्या देणे. लहान शाळकरी मुलांमध्ये आत्म-नियंत्रणाची मूलभूत पातळी असते आणि ते राग, नाराजी आणि भीती व्यक्त करण्याचा एक मार्ग म्हणून आक्रमकता दाबण्यास सक्षम असतात.

त्याच वेळी, ते त्यांच्या स्वारस्यांचे रक्षण करण्यासाठी आणि त्यांच्या दृष्टिकोनाचे रक्षण करण्यासाठी सक्रियपणे त्याचा वापर करतात. आक्रमकतेची लिंग वैशिष्ट्ये निर्धारित करणे सुरू होते. मुलं उघडपणे वागतात, शारीरिक शक्ती वापरतात - ते भांडतात, त्यांना ट्रिप करतात, कपाळावर "चटकवतात". मुली अप्रत्यक्ष आणि मौखिक पद्धती निवडतात - उपहास करणे, टोपणनावे देणे, गप्पाटप्पा करणे, दुर्लक्ष करणे, मौन. दोन्ही लिंगांचे प्रतिनिधी कमी आत्म-सन्मान आणि उदासीनता दर्शवतात.

पौगंडावस्थेमध्ये, हार्मोनल बदल आणि त्यासोबत भावनिक अक्षमता आणि सामाजिक संपर्कांची गुंतागुंत यामुळे आक्रमकता उद्भवते. आपले महत्त्व, सामर्थ्य आणि प्रासंगिकता सिद्ध करणे आवश्यक आहे. आक्रमकता एकतर दडपली जाते, उत्पादक क्रियाकलापांनी बदलली जाते किंवा ती अत्यंत रूपे घेते - मुले आणि मुली लढतात, विरोधकांना जखमी करतात आणि आत्महत्येचा प्रयत्न करतात.

गुंतागुंत

वारंवार आक्रमकता, संगोपन आणि अकार्यक्षम कौटुंबिक वातावरणामुळे प्रबलित, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांमध्ये निश्चित केले जाते. पौगंडावस्थेमध्ये, राग, कटुता आणि राग यावर आधारित चारित्र्य वैशिष्ट्ये तयार होतात. उच्चारण आणि सायकोपॅथी विकसित होते - आक्रमकतेच्या प्राबल्य असलेले व्यक्तिमत्व विकार. सामाजिक विकृती, विकृत वर्तन आणि गुन्हेगारीचा धोका वाढतो. जेव्हा आत्म-आक्रमकता येते तेव्हा मुले स्वतःचे नुकसान करतात आणि आत्महत्येचा प्रयत्न करतात.

निदान

जेव्हा प्रकटीकरणांची वारंवारता आणि तीव्रता जास्त असते तेव्हा मुलांमधील आक्रमक वर्तनाचे निदान संबंधित असते. मानसोपचारतज्ज्ञ किंवा मानसशास्त्रज्ञांना भेटण्याचा निर्णय पालकांनी स्वतंत्रपणे किंवा शिक्षकांच्या शिफारशीनंतर घेतला आहे. निदान प्रक्रियेचा आधार क्लिनिकल संभाषण आहे. डॉक्टर तक्रारी ऐकतो, वैद्यकीय इतिहास शोधतो आणि त्याव्यतिरिक्त बालवाडी आणि शाळेतील वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करतो. वस्तुनिष्ठ संशोधनामध्ये विशेष सायकोडायग्नोस्टिक पद्धतींचा वापर समाविष्ट आहे:

• प्रश्नावली, निरीक्षण.पालक आणि शिक्षकांना मुलाच्या वर्तनाच्या वैशिष्ट्यांबद्दल अनेक प्रश्न/विधानांची उत्तरे देण्यास सांगितले जाते. अनेक निकषांचा समावेश असलेल्या योजनेनुसार निरीक्षण केले जाते. परिणाम आक्रमकतेचे स्वरूप, त्याची तीव्रता आणि कारणे स्थापित करणे शक्य करतात.
• व्यक्तिमत्व प्रश्नावली.किशोरवयीन मुलांचे परीक्षण करण्यासाठी वापरले जाते. ते व्यक्तिमत्त्वाच्या सामान्य संरचनेत आक्रमकतेची उपस्थिती आणि त्याची भरपाई करण्याचे मार्ग ओळखतात. सामान्य पद्धती म्हणजे लिओनहार्ड-स्मिशेक प्रश्नावली, पॅथोकॅरेक्टरोलॉजिकल डायग्नोस्टिक प्रश्नावली (लिचको).
• रेखाचित्र चाचण्या.लक्षणे, कारणे आणि बेशुद्ध भावनांची तीव्रता रेखाचित्रांच्या वैशिष्ट्यांद्वारे निर्धारित केली जाते. अस्तित्वात नसलेले प्राणी, कॅक्टस, मानव या चाचण्या वापरल्या जातात.
• व्याख्यात्मक चाचण्या.ते प्रोजेक्टिव्ह पद्धतींशी संबंधित आहेत, ते मुलाचे बेशुद्ध, लपलेले अनुभव प्रकट करतात. रोसेन्झवेग फ्रस्ट्रेशन रिॲक्शन टेस्ट, हँड-टेस्ट (हात चाचणी) वापरून परीक्षा घेतली जाते.

मुलांमध्ये आक्रमक वर्तनाचा उपचार

आक्रमकता तीव्र असल्यास, मानसोपचार पद्धतींद्वारे सुधारणा आवश्यक आहे. जेव्हा राग, आवेग आणि कटुता ही मानसिक विकृती (मनोविकार, तीव्र मनोविकृती) ची लक्षणे असतात तेव्हा औषधांचा वापर न्याय्य आहे. आक्रस्ताळेपणा कायमचा बरा करणे अशक्य आहे, हे विशिष्ट जीवनातील परिस्थितींमध्ये मुलामध्ये उद्भवते. मानसशास्त्रज्ञ आणि मनोचिकित्सकांचे कार्य वैयक्तिक समस्यांचे निराकरण करण्यात मदत करणे, भावना व्यक्त करण्याचे पुरेसे मार्ग शिकवणे आणि संघर्षाच्या परिस्थितींचे निराकरण करणे आहे. सामान्य सुधारणा पद्धतींमध्ये हे समाविष्ट आहे:

• . आक्रमकतेच्या सुरक्षित अभिव्यक्तीच्या व्यक्त पद्धतींसह सादर केले. मुलाला इतरांना इजा न करता राग, चिडचिड, राग फेकून देण्यास प्रोत्साहित केले जाते. बॉलसह खेळ, मोठ्या प्रमाणात साहित्य, पाणी आणि "रागाची पाने" वापरली जातात.
• संप्रेषण प्रशिक्षण.सामूहिक कार्य मुलाला प्रभावी संप्रेषण धोरणे, भावना व्यक्त करण्याचे मार्ग, इतरांना इजा न करता त्याच्या स्थितीचे रक्षण करण्यास अनुमती देते. मुले अभिप्राय प्राप्त करतात (सहभागींच्या प्रतिक्रिया), मानसोपचार तज्ञासह यश आणि चुकांचे विश्लेषण करतात.
• विश्रांती उपक्रम.चिंता आणि भावनिक तणाव कमी करण्याच्या उद्देशाने - आक्रमकतेच्या उद्रेकाचा धोका वाढवणारे घटक. मुले खोल श्वास पुनर्संचयित करणे, स्नायू शिथिल करणे आणि लक्ष बदलणे शिकतात.

रोगनिदान आणि प्रतिबंध

पालक, शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञ यांच्या संयुक्त प्रयत्नांनी मुलांचे आक्रमक वर्तन यशस्वीरित्या सुधारले जाते. बहुतेक प्रकरणांमध्ये रोगनिदान अनुकूल आहे. परस्परसंवादाची पसंतीची पद्धत म्हणून आक्रमकतेचे एकत्रीकरण टाळण्यासाठी, सुसंवादी पालक शैलीचे पालन करणे, संघर्ष शांततेने सोडवण्याचे मार्ग प्रदर्शित करणे, मुलाशी आदराने वागणे आणि सुरक्षित स्वरूपात राग व्यक्त करण्याची परवानगी देणे आवश्यक आहे. किरकोळ आक्रमक वर्तनावर लक्ष केंद्रित करू नका. आक्रमकतेच्या अभिव्यक्तींवर चर्चा करताना, कृतींबद्दल बोलणे महत्वाचे आहे, परंतु वैयक्तिक गुणांबद्दल नाही ("तुम्ही क्रूरपणे वागलात", "तुम्ही क्रूर आहात" नाही).

"आक्रमकता" हा शब्द लॅटिन "अग्रेसिओ" मधून आला आहे, ज्याचा अर्थ "हल्ला", "हल्ला" असा होतो. मानसशास्त्रीय शब्दकोश या संज्ञेची खालील व्याख्या प्रदान करते: “आक्रमकता ही प्रेरक विध्वंसक वर्तणूक आहे जी समाजातील लोकांच्या अस्तित्वाच्या निकष आणि नियमांना विरोध करते, आक्रमणाच्या वस्तूंना (सजीव आणि निर्जीव) हानी पोहोचवते, लोकांना शारीरिक आणि नैतिक हानी पोहोचवते किंवा ज्यामुळे त्यांना मानसिक अस्वस्थता येते (नकारात्मक अनुभव, तणाव, भीती, नैराश्य इ.)".

आक्रमकतेची कारणेमुले खूप वेगळी असू शकतात. काही शारीरिक रोग किंवा मेंदूचे रोग आक्रमक गुणांच्या उदयास हातभार लावतात. हे लक्षात घेतले पाहिजे की मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या दिवसापासून कुटुंबात संगोपन ही मोठी भूमिका बजावते. समाजशास्त्रज्ञ एम. मीड यांनी हे सिद्ध केले आहे की जेव्हा एखाद्या मुलाचे अचानक दूध सोडले जाते आणि आईशी संवाद कमीतकमी कमी केला जातो तेव्हा मुलांमध्ये चिंता, संशय, क्रूरता, आक्रमकता आणि स्वार्थीपणा असे गुण विकसित होतात. आणि त्याउलट, जेव्हा मुलाशी संप्रेषणात सौम्यता असते, तेव्हा मूल काळजी आणि लक्षाने वेढलेले असते, हे गुण विकसित होत नाहीत.

आक्रमक वर्तनाच्या विकासावर मोठ्या प्रमाणावर शिक्षेच्या स्वरूपावर परिणाम होतो जे पालक सहसा त्यांच्या मुलामध्ये रागाच्या प्रकटीकरणाच्या प्रतिसादात वापरतात. अशा परिस्थितीत, प्रभावाच्या दोन ध्रुवीय पद्धती वापरल्या जाऊ शकतात: एकतर सौम्यता किंवा तीव्रता. विरोधाभासाने, आक्रमक मुले ही तितकीच सामान्य असतात जे पालक खूप नम्र असतात आणि जे जास्त कठोर असतात.

अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की जे पालक त्यांच्या अपेक्षेच्या विरूद्ध, त्यांच्या मुलांमध्ये आक्रमकता तीव्रपणे दडपतात, ते ही गुणवत्ता काढून टाकत नाहीत, उलट, ती जोपासतात, त्यांच्या मुलामध्ये किंवा मुलीमध्ये जास्त आक्रमकता विकसित करतात, जी प्रौढपणातही प्रकट होईल. शेवटी, प्रत्येकाला माहित आहे की वाईट केवळ वाईटाची पैदास करते आणि आक्रमकता केवळ आक्रमकतेला जन्म देते.
जर पालकांनी त्यांच्या मुलाच्या आक्रमक प्रतिक्रियांकडे लक्ष दिले नाही, तर तो लवकरच असा विश्वास ठेवू लागतो की असे वर्तन अनुमत आहे आणि रागाचा एकच उद्रेक आक्रमकपणे वागण्याच्या सवयीमध्ये विकसित होतो.

केवळ पालक ज्यांना वाजवी तडजोड कशी करावी हे माहित आहे, "गोल्डन मीन" त्यांच्या मुलांना आक्रमकतेचा सामना करण्यास शिकवू शकतात.

जवळजवळ प्रत्येक बालवाडी गटात, प्रत्येक वर्गात, आक्रमक वर्तनाची चिन्हे असलेले किमान एक मूल आहे. तो इतर मुलांवर हल्ला करतो, त्यांना नावे ठेवतो आणि मारहाण करतो, खेळणी काढून घेतो आणि तोडतो, जाणूनबुजून असभ्य अभिव्यक्ती वापरतो, एका शब्दात, संपूर्ण मुलांच्या गटासाठी "वादळ" बनतो, शिक्षक आणि पालकांसाठी दुःखाचा स्रोत बनतो. हे उग्र, कट्टर, असभ्य मूल जसे आहे तसे स्वीकारणे खूप कठीण आहे आणि समजणे त्याहूनही कठीण आहे.

तथापि, आक्रमक मुलाला, इतरांप्रमाणेच, प्रौढांकडून आपुलकीची आणि मदतीची आवश्यकता असते, कारण त्याची आक्रमकता, सर्वप्रथम, अंतर्गत अस्वस्थतेचे प्रतिबिंब आहे, त्याच्या सभोवतालच्या घटनांना पुरेसा प्रतिसाद देण्यास असमर्थता आहे.

आक्रमक मुलाला अनेकदा नाकारलेले आणि अवांछित वाटते. पालकांची क्रूरता आणि उदासीनता बाल-पालक नातेसंबंधात बिघाड करते आणि मुलाच्या आत्म्यात आत्मविश्वास निर्माण करते की त्याच्यावर प्रेम नाही. "प्रेम आणि आवश्यक कसे व्हावे" ही एक अघुलनशील समस्या आहे ज्याला एका लहान माणसाला सामोरे जावे लागते. म्हणून तो प्रौढ आणि समवयस्कांचे लक्ष वेधून घेण्याचे मार्ग शोधत आहे. दुर्दैवाने, हे शोध नेहमी आपल्या आणि मुलाला हवे तसे संपत नाहीत, परंतु अधिक चांगले कसे करावे हे त्याला माहित नसते.

याचे वर्णन N.L. क्र्याझेवाचे या मुलांचे वर्तन: "एक आक्रमक मूल, प्रत्येक संधीचा वापर करून, ... त्याच्या आई, शिक्षक आणि समवयस्कांना रागवण्याचा प्रयत्न करतो जोपर्यंत प्रौढांचा स्फोट होत नाही आणि मुले भांडतात" (1997). , पृष्ठ 105).

पालक आणि शिक्षकांना नेहमी समजत नाही की मूल काय साध्य करण्याचा प्रयत्न करीत आहे आणि तो अशा प्रकारे का वागतो, जरी त्याला आधीच माहित आहे की त्याला मुलांकडून निषेध आणि प्रौढांकडून शिक्षा मिळू शकते. प्रत्यक्षात, हे कधीकधी एखाद्याचे "सूर्यामध्ये स्थान" जिंकण्याचा एक असाध्य प्रयत्न असतो. या विचित्र आणि क्रूर जगात जगण्यासाठी आणखी कसे लढावे, स्वतःचे संरक्षण कसे करावे याची मुलाला कल्पना नाही.

आक्रमक मुले सहसा संशयास्पद आणि सावध असतात, त्यांनी सुरू केलेल्या भांडणाचा दोष इतरांवर टाकणे त्यांना आवडते. उदाहरणार्थ, चालताना सँडबॉक्समध्ये खेळताना, तयारी गटातील दोन मुले भांडणात पडली. रोमाने साशाला फावडे मारले. शिक्षकाने असे का केले असे विचारले असता, रोमाने प्रामाणिकपणे उत्तर दिले: "साशाच्या हातात फावडे होते आणि मला खूप भीती वाटत होती की तो मला मारेल." शिक्षकाच्या म्हणण्यानुसार, साशाने रोमाला नाराज करण्याचा किंवा मारण्याचा कोणताही हेतू दर्शविला नाही, परंतु रोमाला ही परिस्थिती धोक्याची वाटली.

अशी मुले सहसा त्यांच्या स्वतःच्या आक्रमकतेचे मूल्यांकन करू शकत नाहीत. ते त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांमध्ये भीती आणि चिंता निर्माण करतात हे त्यांच्या लक्षात येत नाही. उलट त्यांना असे वाटते की संपूर्ण जग त्यांना नाराज करायचे आहे. अशाप्रकारे, एक दुष्ट वर्तुळाचा परिणाम होतो: आक्रमक मुले त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांना घाबरतात आणि त्यांचा द्वेष करतात आणि त्या बदल्यात ते त्यांना घाबरतात.

लोमोनोसोव्ह शहरातील डोव्हरी पीपीएमएस केंद्रात, वृद्ध प्रीस्कूलर्समध्ये एक मिनी-सर्वेक्षण केले गेले, ज्याचा उद्देश त्यांना आक्रमकता कशी समजते हे शोधणे हा होता. आक्रमक आणि गैर-आक्रमक मुलांनी दिलेली उत्तरे येथे आहेत (तक्ता 4).

आक्रमक मुलांचे भावनिक जग पुरेसे समृद्ध नसते; त्यांच्या भावनांचे पॅलेट उदास टोनचे वर्चस्व असते आणि अगदी मानक परिस्थितींमध्ये प्रतिक्रियांची संख्या खूप मर्यादित असते. बहुतेकदा या बचावात्मक प्रतिक्रिया असतात. याव्यतिरिक्त, मुले स्वत: ला बाहेरून पाहू शकत नाहीत आणि त्यांच्या वर्तनाचे पुरेसे मूल्यांकन करू शकत नाहीत.

आक्रमक मूल कसे ओळखावे

आक्रमक मुलांना प्रौढांकडून समजून घेणे आणि समर्थन आवश्यक आहे, म्हणून आमचे मुख्य कार्य "अचूक" निदान करणे नाही, कमी "लेबल देणे" आहे, परंतु मुलाला व्यवहार्य आणि वेळेवर मदत प्रदान करणे आहे.

नियमानुसार, कोणत्या मुलांमध्ये आक्रमकता जास्त आहे हे ठरवणे शिक्षक आणि शिक्षकांना अवघड नाही. परंतु विवादास्पद प्रकरणांमध्ये, आपण आक्रमकता निश्चित करण्यासाठी निकष वापरू शकता, जे अमेरिकन मानसशास्त्रज्ञ एम. अल्वॉर्ड आणि पी. बेकर यांनी विकसित केले होते.

1. अनेकदा स्वतःवरचा ताबा गमावतो.
2. अनेकदा मोठ्यांशी वाद घालतात आणि भांडतात.
3. अनेकदा नियम पाळण्यास नकार देतात.
4. अनेकदा जाणूनबुजून लोकांना त्रास देतो.
5. अनेकदा त्याच्या चुकांसाठी इतरांना दोष देतो.
6. अनेकदा राग येतो आणि काहीही करण्यास नकार देतो.
7. बऱ्याचदा मत्सर आणि बदला घेणारे.
8. तो संवेदनशील आहे, इतरांच्या (मुले आणि प्रौढ) विविध कृतींवर खूप लवकर प्रतिक्रिया देतो, ज्यामुळे त्याला चिडचिड होते.

असे गृहीत धरले जाऊ शकते की मुल आक्रमक असेल तरच 8 सूचीबद्ध चिन्हांपैकी किमान 4 चिन्हे त्याच्या वागणुकीत कमीतकमी 6 महिन्यांपासून प्रकट झाली असतील.

ज्या मुलाचे वर्तन मोठ्या प्रमाणात आक्रमकतेची चिन्हे दर्शवते त्याला तज्ञांच्या मदतीची आवश्यकता असते: एक मानसशास्त्रज्ञ किंवा डॉक्टर.

याव्यतिरिक्त, बालवाडी गटातील किंवा वर्गात मुलामध्ये आक्रमकता ओळखण्यासाठी, आपण शिक्षकांसाठी विकसित केलेली विशेष प्रश्नावली वापरू शकता (लॅव्हरेन्टीवा जीपी, टिटारेन्को टी.एम., 1992).

मुलामध्ये आक्रमकतेचे निकष (प्रश्नावली)

1. कधीकधी असे दिसते की त्याला दुष्ट आत्म्याने पछाडले आहे.
2. जेव्हा तो एखाद्या गोष्टीवर असमाधानी असतो तेव्हा तो शांत राहू शकत नाही.
3. जेव्हा कोणी त्याचे नुकसान करते तेव्हा तो नेहमी त्याची परतफेड करण्याचा प्रयत्न करतो.
4. कधीकधी त्याला विनाकारण शिव्याशाप दिल्यासारखे वाटते.
5. असे घडते की तो खेळणी तोडण्यात, काहीतरी तोडण्यात, काहीतरी गळण्यात आनंद घेतो.
6. कधीकधी तो एखाद्या गोष्टीसाठी इतका आग्रह धरतो की त्याच्या आजूबाजूच्या लोकांचा संयम सुटतो.
7. प्राण्यांना चिडवायला त्याला हरकत नाही.
8. त्याच्याशी वाद घालणे कठीण आहे.
9. कोणीतरी आपली चेष्टा करत आहे असा विचार करून त्याला खूप राग येतो.
10. कधीकधी त्याला काहीतरी वाईट करण्याची इच्छा असते, ज्यामुळे त्याच्या सभोवतालच्या लोकांना धक्का बसतो.
11. सामान्य आदेशांना प्रतिसाद म्हणून, तो उलट करण्याचा प्रयत्न करतो.
12. अनेकदा त्याच्या वयाच्या पलीकडे कुडकुडणारे.
13. स्वतःला स्वतंत्र आणि निर्णायक समजतो.
14. प्रथम असणे, आज्ञा देणे, इतरांना वश करणे आवडते.
15. अयशस्वी झाल्यामुळे त्याला खूप चिडचिड होते आणि कोणालातरी दोषी शोधण्याची इच्छा असते.
16. तो सहज भांडतो आणि मारामारी करतो.
17. तरुण आणि शारीरिकदृष्ट्या कमकुवत लोकांशी संवाद साधण्याचा प्रयत्न करते.
18. त्याला अनेकदा खिन्न चिडचिडेपणा येतो.
19. समवयस्कांना विचारात घेत नाही, उत्पन्न देत नाही, सामायिक करत नाही.
20. मला विश्वास आहे की तो कोणतेही काम त्याच्या क्षमतेनुसार पूर्ण करेल.

आम्ही हे निकष सादर करतो जेणेकरून शिक्षक किंवा शिक्षक, आक्रमक मुलाला ओळखल्यानंतर, नंतर त्याच्याशी वागण्याची स्वतःची रणनीती विकसित करू शकेल आणि त्याला मुलांच्या संघाशी जुळवून घेण्यास मदत करेल.

तुम्हाला असे का वाटते की मुले भांडतात, चावतात आणि ढकलतात आणि काहीवेळा कोणत्याही, अगदी मैत्रीपूर्ण, वागणुकीला प्रतिसाद म्हणून ते "स्फोट" करतात आणि संतापतात?

या वर्तनाची अनेक कारणे असू शकतात. परंतु बरेचदा मुले असे करतात कारण त्यांना अन्यथा कसे करावे हे माहित नसते. दुर्दैवाने, त्यांच्या वर्तणुकीचा संग्रह खूपच कमी आहे आणि जर आम्ही त्यांना वागण्याचे मार्ग निवडण्याची संधी दिली तर मुले या ऑफरला आनंदाने प्रतिसाद देतील आणि त्यांच्याशी आमचा संवाद दोन्ही पक्षांसाठी अधिक प्रभावी आणि आनंददायक होईल.

हा सल्ला (संवाद कसा करायचा याविषयी पर्याय प्रदान करणे) विशेषतः आक्रमक मुलांसाठी उपयुक्त आहे. नोकरीया श्रेणीतील मुलांचे शिक्षक आणि शिक्षक तीन दिशांनी चालले पाहिजेत:

1. रागाने काम करणे. आक्रमक मुलांना राग व्यक्त करण्याचे स्वीकार्य मार्ग शिकवणे.
2. मुलांना ओळखण्याची आणि नियंत्रणाची कौशल्ये शिकवणे, रागाचा उद्रेक करणाऱ्या परिस्थितीत स्वतःवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता.
3. सहानुभूती, विश्वास, सहानुभूती, सहानुभूती इत्यादी क्षमतेची निर्मिती.

रागाचा सामना करणे

राग म्हणजे काय? ही तीव्र संतापाची भावना आहे, जी स्वतःवरील नियंत्रण गमावण्यासह आहे. दुर्दैवाने, आपल्या संस्कृतीत, राग व्यक्त करणे ही एक अपमानास्पद प्रतिक्रिया आहे हे सामान्यतः मान्य केले जाते. आधीच बालपणात, ही कल्पना आपल्यामध्ये प्रौढांद्वारे - पालक, आजी-आजोबा, शिक्षकांनी स्थापित केली आहे. तथापि, मानसशास्त्रज्ञ प्रत्येक वेळी ही भावना रोखून ठेवण्याची शिफारस करत नाहीत, कारण अशा प्रकारे आपण "रागाची पिगी बँक" बनू शकतो. याव्यतिरिक्त, आतून राग आणल्यामुळे, एखाद्या व्यक्तीला बहुधा लवकरच किंवा नंतर तो बाहेर फेकण्याची गरज वाटेल. परंतु ज्याने ही भावना निर्माण केली त्याच्यावर नाही तर जो “उठला” किंवा जो कमकुवत आहे आणि परत लढू शकत नाही त्याच्यावर. जरी आपण खूप प्रयत्न केले आणि रागाचा “उत्पन्न” करण्याच्या मोहक मार्गाला बळी पडलो नाही, तर आपली “पिगी बँक” दिवसेंदिवस नवीन नकारात्मक भावनांनी भरून निघते, एक दिवस “फुट” शकते. शिवाय, हे उन्माद आणि ओरडण्यातच संपत नाही. सोडल्या जाणाऱ्या नकारात्मक भावना आपल्या आत “स्थायिक” होऊ शकतात, ज्यामुळे विविध शारीरिक समस्या उद्भवू शकतात: डोकेदुखी, पोट आणि हृदय व रक्तवाहिन्यासंबंधी रोग. K. Izard (1999) यांनी Holt द्वारे प्राप्त केलेला क्लिनिकल डेटा प्रकाशित केला आहे, जो सूचित करतो की जो व्यक्ती सतत आपला राग दडपून ठेवतो त्याला मानसशास्त्रीय विकारांचा धोका जास्त असतो. होल्टच्या मते, संधिवात, अर्टिकेरिया, सोरायसिस, पोटात अल्सर, मायग्रेन, हायपरटेन्शन इत्यादी रोगांचे एक कारण व्यक्त न केलेला राग असू शकतो.

त्यामुळेच एखाद्याने स्वतःला रागापासून मुक्त केले पाहिजे. अर्थात, याचा अर्थ असा नाही की प्रत्येकाला भांडणे आणि चावण्याची परवानगी आहे. आपण फक्त स्वतः शिकले पाहिजे आणि आपल्या मुलांना स्वीकार्य, विनाशकारी मार्गांनी राग कसा व्यक्त करावा हे शिकवले पाहिजे.
रागाची भावना बहुतेकदा स्वातंत्र्याच्या निर्बंधाच्या परिणामी उद्भवते, तेव्हा उच्च "उत्कटतेच्या तीव्रतेच्या" क्षणी मुलाला असे काहीतरी करण्याची परवानगी देणे आवश्यक आहे जे कदाचित आपल्याद्वारे स्वागत केले जात नाही. शिवाय, मूल कोणत्या स्वरूपात - शाब्दिक किंवा शारीरिक - राग व्यक्त करते यावर बरेच काही अवलंबून असते.

उदाहरणार्थ, एखाद्या मुलाने समवयस्कावर रागावलेले असते आणि त्याला नावे ठेवतात अशा परिस्थितीत, आपण गुन्हेगाराला त्याच्याबरोबर काढू शकता, त्याचे फॉर्ममध्ये आणि "नाराजी" व्यक्तीची इच्छा असलेल्या परिस्थितीत त्याचे चित्रण करू शकता. जर मुलाला कसे लिहायचे ते माहित असेल, तर तुम्ही त्याला हवे तसे रेखांकनावर स्वाक्षरी करू देऊ शकता, जर त्याला कसे माहित नसेल, तर तुम्ही त्याच्या श्रुतलेखानुसार सही करू शकता. अर्थात, असे कार्य प्रतिस्पर्ध्याच्या नजरेतून मुलासह एक-एक करून केले पाहिजे.

शाब्दिक आक्रमकतेसह कार्य करण्याच्या या पद्धतीची शिफारस व्ही. ओक्लेंडर यांनी केली आहे. तिच्या “विंडोज टू द वर्ल्ड ऑफ अ चाइल्ड” (M., 1997) या पुस्तकात तिने हा दृष्टिकोन वापरण्याच्या तिच्या स्वतःच्या अनुभवाचे वर्णन केले आहे. असे कार्य पार पाडल्यानंतर, प्रीस्कूल वयाच्या (6-7 वर्षे वयोगटातील) मुलांना सहसा आराम मिळतो.

हे खरे आहे की, आपल्या समाजात अशा "मुक्त" संप्रेषणाला प्रोत्साहन दिले जात नाही, विशेषत: प्रौढांच्या उपस्थितीत मुलांद्वारे शपथेचे शब्द आणि अभिव्यक्ती वापरणे. परंतु सराव दर्शविल्याप्रमाणे, आत्म्यात आणि जिभेवर जमा झालेल्या सर्व गोष्टी व्यक्त केल्याशिवाय, मूल शांत होणार नाही. बहुधा, तो त्याच्या “शत्रू” च्या चेहऱ्यावर अपमान करेल, त्याला गैरवर्तनाला प्रतिसाद देण्यास प्रवृत्त करेल आणि अधिकाधिक “प्रेक्षक” आकर्षित करेल. परिणामी, दोन मुलांमधील संघर्ष गट-व्यापी किंवा अगदी हिंसक लढ्यात वाढेल.

कदाचित एक मूल जो सध्याच्या परिस्थितीवर समाधानी नाही, जो एका कारणास्तव किंवा दुसर्या कारणास्तव उघड विरोध करण्यास घाबरत आहे, परंतु तरीही सूड घेण्याची तहान आहे, तो दुसरा मार्ग निवडेल: तो आपल्या समवयस्कांना अपराध्याशी खेळू नये म्हणून मन वळवेल. हे वर्तन टाइम बॉम्बसारखे काम करते. गट संघर्ष अपरिहार्यपणे भडकतो, फक्त तो जास्त काळ “परिपक्व” होईल आणि मोठ्या संख्येने सहभागी होईल. व्ही. ओकलँडर यांनी प्रस्तावित केलेली पद्धत अनेक त्रास टाळण्यास मदत करेल आणि संघर्षाच्या परिस्थितीचे निराकरण करण्यात मदत करेल.

उदाहरण
बालवाडीच्या तयारी गटात दोन मैत्रिणी उपस्थित होत्या - दोन अलेना: अलेना एस. आणि अलेना ई. ते नर्सरी गटापासून अविभाज्य होते, परंतु, तरीही, त्यांनी अविरतपणे वाद घातला आणि लढा दिला. एके दिवशी, जेव्हा एक मानसशास्त्रज्ञ गटात आला, तेव्हा त्याने पाहिले की अलेना एस. तिला शांत करण्याचा प्रयत्न करणाऱ्या शिक्षिकेचे ऐकत नाही, तिच्या हातात आलेले सर्व काही फेकून देत आहे आणि ओरडत आहे की ती सर्वांचा तिरस्कार करते. मानसशास्त्रज्ञाचे आगमन अधिक योग्य वेळी होऊ शकले नसते. अलेना एस., ज्याला मनोवैज्ञानिक कार्यालयात जाणे खरोखर आवडते, "स्वतःला घेऊन जाण्याची परवानगी दिली."
मानसशास्त्रज्ञांच्या कार्यालयात, तिला स्वतःची क्रियाकलाप निवडण्याची संधी देण्यात आली. प्रथम, तिने एक मोठा फुगवता येण्याजोगा हातोडा घेतला आणि तिच्या सर्व शक्तीने भिंती आणि जमिनीवर आपटायला सुरुवात केली, मग तिने खेळण्यांच्या बॉक्समधून दोन रॅटल काढले आणि आनंदाने त्यांना बडबडू लागली. अलेनाने काय घडले आणि तिला कोणाचा राग आला याबद्दल मानसशास्त्रज्ञांच्या प्रश्नांची उत्तरे दिली नाहीत, परंतु तिने एकत्र येण्याच्या ऑफरला आनंदाने सहमती दिली. मानसशास्त्रज्ञाने एक मोठे घर काढले आणि मुलगी उद्गारली: "मला माहित आहे, हे आमचे बालवाडी आहे!"

प्रौढांकडून आणखी मदतीची आवश्यकता नव्हती: अलेनाने तिची रेखाचित्रे काढण्यास आणि समजावून सांगण्यास सुरुवात केली. प्रथम, एक सँडबॉक्स दिसला ज्यामध्ये लहान आकृत्या होत्या - गटातील मुले. जवळच एक फुलांचा पलंग, एक घर आणि एक गॅझेबो होता. मुलीने अधिकाधिक लहान तपशील काढले, जणू काही तिला तिच्यासाठी काहीतरी महत्वाचे काढायचे असेल तेव्हा उशीर झाला. काही वेळाने, तिने स्विंग काढली आणि म्हणाली: "मला आता काढायचे नाही." मात्र, कार्यालयात फेरफटका मारल्यानंतर ती पुन्हा पत्र्यावर गेली आणि एका झुल्यावर अगदी लहान मुलीचे चित्र काढले. जेव्हा मानसशास्त्रज्ञाने विचारले की ते कोण आहे, तेव्हा अलेनाने प्रथम उत्तर दिले की ती स्वत: ला ओळखत नाही, परंतु नंतर विचार करून ती जोडली: "ती अलेना ई आहे. तिला फिरायला जाऊ द्या मी तिला जाऊ देतो." मग तिने तिच्या प्रतिस्पर्ध्याच्या पोशाखाला रंग देण्यात बराच वेळ घालवला, प्रथम तिच्या केसांमध्ये धनुष्य काढले आणि नंतर तिच्या डोक्यावर मुकुट देखील काढला, अलेना ई किती चांगली आणि दयाळू आहे हे स्पष्ट करताना. पण मग कलाकार अचानक थांबला आणि म्हणाला: “अलेना आता काय होईल! ते उभे राहू नका, आई आणि बाबा आज तिला फटकारतील आणि कदाचित तिला एका कोपऱ्यात टाकले जाईल आणि मुकुट झुडूपांमध्ये गुंडाळला जाईल (पेंट केलेला सोन्याचा मुकुट त्याच नशिबात आहे ड्रेस म्हणून), तिचे केस विस्कटलेले आहेत (धनुष्याच्या ऐवजी, काळ्या स्क्रिबलचा प्रभामंडल दिसतो, आता तिच्याशी कोण खेळणार आहे? आदेश द्या, आता त्याला कसे धुवायचे ते मला माहित आहे, आणि आम्ही तिच्यासारखे घाणेरडे नाही, आम्ही सर्व एकत्र खेळू. अलेना, पूर्णपणे समाधानी, पराभूत शत्रूच्या शेजारी मुलांचा एक गट खेचतो ज्यावर ती, अलेना एस. बसली आहे. "ही अलेना ई आहे. ती आधीच धुऊन गेली आहे," ती स्पष्ट करते आणि विचारते, "मी आधीच प्लेरूममध्ये जाऊ शकते का?", अलेना एस कदाचित, चालत असताना, दोन अविभाज्य अलेना, नेहमीप्रमाणेच, या वेळी, "प्रेक्षक" च्या सहानुभूती कागदावर तिचा राग व्यक्त करत होत्या. शांत झालो आणि जे घडत होते त्याच्याशी जुळवून घेतले.

अर्थात, या परिस्थितीत दुसरे तंत्र वापरणे शक्य होते, मुख्य गोष्ट अशी आहे की मुलाला स्वीकार्य मार्गाने जबरदस्त रागापासून मुक्त करण्याची संधी होती.

मुलांना कायदेशीररित्या शाब्दिक आक्रमकता व्यक्त करण्यात मदत करण्याचा दुसरा मार्ग म्हणजे त्यांच्यासोबत नाव बोलण्याचा खेळ खेळणे. अनुभव दर्शवितो की ज्या मुलांना शिक्षकांच्या परवानगीने नकारात्मक भावना फेकण्याची संधी असते आणि त्यानंतर स्वतःबद्दल काहीतरी आनंददायक ऐकले जाते, आक्रमकपणे वागण्याची इच्छा कमी होते.

तथाकथित “स्क्रीम बॅग” (इतर प्रकरणांमध्ये - “स्क्रीम कप”, “मॅजिक स्क्रीम पाईप” इ.) मुलांना प्रवेशयोग्य मार्गाने राग व्यक्त करण्यास मदत करू शकते आणि शिक्षक अडथळा न करता धडा आयोजित करण्यात मदत करू शकतात. धडा सुरू होण्यापूर्वी, प्रत्येक मूल "स्क्रीम बॅग" वर जाऊ शकते आणि शक्य तितक्या जोरात त्यामध्ये किंचाळू शकते. अशाप्रकारे तो धड्याच्या कालावधीसाठी त्याच्या ओरडण्यापासून "मुक्त होतो". धड्यानंतर, मुले त्यांचे रडणे "परत" घेऊ शकतात. सहसा धड्याच्या शेवटी, मुले स्मरणिका म्हणून शिक्षकांसाठी विनोद आणि हशासह "बॅग" मधील सामग्री सोडतात.

प्रत्येक शिक्षकाकडे, अर्थातच, रागाच्या तोंडी अभिव्यक्तीसह कार्य करण्याचे अनेक मार्ग आहेत. आम्ही आमच्या सरावात प्रभावी सिद्ध झालेल्यांचीच यादी केली आहे. तथापि, मुले नेहमीच इव्हेंट्सवर शाब्दिक (मौखिक) प्रतिक्रिया मर्यादित नसतात. बऱ्याचदा, आवेगपूर्ण मुले प्रथम त्यांच्या मुठी वापरतात आणि त्यानंतरच आक्षेपार्ह शब्द येतात. अशा वेळी, आपण मुलांना त्यांच्या शारीरिक आक्रमकतेला कसे सामोरे जावे हे देखील शिकवले पाहिजे.

एक शिक्षक किंवा शिक्षक, मुले "मोठी" झाली आहेत आणि "लढाई" मध्ये प्रवेश करण्यास तयार आहेत हे पाहून त्वरित प्रतिक्रिया देऊ शकतात आणि आयोजित करू शकतात, उदाहरणार्थ, धावणे, उडी मारणे आणि बॉल फेकणे या क्रीडा स्पर्धा. शिवाय, अपराधी एका संघात समाविष्ट केले जाऊ शकतात किंवा प्रतिस्पर्धी संघात असू शकतात. हे परिस्थिती आणि संघर्षाच्या खोलीवर अवलंबून असते. स्पर्धेच्या शेवटी, गट चर्चा करणे चांगले आहे ज्यामध्ये प्रत्येक मूल कार्य पूर्ण करताना त्याच्या सोबत असलेल्या भावना व्यक्त करू शकेल.

अर्थात, स्पर्धा आणि रिले रेस आयोजित करणे नेहमीच उचित नसते. या प्रकरणात, आपण उपलब्ध साधनांचा वापर करू शकता ज्यांना प्रत्येक बालवाडी गट आणि प्रत्येक वर्गासाठी सुसज्ज करणे आवश्यक आहे. हलके गोळे जे लहान मूल लक्ष्यावर टाकू शकते; मऊ उशा जे रागावलेले मूल लाथ मारू शकते आणि मारू शकते; रबरी हातोडा ज्याचा उपयोग भिंतीवर आणि जमिनीवर पूर्ण शक्तीने मारण्यासाठी केला जाऊ शकतो; कोणतीही गोष्ट तुटण्याची किंवा नष्ट होण्याची भीती न बाळगता चुरगळलेली आणि फेकून दिलेली वर्तमानपत्रे - या सर्व वस्तू आपण मुलांना अत्यंत परिस्थितीत वापरायला शिकवल्यास भावनिक आणि स्नायूंचा ताण कमी होण्यास मदत होऊ शकते.

हे स्पष्ट आहे की वर्गात धड्याच्या दरम्यान एखादा मुलगा टिन कॅनला लाथ मारू शकत नाही जर त्याला त्याच्या डेस्कवर असलेल्या शेजाऱ्याने ढकलले असेल. परंतु प्रत्येक विद्यार्थी तयार करू शकतो, उदाहरणार्थ, “शीट ऑफ अँगर” (चित्र 2). सामान्यत: हे एक फॉरमॅट शीट असते ज्यामध्ये एक प्रचंड खोड, लांब कान किंवा आठ पाय (लेखकाच्या विवेकबुद्धीनुसार) असलेल्या काही मजेदार राक्षसाचे चित्रण केले जाते. पानाचा मालक, सर्वात जास्त भावनिक तणावाच्या क्षणी, ते चिरडून फाडू शकतो. धड्यादरम्यान मुलाला राग येत असेल तर हा पर्याय योग्य आहे.

तथापि, बहुतेक वेळा विश्रांती दरम्यान संघर्ष परिस्थिती उद्भवते. मग तुम्ही मुलांसोबत ग्रुप गेम्स खेळू शकता (त्यापैकी काही "आक्रमक मुलांसोबत कसे खेळायचे" या विभागात वर्णन केले आहेत). बरं, बालवाडी गटात खेळण्यांचे अंदाजे खालील शस्त्रागार असणे उचित आहे: फुगवण्यायोग्य बाहुल्या, रबर हॅमर, खेळण्यांची शस्त्रे.

हे खरे आहे की, अनेक प्रौढांना त्यांच्या मुलांनी पिस्तूल, रायफल आणि सेबर, अगदी खेळण्यांशी खेळावे असे वाटत नाही. काही माता आपल्या मुलांना शस्त्रे अजिबात विकत घेत नाहीत आणि शिक्षक त्यांना गटात आणण्यास मनाई करतात. प्रौढांना वाटते की शस्त्रे खेळणे मुलांना आक्रमक वर्तन करण्यास प्रवृत्त करते आणि क्रूरतेच्या उदय आणि प्रकटीकरणास हातभार लावते.

तथापि, हे गुपित नाही की मुलांकडे पिस्तूल आणि मशीन गन नसले तरीही, त्यापैकी बहुतेक खेळण्यांच्या शस्त्रांऐवजी शासक, काठ्या, क्लब आणि टेनिस रॅकेट वापरून युद्ध खेळतील. पुरुष योद्ध्याची प्रतिमा, प्रत्येक मुलाच्या कल्पनेत जगणारी, त्याला शोभणाऱ्या शस्त्राशिवाय अशक्य आहे. म्हणून, शतकापासून शतकापर्यंत, वर्षानुवर्षे, आमची मुले (आणि नेहमीच मुलेच नव्हे) युद्ध खेळतात. आणि कोणास ठाऊक, कदाचित आपला राग काढण्याचा हा एक निरुपद्रवी मार्ग आहे. याव्यतिरिक्त, प्रत्येकाला माहित आहे की निषिद्ध फळ विशेषतः गोड आहे. शस्त्रास्त्रांसह खेळांना सतत प्रतिबंधित करून, आम्ही अशाप्रकारे या प्रकारच्या खेळामध्ये स्वारस्य निर्माण करण्यास मदत करतो. बरं, आम्ही त्या पालकांना सल्ला देऊ शकतो जे अजूनही पिस्तूल, मशीन गन आणि संगीन यांच्या विरोधात आहेत: त्यांना त्यांच्या मुलाला योग्य पर्याय देण्याचा प्रयत्न करू द्या. कदाचित ते काम करेल! शिवाय, रागाने काम करण्याचे आणि मुलाचा शारीरिक ताण कमी करण्याचे अनेक मार्ग आहेत. उदाहरणार्थ, वाळू, पाणी, चिकणमातीसह खेळणे.

तुम्ही चिकणमातीपासून तुमच्या गुन्हेगाराची मूर्ती बनवू शकता (किंवा तुम्ही त्याचे नाव तीक्ष्ण काहीतरी स्क्रॅच करू शकता), ते तोडू शकता, ते चिरडून टाकू शकता, आपल्या तळहातांमध्ये सपाट करू शकता आणि नंतर इच्छित असल्यास ते पुनर्संचयित करू शकता. शिवाय, हे तंतोतंत खरं आहे की एक मूल, त्याच्या स्वत: च्या विनंतीनुसार, त्याचे कार्य नष्ट करू शकते आणि पुनर्संचयित करू शकते जे सर्वात जास्त मुलांना आकर्षित करते.

मुलांना मातीबरोबरच वाळूबरोबर खेळायलाही आवडते. एखाद्यावर राग आल्यावर, मूल वाळूमध्ये खोल शत्रूचे प्रतीक असलेली मूर्ती दफन करू शकते, या ठिकाणी उडी मारू शकते, त्यात पाणी ओतू शकते आणि चौकोनी तुकडे आणि काठ्याने झाकून टाकू शकते. या उद्देशासाठी, मुले सहसा किंडर सरप्राइजेसमधून लहान खेळणी वापरतात. शिवाय, काहीवेळा ते प्रथम पुतळ्याला कॅप्सूलमध्ये ठेवतात आणि त्यानंतरच ते पुरतात.

खेळणी पुरून आणि खोदून, सैल वाळूने काम केल्याने, मूल हळूहळू शांत होते, गटात खेळायला परत येते किंवा समवयस्कांना त्याच्याबरोबर वाळू खेळण्यासाठी आमंत्रित करते, परंतु इतरांमध्ये, अजिबात आक्रमक खेळ नाही. अशा प्रकारे जग पुनर्संचयित होते.

बालवाडी गटात ठेवलेले पाण्याचे छोटे तलाव हे सर्व वर्गातील मुलांसोबत काम करताना, विशेषतः आक्रमक मुलांसोबत काम करताना शिक्षकांसाठी खरी गॉडसेंड असते.
पाण्याच्या मनोचिकित्सक गुणधर्मांबद्दल बरीच चांगली पुस्तके लिहिली गेली आहेत आणि प्रत्येक प्रौढ व्यक्तीला कदाचित मुलांमध्ये आक्रमकता आणि अत्यधिक तणाव दूर करण्यासाठी पाण्याचा वापर कसा करावा हे माहित असेल. येथे काही उदाहरणे आहेत पाण्याशी खेळणे , ज्याचा शोध मुलांनी स्वतः लावला होता.

1. पाण्यावर तरंगणारे इतर बॉल खाली पाडण्यासाठी एक रबर बॉल वापरा.
2. प्रथम एक बोट पाईपमधून उडवा, ती बुडवा आणि नंतर एक हलकी प्लास्टिकची आकृती पाण्यातून कशी "उडी मारते" ते पहा.
3. पाण्यात असलेली हलकी खेळणी खाली पाडण्यासाठी पाण्याचा प्रवाह वापरा (यासाठी तुम्ही पाण्याने भरलेल्या शाम्पूच्या बाटल्या वापरू शकता).

नकारात्मक भावना ओळखणे आणि नियंत्रित करण्याचे प्रशिक्षण
पुढील अतिशय जबाबदार आणि कमी महत्त्वाचे क्षेत्र म्हणजे नकारात्मक भावना ओळखणे आणि नियंत्रित करण्याचे कौशल्य शिकवणे. एक आक्रमक मूल नेहमीच हे कबूल करत नाही की तो आक्रमक आहे. शिवाय, त्याच्या आत्म्यामध्ये खोलवर त्याला उलट खात्री आहे: त्याच्या सभोवतालचे प्रत्येकजण आक्रमक आहे. दुर्दैवाने, अशी मुले नेहमीच त्यांच्या स्थितीचे पुरेसे मूल्यांकन करू शकत नाहीत, त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांच्या स्थितीपेक्षा खूपच कमी.
वर नमूद केल्याप्रमाणे, आक्रमक मुलांचे भावनिक जग फारच कमी आहे. ते फक्त काही मूलभूत भावनिक अवस्थांना नाव देऊ शकत नाहीत आणि ते इतरांच्या (किंवा त्यांच्या छटा) अस्तित्वाची कल्पनाही करत नाहीत. असा अंदाज लावणे कठीण नाही की या प्रकरणात मुलांसाठी त्यांच्या स्वतःच्या आणि इतर लोकांच्या भावना ओळखणे कठीण आहे.

भावनिक अवस्था ओळखण्याचे कौशल्य प्रशिक्षित करण्यासाठी, तुम्ही M.I. Chistyakova (1990) चे स्केचेस, N.L. Kryazheva (1997) द्वारे विकसित केलेले व्यायाम, तसेच विविध भावनिक अवस्था दर्शविणारे मोठे टेबल आणि पोस्टर्स वापरू शकता.

ज्या गटात किंवा वर्गात असे पोस्टर असेल, तेथे मुले वर्ग सुरू होण्यापूर्वी निश्चितपणे तेथे येतील आणि त्यांची स्थिती सूचित करतील, जरी शिक्षकांनी त्यांना तसे करण्यास सांगितले नाही, कारण त्यांच्यापैकी प्रत्येकाला चित्र काढण्यास आनंद होत आहे. प्रौढ व्यक्तीचे स्वतःकडे लक्ष.

आपण मुलांना उलट प्रक्रिया करण्यास शिकवू शकता: ते स्वतः पोस्टरवर चित्रित केलेल्या भावनिक अवस्थांची नावे घेऊन येऊ शकतात. मजेदार लोक कोणत्या मूडमध्ये आहेत हे मुलांनी सूचित केले पाहिजे.

मुलाला त्याची भावनिक स्थिती ओळखण्यास आणि त्याबद्दल बोलण्याची गरज विकसित करण्यास शिकवण्याचा आणखी एक मार्ग म्हणजे रेखाचित्र. मुलांना या विषयांवर रेखाचित्रे तयार करण्यास सांगितले जाऊ शकते: “मी जेव्हा रागावतो”, “जेव्हा मी आनंदी असतो”, “जेव्हा मी आनंदी असतो” इ. यासाठी, चित्रफळीवर (किंवा फक्त भिंतीवरील मोठ्या शीटवर) विविध परिस्थितींमध्ये चित्रित केलेल्या, परंतु काढलेल्या चेहऱ्यांशिवाय लोकांच्या पूर्व-रेखांकित आकृत्या ठेवा. मग मूल, इच्छित असल्यास, वर येऊन रेखाचित्र पूर्ण करू शकते.

मुलांनी त्यांच्या स्थितीचे अचूक मूल्यांकन करण्यास सक्षम होण्यासाठी आणि योग्य वेळी ते व्यवस्थापित करण्यासाठी, प्रत्येक मुलाला स्वतःला आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे त्याच्या शरीराच्या संवेदना समजून घेण्यास शिकवणे आवश्यक आहे. प्रथम, आपण आरशासमोर सराव करू शकता: मुलाला या क्षणी तो कोणत्या मूडमध्ये आहे आणि त्याला कसे वाटते ते सांगू द्या. मुले त्यांच्या शरीराच्या संकेतांबद्दल अतिशय संवेदनशील असतात आणि त्यांचे सहजपणे वर्णन करतात. उदाहरणार्थ, जर एखादा मुलगा रागावला असेल तर तो बहुतेकदा त्याच्या स्थितीची व्याख्या खालीलप्रमाणे करतो: “माझे हृदय धडधडत आहे, माझ्या पोटात गुदगुल्या होत आहेत, मला माझ्या घशात ओरडायचे आहे, माझ्या बोटांना सुया टोचल्यासारखे वाटत आहे, माझे गाल गरम आहेत. , माझे तळवे खाजत आहेत इ.

आम्ही मुलांना त्यांच्या भावनिक अवस्थेचे अचूक मूल्यांकन करण्यास शिकवू शकतो आणि म्हणूनच, शरीर आपल्याला देत असलेल्या संकेतांना वेळेवर प्रतिसाद देऊ शकतो. "डेनिस द मेनेस" चित्रपटाचा दिग्दर्शक डेव्ह रॉजर्स अनेक वेळा संपूर्ण कृतीमध्ये प्रेक्षकांचे लक्ष चित्रपटाच्या मुख्य पात्र, सहा वर्षांच्या डेनिसने दिलेल्या छुप्या संकेताकडे वेधतो. प्रत्येक वेळी, मुलगा अडचणीत येण्यापूर्वी, कॅमेरामन क्लोज-अपमध्ये दाखवत असलेली त्याची अस्वस्थ चालणारी बोटं आपल्याला दिसतात. मग आपण मुलाचे "जळणारे" डोळे पाहतो आणि त्यानंतरच आणखी एक खोड पुढे येते.

अशा प्रकारे, जर त्याने त्याच्या शरीराचा संदेश योग्यरित्या "उलगडला" तर तो समजू शकेल: "माझी स्थिती गंभीर आहे वादळाची प्रतीक्षा करा." आणि जर मुलाला राग व्यक्त करण्याचे अनेक स्वीकार्य मार्ग माहित असतील तर, त्याला योग्य निर्णय घेण्यासाठी वेळ मिळेल, ज्यामुळे संघर्ष टाळता येईल.

अर्थात, मुलाला त्याची भावनिक स्थिती ओळखण्यास आणि व्यवस्थापित करण्यास शिकवणे केवळ तेव्हाच यशस्वी होईल जेव्हा ते पद्धतशीरपणे, दिवसेंदिवस, बर्याच काळासाठी केले जाते.

आधीच वर्णन केलेल्या कामाच्या पद्धती व्यतिरिक्त, शिक्षक इतरांचा वापर करू शकतात: मुलाशी बोलणे, चित्र काढणे आणि अर्थातच खेळणे. "आक्रमक मुलांबरोबर कसे खेळायचे" हा विभाग अशा परिस्थितीत शिफारस केलेल्या खेळांचे वर्णन करतो, परंतु मी त्यापैकी एकाबद्दल अधिक तपशीलवार बोलू इच्छितो.

के. फोपेल यांचे पुस्तक “मुलांना सहकार्य कसे शिकवायचे” (एम., 1998) वाचून आम्ही या खेळाशी प्रथम परिचित झालो. त्याला "पेबल इन अ शू" म्हणतात. सुरुवातीला, प्रीस्कूलरसाठी हा खेळ आम्हाला खूप कठीण वाटला आणि आम्ही तो इयत्ता 1 आणि 2 च्या शिक्षकांना अतिरिक्त क्रियाकलापांमध्ये वापरण्यासाठी देऊ केला. तथापि, मुलांची खेळाबद्दलची आवड आणि गंभीर वृत्ती लक्षात घेऊन आम्ही तो बालवाडीत खेळण्याचा प्रयत्न केला. मला खेळ आवडला. शिवाय, लवकरच ते खेळांच्या श्रेणीतून दैनंदिन विधींच्या श्रेणीत गेले, ज्याची अंमलबजावणी समूहातील यशस्वी जीवनासाठी पूर्णपणे आवश्यक बनली.

जेव्हा मुलांपैकी एक नाराज असेल, रागावलेला असेल, अस्वस्थ असेल, जेव्हा अंतर्गत अनुभव मुलाला काहीतरी करण्यापासून प्रतिबंधित करतात, जेव्हा गटात संघर्ष सुरू असेल तेव्हा हा खेळ खेळणे उपयुक्त आहे. प्रत्येक सहभागीला मौखिकीकरण करण्याची संधी असते, म्हणजे, शब्दांमध्ये व्यक्त करणे, गेम दरम्यान त्यांची स्थिती आणि इतरांना ते संप्रेषण करणे. त्यामुळे त्याचा भावनिक ताण कमी होण्यास मदत होते. येऊ घातलेल्या संघर्षासाठी अनेक भडकावणारे असल्यास, ते एकमेकांच्या भावना आणि अनुभव ऐकण्यास सक्षम असतील, ज्यामुळे परिस्थिती सुरळीत होण्यास मदत होईल.

खेळ दोन टप्प्यात होतो.

स्टेज 1 (तयारी). मुले कार्पेटवर वर्तुळात बसतात. शिक्षक विचारतात: "मित्रांनो, तुमच्या बुटात खडा पडल्याचे कधी घडले आहे का?" सहसा मुले अतिशय सक्रियपणे प्रश्नाचे उत्तर देतात, कारण जवळजवळ प्रत्येक 6-7 वर्षांच्या मुलाचा जीवनाचा अनुभव समान असतो. एका वर्तुळात, प्रत्येकजण हे कसे घडले याबद्दल त्यांची छाप सामायिक करतो. नियमानुसार, उत्तरे खालीलप्रमाणे उकळतात: “सुरुवातीला गारगोटी आपल्याला त्रास देत नाही, आम्ही ते दूर करण्याचा प्रयत्न करतो, पायासाठी आरामदायक स्थिती शोधतो, परंतु वेदना आणि अस्वस्थता हळूहळू वाढते, जखम किंवा कॉलस दिसू शकते आणि मग, जरी आपल्याला खरोखर इच्छा नसली तरीही, "आम्हाला बूट काढून खडे हलवावे लागतील. ते जवळजवळ नेहमीच लहान असते आणि आम्हाला आश्चर्य वाटते की एवढी छोटी वस्तू कशी होऊ शकते. आम्हांला एवढ्या मोठ्या वेदना होत होत्या की वस्तरासारखी तीक्ष्ण धार असलेला एक मोठा दगड आहे."

पुढे, शिक्षक मुलांना विचारतात: "असे कधी घडले आहे की तुम्ही कधीही खडा हलवला नाही, परंतु जेव्हा तुम्ही घरी आलात तेव्हा तुम्ही फक्त तुमचे बूट काढले?" मुले उत्तर देतात की हे आधीच बर्याच लोकांसोबत घडले आहे. मग बुटातून मोकळं झालेल्या पायातलं दुखणं कमी झालं, घटना विसरली. पण दुसऱ्या दिवशी सकाळी बुटात पाय घातल्यावर, त्या दुर्दैवी गारगोटीच्या संपर्कात आल्यावर आम्हाला अचानक तीव्र वेदना जाणवू लागल्या. वेदना, आदल्या दिवसापेक्षा जास्त तीव्र, राग, राग - या भावना मुलांना सहसा अनुभवतात. त्यामुळे एक छोटीशी समस्या मोठा उपद्रव बनते.

चला सहमत होऊया: जर तुमच्यापैकी कोणी म्हणाला: "माझ्या बुटात खडा आहे," तर आपल्या सर्वांना लगेच समजेल की काहीतरी तुम्हाला त्रास देत आहे आणि आम्ही त्याबद्दल बोलू शकतो. आता तुम्हाला काही नाराजी, तुम्हाला त्रास होईल असे काहीतरी वाटत आहे का याचा विचार करा. जर तुम्हाला ते वाटत असेल तर आम्हाला सांगा, उदाहरणार्थ: "माझ्या बुटात गारगोटी आहे हे मला आवडत नाही की ओलेग माझ्या क्यूब्सने बनवलेल्या इमारतींना तोडतो." अजून काय आवडत नाही ते सांग. जर तुम्हाला काहीही त्रास होत नसेल तर तुम्ही म्हणू शकता: "माझ्या बुटात गारगोटी नाही."

वर्तुळात, मुले या क्षणी त्यांना काय त्रास देत आहे ते सांगतात आणि त्यांच्या भावनांचे वर्णन करतात. मुलं वर्तुळात बोलतील अशा वैयक्तिक “गारगोटी” वर चर्चा करणे उपयुक्त आहे. या प्रकरणात, गेममधील प्रत्येक सहभागी एक साथीदार ऑफर करतो जो कठीण परिस्थितीत आहे "गारगोटी" पासून मुक्त होण्याचा मार्ग.

हा खेळ अनेक वेळा खेळल्यानंतर, मुलांना नंतर त्यांच्या समस्यांबद्दल बोलण्याची गरज भासते. याव्यतिरिक्त, खेळ शिक्षकांना शैक्षणिक प्रक्रिया सुरळीतपणे पार पाडण्यास मदत करतो. शेवटी, जर मुलांना एखाद्या गोष्टीबद्दल काळजी वाटत असेल, तर हे "काहीतरी" त्यांना वर्गात शांतपणे बसू देणार नाही आणि माहिती आत्मसात करू देणार नाही. जर मुलांना बोलण्याची आणि "वाफ सोडण्याची" संधी मिळाली तर ते शांतपणे त्यांचा अभ्यास सुरू करू शकतात. "पेबल इन अ शू" हा खेळ विशेषतः चिंताग्रस्त मुलांसाठी उपयुक्त आहे. प्रथम, जर तुम्ही ते दररोज खेळत असाल, तर अगदी लाजाळू मुलाला देखील याची सवय होईल आणि हळूहळू त्याच्या अडचणींबद्दल बोलू लागेल (कारण ही नवीन किंवा धोकादायक क्रियाकलाप नाही, परंतु एक परिचित आणि पुनरावृत्ती क्रियाकलाप आहे). दुसरे म्हणजे, एक चिंताग्रस्त मुल, त्याच्या समवयस्कांच्या समस्यांबद्दलच्या कथा ऐकून, हे समजेल की त्याला केवळ भीती, अनिश्चितता आणि संतापाचा त्रास होत नाही. असे दिसून आले की इतर मुलांना त्याच्यासारख्याच समस्या आहेत. याचा अर्थ तो इतर सर्वांसारखाच आहे, इतरांपेक्षा वाईट नाही. स्वतःला वेगळे ठेवण्याची गरज नाही, कारण कोणतीही परिस्थिती, अगदी सर्वात कठीण, संयुक्त प्रयत्नांद्वारे सोडवता येते. आणि त्याच्या सभोवतालची मुले अजिबात वाईट नसतात आणि मदतीसाठी नेहमी तयार असतात.

जेव्हा मूल त्याच्या स्वतःच्या भावना ओळखण्यास आणि त्यांच्याबद्दल बोलण्यास शिकते, तेव्हा आपण कामाच्या पुढील टप्प्यावर जाऊ शकता.

आक्रमक मुलांमध्ये सहानुभूतीची पातळी कमी असते. सहानुभूती म्हणजे दुसर्या व्यक्तीची स्थिती अनुभवण्याची क्षमता, त्याची स्थिती घेण्याची क्षमता. आक्रमक मुले बहुतेक वेळा इतरांच्या दुःखाची काळजी घेत नाहीत; असे मानले जाते की जर आक्रमक "बळी" बद्दल सहानुभूती दाखवू शकतो, तर पुढच्या वेळी त्याची आक्रमकता कमकुवत होईल. म्हणून, मुलाच्या सहानुभूतीची भावना विकसित करण्यासाठी शिक्षकाचे कार्य खूप महत्वाचे आहे.

अशा कामाचा एक प्रकार म्हणजे भूमिका-खेळणे, ज्या दरम्यान मुलाला स्वतःला इतरांच्या जागी ठेवण्याची आणि बाहेरून त्याच्या वर्तनाचे मूल्यांकन करण्याची संधी मिळते. उदाहरणार्थ, जर एखाद्या गटामध्ये भांडण किंवा भांडण झाले असेल तर, आपण मांजरीचे पिल्लू आणि वाघ शावक किंवा लहान मुलांना ओळखल्या जाणाऱ्या कोणत्याही साहित्यिक पात्रांना भेट देण्यासाठी आमंत्रित करून वर्तुळात ही परिस्थिती सोडवू शकता. मुलांसमोर, पाहुणे गटात झालेल्या भांडणाप्रमाणेच वागतात आणि नंतर मुलांना समेट करण्यास सांगतात. मुले संघर्षातून बाहेर पडण्याचे विविध मार्ग देतात. आपण मुलांना दोन गटांमध्ये विभागू शकता, त्यापैकी एक वाघ शावकच्या वतीने बोलतो, तर दुसरा मांजरीच्या वतीने बोलतो. आपण मुलांना स्वतःसाठी निवडण्याची संधी देऊ शकता की ते कोणाचे स्थान घेऊ इच्छितात आणि कोणाच्या हिताचे रक्षण करू इच्छितात. तुम्ही रोल-प्लेइंग गेमचा कोणताही विशिष्ट प्रकार निवडला तरी, शेवटी मुलं दुस-या व्यक्तीची भूमिका घेण्याची, त्याच्या भावना आणि अनुभव ओळखण्याची आणि कठीण जीवनातील परिस्थितींमध्ये कसे वागायचे हे शिकण्याची क्षमता प्राप्त करतील हे महत्त्वाचे आहे. समस्येची सामान्य चर्चा मुलांच्या संघाला एकत्रित करण्यात आणि गटात अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण स्थापित करण्यात मदत करेल.

अशा चर्चेदरम्यान, आपण इतर परिस्थिती खेळू शकता ज्यामुळे बहुतेक वेळा संघात संघर्ष होतो: एखाद्या मित्राने आपल्याला आवश्यक असलेले खेळणी न दिल्यास प्रतिक्रिया कशी द्यावी, आपल्याला छेडले गेल्यास काय करावे, आपल्याला ढकलले गेल्यास काय करावे आणि तुम्ही पडले, इ. या दिशेने उद्देशपूर्ण आणि संयमाने काम केल्याने मुलाला इतरांच्या भावना आणि कृती अधिक समजण्यास मदत होईल आणि जे घडत आहे त्याच्याशी पुरेसा संबंध ठेवण्यास शिकेल.

अशा संभाषणांमुळे मुलांना हे समजण्यास मदत होईल की प्रतिस्पर्ध्याच्या किंवा गुन्हेगाराच्या शूजमध्ये असणे किती महत्त्वाचे आहे हे समजून घेण्यासाठी त्याने जसे वागले तसे का केले. आपल्या सभोवतालच्या लोकांबद्दल सहानुभूती बाळगण्यास शिकल्यानंतर, आक्रमक मूल संशय आणि संशयापासून मुक्त होऊ शकेल, ज्यामुळे "आक्रमक" स्वतःसाठी आणि त्याच्या जवळच्या लोकांसाठी खूप त्रास होतो. आणि परिणामी, तो त्याच्या कृतींची जबाबदारी घेण्यास शिकेल आणि इतरांना दोष देऊ नये.

हे खरे आहे की, आक्रमक मुलासोबत काम करणा-या प्रौढांना सर्व नश्वर पापांसाठी त्याला दोष देण्याची सवय सोडून देणे चांगले होईल. उदाहरणार्थ, जर एखाद्या मुलाने रागाच्या भरात खेळणी फेकली, तर तुम्ही नक्कीच त्याला सांगू शकता: "तुम्ही एक निंदक आहात! तुम्ही नेहमीच मुलांच्या खेळात व्यत्यय आणता!" परंतु अशा विधानामुळे “निंदक” चा भावनिक ताण कमी होईल अशी शक्यता नाही. याउलट, ज्या मुलाला आधीच खात्री आहे की कोणालाही त्याची गरज नाही आणि संपूर्ण जग त्याच्या विरोधात आहे ते आणखी संतप्त होईल. या प्रकरणात, "तू" ऐवजी "मी" सर्वनाम वापरून आपल्या भावनांबद्दल आपल्या मुलाला सांगणे अधिक उपयुक्त आहे. उदाहरणार्थ, "तुम्ही खेळणी का ठेवली नाहीत?" ऐवजी तुम्ही म्हणू शकता: "खेळणी विखुरली जातात तेव्हा मी अस्वस्थ होतो."

अशा प्रकारे तुम्ही मुलाला कोणत्याही गोष्टीसाठी दोष देत नाही, त्याला धमकावू नका किंवा त्याच्या वर्तनाचे मूल्यांकन देखील करू नका. तुम्ही तुमच्याबद्दल, तुमच्या भावनांबद्दल बोला. नियमानुसार, अशा प्रौढ व्यक्तीच्या प्रतिक्रियेने प्रथम मुलाला धक्का बसतो, ज्याला त्याच्याविरूद्ध निंदेची अपेक्षा असते आणि नंतर त्याला विश्वासाची भावना येते. विधायक संवादाची संधी आहे.

आक्रमक मुलांबरोबर काम करताना, शिक्षक किंवा शिक्षकाने प्रथम कुटुंबाशी संपर्क स्थापित केला पाहिजे. तो एकतर स्वतः पालकांना शिफारसी देऊ शकतो किंवा त्यांना मनोवैज्ञानिकांकडून मदत घेण्यासाठी कुशलतेने आमंत्रित करू शकतो.

अशी परिस्थिती असते जेव्हा आई किंवा वडिलांशी संपर्क स्थापित केला जाऊ शकत नाही. अशा प्रकरणांमध्ये, आम्ही व्हिज्युअल माहिती वापरण्याची शिफारस करतो जी मूळ कोपर्यात ठेवली जाऊ शकते. खालील तक्ता 5 अशा माहितीचे उदाहरण म्हणून काम करू शकते.

तत्सम सारणी किंवा इतर व्हिज्युअल माहिती पालकांना त्यांच्या मुलाबद्दल आणि नकारात्मक वागणुकीच्या कारणांबद्दल विचार करण्यासाठी एक प्रारंभिक बिंदू बनू शकते. आणि या प्रतिबिंबांमुळे, शिक्षक आणि शिक्षक यांच्यात सहकार्य होऊ शकते.

तक्ता 5 पालकांच्या शैली (मुलाच्या आक्रमक कृतींना प्रतिसाद म्हणून)

अशा माहितीचे मुख्य उद्दिष्ट हे पालकांना दर्शविणे आहे की मुलांमध्ये आक्रमकता प्रकट होण्याचे एक कारण स्वतः पालकांचे आक्रमक वर्तन असू शकते, जर घरात सतत वादविवाद आणि ओरडणे चालू असेल तर अशी अपेक्षा करणे कठीण आहे मूल अचानक लवचिक आणि शांत होईल याशिवाय, नजीकच्या भविष्यात आणि जेव्हा मूल पौगंडावस्थेत प्रवेश करेल तेव्हा त्या किंवा इतर शिस्तभंगाच्या कृतींचे परिणाम पालकांना माहित असले पाहिजेत.

वर्तन सुधारणे, नियंत्रणाची एक तटस्थ पद्धत, यात बक्षिसे (काही नियमांचे पालन करण्यासाठी) आणि शिक्षा (त्यांच्याकडे दुर्लक्ष केल्याबद्दल) यांचा समावेश आहे. परंतु ही प्रणाली जास्त वेळा वापरली जाऊ नये, कारण नंतर मूल फक्त तेच करू लागते ज्यासाठी त्याला बक्षीस मिळते.

वारंवार शिक्षा आणि आदेश हे मुलाच्या वर्तनावर नियंत्रण ठेवण्याचे नकारात्मक मार्ग आहेत. ते त्याला त्याचा राग जास्त प्रमाणात दडपण्यास भाग पाडतात, जे त्याच्या चारित्र्यात निष्क्रिय-आक्रमक गुणधर्म दिसण्यास हातभार लावतात. निष्क्रीय आक्रमकता म्हणजे काय आणि त्यामुळे कोणते धोके निर्माण होतात? हा आक्रमकपणाचा एक छुपा प्रकार आहे, त्याचा उद्देश संतप्त करणे, पालकांना किंवा प्रियजनांना नाराज करणे आहे आणि मुल केवळ इतरांनाच नव्हे तर स्वतःचेही नुकसान करू शकते. तो मुद्दाम खराब अभ्यास करण्यास सुरवात करेल, त्याच्या पालकांचा सूड म्हणून तो त्यांना आवडत नसलेल्या गोष्टी परिधान करेल आणि तो विनाकारण रस्त्यावर वागेल. मुख्य गोष्ट म्हणजे पालकांचे असंतुलन. अशा प्रकारचे वर्तन दूर करण्यासाठी, प्रत्येक कुटुंबात बक्षिसे आणि शिक्षेची प्रणाली विचारात घेणे आवश्यक आहे. मुलाला शिक्षा करताना, हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे की प्रभावाचा हा उपाय कोणत्याही परिस्थितीत मुलाच्या किंवा मुलीच्या प्रतिष्ठेचा अपमान करू नये. गुन्ह्यानंतर शिक्षेचे पालन केले पाहिजे, आणि प्रत्येक दुसऱ्या दिवशी नाही, दर आठवड्याला नाही. शिक्षेचा परिणाम तेव्हाच होईल जेव्हा मुलाला स्वतःला असे वाटते की तो त्यास पात्र आहे याशिवाय, एखाद्याला एकाच गुन्ह्यासाठी दोनदा शिक्षा होऊ शकत नाही;

मुलाच्या रागाचा प्रभावीपणे सामना करण्याचा आणखी एक मार्ग आहे, जरी तो नेहमी लागू केला जाऊ शकत नाही. जर पालक आपल्या मुलाला किंवा मुलीला चांगले ओळखतात, तर ते योग्य विनोदाने मुलाच्या भावनिक उद्रेकाच्या वेळी परिस्थिती कमी करू शकतात. अशा प्रतिक्रियेची अनपेक्षितता आणि एखाद्या प्रौढ व्यक्तीचा मैत्रीपूर्ण स्वर मुलास सन्मानाने कठीण परिस्थितीतून बाहेर पडण्यास मदत करेल.

ज्या पालकांना ते किंवा त्यांची मुले त्यांचा राग कसा व्यक्त करू शकतात याची चांगली समज नसलेल्या पालकांसाठी, आम्ही खालील दृश्य माहिती वर्गात किंवा गटातील प्रदर्शनावर पोस्ट करण्याची शिफारस करतो (तक्ता 6).

तक्ता 6 "राग व्यक्त करण्याचे सकारात्मक आणि नकारात्मक मार्ग" (डॉ. आर. कॅम्पबेलच्या शिफारसी)

प्रौढांसाठी चीट शीट किंवा आक्रमक मुलांबरोबर काम करण्याचे नियम

1. मुलाच्या गरजा आणि गरजांकडे लक्ष द्या.
2. गैर-आक्रमक वर्तनाचे मॉडेल प्रदर्शित करा.
3. मुलाला शिक्षा करण्यात सातत्य ठेवा, विशिष्ट कृतींसाठी शिक्षा द्या.
4. शिक्षेमुळे मुलाचा अपमान होऊ नये.
5. राग व्यक्त करण्याचे स्वीकार्य मार्ग शिकवा.
6. एखाद्या निराशाजनक घटनेनंतर लगेच आपल्या मुलाला राग व्यक्त करण्याची संधी देणे.
7. तुमची स्वतःची भावनिक अवस्था आणि तुमच्या सभोवतालच्या लोकांची स्थिती ओळखायला शिका.
8. सहानुभूती दाखवण्याची क्षमता विकसित करा.
9. मुलाच्या वर्तणुकीचा संग्रह विस्तृत करा.
10. संघर्षाच्या परिस्थितीत तुमच्या प्रतिसाद कौशल्यांचा सराव करा.
11. जबाबदारी घ्यायला शिका.

ल्युटोवा ई.के., मोनिना जी.बी. प्रौढांसाठी चीट शीट

तुमचा अलीकडे इतका गोंडस आणि अनाड़ी मुलगा अचानक लहरी आणि आक्रमक झाला आहे का? काल तुम्ही सँडबॉक्समधील मित्राकडून बळजबरीने फावडे घेतले आणि आज तुम्ही केवळ भांडण तोडण्यात यशस्वी झालात, ज्याचा प्रवृत्त करणारा तुमचा मुलगा होता. समस्या, दुर्दैवाने, बर्याच पालकांना परिचित आहेत. थोडे आक्रमक होण्याचे कसे टाळावे, अशा वर्तनाची कारणे समजून घ्या आणि आपल्या मुलाला कुटुंबात आणि समाजात योग्य वागणूक कशी शिकवावी?

कारणे आणि प्रकटीकरण

मुले आक्रमकपणे वागण्याची अनेक कारणे आहेत. मुलाचे आक्रमक वर्तन बहुतेकदा भीती, दुःख, निराशा, निराशा आणि मत्सर यासारख्या भावनांच्या प्रतिसादात उद्भवते. ते घटना किंवा परिस्थितीच्या प्रतिक्रिया म्हणून उद्भवू शकतात ज्यामुळे कमी आत्मसन्मान, एकटेपणाची स्थिती किंवा नियंत्रण गमावले जाते. काही मुलांमध्ये त्यांच्या कृतींवर नियंत्रण कसे ठेवावे याची क्षमता किंवा माहिती नसते आणि परिणामी, त्यांच्या भावना तीव्र होतात आणि राग आक्रमक वर्तनाच्या रूपात प्रकट होतो.

लहान मुलांमध्ये आक्रमकता स्वतःला मारणे, लाथ मारणे, मारणे, थुंकणे, चावणे, वस्तू फेकणे, वस्तू आणि खेळणी नष्ट करणे किंवा नुकसान करणे या स्वरूपात प्रकट होऊ शकते.

काही प्रकरणांमध्ये, मुलाचा स्वभाव आणि/किंवा अनुवांशिक पूर्वस्थिती आणि पर्यावरणीय प्रभाव (उदा., कौटुंबिक वातावरण किंवा तणाव) यांच्यातील परस्परसंवादामुळे मूल आक्रमकतेचा सामना करण्याचे प्राथमिक धोरण म्हणून वापरण्याची शक्यता वाढते.

वय वैशिष्ट्ये

वयाच्या मुलांमध्ये 3 वर्षांपर्यंतआक्रमक वर्तन बहुतेक वेळा खेळण्यांच्या संदर्भात होते. मुले चावतात, थुंकतात, ढकलतात, इतरांना मारू शकतात, विविध वस्तू फेकू शकतात आणि राग-बुक्की फेकू शकतात. या वयात, ते इतर मुलांशी संवाद साधण्याचे पुरेसे मार्ग शिकतात: खेळणे, शांत होणे, स्विच कसे करावे. बळजबरीने मुलावर प्रभाव टाकण्याचा पालकांच्या प्रयत्नामुळेच तो पुढच्या वेळी अधिक आक्रमकपणे वागेल किंवा परत प्रहार करण्याची इच्छा निर्माण करेल. या वयात, मुलाला स्विच करणे आणि त्याला आक्रमकता निर्माण करणार्या क्रियाकलापांपासून ब्रेक देणे चांगले आहे.

3 ते 5 वर्षांपर्यंतमुलांमध्ये, शारीरिक आक्रमकता सहसा कमी होते, ते समवयस्कांशी संवाद साधण्यासाठी शब्द वापरण्यास सुरवात करतात, त्याच वेळी, ते अजूनही खूप अहंकारी असतात आणि तरीही त्यांना इतर कोणाचा दृष्टिकोन स्वीकारण्यात अडचण येते. त्यांच्यासाठी, सर्वकाही एकतर चांगले किंवा वाईट आहे, तेथे कोणतेही बारकावे नाहीत. मुले विचार करू शकत नाहीत, योजना करू शकत नाहीत, त्यांना स्पष्ट मार्गदर्शक तत्त्वे, कसे आणि काय करावे याबद्दल सूचना आवश्यक आहेत. या वयात, त्यांना चित्रपट किंवा टेलिव्हिजन शोमध्ये कल्पनारम्य काय आहे आणि वास्तव काय आहे हे समजू शकत नाही. त्यांच्या खेळांमध्ये सामील होण्याच्या दुसऱ्या मुलाच्या इच्छेचा ते गैरसमज करू शकतात आणि ते शत्रुत्व, त्यांच्या प्रदेशावरील आक्रमण म्हणून पाहू शकतात. त्यानुसार, ते स्वतःचा बचाव करण्याचा प्रयत्न करतील आणि त्याऐवजी आक्रमकता वापरतील. इतर मूल शांत आहे हे स्पष्टीकरण सहसा स्वीकारले जात नाही.

6-10 वाजता 18 वर्षांच्या वयापर्यंत, मुलांमध्ये राग, नाराजी किंवा इतर मुलांबद्दल आक्रमकता व्यक्त करू नये म्हणून आधीच पुरेसे आत्म-नियंत्रण असते. परंतु त्याच वेळी, ते आक्रमकतेद्वारे त्यांच्या हितांचे रक्षण करू शकतात.

मुले सहसा शारीरिक आक्रमकतेद्वारे खुलेपणाने वागतात. मुली अप्रत्यक्ष, लपलेल्या - थेट संघर्षाशिवाय प्रवण असतात. उदाहरणार्थ, शाब्दिक हल्ल्याद्वारे - उपहास, टोपणनावे किंवा, उलट, दुर्लक्ष करून, शांतता. आक्रमकता प्रवण असणारी मुले आणि मुली दोघांनाही अनेकदा कमी आत्मसन्मान आणि छुपे उदासीनता असते.

वृद्ध आणि किशोरवयीन वर्षांतआक्रमक वर्तन मुलाला ज्या वातावरणात तयार केले जाते त्या वातावरणाद्वारे चिथावणी दिली जाऊ शकते (सामाजिक वातावरण, तणावपूर्ण, तणाव - प्रेमाचा अभाव, काळजी, मुलाचा त्याग). यामुळे परत प्रहार करण्याची आणि बदला घेण्याची इच्छा निर्माण होऊ शकते. त्याच वेळी, समवयस्क मुलाच्या आक्रमक अभिव्यक्तींना बळकट करू शकतात आणि त्यांना प्रोत्साहित करू शकतात.

हे का घडते आणि काय करावे

अनेकदा मुले आक्रमकपणे वागू शकतात कारण त्यांना अस्वस्थ किंवा असहाय्य वाटते आणि ते शब्दात व्यक्त करू शकत नाहीत. मुलांमध्ये अशी विकसित संवाद कौशल्ये, दैनंदिन मानसशास्त्रीय ज्ञान आणि प्रौढांप्रमाणे संकल्पना नसतात. तथापि, त्यांना ते सांगण्यापेक्षा जास्त समजतात. म्हणून, जेव्हा आपल्या मुलाने त्याच्या भावना व्यक्त करण्याचा प्रयत्न केला तेव्हा त्याला प्रोत्साहित करणे महत्वाचे आहे. रोल-प्लेइंग गेम येथे खूप उपयुक्त ठरू शकतात आणि आता मुलांमध्ये लोकप्रिय असलेले विविध नायक तुम्हाला अनुकूल असतील. आपल्या मुलासह, आपण संघर्ष, संघर्ष, स्वारस्यांचा विरोधाभास करू शकता. एक प्रक्षोभकता तयार करा ज्या दरम्यान तुम्ही खेळणी वापरून तुमच्या मुलाला दाखवून देऊ शकता की आक्रमकता, शारीरिक शक्ती, अपमान आणि अपमान न दाखवता संघर्ष कसे सोडवले जाऊ शकतात: वाटाघाटीद्वारे समान स्वारस्ये आणि तडजोड शोधून.

जर एखाद्या मुलास समवयस्कांशी स्वीकारार्ह आणि अस्वीकार्य वागणुकीबद्दल कुटुंबात आवश्यक ज्ञान मिळाले नाही, उदाहरणार्थ, जर तो अनेकदा आपल्या भावाशी/बहिणीशी भांडत असेल आणि संघर्ष कसे हाताळायचे ते कोणीही त्याला शिकवत नसेल, तर त्याच्यासाठी हे कठीण आहे. तो आक्रमकपणे वागतो तेव्हा समजून घ्या.

शपथ घेणे, रागावलेले शब्द आणि अर्थातच, पालकांकडून शारीरिक आक्रमकता मुलांमध्ये आक्रमक वर्तनाचे नमुने प्रसारित करते.

चित्रपट आणि ऑनलाइन गेम मुलाचे वर्तन आणि आक्रमकतेची स्वीकार्य पातळी देखील मॉडेल करतात. टेलिव्हिजन कार्यक्रम आणि कार्यक्रम खूप क्रूर असू शकतात आणि जर मुलांनी ते पाहिले तर त्यांना गेम आणि वास्तविकता यातील फरक समजत नाही, विशेषत: हिंसा अनेकदा नैसर्गिक दिसू शकते. तुमच्या मुलाला आक्रमक वर्तनाची समस्या असल्यास, तुम्ही निश्चितपणे टीव्ही आणि आक्रमक चित्रपट पाहणे मर्यादित किंवा काढून टाकावे.

जर एखाद्या मुलाला सुरक्षित वाटत नसेल, तर तो आक्रमक होऊन मदतीसाठी संकेत देऊ शकतो.

कधीकधी कुटुंबातील घटनांमुळे मुलांमध्ये आक्रमक उद्रेक होऊ शकतो, उदाहरणार्थ, त्यांच्या पालकांसमोर. याव्यतिरिक्त, मुलांना नियंत्रणाची आवश्यकता आहे. काहीवेळा एक मूल प्रतिक्रिया मिळविण्यासाठी किंवा दुसर्या मुलावर परिस्थितीवर नियंत्रण मिळविण्यासाठी आक्रमकपणे वागू शकते. 2-6 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी हे सामान्य आहे. लहान मुलांना त्यांच्या प्रतिक्रियांचे नियमन कसे करावे हे अद्याप माहित नाही;

जर एखाद्या मुलाची आक्रमकता व्यवस्थापित केली गेली नाही, तर त्याला कोणत्या गोष्टींना परवानगी आहे याची सीमा कोठे आहे हे त्याला कळणार नाही आणि तो केव्हा थांबू शकतो हे समजत नसून, अशाच प्रकारे चिथावणी देणे आणि वागणे चालू ठेवेल. कारवाई न केल्यास, मूल गोंधळलेले राहते, त्याला कधी थांबावे किंवा त्याचे काय परिणाम होऊ शकतात हे माहित नसते. मुलांना त्यांच्या वर्तनाचे परिणाम दाखविणे महत्त्वाचे आहे - यामुळे त्यांना भावनिकदृष्ट्या सुरक्षित वाटण्यास मदत होते.

आक्रमक वर्तन सुधारण्यास शिकणे

तुमच्या मुलाच्या आक्रमकतेला तुम्ही कसा प्रतिसाद द्याल हे त्याच्या विकासाच्या पातळीवर अवलंबून असले पाहिजे. उदाहरणार्थ, बाळाला सुरक्षित आणि शांत क्रियाकलापांकडे पुनर्निर्देशित करणे चांगले आहे, तर मोठी मुले वर्तनाचे नियम आधीच समजू शकतात आणि लक्षात ठेवू शकतात.

मुलाला हे माहित असले पाहिजे की राग येणे सामान्य आहे, परंतु लोकांना मारणे किंवा चावणे असे नाही, ही आधीच आक्रमकता आहे, कारण लोकांवर हल्ला केल्याने त्यांचे नुकसान होते. आक्रमकतेच्या उद्रेकादरम्यान, मुलाला खोलीतून, खेळाच्या मैदानातून बाहेर काढा किंवा दुसर्या ठिकाणी घेऊन जा. एकाच वेळी सर्वकाही बदलण्याचा प्रयत्न करण्याऐवजी आपल्या मुलाच्या सर्वात धोकादायक वर्तनांपैकी एक किंवा दोनवर आपले लक्ष केंद्रित करा.

मुलाच्या शेजारी बसा जेणेकरुन तुम्ही त्याच्या डोळ्यांच्या संपर्काच्या समान पातळीवर असाल, त्याला उबदार करा, त्याचा हात धरा. हे त्याला दर्शवेल की आपल्याला त्याच्या भावना दर्शविण्यास सुरक्षित आहे. तुम्ही म्हणू शकता: "मला माहित आहे की तुम्हाला सध्या वाईट वाटत आहे." “मी इथे आहे, मी तुला मदत करीन. काय चाललंय ते सांग." "तुमची काहीच चूक नाही, तुम्हाला सध्या खूप कठीण जात आहे. मी असेन तुझ्यासाठी".

तुमच्या मुलाने समजावून सांगावे अशी अपेक्षा करू नका. तो रडत असेल, थरथर कापत असेल, तुम्ही देहबोली आणि ओरडत असाल, रडत असाल, शब्द नाही. तुमच्या बाळाला शांत करण्यासाठी थोडेसे दाब देऊन मिठी मारा. आता भावना खूप तीव्र आहेत आणि मुलाला लांब स्पष्टीकरण किंवा व्याख्यानांची आवश्यकता नाही. तुम्ही त्यांना काय शिकवले ते मुलांना जास्त त्रास न देता आठवते. ते तुमच्या कृती, प्रतिक्रिया, ऊर्जा स्कॅन करतात.

दोष देऊ नका, लाज बाळगू नका, इ. या कृतींमुळे मुले आणखी घाबरतील आणि त्यांना दूर ढकलतील. ते मुलाला वेदना वाढवतात आणि त्याला आणखी आक्रमक बनवतात. आपण वर्तनाचा निषेध करू शकता, मुलाची स्वतःची नाही, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची. दोष आणि अपराधीपणाची निरोगी भावना यांच्यात संतुलन राखणे हे पालकांना समजून घेणे खूप महत्वाचे आहे. कोणत्याही प्रकारे, मुले दोषी वाटतात, जरी त्यांनी असे दाखवले की त्यांना काळजी नाही. या अपराधीपणाच्या भावनेमुळे ज्यांनी आक्रमकता घडवली त्यांच्याबद्दल बोलणे कठीण होते.

दोष देण्याऐवजी, आपल्याशी जवळीक ठेवण्याच्या परिस्थितीला प्रोत्साहित करा. जेव्हा तुमचे मूल अस्वस्थ असेल तेव्हा लगेच तुमच्याकडे मदतीसाठी येऊ द्या. हे तुम्हाला आक्रमक वर्तन टाळण्यास मदत करेल कारण त्याला तुमच्याशी जोडलेले वाटत नाही.

लक्षात ठेवण्याची मुख्य गोष्ट अशी आहे की आक्रमक मूल हे घाबरलेले मूल आहे. आक्रमकता ही भीती व्यवस्थापित करण्याचा एक मार्ग बनते, मुलाला तो उपाय सापडतो. पालक म्हणून तुमचे कार्य म्हणजे त्याला भीती किंवा परिस्थितीचा सामना करण्याचे इतर मार्ग शोधण्यात मदत करणे - अधिक पुरेसे आणि शांत.

अरिना लिपकिना, सल्लागार मानसशास्त्रज्ञ

पालकांसाठी मासिक "मुलाचे संगोपन", मे 2013

झेम्त्सोवा ई.ए. ,
खाजगी पद्धती विभागातील वरिष्ठ व्याख्याता
IPK आणि PC BSPU मॅक्सिम टँकच्या नावावर आहे

आगळीक(सर्वात सामान्य व्याख्येमध्ये) आहे हानिकारक वर्तन. फॉर्म मध्ये आक्रमकता विभागली आहे शारीरिक(मारहाण, जखमा) आणि शाब्दिक(मौखिक: अपमान, निंदा, संप्रेषण करण्यास नकार). आक्रमकता नेहमीच नकारात्मक भावना आणि हानी पोहोचवण्याच्या हेतूने असते. काही सिद्धांतांनुसार, आक्रमकता हा मानवी स्वभावाचा अविभाज्य भाग आहे.

मानसशास्त्रज्ञ के. लॉरेन्झचा असा विश्वास होता की आक्रमकता जगण्यासाठी संघर्षाच्या जन्मजात प्रवृत्तीतून उद्भवते, जी सर्व लोकांमध्ये तसेच प्राण्यांमध्ये असते. आक्रमक ऊर्जा कालांतराने जमा होते. आणि शरीरात ते जितके जास्त असेल तितके ते बाहेर पडण्यासाठी कमी महत्त्वपूर्ण धक्का आवश्यक आहे. लॉरेन्झचा असा विश्वास होता की जर एखादी व्यक्ती गैर-हानिकारक क्रियाकलापांमध्ये गुंतली तर ते आक्रमकता कमी करते किंवा आक्रमक ऊर्जा धोकादायक पातळीपर्यंत वाढण्यापासून प्रतिबंधित करते.

बालपणात आक्रमक वर्तन- एक सामान्य घटना. मुलाची आक्रमकता निर्देशित केली जाऊ शकते:

कुटुंबाबाहेरील आसपासच्या लोकांवर (शिक्षक, वर्गमित्र);
प्रियजनांवर;
प्राण्यांवर;
स्वतःवर (केस ओढणे, नखे चावणे, खाण्यास नकार);
बाह्य वस्तूंना (वस्तूंचा नाश, मालमत्तेचे नुकसान);

प्रतीकात्मक आणि कल्पनारम्य वस्तूंवर (रेखांकन, शस्त्रे गोळा करणे, आक्रमक सामग्रीसह संगणक गेम).

आक्रमक वर्तन सर्वात सामान्य आहे नकळत.त्याचे हेतू मुलाच्या लक्षात येऊ शकत नाहीत. आक्रमकता शब्द आणि कृतींमुळे होते (अपमान, चिथावणी, आरोप, उपहास, उपहास) जे मानवी प्रतिष्ठेचा अपमान करतात. अशा परिस्थितीत, आक्रमक वर्तन मुलाद्वारे प्रकटीकरण म्हणून कार्य करते मानसिक संरक्षण.

"मानसिक संरक्षण" ही व्यक्तिमत्व स्थिरीकरणाची एक विशेष प्रणाली आहे ज्याचा उद्देश संघर्षाच्या जाणीवेशी संबंधित चिंताची भावना दूर करणे किंवा कमी करणे आहे. मनोवैज्ञानिक संरक्षणाचे मुख्य कार्य आहे मानसिक अस्वस्थता दूर करणे, आणि संघर्षाच्या परिस्थितीचे वास्तविक निराकरण नाही. म्हणून, काही मानसशास्त्रज्ञ मानतात की मनोवैज्ञानिक संरक्षण हा एक सामान्य नाही, परंतु एखाद्या व्यक्तीसाठी आनंददायी नसलेल्या परिस्थितीचे निराकरण करण्याचा एक असामान्य मार्ग आहे. जेव्हा एखादी व्यक्ती समस्याग्रस्त परिस्थितीची कारणे ओळखण्याऐवजी “गुन्हेगार” शोधू लागते आणि सूड घेण्याच्या मार्गाने विचार करते तेव्हा आपण मानसिक संरक्षणाच्या परिणामाबद्दल बोलू शकतो (आक्रमक बनतो).

आक्रमक वर्तनाचे स्वरूप मुख्यत्वे निर्धारित केले जाते वय वैशिष्ट्ये.वयापासून ते वयापर्यंतचे संक्रमण आक्रमकतेच्या नैसर्गिक शिखरांसह (वय-संबंधित संकटे) असते. वय संकटेविविध कारणांमुळे समाधानी नसलेल्या नवीन गरजांच्या उदयाशी संबंधित. जर प्रौढांना दर 7-10 वर्षांनी वय-संबंधित संकटे येत असतील, तर मुलांना याचा अनुभव अधिक वेळा येतो.
वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांमध्ये आक्रमकतेच्या प्रकटीकरणाचे प्रकार

असे संशोधन दाखवते लहान मुलेअनेकदा राग दाखवाजर त्यांच्या गरजा पुरेशा प्रमाणात विचारात घेतल्या जात नाहीत. लहान मुले आपल्या नवजात भाऊ किंवा बहिणीबद्दल क्रूरता दाखवतात, आपल्या आईचे प्रेम टिकवून ठेवू इच्छितात.

राजवटीशी जुळवून घेणे बालवाडी मध्येसोबत भांडणे, खाजवणे, थुंकणे - म्हणजे, आक्रमकतेचे खुले प्रदर्शन.पण ते देखील घडते मुलाद्वारे आक्रमकतेचे निष्क्रीय प्रकटीकरण- हट्टीपणा, खाण्यास आणि खेळण्यास नकार, नखे चावणे.

मुलांची आक्रमकता कमी होत आहे प्रीस्कूल वयात.वयाच्या 2 व्या वर्षी त्यांची आक्रामकता शिगेला पोहोचते आणि वयाच्या 3 व्या वर्षी त्यांची आक्रमकता. जर एखाद्या मुलाने आक्रमक सवयी विकसित केल्या असतील तर 13 वर्षांनंतर त्यांना दुरुस्त करणे खूप कठीण आहे.
मुलाचे वर्तन लक्षणीयपणे अवलंबून असते कुटुंबातील भावनिक वातावरणातूनआणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, त्याच्या आईशी त्याचे नाते कसे विकसित होते. 68% एक वर्षाची मुले जी त्यांच्या आईशी संलग्न असतात ते नंतर अधिक मैत्री दर्शवतात, ते चांगले अभ्यास करतात, प्रौढांशी कमी संघर्ष करतात आणि अधिक आत्मविश्वास बाळगतात. जर आई मुलाच्या संगोपनात निष्काळजी असेल तर मुलांना त्रास होतो, ते वारंवार रागाचे उद्रेक दर्शवतात आणि त्यानंतर सतत आक्रमक वर्तन विकसित करतात (बरेच गुन्हेगार लहान वयात त्यांच्या आईशी संलग्न नव्हते).

आक्रमक मुले सहसा अशा कुटुंबांमध्ये वाढतात जिथे त्यांच्यामध्ये फारसा रस नसतो आणि ते रुग्णाच्या स्पष्टीकरणापेक्षा शारीरिक शिक्षा पसंत करतात. परंतु शिक्षा तेव्हाच प्रभावी असते जेव्हा ती कृतीसाठी पुरेशी असते, सातत्यपूर्ण असते आणि वर्तनाच्या नियमांचे अनुकूल, धैर्यवान स्पष्टीकरण असते. IN शिक्षा म्हणूनवापरले जाऊ शकते प्रोत्साहनांपासून वंचित राहणे, पासून तात्पुरते अलगाव समवयस्क, शारीरिक शिक्षा आणि शत्रुत्वाचे प्रदर्शन करण्याऐवजी.

साधारणपणे, बालपणातील आक्रमकता ही असुरक्षिततेची दुसरी बाजू आहे. असुरक्षिततेमुळे भीती निर्माण होते. त्याच्या भीतीचा सामना करण्याचा प्रयत्न करताना, मूल बचावात्मक-आक्रमक वर्तनाचा अवलंब करते.
यू प्रीस्कूल मुले आक्रमकता सहसा स्वतः प्रकट होतेहानीकारक खेळणी, वस्तू फेकणे, प्राण्यांशी असभ्य वागणूक, रडणे, किंचाळणे, आक्रोश आणि हट्टीपणा या स्वरूपात.

यू कनिष्ठ शाळकरी मुलेबर्याचदा, आक्रमकता स्वतःला शाब्दिक स्वरूपात (उपहास, शाप) दुर्बल लोकांबद्दल प्रकट करते, उदाहरणार्थ, वर्गमित्र. मारामारी सामान्य नाहीत. शिक्षकाची नकारात्मक प्रतिक्रिया केवळ अशा वर्तनास बळकट करू शकते, परंतु तरीही त्याचा अधिकार मुलाला स्वतःला रोखण्यासाठी प्रोत्साहित करतो.

आक्रमक वर्तन किशोरअनेकदा याचा अर्थ "मोठे आणि मजबूत होणे." किशोरवयीन मुलांचे त्यांच्या समवयस्कांच्या मतांवर अवलंबून राहणे हे त्यांचे वैशिष्ट्य आहे. या वयात, विचलित वर्तन असलेल्या मुलांची सर्वात मोठी टक्केवारी दिसून येते. बहुतेक उच्च पातळीची आक्रमकतावर्गात असलेल्या किशोरवयीन मुलांमध्ये नेतेकिंवा बहिष्कृत. किशोरावस्था हे मोठे होण्याचे एक तीव्र संकट आहे. प्रौढांनी किशोरवयीन मुलांसोबत समान, भागीदारी-आधारित संबंध प्रस्थापित करण्यास आणि सहकार्य करण्याची इच्छा दर्शविल्यास हे संकट अधिक जलद आणि सोपे होईल.

अशा प्रकारे, आक्रमकतेची वयाची गतिशीलता वय-संबंधित संकटांशी संबंधित आहे 3-4 वर्षे, 6-7 वर्षेआणि 14-15 वर्षे जुने.

किशोरवयीन मुलाच्या समाजीकरणाच्या प्रक्रियेत, आक्रमक वर्तन अनेक महत्त्वाच्या गोष्टी पूर्ण करते कार्ये: ते तुम्हाला भीतीपासून मुक्त करते, तुमच्या स्वारस्यांचे रक्षण करण्यास मदत करते, बाह्य धोक्यांपासून तुमचे रक्षण करते आणि प्रौढ जगात अनुकूलनास प्रोत्साहन देते.

आक्रमक मुलाशी कसे वागावे

आक्रमक वर्तन रोखण्यासाठी मुलेशक्यतांची विस्तृत श्रेणी आहे. तज्ञांनी (मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक) मुलांच्या आक्रमक वर्तनावर काम करण्यासाठी प्रौढांसाठी विशेष शिफारसी विकसित केल्या आहेत. या नियममुले आणि पौगंडावस्थेतील संघर्षाच्या परिस्थितीत, ते आम्हाला संघर्षाचे सकारात्मक निराकरण सुनिश्चित करण्यास आणि भागीदारी स्थापित करण्याची परवानगी देतात.

नियम १. किरकोळ आक्रमकतेकडे दुर्लक्ष करा.

जेव्हा मुलांची आक्रमकता धोकादायक आणि समजण्यायोग्य नसते, तेव्हा प्रौढ व्यक्तीने मुलाच्या वागणुकीला खालीलप्रमाणे प्रतिसाद देणे उचित आहे:

फक्त मुलाची (किशोरीची) प्रतिक्रिया "लक्षात घेऊ नका";

मुलाच्या भावनांची समज व्यक्त करा: "मला समजले की तुम्ही नाराज आहात";
मुलाचे लक्ष एखाद्या गोष्टीकडे वळवा, उदाहरणार्थ, काही कार्य (खेळणे) करण्याची ऑफर द्या;
त्याच्या वर्तनाची सकारात्मक व्याख्या करा: "तुम्ही थकलेले आहात म्हणून तुम्ही रागावला आहात."

नियम 2. कृतींवर (वर्तन) लक्ष केंद्रित करा, मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वावर नाही.

आक्रमकतेच्या क्षणी, खालील मौखिक पर्याय वापरून मुलाच्या वर्तनाचे वर्णन करा:

“मला या टोनमध्ये बोलणे आवडत नाही,” “कोणी मोठ्याने ओरडले की मी तणावग्रस्त होतो” (अवांछित वर्तनाबद्दल स्वतःच्या भावना प्रकट करणे);

नियम 3. स्वतःच्या नकारात्मक भावनांवर नियंत्रण ठेवा.
त्याच्या आक्रमकतेचे प्रदर्शन करताना, मूल नकारात्मक भावना दर्शवते: चिडचिड, राग, राग, भीती, असहायता. आक्रमक मुलाशी संवाद साधताना, प्रौढ व्यक्तीमध्ये समान भावना उद्भवू शकतात. परंतु प्रौढ व्यक्तीने स्वतःला रोखण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे. आक्रमकतेला सामोरे जाण्यासाठी एक सकारात्मक उदाहरण घालून स्वतःवर नियंत्रण ठेवा आणि पुढील सहकार्यासाठी आवश्यक असलेली भागीदारी कायम ठेवा.

प्रयत्न:

टिप्पण्या. बर्याचदा, मुलांमध्ये आक्रमक वर्तन संबद्ध आहे प्रौढ व्यक्तीचा राग भडकवण्याची इच्छा, ज्यामुळे त्याची कमजोरी दिसून येते. जर प्रौढ लोक या "आमिष" साठी पडले तर ते मुलांच्या नजरेत त्यांचा अधिकार गमावतात आणि भागीदारी स्थापित करण्याची संधी गमावतात. प्रौढ व्यक्तीने तणाव आणि आक्रमकता कमी करण्यासाठी प्रयत्न करणे आवश्यक आहे.

नियम 4. आपल्या मुलासाठी सकारात्मक प्रतिष्ठा राखा.
मूल, काही प्रौढांसारखे, खूप आहे आपण चुकीचे आहात हे मान्य करणे कठीण आहे.सार्वजनिक चर्चा त्याला दुखवू शकते आणि नियमानुसार, भविष्यात केवळ आक्रमक वर्तन वाढेल. तुमच्या मुलाची सकारात्मक प्रतिष्ठा राखण्यासाठी, त्याच्यासोबत खालील वर्तन पर्याय वापरा:

"तुला बरे वाटत नसेल," "तुम्ही त्याला दुखावण्याचा हेतू नव्हता" (सार्वजनिकपणे मुलाचा अपराध कमी करा);
मला तुमची गरज अंशतः पूर्ण करण्याची परवानगी द्या, माझ्या स्वत: च्या मार्गाने;
तुमच्या मुलाला परस्पर सवलतींसह कराराची ऑफर द्या.

टिप्पण्या. पूर्ण सबमिशनचा आग्रह केल्याने आक्रमकतेचा नवीन उद्रेक होऊ शकतो. परवानगी असल्यास प्रस्तुत करणे" माझ्या स्वत: च्या मार्गाने" , घटनेचे लवकर निराकरण केले जाईल.

नियम 5. गैर-आक्रमक वर्तन प्रदर्शित करा.
संघर्षाच्या परिणामी, दोन्ही बाजूंनी नियंत्रण गमावले. आपण हे लक्षात ठेवले पाहिजे की मुल जितके लहान असेल तितके आक्रमकतेला प्रतिसाद देण्यासाठी आपले वर्तन अधिक मैत्रीपूर्ण असावे. प्रौढ वर्तन असावे विरुद्धमुलाचे वाईट वर्तन (किशोरवयीन). म्हणून, खालील तंत्रे येथे वापरली जाऊ शकतात:

विराम द्या (शांतपणे ऐका);
टाइम-आउट (मुलाला एकटे शांत होण्याची संधी द्या);
जेश्चर आणि चेहर्यावरील हावभावांसह शांततेस प्रेरित करा;
विनोद ("तुम्ही आता श्वार्झनेगरपेक्षा थंड दिसता").

टिप्पण्या. मुले खूपच वेगवान आहेत गैर-आक्रमक वर्तन पद्धतीचा अवलंब करा. परंतु मुख्य अट म्हणजे प्रौढ व्यक्तीची प्रामाणिकता आणि त्याच्या आवाजाच्या स्वराचा पत्रव्यवहार, हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव, त्याने व्यक्त केलेल्या विचारांसह पॅन्टोमाइम.
म्हणून, आक्रमक वर्तनाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर (पहिल्या लहान चिन्हांवर), आक्रमकतेचा सामना करण्यासाठी खालील पद्धती वापरणे चांगले आहे:

दुर्लक्ष करणे;
लक्ष बदलणे;
"डौलदार काळजी"

सुंदर काळजी -ही एक राजनैतिक युक्ती आहे जी सर्व सहभागींना शांतपणे संघर्षाच्या परिस्थितीतून बाहेर पडू देते. मुलाच्या आक्रमक वर्तनाबद्दल प्रौढ व्यक्तीची कोणतीही मूळ किंवा गैर-मानक प्रतिक्रिया धमक्या आणि शारीरिक उपायांपेक्षा समस्याग्रस्त परिस्थितीचे निराकरण करण्यात मदत करते.
स्विच करामुलाचे लक्ष खेळाकडे देता येईल. एक खेळ- मजा आणि मनोरंजक वेळ घालवण्याचा सर्वोत्तम मार्ग आणि भावनिक तणाव, चिंता आणि भीतीपासून मुक्त होण्याचा हा सर्वोत्तम मार्ग आहे. खेळातील आक्रमकतेची जागा घेतली जात आहे आत्मविश्वास, विकसित होते सकारात्मक आत्मसन्मान, मजबूत करते भावनिक क्षेत्रमूल

आक्रमक वर्तनास प्रवण असलेल्या मुलांसाठी आणि किशोरवयीन मुलांसाठी खेळ आणि व्यायाम

हे खेळ मुलांमध्ये जमा झालेल्या नकारात्मक उर्जेपासून मुक्त होतात. अर्थात, इतर कोणताही खेळ, उदाहरणार्थ सक्रिय खेळ, आक्रमकतेपासून मुक्त होतो, परंतु बर्याचदा पालकांना, कामाच्या कठीण दिवसानंतर, त्यांच्या मुलासह अपार्टमेंटमध्ये धावण्याची किंवा त्याच्याबरोबर बाहेर जाण्याची ताकद नसते. हे खेळ मुलांसोबत खेळताना प्रौढ व्यक्तीची क्रिया कमी करतात आणि त्यांना जास्त जागा किंवा विशेष उपकरणे लागत नाहीत. तुमच्या मुलाला त्याच्यासाठी “सर्व काही चुकीचे आहे” असे दिसल्यास, जेव्हा तो रागावलेला किंवा कंटाळलेला असेल किंवा जेव्हा तो तुम्हाला त्याच्यासोबत खेळण्यास सांगतो तेव्हा त्याला खेळण्यासाठी आमंत्रित करा.

खेळताना, कृपया खालील गोष्टींचे निरीक्षण करा नियम:

1. नेहमी खात्री बाळगा मुलाची प्रशंसा करा: “चांगले!”, “शाब्बास!”, “हुशार मुलगी!”, “तुम्ही किती छान करत आहात!”, “बघा आमच्यासाठी किती मनोरंजक आहे!”

2. खेळ दरम्यान वातावरण असणे आवश्यक आहे सकारात्मकस्वतः खेळाचा आनंद घ्या! यामुळे तणाव, चिडचिड आणि थकवा दूर होईल.

3. अगदी लहान मुलाची सर्वात अनपेक्षित आणि विचित्र उत्तरे - चांगले! गेममध्ये कोणतेही "योग्य" किंवा "चुकीचे" नाही. चांगली गोष्ट अशी आहे की ती मूळ आणि गैर-मानक आहे.

लक्ष्य:मुलाची उदासीनता, थकवा आणि चैतन्य जागृत करा.

मोठी गोष्ट अशी आहे की गेममध्ये फक्त समावेश आहे आवाज.तुम्हाला आणि तुमच्या मुलाला शब्दांची काल्पनिक लढाई करावी लागेल. कोण सुरू करेल ते ठरवा आणि “होय” हा शब्द बोलेल आणि दुसरा “नाही” हा शब्द म्हणेल. तुमचा संपूर्ण युक्तिवाद या दोन शब्दांचा समावेश असेल. तुम्हाला अतिशय शांतपणे, अंडरटोनमध्ये सुरू करण्याची आवश्यकता आहे आणि नंतर तुमच्या दोघांपैकी एकाने निर्णय घेण्यापर्यंत आवाज वाढवावा लागेल की ते आणखी जोरात होऊ शकत नाही. मग तो बेल घेईल आणि वाजवेल. घंटा वाजवणे हा शांत राहण्याचा आणि शांत राहणे किती आनंददायी आहे हे जाणवण्याचा संकेत आहे.

तुम्हाला अधिक खेळायचे असल्यास, तुम्ही शब्दांची देवाणघेवाण करून सुरू ठेवू शकता.

लक्ष्य:मुलाची भीती आणि आक्रमकतेची स्थिती दूर करा.

उपकरणे:कागदाची कोरी पत्रके, द्रव पेंट (आपण गौचे वापरू शकता).

तुम्ही मुलाला ब्रशवर कोणत्याही रंगाचा थोडासा रंग घेण्यास आणि शीटवर “ब्लॉट” स्प्लॅश करण्यासाठी आमंत्रित करा. शीट अर्ध्यामध्ये फोल्ड करा जेणेकरून शीटच्या दुसऱ्या अर्ध्या भागावर "डाग" छापला जाईल. शीट उघडा आणि परिणामी दुहेरी बाजू असलेला “ब्लॉट” कोण किंवा कसा दिसतो हे समजून घेण्याचा प्रयत्न करा.

आक्रमक किंवा उदास मुले गडद रंग निवडतात आणि त्यांच्या "ब्लॉट्स" मध्ये आक्रमक विषय (राक्षस, भितीदायक कोळी इ.) पाहतात. "भयानक रेखाचित्र" च्या चर्चेद्वारे मुलाची आक्रमकता बाहेर येते, तो नकारात्मक उर्जेपासून मुक्त होतो.

पालकांनी त्यांच्या "डाग" साठी निश्चितपणे हलके रंग घेतले पाहिजेत आणि आनंददायी, शांत सहवास (फुलपाखरे, परीकथा फुले, झाडे इ.) घेऊन यावे.

तुम्ही टेबलावरच्या गाण्याच्या तालावर पेन्सिलने टॅप करा. मग तुमच्या मुलाला ही लय पुन्हा करायला सांगा. लयची पुनरावृत्ती योग्यरीत्या झाल्यास, तुम्ही आणि तुमचे मूल एकत्र टॅप कराल. मग मूल स्वतःची लय सेट करते आणि तुम्ही ते पुन्हा करा. ते कोणते गाणे आहे हे निर्धारित करण्यास सांगून तुम्ही कार्य गुंतागुंतीत करू शकता.

लक्ष्य:मुलांचे लक्ष आक्रमकतेकडून खेळण्याकडे वळवा, विचार आणि भाषण विकसित करा.

तुमच्या मुलाला 5-6 वेगवेगळी खेळणी आणण्यासाठी आमंत्रित करा, त्यांना तुमच्यासमोर ठेवा आणि त्यापैकी एकाचे कोडे सांगा. ते कोणत्या प्रकारचे खेळणे आहे ते तुम्ही समजा. जर तुम्ही अचूक अंदाज लावला तर मुल ते काढून टाकते. वगैरे. तुम्ही ठिकाणे बदलून एका वेळी एक कोडे शोधू शकता. ते फारच मनोरंजक आहे. 6-7 वर्षांच्या मुलांना कोडे सोडायला आवडतात.

लक्ष्य:मुलांना त्यांची आक्रमक ऊर्जा अनुभवण्याची आणि ती हालचालींद्वारे बाहेर फेकण्याची संधी द्या.

तुमच्या मुलाला काल्पनिक कुऱ्हाड उचलण्यासाठी आमंत्रित करा. कुऱ्हाडीने लाकूड कसे कापायचे ते दाखवा. तुमच्या मुलाला किती जाड लॉगचा तुकडा कापायचा आहे हे दाखवायला सांगा. त्याला लॉग स्टंपवर ठेवण्यास सांगा, त्याच्या डोक्यावर कुऱ्हाड उंच करा आणि मोठ्याने "हा!" असे ओरडत लॉगवर खाली करा. मग लॉग मुलाच्या समोर ठेवा आणि 2-3 मिनिटे चिरण्याची ऑफर द्या. शेवटी त्याने किती लॉग कापले हे सांगणे आवश्यक आहे.

तुम्ही तिघे, म्हणजे संपूर्ण कुटुंब एकत्र लाकूड तोडू शकता. मग त्याने किती लाकूड तोडले हे प्रत्येकाने सांगावे.

तुम्ही म्हणाल: "तुम्ही वाईट मूडमध्ये आहात हे मला माहीत आहे माझ्याकडे या आणि रागाने हे शब्दलेखन करा, नंतर आईला (बाबा) एक मनाई आहे: ते काम करेपर्यंत तुम्ही हसू शकत नाही.

तुमच्या मुलाला वेगवेगळ्या आकाराचे कागद फाडण्यासाठी आमंत्रित करा आणि खोलीच्या मध्यभागी फेकून द्या. त्यासोबत तुम्ही कागदही फाडू शकता. जेव्हा खोलीच्या मध्यभागी ढीग मोठा होतो, तेव्हा ते तुकडे फेकून, फेकून किंवा त्यावर उडी मारून तुमच्या मुलाला त्याच्याशी खेळायला सांगा. खेळाची प्रगती

शक्य तितकी वाक्ये लिहिण्याची ऑफर द्या ज्यात खालील शब्द समाविष्ट आहेत, म्हणजेच प्रत्येक वाक्यात हे तीनही शब्द असणे आवश्यक आहे: