Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил. Хавтас - хөдөлгөөнт "хүүхдийн бүтээлч чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ" Гоо зүйн боловсролын нөхцөл, арга хэрэгсэл

Үзүүлэнг бие даасан слайдаар тайлбарлах:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

2 слайд

Слайдын тайлбар:

Үлгэрт эцэг эх нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хамгийн эртний аргуудын нэг юм. Өвөг дээдэс маань үлгэрээр дамжуулан залуу хойч үедээ ёс суртахууны хэм хэмжээ, уламжлал, зан заншил, амьдралын туршлага, ертөнцийг үзэх хандлагыг өвлүүлэн үлдээсэн. Үлгэрийн баатрууд нь хүүхдэд үлгэр жишээ болсон: тэдний туршлагаас тэрээр хэрхэн ажиллах, юу хийх ёсгүйг олж мэдсэн. Ийм жишээ нь эцэг эхийн "Үгүй!" Гэж хэлэхээс илүү хүүхдэд илүү ойлгомжтой байдаг. Хүүхдийн дууг сонсох чих, яруу найргийн амтыг мэдрэх, байгаль дэлхий, эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд үлгэр ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Үлгэрээр дамжуулан боловсрол олгоход хил хязгаар байхгүй. Үлгэрийг хүүхдийн нас, түүний зан чанарын онцлогоос хамааран сонгох хэрэгтэй. Хоёр нас хүртлээ үлгэрийн боловсрол олгох нь утгагүй юм гэж бодъё - ийм нялх насандаа хүүхэд үлгэр сонирхох нь юу л бол. Хүүхдийг нялх байхаасаа бүүвэйн дуу, хэмнэлтэй ритмээс эхлээд үлгэрийн ойлголтыг аажмаар нэвтрүүлэх хэрэгтэй. Гэхдээ үлгэрийн боловсролыг үр дүнтэй болгохын тулд хүүхэддээ анхны үлгэрийг ярьж өгөх нь хангалтгүй юм.

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Хүүхэд бага байх тусам үлгэрийн үйл явдал илүү энгийн байх ёстой. 2-оос 3.5 жилийн хугацаанд нэгээс олон үеийн хүүхдүүд өссөн сонгодог хүүхдийн үлгэрүүд сайн явдаг: "Теремок", "Манжин". Тэдний доторх үйлдэл нь хуримтлагдах - давтах зарчим дээр суурилдаг тул сайн байдаг. “Хүүхдэд эмээ, манжинд нялх хүүхэд...” Энэ нь хүүхдэд үлгэрийг удирдахад хялбар болгодог. Хэсэг хугацааны дараа та "Бяцхан улаан малгайт", "Гурван бяцхан гахай" гэсэн урт, илүү утга учиртай үлгэр рүү шилжиж болно. Дашрамд хэлэхэд, энэ насанд хүүхэд ихэвчлэн амьтдын тухай үлгэрийг илүү тодорхой ойлгодог. Насанд хүрэгчдийн ертөнц нь хүүхдэд хэтэрхий төвөгтэй мэт санагддаг; үүнд олон дүрэм журам, хязгаарлалтууд байдаг. Мөн амьтдын тухай үлгэрийн зохиолууд нь түүний ойлголтод илүү хүртээмжтэй байдаг. 2-3 насандаа харилцан туслалцах, шударга бус байдал, хууран мэхлэлт дээр шударга ёс, үнэний ялалтын тухай үлгэрүүд хамгийн сайн явах болно.

4 слайд

Слайдын тайлбар:

Гурван настайгаасаа эхлэн хүүхдийн үгсийн санд "би" гэсэн үг гарч ирдэг бөгөөд тэрээр өөрийгөө хувь хүн гэж таньж эхэлдэг. Хүүхэд өөрийгөө үлгэрийн гол дүрээр тодорхойлж эхэлдэг тул та хүүхэдтэй харьцаж болох баатартай үлгэрүүдийг сонгох хэрэгтэй. Дашрамд хэлэхэд, яг тэр наснаас өөрийгөө таних үйл явц эхэлдэг тул гол дүрийн хүйс нь хүүхдийн хүйстэй тохирч байх ёстой - эс тэгвээс хүүхэд үлгэрт сонирхохоо больж, үлгэрийн боловсрол нь үр дүнгүй болно. . Үлгэрийн гол дүр бол үлгэр дуурайл болох ёстойг анхаарна уу. 3-5 настай хүүхдийг хүмүүжүүлэхийн тулд хэн нь сайн, хэн нь муу, хаана хар, хаана нь цагаан болохыг тодорхой харуулсан үлгэр сонгох нь дээр. Хүүхэд нюанс ба хагас өнгөний хооронд хэрхэн ялгахаа хараахан мэдэхгүй байна. Та дээрэмчний амьдралын хэв маягийг романтик болгодог үлгэр гэх мэтээс зайлсхийх хэрэгтэй. - Хүүхэд таны хүлээж буй зүйлийг бусдаас авч магадгүй бөгөөд үлгэрийн боловсрол үр дүнгүй болно.

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Үлгэрийн боловсролыг үр жимсээ өгөхийн тулд та зөвхөн үлгэрийг зөв сонгохоос гадна зөв зааж сургах хэрэгтэй: үлгэрийн талаар хүүхэдтэй бага зэрэг ярилцаж, ёс суртахууны талаар ойлголттой болгох хэрэгтэй. Үүнийг хүүхдэд бүү тулга, харин түүнд дүгнэлт хий. Сайн арга бол хүүхэдтэйгээ гол дүр болох үлгэр зохиох явдал юм. Та өөрийн төсөөллийг хөгжүүлж, хүмүүжлийн нөлөө үзүүлэх болно. Дашрамд хэлэхэд үлгэрээр дамжуулан боловсрол олгох нь хүүхдийн үлгэрийн хэрэглээний цорын ганц талбар биш юм. Хүүхдийн сэтгэл зүйч, сэтгэл заслын эмч нар хүүхдийн сэтгэл зүйн янз бүрийн асуудалтай тэмцэхийн тулд үлгэрийн эмчилгээг идэвхтэй ашигладаг.

Галина Долгопятова
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БАЯРЫН ХҮҮХДИЙН УРЛАГ, ГОО ЗҮЙН ХӨГЖИЛ

Долгопятова Г.А. багш

Гармилина Л.В

Нарежная Л.Н. Багш - сэтгэл судлаач

MBDOU "Тосгоны 3-р цэцэрлэг. Перелуб

Перелюбский хотын дүүрэг

Саратов муж"

« Урлаг, гоо зүйн хөгжил нь хөгжлийг дагалддагУрлагийн бүтээлийн үнэ цэнэ-семантик ойлголт, ойлголтын урьдчилсан нөхцөл (амаар, хөгжим, дүрслэл, байгалийн ертөнц; хүрээлэн буй ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх; урлагийн төрлүүдийн талаархи анхан шатны санаа бодлыг бий болгох; хөгжмийн ойлголт, уран зохиол, ардын аман зохиол; баатруудын хувьд өрөвдөх сэтгэлийг өдөөдөг урлагийн бүтээл; хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх (харааны, конструктив загвар, хөгжимт гэх мэт)" [см. 2.6-р зүйл. Холбооны улсын боловсролын стандарт DO].

Боловсролын тогтолцоог шинэчлэх өнөөгийн чиглэл нь урлаг, гоо зүйн хөгжил, оюун санааны, ёс суртахууны, соёлын гол хэрэгслийн нэг юм хувь хүний ​​хөгжил. Хийх урлаг, гоо зүйн хөгжилХүүхдэд хөгжим, дүрслэл, театрын үйл ажиллагаануудаар дамжуулан багш нар хүүхдүүдэд өөрийгөө, чадвараа бүрэн нээж, бүтээлч хүн гэдгээ ухамсарлахад тусалдаг. Үзэл баримтлал ийм л зорилготой сургуулийн өмнөх боловсрол, хаана тухай багшийн даалгавар хөгжилхүүхдийн бүтээлч байдал, энэ нь дараа нь амьдралд зайлшгүй шаардлагатай байдаг.

Ажиллах нь боловсролын цогц үйл явцын нэг хэсэг бөгөөд хүн бүрийг хамардаг оролцогчид: багш, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд. Хэрэгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх үндсэн нөхцөлүүд урлаг, гоо зүйн хөгжил юм: сэдвийг бий болгох, шинэчлэх- хөгжлийн орчин; GCD-ийн сэдэв, хэлбэр, арга хэрэгсэл, хүүхэдтэй ажиллах арга, өгсөн материалын сонголтын хэлбэлзэл; сурагчдын гэр бүлтэй харилцах.

Сэдвээс хойш- хөгжиж байнабайгаль орчин ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил, дараа нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бүлгийн өрөөнд багш нар төвүүдийг зохион байгуулав "Урлаг", "Барилга", "Тоглоомууд", "Театр". Төвүүд нь төрөл бүрийн материал, гарын авлага, тоглоомуудыг агуулдаг. Бүлгийн өрөөнд хувцас солих өрөөг үр дүнтэй ашиглах ба коридорууд: Тэд хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн гаргадаг.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар хүүхдүүдэд нөхцөл бүрдүүлсэн хөгжилбүтээлч үйл ажиллагаа. Тиймээс дүрслэх урлагийн даалгавруудыг хэрэгжүүлэхдээ багш нар хүүхдүүдэд санаа бодлоо илэрхийлэх материалыг сонгох эрхийг өгч, хүүхдүүдийн зохиол бүтээх туршилтыг дэмжиж, уламжлалт бус зургийн янз бүрийн арга техникийг ашиглахад чиглүүлдэг. Ажиллаж байна уран сайхныүйл ажиллагааны явцад хүүхэд бүтээлч чадвараа нээж, сайжруулах сайхан боломжийг олж авдаг. Энэ зорилгоор манай багш нар уламжлалт бус зургийн арга техникийг ашиглан сургалтын үйл явц нь хүүхдийн насны чадвар, онцлогт нийцүүлэн боловсролын салбарыг нэгтгэх зарчимд суурилсан, шинэлэг шинж чанартай хөтөлбөр боловсруулсан. -бүтээлдээ уламжлалт аргыг ашигласан.

Ажилд дараахь зохион байгуулалт, зан үйлийн хэлбэрийг ашигладаг. ангиуд: харилцан яриа, ажиглалт, зугаалга, зургийн үзэсгэлэн, уралдаан тэмцээн, зугаа цэнгэл. Олж авсан мэдлэгээ систем болгон нэгтгэдэг. Хүүхдүүд ажлын явцад стандарт бус материалыг ашиглахтай холбоотой өөрчлөлтийг анзаарч сурдаг.

Цэцэрлэгт сэтгэл зүйч багш ажилладаг. Ажлыг дараахь журмын дагуу гүйцэтгэнэ чиглэл: оношлогоо, залруулах хөгжиж байна, зөвлөгөө өгөх, мэдээллийн болон боловсролын. Багш-сэтгэл зүйч нь хүүхдүүдтэй залруулга, хичээл заадаг хөгжилнийгэм-сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлтгэл.

Хэдэн жилийн турш дүрслэх урлагийн оношлогооны үр дүнг харьцуулж үзэхэд бид зарим хүүхдүүд өөртөө итгэлгүй, бие даасан байдалгүй байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн ч бийр, харандаагаа зөв барих, будгийн зураас зурах зэрэг шалгуурын дагуу сайн үр дүн үзүүлдэг. нарийн, өргөн сойз; үндсэн өнгө, будгийн сүүдэрийг таних, нэрлэх, тэдгээрийг холих; ажилдаа сойз, цавуу, хуванцарыг зөв ашиглах; Бодит байдал дахь хамгийн энгийн объект, үзэгдлийг дүрслэх.

Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд хүүхдийн практик зурах үйл ажиллагааг төрөлжүүлэх, санаачилга, бие даасан байдлыг дэмжих, тэднийг маш амархан жижиг болно гэдэгт итгүүлэх хүсэл байсан. уран бүтээлчидмөн цаасан дээр гайхамшгийг бүтээ.

Нөлөөлөлд өртсөн хүүхдүүдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг зохион байгуулах үр дүн: хүүхдүүд харааны, хөгжим, театрын үйл ажиллагаанд сонирхол, бүтээлч байдлыг харуулж эхэлсэн; театрын бүтээлийн уралдаан, гар урлалын болон зургийн уралдаанд оролцож, шагналын эзэн болно.

Хэрэгжүүлэх чиглэлээр тэргүүлж байна урлаг, гоо зүйн хөгжилхүүхдүүд мэдээж цэцэрлэгт харьяалагддаг. Гэхдээ гэр бүлийн үүрэг бас их. Цэцэрлэг, гэр бүлийн нөлөөллийн нэгдмэл байдлаар л даалгаврыг бүрэн хэрэгжүүлэх боломжтой. уран сайхны хувьд- гоо зүйн боловсрол. Хүүхэд бүр хөгжимчин болохгүй зураач, гэхдээ хүүхэд бүр урлагт дурлаж, сонирхлыг нь хөгжүүлэх хэрэгтэй, гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх, хөгжим сонсох чих, зурах үндсэн ур чадвар.

Оюутнуудын эцэг эхтэй ажиллахдаа бид янз бүрийн арга техникийг ашигладаг хэлбэрүүд: нээлттэй өдрүүд; эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан гар урлалын үзэсгэлэн, уралдаан зохион байгуулах; Эцэг эхчүүдийг баяр ёслолд оролцохыг урьж байна. зугаа цэнгэл, хувцас үйлдвэрлэх зориулалттай. Энэ бүхэн тэднийг хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд бидний холбоотон, үзэл бодолтой хүмүүс болгоход тусалдаг. Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг нэмэгдүүлэх нь эцэг эхийн уулзалт, зөвлөгөөнөөр явагддаг. Багш нар хавтас бэлтгэж, мэдээллийн хуудас, эцэг эхчүүдэд зориулсан зааварчилгааг гаргаж өгдөг. Ажил нь зорилготой, системтэй, төлөвлөгөөтэй байдаг. Ажлын бүтээмж уран сайхны хувьд- гоо зүйн боловсрол нь бусад байгууллагуудтай хамтран ажиллахаас хамаарна.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх оролцогчид тодорхой нийгэмд амьдардаг бөгөөд энэ нь хүүхэд, багш, эцэг эхчүүдэд нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны тэргүүлэх зорилтод хүрэх урлаг, гоо зүйн хөгжилбусад боловсрол, соёлын байгууллагуудтай хамтран ажиллах үндсэн дээр цэцэрлэгийн багш нарын баг хэрэгжүүлдэг.

Гүйцэтгэсэн ажил нь зохих зүйлийг хийх боломжийг бидэнд олгосон дүгнэлт: хүүхдүүдтэй ажиллахдаа уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглах боломж нь тэдний төсөөллийг хөгжүүлэх, дүрслэх урлагт сэтгэлгээ, бүтээлч үйл ажиллагаа. Хүүхдүүдийн зурах сонирхол нэмэгдсэн. Тэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг бүтээлчээр харж, өөр өөр сүүдэр олж, гоо зүйн ойлголттой болж эхлэв. Зургууд нь илүү сонирхолтой, илүү утга учиртай, үзэл баримтлал нь баялаг болсон, хамгийн гол нь зураг бүр бидэнд болон хүүхдүүдэд урлагийн бүтээл мэт санагддаг. Хүүхдүүд өөртөө итгэлтэй болж, өөрийгөө өчүүхэн гэж боддог болсон уран бүтээлчид.

Оношилгооны үр дүн эерэг динамикийг илрүүлсэн хөгжилдүрслэх урлаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, хөтөлбөрийн хөгжлийн өндөр түвшин 8%-иар өссөн.

Хүүхдүүд өөрсдийнхөө төсөөллийг гайхшруулж, баяр баясгалан, гайхшрал, айдас, уйтгар гуниг төрүүлж, байгаль, урлагийн сайхныг илчилсэн зүйлийг зурж, хүүхэд насаа хөгжилтэй баяр болгон дурсаарай.

Веракса А.Н. 5-7 насны хүүхдийн бие даасан сэтгэлзүйн оношлогоо.

Үзэл баримтлал сургуулийн өмнөх боловсрол // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1989. - No 5. - Давыдов В.В., Петровский В.А.

K o m a r o v a T. S. Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдал. 2-7 насны хүүхдүүдтэй ажиллахад зориулагдсан

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил."Цасан хүмүүс бол Гошагийн найзууд" сэдвээр зураг зурах. Зорилго: - Хүүхдүүдийг дугуй объект зурахад сургах; Объектуудыг хэмжээгээр нь ялгах;

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжил" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан брейн ринг тоглоомЗорилго: урлаг, гоо зүйн чиглэлээр багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, ур чадварыг нэмэгдүүлэх. Даалгавар: Байгууллага.

Боловсролын чиглэлээрх боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй: бие бялдрын хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил, нийгэм, харилцааны хөгжил.Зорилго: Боловсролын чиглэл - танин мэдэхүйн хөгжил 1. Хүүхдэд эрүүл мэнддээ анхаарал тавихыг үргэлжлүүлэн сургах 2. Танин мэдэхүйн хөгжлийг хөгжүүлэх.

Зорилго: дүрслэх урлагийн сонирхлыг хөгжүүлэх; өнгөт объектын үндсэн хэлбэрийн гоо үзэсгэлэнг олж харахыг заах; зургаар дамжуулж сурах.

"Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд үлгэрийн үүрэг" хавтас

Хавтасны хуудсууд нь хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд үлгэрийн ач холбогдлын талаархи маргаан, хүүхдийн ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дидактик тоглоомуудын жишээ, үлгэрийн тусламжтайгаар хүүхдийн хүсэл тэмүүлэл, дуулгаваргүй байдлыг даван туулах талаар эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй зөвлөгөөг агуулсан болно. үлгэрийн эмчилгээ.

Үлгэр бол биднийг тайвшруулж, хүрээлэн буй ертөнцийг болон өөрсдийгөө ойлгоход тусалдаг, амьдралын дүрмийг зааж өгдөг өвөрмөц соёлын өв юм.

Үлгэртэй ажиллаж сурсан хүүхэд баатруудын үйлдлийг дүн шинжилгээ хийж, үнэлж, зан үйлийн загварыг бодит амьдралд шилжүүлэх эсвэл аливаа асуудалтай нөхцөл байдлыг засах боломжтой болно.

Үлгэр нь хүүхдийн уран сэтгэмж, логик сэтгэлгээ, бүтээлч чадвар, яриаг хөгжүүлж, хүүхдийг байгальтай танилцуулж, сургуульд бэлтгэхэд тусалдаг.

Хуудасны дугаар 1: Гарчиг хуудас.

Хуудас №2:
Хүүхдүүд үлгэрээс олон анхны санааг гаргаж ирдэг: цаг хугацаа, орон зай, хүн байгальтай, объектив ертөнцтэй холбоотой тухай үлгэр нь хүүхдүүдэд сайн ба мууг үзэх боломжийг олгодог.
Үлгэр сонсохдоо хүүхдүүд баатруудыг ойлгодог, тэдэнд туслах, туслах, хамгаалах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үлгэрийн тухай ойлголт нь хүүхдийн тодорхой үйл ажиллагаа болж, түүнд чөлөөтэй мөрөөдөж, төсөөлөх боломжийг олгодог.
Амны зөв яриаг хөгжүүлэхэд үлгэрийн үүргийг үгүйсгэх аргагүй - текст нь хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлж, харилцан яриаг зөв зохиож, харилцан уялдаатай ярианы хөгжилд нөлөөлдөг. Гэхдээ эдгээр бүх гол ажлуудаас гадна аман болон бичгийн яриагаа сэтгэл хөдөлгөм, уран сэтгэмжтэй, үзэсгэлэнтэй болгох нь чухал юм.
Үлгэр унших нь хангалтгүй. Хүүхэд үүнийг илүү сайн санаж байхын тулд та түүнд үүнийг ойлгоход нь тусалж, дүрүүдтэй холбоотой янз бүрийн нөхцөл байдлыг мэдрэх хэрэгтэй. Баатруудын үйлдэлд дүн шинжилгээ хийж, тэдний оронд өөрийгөө төсөөл. Дараа нь цээжлэх нь ухамсартай, гүнзгий байх болно.

Хуудас №3:
Хүүхдэдээ үлгэрийг санаж, дараа нь ярихад хялбар болгохын тулд дидактик тоглоом ашигла. Үүнээс гадна эдгээр тоглоомууд бүтээлч төсөөлөл, уран зөгнөл, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлдэг.
"Баатруудын уулзалт"
Тоглоом нь аман ярианы яриаг хөгжүүлж, үйлдлүүдийн дараалал, үлгэрийн өрнөлийг санахад тусалдаг.
Уншсаны дараа хүүхдэдээ хоёр дүрийн зургийг санал болго. Хүүхдийн даалгавар бол дүрүүд бие биедээ юу хэлснийг санах явдал юм. Та үлгэрт байдаггүй баатруудыг санал болгож болно. Жишээлбэл, "Колобок" үлгэрт туулай, баавгай хоёр бие биетэйгээ уулздаггүй. Гэхдээ тэд уулзахдаа бие биедээ юу гэж хэлсэн бэ? Та Колобокыг овсгоотой гэж магтсан уу, эсвэл хууран мэхлэгчийн талаар бие биедээ гомдоллосон уу?
"Дууны инженерүүд"
Тоглоом нь аман уялдаатай яриаг хөгжүүлэх, үйлдлүүдийн дараалал, үлгэрийн өрнөлийг илүү сайн санахад тусалдаг.
Үлгэрийг уншсаны дараа үлгэрийн чимэглэлийг үзээрэй. Дуртай зүйл дээрээ зогс. Хүүхдэд зургийг "дуу гаргаж", дүрүүд тэр үед юу хэлснийг, юу хийснийг санаарай. Та мөн үлгэр дээр үндэслэсэн хүүхэлдэйн киноны хэсгүүдийг ашиглаж болно. Дууг хааж, хүүхэддээ үйл явдлыг үгээр хэлэхийг зөвшөөр.
"Шинэ үлгэрүүд"
Зорилго: бүтээлч төсөөлөл, уран зөгнөл, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.
Танил үлгэрийн үйл явдлын дарааллыг санаж, үйл явдал хаана болж, ямар дүрүүдтэй тулгарсаныг тодруулаарай. Гэнэт үлгэрт өөр зүйл болов: үйл явдлын дүр зураг өөрчлөгдөж, шинэ баатар гарч ирэв. Жишээлбэл, "Манжин" үлгэрт бид дүр зургийг өөрчилж, баатруудыг цэцэрлэгээс цэнгэлдэх хүрээлэн рүү илгээх болно. Тэнд муу шулам эсвэл бор шувуу гарч ирвэл яах вэ? Олон сонголт бий.
"Алдагдсан хүрээ"
Зорилго: Хүүхдэд үлгэрийн үйл явдлын дарааллыг санахад туслах хэд хэдэн хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиохыг заах.
Үлгэрийн аль нэгнийх нь зургийг хүүхдийн өмнө дарааллаар нь байрлуулна. Нэг зургийг хассан. Хүүхэд аль хуйвалдааныг алдсаныг санаж байх ёстой. Хэрэв энэ нь түүнд хэцүү байвал дарааллыг алдагдуулахгүйгээр урвуу зургийг байх ёстой газарт нь байрлуулж болно. Алга болсон хуйвалдааныг хэлсний дараа та бүхэл бүтэн үлгэрийг ярих хэрэгтэй.

Хуудас №4:
Үлгэр нь хүүхдүүдийн дуулгаваргүй байдлыг даван туулахад туслах болно!
Хүүхдийн хүсэл тэмүүлэл... Бүх эцэг эхчүүд тэдэнтэй ядаж нэг удаа тааралдсан. Хүүхэд тоглоомоо хаядаггүй, хоол идэх, унтахаас татгалздаг, цэцэрлэгт явахыг хүсдэггүй, бусдад хамаатай юмаа авах эсвэл бусад хүүхдүүдтэй зодолдох, уур уцаартай байдаг - ийм асуудал маш их тохиолддог.
Ихэнхдээ ятгах, хашгирах, урт удаан ёс суртахуун нь ашиггүй байдаг. Халдлагын аюулын талаар маш их зүйл яригдсан бөгөөд олон хүн ийм аргууд үр дүнгүй гэдэгт нэг бус удаа итгэлтэй байсан байх. Юу хийх вэ? Хүүхдийн хүсэл тэмүүлэлтэй тэмцэх энгийн боловч үр дүнтэй арга байдаг. Хүүхдийг загнахгүй байхыг хичээ, түүнийг хайхрамжгүй байдлаар шийтгэх хэрэггүй, харин түүнд үлгэр ярьж өг. Эдгээр нь хүүхдийн хүслийг даван туулахад тусалдаг тусгай сэтгэлзүйн үлгэрүүд юм. Эдгээр үлгэрт хүүхэд өөртэй нь адилхан асуудалтай тулгардаг баатруудыг олж хардаг бөгөөд хүүхэд хэцүү байдлаас хэрхэн гарахаа ойлгож эхэлдэг.
Хамтарсан бүтээлч байдлын үр нөлөө удаан үргэлжлэхгүй. Та бие биенээ илүү сайн ойлгоод зогсохгүй харилцаа холбоогоо баяр баясгалан, урам зоригоор дүүргэх болно. Хүүхэддээ үлгэр уншиж өгөх үнэлж баршгүй цагийг өөр ямар ч ашиг тусаар орлуулах боломжгүй.

Үзүүлэнг бие даасан слайдаар тайлбарлах:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хэрхэн хөгжүүлэх вэ? Хамгийн энгийн, гэхдээ маш сонирхолтой, сэтгэл татам гар урлалыг зөвхөн ийм бүтээлч байдлаас орлого олж байгаа жинхэнэ мастерууд төдийгүй гайхамшигтай ертөнцийг дөнгөж эзэмшиж эхэлж буй эхлэгч нар хийдэг. хэрэглээний бүтээлч байдлын . Эцсийн эцэст, бараг бүх хүн өөрийн гараар энгийн самбар хийж, хүүхдийн хувцасыг аппликешнээр чимэглэж болно - хэрэв тэдэнд хүсэл, багахан хугацаа байсан бол. Эхлэгчдэд ямар төрлийн гар урлал хийхийг оролдож болох бөгөөд энэ үйл явцад хүүхдүүдийг хэрхэн оролцуулах вэ - үүнийг олж мэдье. Хүүхэд хайч, цаасаа бие даан барьж сурсан бага наснаасаа эхлэн та хүүхдээ аппликейшн, гар урлалын ертөнцтэй танилцуулж болно. Энэ үе шатанд та хүүхэддээ энгийн цэцэг болон түүний сонирхдог бусад хэв маягийг санал болгож болно, үүнийг зүгээр л цааснаас хайчилж, суурин дээр нааж болно. Ийм энгийн гар урлал нь таны хүүхдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхээс гадна чөлөөт цагийг өнгөлөг, хөгжилтэй болгоход тусална. Нэмж дурдахад бэлэн хүүхдийн гар урлал нь гэр бүл, найз нөхөддөө маш сайн бэлэг болж чаддаг бөгөөд хүүхэд анхны бүтээлийнхээ магтаалыг хүлээн авахад хоёр дахин баяртай байх болно.

2 слайд

Слайдын тайлбар:

Бэлэн хайчлах програмаас гадна ахимаг насны хүүхдүүд янз бүрийн материалаар хийсэн илүү нарийн төвөгтэй олон түвшний гар урлалыг эзэмшиж эхэлдэг. Жишээлбэл, хөвөн ноос, тод товчлуур, гялалзсан гялалзсан зураг, зураг ашиглан хийсэн өвлийн гайхамшигтай аппликейшн нь шинэ жилийн баярын маш сайн чимэглэл байх болно. Ийм өргөдөл гаргах нь тийм ч хэцүү биш бөгөөд гол зүйл бол та зөвхөн цаасан дээр цаас төдийгүй бусад сонирхолтой материалыг нааж болно гэдгийг хүүхдэд ойлгуулах явдал юм. Өргөдөл гаргах энэ арга нь хүүхдийн төсөөллийн нэмэлт хөгжилд түлхэц өгөх болно. Хэн мэдэх вэ, магадгүй таны хүүхэд бүтээлч байдлын шинэ сонирхолтой чиглэлийг үндэслэгч болно. Хамгийн гол нь бүтээлч байдалд юу хийж болох, юу хийх боломжгүйг хязгаарлах, хязгаарлахгүй байх явдал юм. Сонирхолтой, сэтгэл татам үр дүнд хүргэх бүх зүйл боломжтой. Эцэг эхийн сонирхол нь хүүхдийн бүтээлч хөгжилд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд бол аливаа хүүхдийг өөрийн гараар ямар нэгэн зүйл хийх оролдлогыг дэмжих ёстой хүмүүс юм. Анхны гар урлал нь хүүхдийн хэрэглээний бүтээлч ертөнц рүү урт удаан, сэтгэл хөдөлгөм аялал эхлэх эхлэл болгоорой.

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Тоглоом - "Гурван өнгө" дасгал. Уран сайхны ойлголт, төсөөллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг хүүхдүүдийг бие биедээ хамгийн тохиромжтой гурван өнгийг авч, бүхэл бүтэн хуудсыг ямар ч байдлаар дүүргэхийг урь. Зураг ямар харагдаж байна вэ? "Дуусаагүй зураг" тоглоом нь бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлдэг. Та объектын зургийг дуусгаж, зургийнхаа талаар ярихыг урьж байна. 16. "Өөрчлөлт" тоглоом. Зорилго: эдгээр объектын бие даасан хэсгүүдийн бүдүүвч дүрсийг ойлгоход үндэслэн төсөөлөл дэх объектын дүрсийг бий болгож сурах. Хүүхдүүдэд картон дээр хийсвэр бүдүүвч дүрс бүхий 4 ижил картын багц өгдөг. Хүүхдэд зориулсан даалгавар: карт бүрийг ямар ч зураг болгон хувиргаж болно. Картаа цаасан дээр нааж, өнгөт харандаагаар хүссэн зүйлээ зурж, зураг үүсгэ. Дараа нь өөр карт аваад дараагийн хуудсан дээр нааж, дахин зур, гэхдээ картын нөгөө талд, өөрөөр хэлбэл зургийг өөр зураг болгон хувиргана. Та зураг зурахдаа карт, цаасыг хүссэнээрээ эргүүлж болно! Тиймээс та ижил дүрс бүхий картыг өөр өөр зураг болгон хувиргаж болно. Тоглоом бүх хүүхдүүд дүрсийг зурж дуустал үргэлжилнэ. Дараа нь хүүхдүүд зурсан зургуудаа ярина. 17. Тоглоом "Өөр өөр үлгэрүүд". Зорилго: хүүхдүүдэд харааны загварыг төлөвлөгөө болгон ашиглан янз бүрийн нөхцөл байдлыг төсөөлөхийг заах. Багш жагсаалын самбар дээр дурын дарааллаар дүрсийг бүтээдэг (хоёр зогсож буй хүн, хоёр гүйдэг хүн, гурван мод, байшин, баавгай, үнэг, гүнж гэх мэт) Хүүхдүүдээс үлгэрийн үлгэр зохиохыг хүснэ. зураг, тэдгээрийн дарааллыг ажиглах. Та янз бүрийн сонголтыг ашиглаж болно: хүүхэд үлгэрийг бие даан зохиодог, дараагийн хүүхэд нь түүний хуйвалдааныг давтахгүй байх ёстой. Хэрэв энэ нь хүүхдүүдэд хэцүү бол та бүгдэд нэгэн зэрэг үлгэр зохиож болно: эхнийх нь эхэлж, дараагийнх нь үргэлжилнэ. Дараа нь зургуудыг сольж, шинэ үлгэр зохиодог. 18. "Үлгэрийн төгсгөлийг өөрийнхөөрөө бодож ол" дасгал. Зорилго: бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийг өөрчилж, танил үлгэрийн төгсгөлийг бүтээхэд урь. "Боов үнэгний хэл дээр суусангүй, харин цааш эргэлдэж, уулзав ..." "Чоно хүүхдүүдийг идэж чадаагүй, учир нь..." гэх мэт. 19. "Сайн-Муу" эсвэл "Зөрчилдөөний гинж" тоглоом. Зорилго: зөрчилдөөнийг хайх замаар бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Багш эхэлдэг - "А" нь сайн, учир нь "Б". Хүүхэд үргэлжлүүлэн - "Б" нь "Б" учраас муу байна. Дараагийнх нь - "B" нь сайн, учир нь "G" гэх мэт. Жишээ нь: нар тусдаг тул алхах нь сайн. Нар гэрэлтэж байна - халуун байгаа тул муу байна. Халуун сайхан, учир нь зун гэх мэт. 20. Тоглоом "Үлгэрийн амьтан (ургамал)." Зорилго: бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдийг жинхэнэ зүйлтэй адилгүй гайхалтай амьтан эсвэл ургамлыг гаргаж ирээд зурахад урь. Зураг зурсны дараа хүүхэд бүр өөрийнхөө зурсан зүйлээ ярьж, зурсан зүйлийнхээ нэрийг гаргаж ирдэг. Бусад хүүхдүүд түүний зурсан зурган дээр жинхэнэ амьтдын (ургамлын) онцлогийг хайж байдаг. 21. "Үлгэр - түүх" дасгал. Зорилго: бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, бодит байдлыг уран зөгнөлөөс ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Үлгэр уншсаны дараа хүүхдүүд багшийн тусламжтайгаар үнэхээр юу тохиолдож болохыг гайхалтай зүйлээс салгаж авдаг. Энэ нь хоёр түүх болж хувирдаг. Нэг нь үнэхээр гайхалтай, нөгөө нь бүрэн бодит.